《牛郎織女》（一）教學(xué)反思為了改變以往以知識(shí)點(diǎn)為落實(shí)對(duì)象，以講授為主要方式的教學(xué)方法，落實(shí)以語言文字運(yùn)用的綜合實(shí)踐能力為落實(shí)對(duì)象，以自主合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，以全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的教學(xué)方法，全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教研室推出了“學(xué)融”思路。在“五環(huán)”探構(gòu)的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)化“學(xué)二通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、任務(wù)驅(qū)學(xué)、激思展學(xué)、評(píng)價(jià)促學(xué)、反應(yīng)測學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)習(xí)為中心”、“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和思維力，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在學(xué)的過程中，促進(jìn)德智體美勞五育融合，把教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)與育人點(diǎn)有機(jī)融合，學(xué)融并重，融匯貫通，以融促學(xué)，學(xué)融共生，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。我相信每位老師對(duì)于上面的文件內(nèi)容都不陌生，是的，就是最近全縣都在學(xué)習(xí)的“學(xué)融”思路……剛開始看到“學(xué)融”模式的文件時(shí)，真的是有點(diǎn)不知所措，本想著慢慢學(xué)習(xí)或者是等著別的老師上課，先臨摹，照著葫蘆畫個(gè)瓢……可是，周一突然接到學(xué)習(xí)通知，教研室領(lǐng)導(dǎo)周二第二節(jié)要聽我的課，并且要求使用“學(xué)融”模式……本想著慢慢來的我，一下子不知道該如何才好，去向別人求救吧，新文件，都不熟悉，都在學(xué)習(xí)……唉，還是自己看文件吧，把文件認(rèn)真地看了幾遍，又找了幾個(gè)老師討論了一下，自己開始摸索著按新模式做課件……我以《牛郎織女》（一）為例，按“學(xué)融”模式做了以下課件：〔導(dǎo)入〕：以中國四大民間故事圖片導(dǎo)入，引入到我們今天要的學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》?！踩蝿?wù)驅(qū)動(dòng)）任務(wù)一：默讀課文，找出課文中所出現(xiàn)的人物，梳理他們之間的關(guān)系；說說故事的主要內(nèi)容。任務(wù)二：你最喜歡故事中的哪個(gè)人物？并說明理由！任務(wù)三：課文中有些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體。.牛郎常常把看見的，聽見的事告訴老牛。.仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。（反應(yīng)測學(xué)〕上完本節(jié)課后，最大的感受是：老師不費(fèi)力，整堂課都是讓學(xué)生在說，老師說得很少，就是在引導(dǎo)，在很少的地方做補(bǔ)充，這就是真正的把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性吧！但是在老師感到輕松的同時(shí)，又有點(diǎn)擔(dān)憂，心里覺得沒底，不知道學(xué)生們到底掌握了多少知識(shí)，看似整堂課學(xué)生們的參與度很高，氣氛很好，可是說真的，我真的是心里沒底，擔(dān)憂他們不會(huì)做題，無法應(yīng)對(duì)教學(xué)檢測，十五個(gè)吊桶打水一一心里七上八下。不過經(jīng)過近兩天的做題反應(yīng)，漸漸減少了我心里的焦慮……新的模式，新的挑戰(zhàn)，但是只要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)