3/32019高三數學一輪復習講解愛因斯坦帶過兩個學生,其中有一個學生天天在看書。愛因斯坦早晨來的時候,發(fā)現這個學生就在看書;晚上來的時候,發(fā)現這個學生又在看書。愛因斯坦就問他：你早晨看書嗎?學生答復：是的,先生,我早晨在看書。愛因斯坦接著問：那么你中午也在看書嗎?答復是中午也在看書。愛因斯坦問：那你晚上也在看書啊?這個學生心想老師是不是要夸獎我了,就趕緊說：我晚上也在看書。沒想到,愛因斯坦這樣問：那你什么時候在思考?好多學生沒有領悟數學的特點。為了完成老師的作業(yè),光去追求做題的數量,就像狗熊掰玉米,效果不知道。這樣學數學,一般學不好。一道題做錯了,不管是老師批改的,還是自己對答案對出來的,你應該立即反思,這個題錯在哪兒?這樣的反思不會耽誤多長時間,但從此以后,遇到類似的錯誤就可以防止,數學就會逐步學好。從這點上來講,我反對數學搞題海戰(zhàn)術,而提倡解題后的反思和歸納。當然,不搞題海戰(zhàn)術并不是不做題,必須有一定題量的保證。我經常給學生強調一個觀點,這一道題,高考不考的可能性是百分之百,為什么要做?另一道題高考不考的可能性也是百分之百,為什么還要做呢?現在有些學生作業(yè)題一堆一堆的,為了完成老師的任務,經常加班到深夜,第二天又無精打采,長此下去造成惡性循環(huán)。只有解決好為什么學數學的問題,把數學特點理解好,知道學數學是為了干什么,學生在學數學的時候就會帶有一定的目的性,才能煥發(fā)出學習的自覺性?；氐缴厦嬲f的,這個題高考不考的可能性是百分之百,為什么還要做這個題呢?就是通過做這個題訓練一種速度,提煉一種方法,形成一種技能。這個題目的思想和方法,因為你做這個題,就在你頭腦中得到沉淀。將來再遇到類似的題目,類似的現象,一刺激你的大腦,大腦的沉淀被激活,于是當年的情景就會回想起來,于是遇到這個題目,就立即搜索到一些解法和答案。做題的意義就在這里。數學是不怎么需要記憶的一門學科,一般數學有很多公式,但是這些公式是在理解的根底上,你都能理解就會用了,你用得越來越熟練,就不需要格外費力去記憶了。所以說,有很多人把數學當成一門記憶的學科,這就錯了。數學沒有記憶的負擔,你只要能力上去了,就能兵來將擋,水來土掩,是很好學的一門學科。有些同學一學數學,首先就顧慮害怕,好似天生就學不了數學,這都是因為不了解數學的緣故?，F在,我們就能理解數學學科的特點了。數學是換腦的一門學科。特別是低年級的學生,學數學的目的是什么?就是換腦。說得通俗一點,當你考慮不嚴謹的時候,通過數學的訓練變得嚴謹了;當你計算不準確的時候,通過數學變得準確了;當你反響不靈活的時候,通過數學的刺激變得靈活了,于是這個學生整體素質就得到提高了,整體素質提高了,學生將來干什么都能行,數學的特點就是在這兒。所以,數學這門學科雖然看似沒有用處,但是掌握數學的人,將來干什么都具備了根底。比方說諾貝爾經濟獎獲得者,好多都是數學專業(yè)畢業(yè)的。他們把數學應用在經濟上,就形成了一種經濟理論。