第5頁共5頁2022年?九年級下學(xué)?期數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)范?文為了下?學(xué)年更好的?工作，現(xiàn)將?這一學(xué)期的?任務(wù)總結(jié)以?下：自己?承當(dāng)九年級?兩個班的數(shù)?學(xué)教學(xué)義務(wù)?。工作中可?以保全年夜?局，與共事?們連合合作?，彼此輔助?，獨特實現(xiàn)?校方交給的?各項工作任?務(wù)。1、?課堂教學(xué)，?師生之間學(xué)?生之間交往?互動咱們?每位數(shù)學(xué)教?師都是課堂?教學(xué)的者，?為保障新課?程標準的降?真，我把講?堂教學(xué)作為?有益于學(xué)生?自動探索的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，?把學(xué)生在獲?得悉識跟技?能的同時，?在感情、立?場價值觀等?方里都可能?充足發(fā)展作?為教學(xué)改造?的基礎(chǔ)指點?思維，把數(shù)?學(xué)教學(xué)當(dāng)作?是師生之間?學(xué)生之間來?往互動，共?同發(fā)展的過?程。在無限?的時光吃透?課本，踴躍?應(yīng)用各類教?學(xué)資本，專?心聽課、評?課，從研、?講、聽、評?中斟酌__?_出出色的?案例。實際?表白，這類?做法，有利?于先生之間?的上風(fēng)互補?，從而全體?提高講課水?平，課前精?心備課，撰?寫教案，實?行當(dāng)前歷歷?在目，回想?、反思寫下?本人執(zhí)教時?的親身或疏?漏，記下學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?閃光點或迷?惑，是教師?最可貴的第?一腳資料，?教學(xué)的積聚?和經(jīng)驗的汲?取，對從此?改良教室教?養(yǎng)和進步教?師的教學(xué)水?仄是非常有?效的。倡導(dǎo)?自主性“學(xué)?習(xí)是教學(xué)活?動的主體，?教師成為教?學(xué)活動的者?、領(lǐng)導(dǎo)者、?與參加者”?，這一觀念?確實破，灌?注的市場就?極大減弱。?題目的提出?，已稀有據(jù)?處置、數(shù)學(xué)?論斷的取得?等環(huán)節(jié)，都?體現(xiàn)學(xué)生自?主摸索、研?究。凸起進?程性，注重?學(xué)習(xí)成果，?更重視學(xué)習(xí)?過程以及學(xué)?生正在學(xué)習(xí)?過程當(dāng)中的?感觸和休會?，使學(xué)生的?聰明、能力?、情緒、信?心不分彼此?，心度遭到?震動，獲得?滿意，學(xué)天?生了學(xué)習(xí)的?仆人，進修?成了他們的?需要，學(xué)中?有發(fā)明，學(xué)?中有樂趣，?學(xué)中有播種?，這闡明：?設(shè)計學(xué)生主?動探索的過?程是探究性?學(xué)習(xí)的新的?空間、載體?和道路。常?思考，常研?究，?？偨Y(jié)?，以科研促?課改，以立?異求發(fā)展，?進一步改變?觀點，保持?“以報酬本?，促進學(xué)生?周全發(fā)展，?挨好基本，?培育學(xué)生翻?新才能”，?以“自立—?—創(chuàng)新”課?堂教學(xué)形式?的研討與應(yīng)?用為重點，?盡力完成教?學(xué)高品質(zhì)，?課堂高效力?。2、創(chuàng)?新評估，鼓?勵增進學(xué)生?全面收展?本人從點滴?動手，懂得?學(xué)生的認知?程度，查找?材料，精心?備課，努力?創(chuàng)設(shè)寬松愉?悅的學(xué)習(xí)氣?氛，激起興?致，教給了?學(xué)生知識，?更___了?他們求知、?配合、合作?，造就了學(xué)?生準確的學(xué)?習(xí)態(tài)度，杰?出的學(xué)習(xí)習(xí)?氣及方式，?使學(xué)生學(xué)得?風(fēng)趣，學(xué)得?切實，學(xué)有?所得，向_?__分鐘要?效益；分層?設(shè)計內(nèi)容豐?盛的課__?_課，教法?商討，學(xué)情?剖析，新老?教師互學(xué)互?促，扎踏實?實做好慣例?工作，做好?教學(xué)的每件?事，實在抓?好單位過閉?及期中量量?檢測，并跟?蹤五名好差?生停止考察?。為了使新?課程標準落?實進一步落?實，引到教?員走進新課?程，舉一反?三，對新課?程尺度的教?學(xué)內(nèi)容、教?學(xué)方法、教?學(xué)評價、及?教導(dǎo)價值觀?等多圓面得?到表現(xiàn)，分?了證實、一?元兩次方程?、正比例函?數(shù)、頻率與?幾率、視圖?與投影五個?范疇來命題?，夸大學(xué)生?的數(shù)學(xué)運動?，成長學(xué)生?的數(shù)感、空?間不雅念和?認識與推理?能力，優(yōu)化?口試題目標?設(shè)計，設(shè)計?常識技巧構(gòu)?成過程的試?題，設(shè)計開?辟性試題，?設(shè)計生涯化?的數(shù)學(xué)試題?，分析每位?先生的情形?，找準此后?教學(xué)的切進?點，查漏補?缺，培優(yōu)輔?差，安身課?堂。一份耕?作，一份收?成。教學(xué)工?作苦樂相伴?。我們將本?著“好學(xué)、?善思、實干?”的原則，?判若兩人，?再接再礪，?把工作弄得?更好。九?年級下學(xué)期?數(shù)學(xué)教師工?作總結(jié)范文?（二）一?學(xué)期的時光?轉(zhuǎn)瞬即逝，?本學(xué)期的教?學(xué)工作即將?落下帷幕。?一學(xué)期以來?，我擔(dān)任九?年級的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作，?在教學(xué)的各?方面嚴格要?求自己，堅?持課堂“三?不”（即課?堂上不亂說?話、不睡覺?、不吃零食?）來要求學(xué)?生。為了明?年的教學(xué)工?作做得更好?，做得更出?色，為了能?在以后的工?作中更好的?發(fā)揮自己的?優(yōu)勢，及時?總結(jié)經(jīng)驗，?吸取教訓(xùn)，?現(xiàn)將一學(xué)期?的工作總結(jié)?如下：一?、教育教學(xué)?工作教學(xué)?工作是學(xué)校?各項工作的?中心，也是?檢驗一個教?師工作成敗?的關(guān)鍵。一?學(xué)期以來，?我在堅持抓?好新課程理?念學(xué)習(xí)和應(yīng)?用的同時，?充分運用學(xué)?校現(xiàn)有的教?育教學(xué)資源?，堅持備好?每節(jié)課，上?好每一堂課?，各方面都?取得了一定?的效果。?1、備課深?入細致平?時認真研究?教材，多方?參閱各種資?料，力求深?入理解教材?，準確把握?難重點。在?制定教學(xué)目?的時，非常?注意學(xué)生的?實際情況。?教案編寫認?真，并不斷?歸納總結(jié)經(jīng)?驗教訓(xùn)。?2、注重課?堂教學(xué)效果?針對九年?級學(xué)生特點?，以愉快式?教學(xué)為主，?不搞滿堂灌?，堅持學(xué)生?為主體，教?師為主導(dǎo)、?教學(xué)為主線?，注重講練?結(jié)合。在教?學(xué)中注意抓?住重點，突?破難點，做?到講解清晰?化，準確化?，條理化，?情感化，生?動化，做到?線索清晰，?層次分明，?言簡意賅，?深入淺出。?在課堂上特?別注意調(diào)動?學(xué)生的積極?性，加強師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主觀能動?作用，讓學(xué)?生學(xué)得容易?，學(xué)得輕松?，學(xué)得愉快?；注意精講?精練，在課?堂上老師盡?量講得少，?學(xué)生動口動?手動腦盡量?多；同時在?每一堂課上?都充分考慮?每一個層次?的學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)習(xí)?能力，讓各?個層次的學(xué)?生都得到提?高。3、?虛心請教其?他老師在?教學(xué)上，有?疑必問。在?各個章節(jié)的?學(xué)習(xí)上都積?極征求其他?老師的意見?，學(xué)習(xí)他們?的方法，同?時，多聽優(yōu)?秀老師的課?，做到邊聽?邊講，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)點?，克服自己?的不足，并?常常邀請其?他老師來聽?課，征求他?們的意見，?改進工作。?堅持參加校?內(nèi)外教學(xué)研?討活動，不?斷汲取他人?的寶貴經(jīng)驗?，提高自己?的教學(xué)水平?。經(jīng)常向經(jīng)?驗豐富教師?請教并經(jīng)常?在一起討論?教學(xué)問題。?4、作業(yè)?與練習(xí)在?作業(yè)批改上?，認真及時?，力求做到?全批全改，?分析并記錄?學(xué)生的作業(yè)?情況，將他?們在作業(yè)過?程出現(xiàn)的問?題作出分類?總結(jié).以便?在輔導(dǎo)中做?到有的放矢?。5、課?后輔導(dǎo)在?課后，為不?同層次的學(xué)?生進行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，避免?了一刀切的?弊端，同時?加大了后進?生的輔導(dǎo)力?度。對后進?生的輔導(dǎo)，?并不限于學(xué)?習(xí)知識性的?輔導(dǎo)，更重?要的是學(xué)_?__的輔導(dǎo)?，要提高后?進生的成績?。二、工?作中存在的?問題1、?教材挖掘不?深入。2?、教法不靈?活，不能吸?引學(xué)生學(xué)習(xí)?，對學(xué)生的?引導(dǎo)、啟發(fā)?不足。3?、新課標下?新的教學(xué)思?想學(xué)習(xí)不深?入。對學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?，合作學(xué)習(xí)?，缺乏理論?指導(dǎo)。4?、差生末抓?在手。由于?對學(xué)生的了?解不夠，對?學(xué)生的學(xué)習(xí)?態(tài)度、思維?能力不太清?楚。上課和?復(fù)習(xí)時該講?的都講了，?學(xué)生掌握的?情況怎樣，?教師心中無?數(shù)