第第頁二年級數(shù)學(xué)教案(15篇)

二班級數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。

教學(xué)目標：

知識點：1、使同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的須要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使同學(xué)認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使同學(xué)初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度〔限整厘米〕

4、使同學(xué)初步認識線段，學(xué)習用刻度尺量和畫線段的長度〔限整厘米〕。

技能點：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識，培育同學(xué)的估測技能。

5、培育同學(xué)的觀測比較技能、操作技能和合作意識。

德育點：1、使同學(xué)在學(xué)習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，培育合作意識，樹立自信心。

6、養(yǎng)成仔細、一絲不茍的好習慣。

教學(xué)重點：1、在活動中，使同學(xué)認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使同學(xué)初步認識線段。

教學(xué)難點：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習用刻度尺量和畫線段的長度〔限整厘米〕。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標：

知識點：1、使同學(xué)經(jīng)受長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的須要性。

2、通過活動，使同學(xué)認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學(xué)的估測意識和技能。

技能點：培育同學(xué)觀測、動手操作的技能。

德育點：使同學(xué)養(yǎng)成細心、仔細的學(xué)習習慣。

教學(xué)重點：通過活動，使同學(xué)認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培育同學(xué)的估測意識和技能。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

同學(xué)匯報量的結(jié)果。

問：古怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)觀測，匯報。

A、數(shù)，按順次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？〔尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米〕

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？〔每一大格都是1厘米〕

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

〔1〕沒對準0刻度線的。

〔2〕正確的。

〔3〕不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？〔介紹各種尺子〕

5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？〔手腳〕回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標：

知識點：1、使同學(xué)在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實際狀況選擇不同單位的工具進行測量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

技能點：培育同學(xué)觀測比較、動手操作的技能。

德育點：培育同學(xué)合作的意識。

教學(xué)重點：使同學(xué)在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．提問同學(xué)自己的哪個手指的寬是1厘米。

2．讓同學(xué)在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3．用同學(xué)尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用同學(xué)尺量黑板的長，一名同學(xué)用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓同學(xué)看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

老師說明：“前面我們學(xué)習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學(xué)習用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：認識米用米量

二、自主探究：

1、老師拿出米尺告知同學(xué)它的長度是1米并讓同學(xué)拿出預(yù)備好的米尺或1米長的小棍，讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓同學(xué)看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓同學(xué)拿出預(yù)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。老師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同學(xué)回答后，

老師板書：1米＝100厘米。并讓同學(xué)齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、老師出示1盤卷尺，告知同學(xué)這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米＝〔〕厘米100厘米＝〔〕米

5米＝〔〕厘米200厘米＝〔〕米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

〔指導(dǎo)同學(xué)：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點〔終點〕。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出精確的長度?！?/p>

課后小結(jié)：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標：

知識點：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自己觀測、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使同學(xué)學(xué)會量線段、畫線段的方法。

技能點：培育同學(xué)的觀測、想象、操作技能、合作意識以及運用知識解決實際問題的技能。

德育點：培育同學(xué)合作的意識。

教學(xué)重點：觀測、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點：學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：直尺、各種直、彎的實物假設(shè)干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有許多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還許多，下面我們一起來討論這個問題。

二、自主探究：

1、認識線段。同學(xué)拿出預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告知同學(xué)這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一貫畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

爭論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、下列圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學(xué)校路徑圖，你認為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

實踐活動：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。

教學(xué)目標：

知識點：1、使同學(xué)進一步認識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

技能點：培育同學(xué)整理知識的技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的技能。

德育點：仔細細心的好習慣。

教學(xué)重點：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點：估測物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：實物、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

同學(xué)匯報整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4、練習一的8題。先估量每條邊的長，再實際測量，溝通測量的方法。

5、第9題，同學(xué)動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估量，再量一量。

開放題：1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

課后小結(jié)：

二班級數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題，數(shù)學(xué)教案－二班級數(shù)學(xué)《小熊請客》。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習4的乘法口訣，培育同學(xué)具有良好的學(xué)習方法。

2、掌控4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡約的實際問題。

3、培育同學(xué)的觀測和分析技能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習預(yù)備

開火車口算卡片：5×85×55×36×29×5

3×42×84×57×23×6

〔個別說說應(yīng)用哪句乘法口訣〕

二、學(xué)習新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示“小熊請客”圖。

師：今日小熊家來了很多客人，小熊采了很多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊預(yù)備了多少紅果吧。

2、自主探究，獵取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

〔可先請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣?！?/p>

〔1〕獨立思索，填寫表格。

〔2〕小組溝通填表結(jié)果和自己的思路。

〔3〕小組派代表匯報結(jié)果，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－二班級數(shù)學(xué)《小熊請客》》。

板書算式和口訣。

〔同學(xué)通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習，已對此類新知的學(xué)習過程及方式有了肯定的了解，可以放手讓同學(xué)自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。〕

〔4〕同學(xué)齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表競賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采納小組接龍游戲，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

同學(xué)理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓同學(xué)弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”

先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？

數(shù)學(xué)教案－二班級數(shù)學(xué)《小熊請客》

二班級數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標

1.使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2.使同學(xué)在學(xué)習統(tǒng)計的過程中進展數(shù)學(xué)思索，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3.使同學(xué)參加合作溝通的學(xué)習活動，培育積極的學(xué)習情感和良好的合作意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開了運動會，喜愛看運動會嗎？咱們今日再去看一場非常的運動會，好嗎？〔出示動物運動會的場景圖〕認真看看這幅圖，你看到了什么？

談話：看了這幅圖，你想知道什么？

同學(xué)可能提出許多問題，如：有哪些動物參與了運動會，它們各有幾只？有哪些競賽項目？

【說明：創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜歡的動物運動會的情境，吸引同學(xué)的留意力，便于同學(xué)主動發(fā)覺問題、提出問題,在同學(xué)的認知基礎(chǔ)與本課教學(xué)目標之間架起一座橋梁?！?/p>

二、合作溝通，解決問題

1.嘗試統(tǒng)計，發(fā)覺問題。

談話：同學(xué)們剛才提出了許多問題，怎樣才能解決這些問題呢？請同學(xué)們小組合作，一起數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果記錄在這樣的統(tǒng)計表里〔拿出課前發(fā)給同學(xué)的空白表格〕。

反饋，組織同學(xué)展示溝通自己的統(tǒng)計表，如：

狗

猴

長跑

5只

6只

8只

狗

兔

猴

跳高

長跑

一共

5只

2只

6只

5只

8只

13只

反饋：先請完成第一張統(tǒng)計表的小伙伴來說一說，你是統(tǒng)計了哪些動物的數(shù)量？是怎樣想的？

提問：他統(tǒng)計的動物的數(shù)量對嗎？這張表格有問題嗎？〔動物的數(shù)量是對的，但從他的統(tǒng)計結(jié)果中看不清一共有多少只動物〕

反饋：我們再請完成第二張統(tǒng)計表的小伙伴來說一說，你是怎樣統(tǒng)計的，怎樣想的？

提問：他統(tǒng)計的結(jié)果對嗎？你認為他的這張表格怎么樣？有沒有問題？〔同學(xué)可能認為這樣統(tǒng)計是對的〕

激疑：我們來看這里〔指表中的一共13只〕，一共是有13只動物嗎？不對吧，我怎么覺得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？〔把統(tǒng)計表里的幾個數(shù)都加起來，算出結(jié)果是26只〕

同學(xué)會提出算動物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數(shù)與跳高、長跑的動物只數(shù)相加，由于參與跳高和長跑競賽的動物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。

提問：想一想，怎樣統(tǒng)計才比較合適呢？〔把它們分開〕

引導(dǎo)：是的?？梢园阉鼈兎珠_統(tǒng)計，按什么標準來分呢？請大家先在小組里爭論爭論。

同學(xué)爭論后，組織溝通，明確：可以按動物的種類分，統(tǒng)計各種動物有多少只，也可以按競賽項目分，統(tǒng)計參與各種競賽的動物有多少只。

【說明：這節(jié)課討論的問題是從不同的角度對事物進行分類整理，需要按不同的標準分類統(tǒng)計。教學(xué)中，老師并沒有把詳細的方法徑直告知同學(xué)，而是放手讓同學(xué)去嘗試解決，使同學(xué)在這一過程中體會到原有的統(tǒng)計方法已經(jīng)不能滿意解決問題的需要，從而積極主動地投入到探究新方法的過程中來。】

2.再次統(tǒng)計，解決問題。

談話：我們就用這樣的方法先統(tǒng)計各種動物有多少只，再統(tǒng)計參與各種競賽的動物有多少只，好嗎？請小伙伴想一想，怎樣列表統(tǒng)計呢？

依據(jù)同學(xué)提出的列表方案，出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。

要求：請小伙伴按剛才爭論的方法分類整理，把結(jié)果填在表格里。

反饋：哪個小伙伴情愿把自己的統(tǒng)計表拿上來給大家介紹介紹？〔同學(xué)在實物展示臺上展示自己的表格〕

狗

兔

猴

長跑

5只

2只

6只

13只

跳高

長跑

一共

5只

8只

13只

溝通時，讓同學(xué)說一說自己是怎樣調(diào)整統(tǒng)計表的，為什么要這樣做？

提問：觀測兩張統(tǒng)計表，有什么相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)：是的，第一張表是按動物種類統(tǒng)計的，第二張表是按運動項目統(tǒng)計的。怎樣才能讓人一眼就看清晰每張表格是按什么標準進行統(tǒng)計的呢？

同學(xué)溝通后，小結(jié)：為了使統(tǒng)計表所表達的信息更清晰，要在表格的前面加上一欄，注明表中每個項目的意思〔課件演示修改統(tǒng)計表的過程〕。像這張表格，是按動物的種類進行統(tǒng)計的，第一行表示各種動物的名稱，就寫上動物種類，第二行是每種動物的只數(shù)，就寫上只數(shù)，后面的每個數(shù)就不要再寫單位了。這里的一共是指一共有多少只動物，習慣上放在數(shù)據(jù)的前面，用合計表示。

師生共同修改第二張表格。

3.觀測統(tǒng)計表。

提問：通過小伙伴自己的努力，我們超卓地完成了動物運動會的統(tǒng)計任務(wù)?？戳私y(tǒng)計表，你知道了什么？你能提出哪些問題？

【說明：沒有把教學(xué)目標僅僅局限于讓同學(xué)掌控簡約的統(tǒng)計方法，而是著眼于讓同學(xué)經(jīng)受從嘗試失敗到勝利的過程。同學(xué)在不斷探究并完善統(tǒng)計方法的過程中，更深刻地體會了分類統(tǒng)計的須要性和實際作用。讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計表進行簡約的分析，既能加強對統(tǒng)計結(jié)果進行分析的意識和技能，又能從整體上體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性?！?/p>

三、拓展應(yīng)用

1.做想想做做第1題。

小組合作完成，并在全班溝通。

2.做想想做做第2題。

同學(xué)獨立完成兩個統(tǒng)計表，并組織溝通。

【說明：教材安排了豐富的統(tǒng)計活動，可以依據(jù)教學(xué)時間和教學(xué)需要敏捷處理?！?/p>

四、全課總結(jié)〔略〕

二班級數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.經(jīng)受用9的乘法口訣求商的過程，掌控用9的乘法口訣求商的方法。

2.培育同學(xué)遷移和口頭表達的技能，提高同學(xué)正確計算的技能。

教學(xué)重點：掌控用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.將下面口訣補充完整。

()九二十七五()四十五六()四十八

四()三十六()九六十三八九()

2.計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

24÷8=28÷4=

師：同學(xué)們掌控得不錯，這節(jié)課我們學(xué)習用9的乘法口訣求商。

二、預(yù)習反饋

點名讓同學(xué)匯報預(yù)習狀況。(重點讓同學(xué)說說通過預(yù)習本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

三、探究新知

出示課件例2。

1.觀測情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個)

2.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個氣球？

3.同學(xué)獨立列出算式并計算出結(jié)果：3×9=27或9×3=27。

4.引導(dǎo)同學(xué)思索：通過計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？

5.同學(xué)獨立思索并列出算式。27÷3=9或27÷9=3

6.小組探究算法，說說你們各自的想法。

總結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習

1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思索后指名回答。

3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

4.完成教材練習八第6題。徑直用除法的含義解決簡約的實際問題。

五、拓展提升

1.(2)×9=(18)〔答案不唯一〕

2.(27)÷(3)＝9〔答案不唯一〕

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

七、作業(yè)布置

教材練習八第8、9題。

板書設(shè)計：

用9的乘法口訣求商

3×9=27

27÷3=927÷9=3想：三九二十七

教學(xué)反思：

勝利之處：本節(jié)課著重引導(dǎo)同學(xué)獨立思索、自主探究、合作溝通，借助同學(xué)已有的基本知識閱歷援助同學(xué)學(xué)習新知。

不足之處：這節(jié)課由于有上節(jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習過程交還給同學(xué)。

教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習，提高孩子們的計算技能。

二班級數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)分析：

教材首先讓同學(xué)經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起同學(xué)思索，體會建立統(tǒng)一度量單位的須要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習活動形成厘米的長度表象。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活實際，使同學(xué)經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

2、使同學(xué)通過觀測、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會量線段的長度。

3、使同學(xué)能估量一些物體的長度，并進行測量，進展空間觀念。

4、培育同學(xué)初步的實踐技能，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

教學(xué)重點：掌控1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

教學(xué)難點：建立1厘米的表象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的須要性。

1、量一量我們的課桌面有多長。

2、同學(xué)動手操作，老師巡察。

3、溝通匯報。

4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么方法可以使我們的測量結(jié)果相同呢？〔用同一種測量工具〕看來，只有在測量時運用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？〔課件出示：尺子〕對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

二、嘗試感悟，探究新知。

1、認識尺子。

請你拿出自己的尺子，認真觀測，尺子有些什么？

師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線〔刻度線〕，都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今日這節(jié)課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。

2、認識1厘米。

〔1〕尺上指

1厘米有多長呢？誰來猜一猜?！颤c擊課件，出示“1厘米”〕生：從0到1。

師：對了，這就是1厘米?！舱n件出示〕除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

師：〔小結(jié)〕我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，〔板書：1大格〕尺子上每一大格的長度都是1厘米?！舶鍟?厘米〕也可以寫作1㎝〔板書：1㎝〕。

其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。

〔2〕用手比

請小伙伴在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。

輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀測比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？

〔3〕生活中找

睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：留意聽清晰，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？同學(xué)說一句嘉獎一個貼畫。〔田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--〕

3、認識幾厘米

師：請同學(xué)們仔細觀測自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

同學(xué)在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，老師巡察指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。〔板書〕

4、學(xué)習用厘米量。

〔1〕先讓同學(xué)嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓同學(xué)說出答案。

師：到底誰量得對呢？請同學(xué)們來看看老師量的?！?〕老師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。現(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長。”

〔3〕同學(xué)再用正確的方法測量一次。

〔4〕判斷。

課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓同學(xué)判斷那種測量方法對。

〔5〕小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．〔板書〕

三、練習

四、總結(jié)師：小伙伴們，今日這節(jié)課我們學(xué)習了什么知識？

五、板書

認識厘米

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

二班級數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標：

1.使同學(xué)通過觀測現(xiàn)實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點;能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數(shù))平移。

2.使同學(xué)經(jīng)受觀測、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運動方式，培育觀測、判斷等思維技能。

3.使同學(xué)初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系;培育認真觀測、仔細比較等意識。

教學(xué)重點：

正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)后前后相關(guān)的圖形教學(xué)預(yù)備：課件，小轉(zhuǎn)盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎?(自由簡約溝通)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的競賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?

二、認識平移和旋轉(zhuǎn)

1.運動現(xiàn)象中初識平移

出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最末，在競賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停，出例如1)

(1)車廂平移現(xiàn)象

小伙伴們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?

(同學(xué)說，引導(dǎo)說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來仿照一下，(同學(xué)動起來)，片刻后讓同學(xué)演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什么路徑?小結(jié)：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

(2)電梯平移現(xiàn)象

那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的?(同學(xué)說)

用你的手勢來告知大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“”。

電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)

(3)國旗平移現(xiàn)象

賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的?來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。

那降國旗時，國旗的運動呢?(直直的向下)

歸納：從剛才的幾個運動現(xiàn)象里，你能發(fā)覺它們相同的地方呢?引導(dǎo)大致得出：運動時，路徑都是直的。

對，像這樣，它們在運動時，路徑都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。(板書：平移。)

小伙伴們，在我們教室內(nèi)外，你能發(fā)覺平移的現(xiàn)象嗎?那在其他地方呢?(舉例加手勢)

援助同學(xué)判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的精確性。

2.簡約操作中正確理解平移

小伙伴們能發(fā)覺那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運動，好嗎?(出示“試一試”)

出示：把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角。(同學(xué)統(tǒng)一做好，目光巡察，個別訂正)

繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(同學(xué)活動，老師參加同學(xué)活動。)

讓同學(xué)演示，課件跟著演示。(統(tǒng)計，就是這樣平移的請舉手)看到小伙伴們玩得很快樂，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么不是?

小結(jié)：原來平移數(shù)學(xué)書時，要沿著同一個方向，路徑要直直的，數(shù)學(xué)書也不能轉(zhuǎn)動。

繼續(xù)出示：把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(同學(xué)操作)

拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么這么認為?你呢?(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路徑是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是(手勢默示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!

3.運動現(xiàn)象中初識旋轉(zhuǎn)

離開了競賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎?你是怎樣想的?(讓同學(xué)說說自己想法)，不是平移是什么呢?(估量同學(xué)會說旋轉(zhuǎn))

歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片)，電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述，默示加動作)

這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?(它們都在轉(zhuǎn))為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在肯定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)而沒有轉(zhuǎn)到其他地方呢?(讓同學(xué)自主找到固定的中心)漸漸揭示：圍繞一個固定的中心轉(zhuǎn)動，這樣的運動現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。(板書：旋轉(zhuǎn))

生活中，你還在哪兒見過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(舉例加手勢，師援助同學(xué)判斷是不是旋轉(zhuǎn))

4.操作中深化理解旋轉(zhuǎn)

小伙伴們，老師為大家預(yù)備了小轉(zhuǎn)盤，我們來玩一玩旋轉(zhuǎn)，好嗎?出示：預(yù)備一個小轉(zhuǎn)盤，把指針指向A。(目光巡察)

把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。(同學(xué)操作，選擇同學(xué)上展示臺演示，應(yīng)當是用順時針完成)問，還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉(zhuǎn))

簡約歸納：原來旋轉(zhuǎn)既可以這樣轉(zhuǎn)(貼順時針標識)，也可以這樣轉(zhuǎn)(貼逆時針標識)。

老師也想玩一玩轉(zhuǎn)盤，認真觀測：指向A轉(zhuǎn)到指向B，問：這是旋轉(zhuǎn)嗎?(同學(xué)暢所欲言，應(yīng)當有同學(xué)說不是，他覺得要轉(zhuǎn)一整圈才是)讓同學(xué)聚焦到，旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定的中心轉(zhuǎn)動，可以轉(zhuǎn)一整圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。

請大家從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B，你能繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C或指向D嗎?(同學(xué)操作，一生演示一下)

三、分層練習，深化認識

1.同學(xué)們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現(xiàn)象，真的能嗎?假如是平移運動，我們一起在面前演示“。(動作)

想想做做第一題(留意不同想法)

2.同學(xué)們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎?(展示)，你又能不能做出旋轉(zhuǎn)運動?(重點是找準固定中心)。

那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?真有趣!同樣的物體，怎么做就是平移?(引導(dǎo)說要素)，怎么做就是旋轉(zhuǎn)?(引導(dǎo)說要素)

3.秋天到了，一陣風吹過，地面上有很多的落葉，我們來玩?zhèn)€移葉子的游戲，好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。(用游戲紙完成?)

指名同學(xué)匯報結(jié)果。有不用看法嗎?判斷時有什么快捷的方法嗎?(留意做錯的同學(xué)，援助分析錯誤緣由)

2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢?(先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，同學(xué)答)

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今日我們認識了兩種運動現(xiàn)象，它們是(讓同學(xué)說平移和旋轉(zhuǎn))，沿著同一方向、路徑是直直的，這樣的運動是平移;圍著一個固定的中心轉(zhuǎn)，這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。生活中的許多運動中都有平移和旋轉(zhuǎn)，只要我們帶著聰慧的眼睛，就肯定能找到它們。

二班級數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書·數(shù)學(xué)〔二班級上冊〕》第五單元“觀測物體”第一課時〔第67、70頁內(nèi)容〕。

教學(xué)目標

1．知道在不同的位置上，觀測到物體的外形是不同的。

2．通過同學(xué)活動，正確辨別從正面、側(cè)面、背面觀測到的物體。

3．培育同學(xué)的合作意識，讓同學(xué)在合作中溝通、學(xué)習、互動。

教學(xué)重難點

使同學(xué)能辨別從不同位置觀測到的簡約物體的外形。

教、學(xué)具預(yù)備

同學(xué)喜愛的玩具、小黑板等。

教學(xué)過程

一、用同學(xué)喜歡的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境

1.播放有多種動物叫聲的vcd，請同學(xué)猜一猜都有動物〔如孔雀、恐龍、獅子等〕，同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”〔同學(xué)回答說是依據(jù)動物的聲音?！?/p>

2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請同學(xué)是什么動物？

3.依據(jù)同學(xué)的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問同學(xué)是怎樣猜出來的？

4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……

師：你們看見了動物的不同外形，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今日我們就玩一玩，從不同位置觀測物體，你看到了什么？〔出示課題〕

二、引導(dǎo)探究，體驗不同位置觀測到的'不同的物體外形

1.師：請同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)相互玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的外形。

小組匯報：看到的是什么外形？

××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

2.畫同學(xué)看到的汽車外形。師：咱們來一個畫畫競賽，看誰能把自己看到汽車的外形簡約而又比較精確的畫出來?！残〗M活動〕

3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

師：請小伙伴來介紹自己的畫，講講畫出來的外形是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同外形？

生：由于我是從側(cè)面看的；由于我是從正面看的；由于我是從后面看的……

師：原來站的位置不同，看到的汽車外形也不同。

4.師：請同學(xué)交換位置，再觀測，說說自己在座位上所看到的汽車的外形。

××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾?！沧屚瑢W(xué)回原位。〕

5.請同學(xué)拿出自己喜歡的玩具〔每組一個〕放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀測玩具的外形并把它畫出來?！踩鄿贤ǎ榻B畫出來的外形是在什么位置上看到的?！?/p>

三、應(yīng)用拓展

1．找伙伴。請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的外形。老師同時出示圖片請同學(xué)判斷。

2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請同學(xué)認真觀測從不同的位置所看到的汽車外形。

四、小結(jié)評價

我們的生活中有許很多多從不同位置看到的物體的外形，〔出示卡片〕所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們很多數(shù)學(xué)的知識。因此我們更應(yīng)當喜愛我們的生活。

二班級數(shù)學(xué)教案8

一、教學(xué)內(nèi)容：

P68

二、教學(xué)目標：

1、通過觀測、操作活動，讓同學(xué)初步認識軸對稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

2、使同學(xué)的觀測技能，想象技能得到培育，同時感受對稱圖形的美。

三、教具、學(xué)具預(yù)備：

課件、長方形、正方形和圓的各色調(diào)紙。

四、教學(xué)重難點：

能夠辨別對稱圖形，并能畫出對稱軸。

五、教學(xué)過程：

〔一〕情景引入〔聽“小故事”〕

〔二〕認識對稱圖形

1、認識軸對稱圖形的特征〔當同學(xué)說出“兩邊一樣”時，再涌現(xiàn)課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形〕今日我們就來學(xué)習“對稱圖形”，這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的?！诧w機、魚、龜〕

2、動手剪對稱圖形〔爭論怎樣才能剪出對稱圖形〕

a、師示范剪對稱圖形〔一張長方形的紙，并對折，畫出一半的外形，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對稱圖形嗎？

b、同學(xué)動手剪對稱圖形，〔畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜愛的對稱圖形〕

c、同學(xué)展示自已剪的對稱圖形

〔三〕認識對稱軸認識對稱軸〔每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？〕

對稱軸〔師畫虛線〕

〔四〕鞏固練習

1、觀賞對稱圖形〔你能列舉生活上的對稱圖形嗎？〕

2、P68〔做一做〕這里還有一些圖形，請你判斷；畫出它們的對稱軸。〔小魚的對稱軸在那〕對稱軸有橫的、還有豎的〕

3、P70第2題〔4人小組〕折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸？并畫出來。

4、P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

〔五〕總結(jié)：

這節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)習到了什么？

二班級數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標：

1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。

2、培育同學(xué)觀測、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的技能。

3、通過各式和樣的練習，培育同學(xué)樂于探究、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：

3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

教學(xué)難點：

對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、乘法口訣卡片。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們，你們喜愛做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”

“這是一個周末，方方想給自己的好伙伴每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰慧的小伙伴們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”

二、問題探究

談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？

三、體驗感悟

1、拿小棒擺三角形。

2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

3、板書：1×3=3；一三得三。

4、組織同學(xué)擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。

四、實踐應(yīng)用

“練一練”

1題：找伙伴。

2題：找規(guī)律填數(shù)。

3題：動物運動會。

數(shù)學(xué)故事。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)

一課一練第10頁。

板書設(shè)計：

需要幾個輪子

1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。

一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。

三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

3×9=27；

三九二十七。

教學(xué)反思：

這節(jié)課同學(xué)掌得不錯，記憶方法也能掌控。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

二班級數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標：

知識與技能

〔1〕使二班級同學(xué)經(jīng)受用不同方法測量物體長度的過程。

〔2〕在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的須要性，了解長度單位的形成過程。

過程與方法

通過二班級同學(xué)的觀測、探究等學(xué)習活動，讓二班級同學(xué)在親身經(jīng)受的制造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感立場與價值觀

在學(xué)習過程中，培育二班級同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。

教學(xué)重難點：

重點：合二班級同學(xué)親身經(jīng)受不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的須要性。

突破方法：通過自主探究學(xué)習突破重點。

難點：

培育二班級同學(xué)初步估測意識。

通過小組合作學(xué)習突破難點。

教學(xué)預(yù)備：

將二班級同學(xué)分成4—6人的合作學(xué)習小組。

二班級同學(xué)預(yù)備：二班級同學(xué)尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

教學(xué)過程

課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？

一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆究竟有多長，有多短呢？大家想知道嗎？

今日這節(jié)課我們就來討論這個問題：統(tǒng)一長度單位?！舶鍟n題〕

一、探究新知

〔1〕提出問題。

同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓二班級同學(xué)爭論，想方法，小組溝通。

〔2〕匯報溝通，分組活動。

剛才同學(xué)們想了許多方法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。

測量過程中老師巡回指導(dǎo)。

〔3〕小組溝通。

讓每個小組選派代表在全班溝通測量結(jié)果。顯著，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。

〔4〕質(zhì)疑問難。

為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？

讓二班級同學(xué)充分發(fā)表看法，使他們漸漸明白由于選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結(jié)果不同。

那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？〔用相同標準進行測量〕讓全班同學(xué)選同一物品〔如小刀或小方木〕再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。

〔5〕活動延伸。

①用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。

二班級同學(xué)測量后匯報測量結(jié)果?！矓?shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長〕

師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？

讓二班級同學(xué)分組爭論，然后集體溝通。

②歸納升華。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是由于測量的標準不一樣。因此測量物體的長度需要用統(tǒng)一的標準。

二、積累運用

用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。

三、總結(jié)提升

〔1〕大家親自測量了許多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么？

讓二班級同學(xué)自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

〔2〕歸納強調(diào)。

在測量物體長度時，需要要用統(tǒng)一的標準去測量。

板書設(shè)計

一測量課桌的長?！卜纸M活動，匯報溝通〕

二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的目標主要是讓二班級同學(xué)認識統(tǒng)一長度單位的須要性，就目標而言，二班級同學(xué)不難達到，但總體上感覺太匆忙。

讓二班級同學(xué)在活動中經(jīng)受知識的形成過程，無疑是特別重要的，但活動課上，二班級同學(xué)學(xué)具的預(yù)備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。

二班級數(shù)學(xué)教案11

一、教學(xué)目標

知識與技能：

1、初步了解統(tǒng)計的意義，依據(jù)需要通過多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。

2、初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數(shù)據(jù)的記錄。

3、初步學(xué)會數(shù)據(jù)的整理，能獨立完成統(tǒng)計表。

過程與方法：

同學(xué)初步經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、分類計數(shù)等統(tǒng)計過程。

初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

情感立場與價值觀：

在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐技能。

感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習統(tǒng)計的愛好。

教學(xué)重點：使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計活動過程。

教學(xué)難點：依據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)預(yù)備：課件、學(xué)習單

二、制定依據(jù)：

內(nèi)容分析

《統(tǒng)計表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計”板塊，是學(xué)校數(shù)學(xué)二班級第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識是計數(shù)和分一分，通過生活中的分類計數(shù)引入統(tǒng)計，讓同學(xué)初步經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程，并依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果口答一些簡約的問題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖〔一〕〔二〕、折線統(tǒng)計圖等與統(tǒng)計表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個教學(xué)載體，能讓同學(xué)在情境中聯(lián)系生活實際，從相關(guān)生活閱歷和已有知識出發(fā)，在過程中體驗數(shù)學(xué)化繁為簡的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計分析技能。

2、同學(xué)實際

同學(xué)雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計的知識，但在實際生活中同學(xué)已有統(tǒng)計的感知，這節(jié)課上同學(xué)把本課所學(xué)的統(tǒng)計知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系起來，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，到處有新發(fā)覺，同時為下節(jié)條形統(tǒng)計圖埋下伏筆。

教學(xué)過程

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

5分鐘

創(chuàng)設(shè)情境

1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

〔播放PPT〕

〔1〕提出疑問

小動物們喜愛的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應(yīng)當預(yù)備多少呢？請拿出課堂學(xué)習單，在1號表格上來記一記。

〔2〕投影反饋，進行比較

2、再次體驗

〔1〕嘗試記錄

剛剛記錄的時候大部分小伙伴記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜愛的方法再來記錄一下。

〔課件播放〕

〔2〕投影反饋，全班溝通

小結(jié)：小伙伴們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數(shù)字來記錄，還可以畫“正”字。

集體觀看

溝通記錄方法：

用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

集體記錄

個別溝通

預(yù)設(shè)：

畫“√”的記錄

畫圈來記錄

畫杠法來記

寫數(shù)

劃“正”字等等。

創(chuàng)設(shè)動畫情景，這符合同學(xué)的心理需求，能激發(fā)學(xué)習愛好，也能調(diào)動他們參加學(xué)習的積極性。

讓同學(xué)用自己喜愛的方式進行數(shù)據(jù)的收集，讓同學(xué)能初步感知統(tǒng)計的用處。

18分鐘

探究新知

〔一〕數(shù)據(jù)收集、記錄

1、學(xué)習統(tǒng)計方法

〔1〕劃“正”字法

接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小伙伴一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

=1*GB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？

=2*GB3②這種方法，你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們?！睵PT呈現(xiàn)題目〕

〔2〕畫豎杠法

小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

=1*GB3①誰能看懂它表示的意思？

=2*GB3②這種方法，你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們?！睵PT呈現(xiàn)題目〕

揭示課題

我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數(shù)據(jù)，這就是今日我們要學(xué)習的統(tǒng)計。

3、再次體驗

請把課堂學(xué)習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順當，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，預(yù)備好了嗎？

〔課件播放〕

〔1〕集體校對

〔2〕有15個小動物，你看看你統(tǒng)計得對嗎？有沒有多數(shù)或漏數(shù)？

〔3〕小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更精確。

〔二〕數(shù)據(jù)整理

1、認識統(tǒng)計表

剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們怎么樣清楚地把這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長呢？現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來看一看統(tǒng)計表里都有些什么呢？

小動物最喜愛的水果狀況

種類

香蕉

蘋果

草莓

只數(shù)〔只〕

7

3

5

這是統(tǒng)計表的標題

這一行是它的種類

這一行是它的數(shù)據(jù)

像這樣就成了一張簡約的統(tǒng)計表。你們發(fā)覺把它做成一張統(tǒng)計表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計表里統(tǒng)計的對嗎？有沒有多或漏？

2、再次揭示課題

剛才我們小伙伴啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數(shù)據(jù)進行了記錄和整理，最末形成了這樣的一張統(tǒng)計表，這就是我們今日要學(xué)習的和統(tǒng)計有關(guān)的知識，來讀一下課題——統(tǒng)計表初步?！昌R讀課題〕

個別回答

集體判斷

個別回答

集體判斷

集體記錄

集體校對

通過小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習“正”字法和畫豎杠圖法，讓小伙伴學(xué)會正確的數(shù)據(jù)收集和記錄的方法。

再次通過動畫情景，讓小伙伴用所學(xué)的新的記錄方法進行記錄，加深同學(xué)對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，通過動手做并溝通使同學(xué)體驗用“正”字、畫豎杠統(tǒng)計的方法。

介紹統(tǒng)計表中各部分的名稱及表示的含義?！矘祟}、項目、人數(shù)〕

此活動讓小伙伴感受到數(shù)據(jù)的完整性，感受到部分數(shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，會用總數(shù)建議記錄的正確性與否。

10分鐘

鞏固新知

1、填寫統(tǒng)計表

打開數(shù)學(xué)書，翻到第40頁，完成第二大題練習。

2、數(shù)據(jù)收集，完成統(tǒng)計表

剛才的學(xué)習中，我們學(xué)習了統(tǒng)計中的一些方法，接下來我們就要用我們學(xué)過的本事來解決生活中的問題。

體育陳老師想請小伙伴幫忙統(tǒng)計一下，這四項運動〔拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包〕中，體育課上我們應(yīng)當開展哪項運動呢？請小伙伴們先收集記錄數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計表。

獨立完成

說一說

通過兩道練習，鞏固對統(tǒng)計表的認識，能將記錄方式與統(tǒng)計表的數(shù)量對應(yīng)起來。

通過讓小伙伴完整地自己經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應(yīng)用統(tǒng)計表。

課堂總結(jié)

今日你學(xué)到什么？

板書設(shè)計：統(tǒng)計表初步

二班級數(shù)學(xué)教案12

【教學(xué)內(nèi)容】

滬教版九年義務(wù)教育課本學(xué)校數(shù)學(xué)二班級第一學(xué)期P65—66

【教學(xué)目標】

初步認識角與直角，知道角的各部分名稱。

能夠動手制作直角，能夠用直角量具測定和判斷直角。

讓同學(xué)逐步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點】

初步認識角與直角。

【教學(xué)難點】

動手操作制作直角。

【教具預(yù)備】

多媒體課件、不規(guī)章的紙、三角尺等。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

1、出示生活中的角。

2、溝通：哪些地方有角。

3、引出數(shù)學(xué)中的角。

自主探究，豐富認知

認識角

抽象出數(shù)學(xué)中的角

提出問題：這些角有什么共同的特征？

匯報溝通：角的特征

小結(jié)：角有1個頂點，2條直邊。

3、判斷

下面這些圖形哪些是角？

認識直角

課件出示直角

〔1〕提出問題：剛才觀測的幾樣物品，有這樣的角嗎？

〔2〕提出問題：三角尺上有這樣的角嗎？

小結(jié)：像這樣的角的我們稱為直角。

〔3〕揭示課題：角與直角

〔4〕出示各式各樣的直角

小結(jié)：角的位置，邊的長度，開口大小改變時，它還是角。

折直角

課件出示視頻

觀看電腦老師折直角

自己動手折直角。

6、找一找教室中的直角

自主練習，鞏固新知

數(shù)一數(shù)

回顧新知，課堂總結(jié)

〔1〕今日學(xué)習了什么？

〔2〕課堂表現(xiàn)評價。

【板書設(shè)計】

角與直角

邊

邊

邊頂點

邊

頂點

角有一個頂點，兩條直邊。

二班級數(shù)學(xué)教案13

本冊教材依據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準〔試驗稿〕》的基本理念和要求編寫，表達了新世紀〔版〕《義務(wù)教育課程標準試驗教科書。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能加強教學(xué)的針對性，下面結(jié)合本冊教材的編排內(nèi)容，作一些分析、說明。

一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

在這個單元的學(xué)習中，同學(xué)通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)受從詳細情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2、第二單元“乘法口訣〔一〕”，第七單元“乘法口訣〔二〕”

在這兩個單元的學(xué)習中，同學(xué)經(jīng)受2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思索問題的習慣和初步的推理技能，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”

同學(xué)通過大量的“分一分”活動，經(jīng)受從詳細情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。

4、第六單元“時、分、秒”

同學(xué)通過時、分、秒的學(xué)習，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌控時、分、秒之間的進率，能夠精確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

〔二〕空間與圖形

1、第三單元“觀測物體”

在這個單元學(xué)習中，同學(xué)將經(jīng)受觀測的過程，體驗到從不同的位置觀測物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨別從正面、側(cè)面、上面觀測到的簡約物體的外形；通過觀測活動，初步進展空間觀念。

2、第五單元“方向與位置”

通過本單元的學(xué)習，同學(xué)能依據(jù)給定的一個方向〔東、南、西或北〕辨別其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡約的路徑圖，從而進展同學(xué)的空間觀念。

〔三〕統(tǒng)計與概率

第九單元“統(tǒng)計與猜想”。通過本單元的學(xué)習，同學(xué)將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡約的問題，并與同伴溝通自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡約的猜想活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事項發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。

〔四〕實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好伙伴”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他詳細內(nèi)容的學(xué)習中，安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。在從事這些活動中，同學(xué)將運用所學(xué)的知識和方法解決簡約的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，進展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思索的技能；在與同伴合作和溝通的過程中，進展同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的愛好和自信心。

二、本冊教材編寫的意圖和特色

本冊教材以同學(xué)的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)同學(xué)動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進行說明和應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。下面結(jié)合詳細學(xué)習內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。

〔一〕在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習中，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除法的含義，進展同學(xué)的數(shù)感和符號感

1、關(guān)于乘除法的含義

第一單元的標題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，表達了教材要通過大量的動手操作，援助同學(xué)體驗乘除法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使同學(xué)體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而同學(xué)只學(xué)過用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進行計算有肯定的局限性，從而體會到學(xué)習乘法的須要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使同學(xué)詳細地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。同學(xué)在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求同學(xué)背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。

2、關(guān)于乘法口訣

乘法口訣是我國學(xué)校生提高基本計算技能的有趣工具。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣〔一〕”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣〔二〕”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采納“大九九”的形式〔即，1～9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句〕，并分成兩段開展教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進行6～9乘法口訣的教學(xué)；6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計上還有以下特點。

〔1〕每一部分口訣都是緊密聯(lián)系同學(xué)生活情境引入的

例如，第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧勝利的情境，通過數(shù)奧運標識“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)同學(xué)自覺地投入學(xué)習活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做預(yù)備。

〔2〕以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進行編排

由于每只手有5個手指，這是人人都有的學(xué)具；數(shù)數(shù)時，常常5個5個地數(shù)。這些與同學(xué)生活有親密聯(lián)系，有助于同學(xué)探究規(guī)律，經(jīng)受編制口訣的過程，掌控口訣編制的方法。

〔3〕在編制乘法口訣的設(shè)計上，逐步擴高校生探究的空間

在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相同數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣那么要求同學(xué)獨立編制。這樣安排，逐步擴高校生的探究空間，培育同學(xué)的抽象概括技能。

〔4〕口訣編排設(shè)計上留意表達肯定的規(guī)律性，啟發(fā)同學(xué)找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于同學(xué)來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證同學(xué)的基本計算技能

例如，第16頁學(xué)習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導(dǎo)同學(xué)找規(guī)律。第72頁學(xué)習6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通6×8=6×7+□＝6×9－□，援助同學(xué)找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于同學(xué)熟記口訣。

另外，教材設(shè)計了新奇的富有童趣的練習，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使同學(xué)在愉悅的氛圍中學(xué)習表內(nèi)乘除法，保證基本的運算技能。

3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用

本冊教材把表內(nèi)乘除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應(yīng)用。

〔1〕練習中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓同學(xué)自己提出問題并進行解決

例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話〔小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元〕。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導(dǎo)同學(xué)用列表找規(guī)律的策略來解決問題。

以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應(yīng)用題的類型，不要求同學(xué)說程式化的語言，而立足于知識的應(yīng)用，初步學(xué)會一些數(shù)學(xué)思索方法，進展同學(xué)的思維。

〔2〕通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實踐活動等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識

例如，第17頁數(shù)學(xué)故事，通過連環(huán)畫的形式進展同學(xué)運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡約問題的意識和技能，同時可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系，并進行思想品德教育。第22頁數(shù)學(xué)游戲，要求同學(xué)從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培育，進行回答時要運用所學(xué)的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。

以上這些都表達了乘除法知識的實際應(yīng)用。

二班級數(shù)學(xué)教案14

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。

【教學(xué)目標】

1.讓同學(xué)通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。

2.通過同學(xué)的操做體會旋轉(zhuǎn)，培育同學(xué)動手實踐的技能

3.培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重難點】

感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使同學(xué)能正確判斷、區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

【教學(xué)過程】

一、體會感受

觀測電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？

判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向

1．展示兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓同學(xué)進行分類。

2．說說你為什么要這樣分。

3．出示鐘面，讓同學(xué)觀測，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4．小