觀察目標(biāo)：區(qū)域活動中幼兒的規(guī)則意識觀察對象：王XX年齡段/班：小班觀察時間：20xx年10月觀察分析：區(qū)域活動開始了，涵涵選擇的是娃娃家，她蹲下來和其他小朋友一樣脫鞋子進(jìn)區(qū)，她的鞋子是一雙帶小拉鏈的布鞋，其他的幼兒都脫掉鞋子進(jìn)去活動了，可涵涵還在那里脫鞋子，足足三分鐘的時間，她才把鞋子脫掉，不過限制區(qū)域人數(shù)的小腳丫圖片已經(jīng)被其他幼兒的鞋子放滿了，涵涵左右看了看，就把另外一名幼兒的鞋子拿起來放到了一邊，把自己的鞋子放在了小腳丫上，就高興的跑去活動了。娃娃家里的其他幼兒沒有注意到涵涵的所作所為，因為沒影響到其他幼兒的活動，我就沒有把涵涵從娃娃家中叫出來。從涵涵要把自己的鞋子放到小腳丫上，我感覺到孩子還是有規(guī)則意識的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域就明確指出：要在共同的生活和活動中，協(xié)助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則；對幼兒實行規(guī)則意識的培養(yǎng)，協(xié)助他們形成規(guī)則意識，也是培養(yǎng)健全人格、適合社會需要的人才的必要環(huán)節(jié)。通過一個多月的學(xué)習(xí)，幼兒的規(guī)則意識已經(jīng)存有但因為幼兒的年齡小，對人員數(shù)量把握不準(zhǔn)，才使得幼兒沒相注重到區(qū)域里的人數(shù)，而涵涵自己雖然知道鞋子要放到小腳丫上這個規(guī)則，但她沒意識到如果人滿了就不能再進(jìn)去了，而應(yīng)該去選擇其他的區(qū)域?qū)σ?guī)則理解不到位。采取措施：幼兒期是萌生規(guī)則意識和形成初步規(guī)則的重要時期。幼兒要在反復(fù)的游戲中了解游戲的規(guī)則，并逐漸把規(guī)則要求變成自己的主動行為?；顒右?guī)則能夠在活動中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動行為和相互關(guān)系，限度地保證幼兒的活動權(quán)利，抓好區(qū)域活動規(guī)則，是保證區(qū)域活動有效地展開的重要前提。幼兒的活動是在動態(tài)是實行的，在活動中還常會有不同的情況出現(xiàn)，而不同的情況可能需要不同的準(zhǔn)則加以規(guī)范。所以，區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。區(qū)域活動中，能夠利用環(huán)境暗示法，讓環(huán)境的設(shè)置告訴幼兒參與這個游戲應(yīng)遵守的規(guī)則，用小腳丫標(biāo)志，限定游戲人數(shù)；用安靜圖標(biāo)，告訴大家要安靜，知道不爭搶、安靜操作、自己取放玩具、輕拿輕放，這種環(huán)境暗示沒有任何的強(qiáng)制、命令和壓抑，能夠協(xié)助幼兒在輕松愉快的氛圍中接受教育。獲取成效：1、涵涵在進(jìn)區(qū)的時候，會主動看一下限制人數(shù)小腳丫，如果有位置她才進(jìn)區(qū)，沒有位置她就去其它的區(qū)活動，還主動看區(qū)域規(guī)則。2、其它幼兒也知道了區(qū)域的規(guī)則，知道區(qū)域活動是也要遵守秩序知道不爭搶、安靜操作、自己取放玩具、輕拿輕放，有了規(guī)則才使幼兒在活動中有理可依，有據(jù)可靠，在輕松愉快的氛圍中實行活動?！酒啃“嘤^察記錄與分析措施匯編行為觀察記錄：最近，班里的自然角多了好多小伙伴，小金魚。每天活動區(qū)、吃完水果后、離園前孩子們都會擠在那里、看看它們?！澳銈兛?，這是我?guī)淼男◆~?！?、“這條是我?guī)淼?。”總是能聽見孩子們議論的話語。一天活動區(qū)時，皓然和甜甜又來觀賞小金魚。“甜甜，你看我的小魚漂亮嗎？”皓然指著自己的魚缸說?！拔矣X得挺好看的，你看我這條小魚漂亮嗎”？這時，我悄悄地蹲下說：“你們倆的小魚都很漂亮，你們覺得小魚的什么地方長得好看？”“我的小魚大眼睛，尾巴細(xì)細(xì)的?！别┤恢钢o我們看?！澳悄愕哪?，甜甜？”“我的小魚眼睛小小的，尾巴像小花一樣有好幾瓣兒。”“真的是呀，”我開心地說。“那你們看看它們哪還長得不一樣？”“老師我知道，我的小魚是灰色的，她的小魚是橘色的?！毙袨榉治觯汉⒆觽儙硇◆~后都很感興趣，沒事兒的時候都會去看一看，然后會主動向同伴介紹說“這是我?guī)У钠恋男◆~?！笨吹竭@樣的情境，我來到孩子們身邊，積極引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，將發(fā)生在孩子身邊的有趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的科學(xué)探索活動。小班幼兒普遍喜歡用“漂亮”來形容自己喜歡的事物，其實當(dāng)他們在說“我的小魚眼睛、尾巴好看的”話語的時候就是在描述小魚的外部特征，為了能夠協(xié)助幼兒更清楚地觀察到小魚的外部特征，老師應(yīng)該適時介入，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、大膽表述。另外，我僅僅做了蜻蜓點水式的引導(dǎo)，沒有能夠依循孩子們當(dāng)前的興趣點推動活動的展開，其實圍繞“金魚”還能夠引導(dǎo)孩子們展開更多的活動。改進(jìn)措施：1.引導(dǎo)幼兒按照從頭——身體——尾巴的順序?qū)嵭杏^察，并鼓勵幼兒大膽表述。2.幼兒觀察時，老師要適宜的介入，不要打擾，學(xué)會傾聽。引導(dǎo)幼兒感知小魚的不同部位的特點。能夠拓展至其他領(lǐng)域，進(jìn)一步展開“金魚”活動?！酒啃“嘤^察記錄與分析措施匯編觀察目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)幼兒心靈閃光點，敞開幼兒心扉，逐步讓幼兒的缺點轉(zhuǎn)變成優(yōu)點。觀察對象：紀(jì)XX觀察時間：20xx年10月觀察分析：班里有個叫紀(jì)xx的孩子，他樣貌伶俐，他自理水平較強(qiáng)，但是剛到幼兒園小班的時候，他每天都有好多小朋友來告他的狀有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。孩子們談?wù)撟疃嗟亩际窍椴┑拿?。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經(jīng)過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認(rèn)為孩子是無可救要的。我意識到，原因就在于此。這些譴責(zé)和批評的聲音使他的心里變得消極和陰暗。所以作為心靈的啟迪者，應(yīng)即時發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)助孩子，讓孩子得到身心健康長逐的發(fā)展。采取措施：發(fā)現(xiàn)一：晨間入園時，祥博一般來園都很早，協(xié)助老師整理玩教具，從大到小整理的井井有條，還協(xié)助小朋友把桌子擺放整齊。我決定抓住他的這個優(yōu)秀點，以此為突破口，改變他。我選他做班級里的管理員，負(fù)責(zé)班級桌椅、玩教具的發(fā)放和保護(hù)，他干的非常開心起勁兒。而且通過這個契合點，也開始改變了小朋友對他起初的認(rèn)知，開始從心里接受他了。發(fā)現(xiàn)二：區(qū)角活動中，祥博做的又快又好，所以我選舉他為區(qū)角“周明星”，當(dāng)了“周明星的他，不但自己做游戲越來越棒，而且還協(xié)助新來的小朋友羅啟迪，教他怎么玩，小老師做的十分好。當(dāng)天的評價活動，小朋友就講了祥博協(xié)助自己的事，還有幾個小朋友說祥博改正了錯誤，現(xiàn)在很棒。我看到了祥博臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信以后祥博的優(yōu)點會越來越多，做的越來越好。發(fā)現(xiàn)三：午睡前，祥博收拾好玩具后，便按老師的要求小便，洗手，在上床前還把自己的衣物脫下，整理好，我立刻在小朋友的面前表揚他，向全班小朋友介紹了他良好的行為習(xí)慣，讓全班給他鼓掌。并且我還在他躺下入睡前，親了他的小額頭，他親