記敘文閱讀

考點(diǎn)梳理記敘文閱讀

考點(diǎn)梳理1、記敘文分類敘事散文以寫人記事為主。對人和事的敘述和描寫較為具體、突出，同時(shí)多表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受。側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)。抒情散文一般不詳細(xì)敘述事件的具體過程，沒有完整的情節(jié)，也不具體描寫人物，而是通過人、事、物、景來傳達(dá)作者的心聲，反映完整的精神面貌，體現(xiàn)特定的精神或主旨。1、記敘文分類敘事散文以寫人記事為主。對人和事的敘述和描寫較哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以一件事開頭，論述道理，并加以評(píng)論總結(jié)。小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)與個(gè)人生活。小說三要素：①人物(作用：支撐故事情節(jié)，并通過塑造典型人物形象，揭示小說主旨)、②情節(jié)(作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；背景設(shè)置；埋下伏筆)、③環(huán)境(包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)。哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以一件2、記敘文六要素六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。作用概括文章內(nèi)容、概括故事情節(jié)。舉例《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午(時(shí)間)，在南京火車站(地點(diǎn))，我(人物)坐火車去北京(起因)，父親(人物)來車站送我(經(jīng)過)，我看著父親離開的背影，發(fā)出“不知何時(shí)再能與他相見”的感慨(結(jié)果)。2、記敘文六要素六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)3.文章的線索時(shí)間線以時(shí)間推移為線索。地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。人物線以人物或人物的特征為線索。事件發(fā)展變化線(明線)以事件的發(fā)展變化為線索。情感發(fā)展變化線(暗線)以情感的發(fā)展變化為線索。實(shí)物線以某一件具體(或某種象征意義)的實(shí)物為線索。3.文章的線索時(shí)間線以時(shí)間推移為線索。地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順尋找線索的幾種技巧：1、注意題目；2、注意文中多次出現(xiàn)的字眼、反復(fù)出現(xiàn)的事物；3、注意議論抒情的句子。尋找線索的幾種技巧：4.記敘人稱人稱作用第一人稱“我”“我們”①使文章更具真實(shí)性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。第二人稱“你”“你們”①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。第三人稱“他”“她”“它”“它們”①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時(shí)間和空間的限制，形式比較靈活自由。4.記敘人稱人稱作用第一人稱“我”“我們”①使文章更具真實(shí)5、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范照應(yīng)使文章內(nèi)容相互照應(yīng)，為下文情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。鋪墊作寫作手法中的的烘托手法，為了表現(xiàn)主要對象而提前做的基礎(chǔ)性描寫。作用：制造懸念，使情節(jié)具有合理性。伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。作用：交待含蓄，使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)銜接嚴(yán)絲合縫。抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng))作者的本意是……，而先……，突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的……特征，使所表現(xiàn)的對象形象更豐滿，更鮮明。5、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范照應(yīng)使文章內(nèi)容相互照應(yīng)，為借景抒情(寓情于景)通過描寫……(景物)，表達(dá)了作者……情感，做到情景交融，給讀者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充滿詩情畫意。對比作用：運(yùn)用對比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化(或說優(yōu)劣好壞)，從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題。借景抒情通過描寫……(景物)，表達(dá)了作者……情感，做到情景交象征(托物言志)通過詠物來抒情，常常借助于某些植物、動(dòng)物、物品等的一些特征，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感(志向)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。襯托(正襯/反襯)突出一方的特征。突出表現(xiàn)主要人物或事物的性格或特點(diǎn)等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。象征通過詠物來抒情，常常借助于某些植物、動(dòng)物、物品等的一些特少年畫海

①在少年的窗邊，擺著一個(gè)畫架，上面有一幅未完成的油畫。畫布空白的地方好像停筆很久了，油彩已經(jīng)干透。

②少年畫不下去。海邊簡陋的房屋，破舊的漁船，白色的船帆，整日只知道與海為伴的父親，平靜安寧得有些單調(diào)的海天，那不是少年心中的夢想與畫面。于是每次從學(xué)?；丶遥紲啘嗀?，沒日沒夜地睡覺，好像要把在學(xué)校缺的覺都給補(bǔ)回來。

③只是今天，他在睡夢中聽到了海浪發(fā)瘋的聲音，聽到了海風(fēng)狂嘯的聲音。他從來沒有夢到過這樣的大海，所以一下子就驚醒了。他發(fā)現(xiàn)，濕咸的海風(fēng)已經(jīng)把窗戶吹開，米色的老舊窗簾不安地抖動(dòng)著。

④他慢慢瞇著眼睛向窗外望去，驚詫地看到炭黑的烏云籠罩了天地，讓人感到無比壓抑。他鎖了鎖眉頭，向屋外走去，快步找到母親，問父親有沒有出海，母親不安地點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年畫海⑤一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……他等來的只是愈演愈烈的狂風(fēng)和瓢潑大雨。而父親的漁船卻總也望不見。他的手開始輕輕顫抖，慢慢地，焦躁和不安完全占據(jù)了他。⑥母親已經(jīng)向海上救援隊(duì)報(bào)警，而他幾乎什么忙都幫不上，只能用手扶著窗臺(tái)，無助地張望著大海。后來，承受不了煎熬的他沖進(jìn)房間，瘋狂地把自己曾視為珍寶的貝殼一股腦兒扔出窗外，詛咒大海這個(gè)喜怒無常的怪物。他在心里祈求，只要父親能夠回來，讓自己做什么都可以。⑦閃電驟然降落，風(fēng)吹雨水，打在臉上，他再也看不清似有似無的海平面，他用力揉揉眼睛，想阻止懦弱而絕望的眼淚。這才發(fā)現(xiàn)自己一直依靠的父親，在洶涌的大海面前也僅僅是一個(gè)普通人而已。⑧母親像往常一樣在客廳的椅子上等父親歸來。少年走過去讓母親靠在他那還不夠?qū)捄竦募绨蛏?，“沒問題，相信父親！”他鎮(zhèn)定地說，他的手卻在劇烈地顫抖。⑤一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……他等來的只是愈演愈烈的狂風(fēng)⑨母親再也抑制不住內(nèi)心的不安，哭泣起來，一縷縷銀絲從她頭上滑下來，赫然散落在少年的眼前。少年深吸了一?氣，內(nèi)心卻開始變得平靜，說：“媽，別怕，還有我，爸一定會(huì)沒事的！”⑩也許以后就只有自己來保護(hù)母親了。?等母親平靜下來，少年回到自己的房間，把畫板立在窗前，畫中景與窗中景融為一體，多了的，只是不同的天氣和不同的心境。少年輕輕拂去上面的灰塵，拿起落塵已久的畫筆，一筆一筆地勾勒這陌生的大?！?不知過了多久，大海已經(jīng)平靜了許多，一個(gè)白色亮點(diǎn)在海上移動(dòng)，那個(gè)白點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)變大，最后變成少年熟悉的白帆……少年的淚水不知不覺滴落在畫板上。他站起身來，深深地凝望著大海，彎下腰，深深地鞠躬。?原來，父親遭遇了特大風(fēng)浪，卻幸運(yùn)地被風(fēng)吹到了一處可以躲避風(fēng)浪的海灣。?那一天，父親晚回家?guī)讉€(gè)小時(shí)，少年畫出了人生中最美的大海。⑨母親再也抑制不住內(nèi)心的不安，哭泣起來，一縷縷銀絲從她頭上滑

1.第③段畫線句子在文中有何作用？請簡要分析。(4分)[句子作用]

2.(原創(chuàng))第⑥段少年“瘋狂地把自己曾視為珍寶的貝殼一股腦兒扔出窗外”表現(xiàn)了少年怎樣的心理？(3分)[欣賞文學(xué)作品的語言——人物心理]表現(xiàn)了少年因父親遲遲不回來而擔(dān)心焦躁不安的心理。

運(yùn)用環(huán)境描寫，寫出了海風(fēng)吹來、窗簾抖動(dòng)的情景，烘托出少年不安的心情，為后文寫狂風(fēng)暴雨做鋪墊。(以“擬人修辭”“細(xì)節(jié)描寫”角度分析也可)1.第③段畫線句子在文中有何作用？請簡要分析。(3.第⑧段中加點(diǎn)詞“鎮(zhèn)定”與“顫抖”是否矛盾？為什么？(3分)[詞語的表達(dá)效果]★4.(原創(chuàng))第⑨段母親為什么哭泣？請分點(diǎn)作答。(2分)[原因概括與分析]

★5.請結(jié)合本文，探究第?段少年“深深地鞠躬”的原因。(6分)[原因概括與分析]一是擔(dān)心丈夫，二是兒子的安慰觸動(dòng)了她

不矛盾。因?yàn)椤版?zhèn)定”，是少年為了安慰母親；“顫”，是內(nèi)心極度擔(dān)憂恐懼。害怕卻故作鎮(zhèn)定，是少年成長的體現(xiàn)。

少年感謝大海讓父親平安歸來；感謝大海讓自己懂得了父親的不易，懂得要保護(hù)母親；感謝大海讓自己改變了懦弱與任性，明白了責(zé)任，懂得了擔(dān)當(dāng)，完成了成長的蛻變。3.第⑧段中加點(diǎn)詞“鎮(zhèn)定”與“顫抖”是否矛盾？為什么？(3順敘定義：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法。作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。5.記敘順序順敘定義：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法。作用：5.插敘定義：是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘述完接著順敘中心事件。不改變?nèi)牡闹行乃枷?。作用：①對主要情?jié)起補(bǔ)充襯托作用；②有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；④突出主題，升華主題；⑤突出人物性格，使人物形象更加完整；⑥突出文章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。插敘定義：是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，倒敘定義：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。作用：①制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。②引出下文③增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。倒敘定義：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前6、常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用及答題模式：

（1）比喻：把……比成……，生動(dòng)形象地寫出……事物的……特點(diǎn)。（2）擬人：把……比成……，使事物人格化，生動(dòng)形象地寫出……事物的……特點(diǎn)。（3）夸張：形象突出……特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力。（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。6、常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用及答題模式：（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)……意思，更能突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。（10）反語：增加諷刺意味。（11）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)……意思，更能突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感答題技巧

1、從修辭方面賞析詞句答題模式：修辭手法＋表達(dá)效果，如運(yùn)用了……修辭手法，表現(xiàn)了（寫出了）……的特點(diǎn)。（注意：答題時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。）答題技巧7、表達(dá)方式記敘作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說和交代。(中考真題多以記敘為主，尤其是插敘、倒敘會(huì)作為考查重點(diǎn))描寫用形象生動(dòng)的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。說明用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來，把抽象的事物或道理說得清楚明白，讓人易于理解和接受。抒情表達(dá)情思，抒發(fā)情感。有直接抒情和間接抒情兩種。議論指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。7、表達(dá)方式記敘作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說常見考點(diǎn)一：記敘、議論、說明、抒情、描寫答題模式：本段（本句）運(yùn)用了……表達(dá)方式。記敘中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。記敘中的抒情的作用：抒發(fā)了作者……的感情，引發(fā)讀者共鳴，使文章更具感染力。記敘文閱讀考點(diǎn)及答題技巧梳理-課件常見考點(diǎn)二：描寫及作用1、肖像、神態(tài)描寫及作用答題模式：交代了人物的……身份、……地位、……處境、經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)、……思想性格等。2、語言、行動(dòng)描寫及作用答題模式：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。3、心理描寫及作用答題模式：形象生動(dòng)地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品質(zhì)。常見考點(diǎn)二：描寫及作用自然環(huán)境指對自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描寫。4、環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境指對能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗、民風(fēng)等的描寫。環(huán)境描寫自然環(huán)境指對自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森

環(huán)境描寫及作用答題模式：自然環(huán)境，交代時(shí)間、背景，渲染……氣氛，烘托人物的……情感（心情），預(yù)示人物的……命運(yùn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文故事的發(fā)展作鋪墊；社會(huì)環(huán)境，交代故事發(fā)生的……時(shí)代背景，渲染……環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文故事的發(fā)展作鋪墊；環(huán)境描寫及作用根據(jù)描寫角度分正面描寫(或直接描寫)直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。寫出(或表現(xiàn))事物或人物特點(diǎn)(如人物性格、心理、情感等)，給人直接、真實(shí)、具體的感覺。側(cè)面描寫(或間接描寫)是指從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象。①使人物或事物更加突出；②使主題更加深刻、含蓄。根據(jù)描寫角度分正面描寫直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。寫出常見考點(diǎn)三：其他描寫作用1、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌答題模式：寫出了人物……的性格特征2、描寫的感官角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺答題模式：生動(dòng)形象，使人身臨其境3、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜答題模式：以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象，較好地寫出了……的特點(diǎn)。常見考點(diǎn)三：其他描寫作用

常見考點(diǎn)一：復(fù)述故事或概括內(nèi)容答題技巧：可按以下方式組織語言：誰（在何時(shí)何地）+干什么+結(jié)果怎么樣，或：什么（事物）+怎么樣。注意表達(dá)的準(zhǔn)確和簡潔。

常見考點(diǎn)二：概括層意（段意）答題技巧：1、摘句法：找段落中心句作為段意（有時(shí)要對中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。2、概括法：記敘了誰（在何時(shí)何地）+干什么+結(jié)果怎么樣，或：什么（事物）+怎么樣（抒發(fā)了什么感情）。3、疊加法：有些文段有兩三個(gè)以上的主要內(nèi)容，把要表達(dá)的這些內(nèi)容組合成句就行?？偟囊螅和暾?、簡潔、明確。

常見考點(diǎn)三：概括文章主旨答題技巧：1、掌握概括方法：題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語及抒情議論的句子往往與中心有密切的關(guān)系，可根據(jù)這些詞句來領(lǐng)會(huì)和概括文章主旨。2、注重格式：本文記敘了（描寫了、刻畫了）………的故事（事跡、經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）………的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。常見考點(diǎn)一：復(fù)述故事或概括內(nèi)容為文章擬標(biāo)題找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感品味題目題目的作用常見的有以下幾類：

1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。3、作者感情的出發(fā)點(diǎn)。4、具有象征意義。5、語帶雙關(guān)。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引讀者興趣。表明寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)；貫穿全文線索；透露情感主旨。此外還有作用：寓意含蓄，引人深思；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣……

為文章擬標(biāo)題（二）句子的含義及作用

理解為含義及作用可以從以下三個(gè)方面來分析：1、從內(nèi)容上看思想感情：句子在文章內(nèi)容上所起的作用，做此類題時(shí)最重要的一點(diǎn)是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。2、從結(jié)構(gòu)上看作用：句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用。一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會(huì)起到揭示主題、點(diǎn)明中心的作用，注意根據(jù)不同情況來區(qū)分。（二）句子的含義及作用首段的作用

1、如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。

2、如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。

3、如果首段描寫景物，往往起到渲染（營造）氣氛，勾勒環(huán)境，為人物活動(dòng)提供背景，襯托，鋪墊，奠定感情基調(diào)的作用；如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用；如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。首段的作用“利胚”師傅老葛

①“小時(shí)候，家中還沒有洗衣機(jī)，洗了粗重的床單被罩，母親都喊孩子們?nèi)兔g擰。但她不許我沾手，因?yàn)?，我要學(xué)利胚?！?/p>

②三十年前，老葛還是小葛的時(shí)候，就深受管束，父母不讓他掰手腕玩，不讓他幫家里割稻子、揚(yáng)谷子、搗年糕，不讓他做任何有可能扭到手腕，或?qū)е率植空痤澋幕钣?jì)，原因就是“你師父說的，孩子的手腕要是不小心吃到力，利胚這一行就不能做了”。

③利胚，是制作薄胎瓷的重要一環(huán)。以一只敞口薄胎白瓷碗為例，拉胚師傅做好器型以后，碗還是混沌初開的模樣，厚墩墩的，憨態(tài)可掬，碗口、碗腰、碗底處都有少許蓄泥，拿在手上有點(diǎn)墜手。而利胚就是把這胚體盡可能地削薄，只留下薄薄的一層胎骨。一只一百克的碗，利胚后只剩不到二十克。在利胚的過程中，器型的風(fēng)骨開始呈現(xiàn)。清冷孤傲的氣韻，并非上品，極品薄胎瓷看上去有一種很柔和的暖，“微微冒汗”。這種毫不孤冷的視覺效果，完全由利胚師傅所賦予的弧線來體現(xiàn)。

“利胚”師傅老葛

④利胚的第一步是磨刀。小葛上到小學(xué)六年級(jí)，就開始學(xué)習(xí)磨刀。光這一步就學(xué)了兩年。利胚用的刀，其實(shí)都是用細(xì)長的鋼條再次淬火，經(jīng)鍛打銼磨而成。這是每位利胚師傅安身立命的吃飯家伙。師父不會(huì)把他用熟了的刀給你，因?yàn)槟闶共粦T。每個(gè)人的手形不一樣，利胚的速度不一樣，“咬刀”的習(xí)慣也不一樣。老葛跟我解釋說，瓷器的造型和弧線千變?nèi)f化，所以刀刃的弧度必須跟隨器型變化。胚體越修越薄，刀刃越要與泥胚的弧線咬合得天衣無縫，不然，“哧”的一聲，你精修了兩個(gè)鐘頭的胚體，一秒鐘就被修廢了。

⑤三十年光陰倏忽過去，小葛變成老葛，跟隨他的利胚刀，從二三十把，變成一百多把，板刀、條刀、挽刀、底足刀、外形刀、蝴蝶刀，這些刀就像他的兵器一樣，每天都要在手中掂量磨礪。老葛在他的工匠生涯中，養(yǎng)成了習(xí)慣：每天都要磨刀，一磨就是一下午。從他吃完午飯開始磨刀，家人就知道，無事不可擾亂他的心神。這三十年，老葛成長為頂尖的利胚師傅，靠的就是高度的自律：他從不喝酒，因?yàn)榫凭菀资故滞笳痤?；他從不看情?jié)粗暴的影視劇，怕自己沉溺分神；他也從不在白天工作，因?yàn)槔邥r(shí)需要絕對的心神寧靜。④利胚的第一步是磨刀。小葛上到小學(xué)六年級(jí)，

⑥下午把刀磨好，前半夜老葛都在喝茶、讀經(jīng)，看他從西安碑林帶回來的碑帖拓片。他并不練習(xí)書法，他只是看，捕捉那筆鋒的走勢，水墨的速度，連筆的弧度。他細(xì)細(xì)觀瞧，直到酷暑天，身上也涼蔭蔭的沒有一滴汗。這樣，到了后半夜，他做利胚的心氣就養(yǎng)成了——身體微傾，耳朵緊貼在鋼條刀具的另一端，靠聽走刀的聲音判斷胎體的厚薄。此時(shí)市聲已消，燈火漸暗，貓走在瓦楞上的聲音都清晰可聞。刀條擦過泥胎卷起飛揚(yáng)的細(xì)浪，瓷泥特有的澀味鉆入鼻孔。老葛已經(jīng)鍛煉出這樣的本能——無需盯著泥胎反復(fù)觀瞧，只要耳聽手摸，就能判斷胎體的厚薄。聽一下刀在泥胎上走的聲音，如果是“噗”，說明胎體尚厚；如果是“嘶”，說明開始走薄了，越往后，聲音變化越是在毫微之間。⑥下午把刀磨好，前半夜老葛都在喝茶、讀經(jīng)，

⑦景德鎮(zhèn)的薄胎瓷源于宋代影青瓷，那時(shí)，這種瓷器就有“滋潤透影，薄輕靈巧”之說。明代萬歷年間，陶瓷大師吳十九創(chuàng)制了一款“卵幕杯”，“薄如鵝卵之幕，瑩白可愛”。說的就是吳大師能將茶杯的厚度，利薄到猶如鵝蛋殼里面的那層卵衣。這種脆弱又堅(jiān)韌的美，靠的就是利胚師傅的功夫。

⑧午夜，老葛的左手，一直小心翼翼地托舉著泥胎，猶如正托舉一個(gè)脆弱的嬰兒。他在這四個(gè)小時(shí)中不喝水，不看手機(jī)，不上廁所，不交談。他只是沉浸在自己的節(jié)奏和旋律里，如此忘我，直到一氣呵成。

⑨利胚成功的喜悅是怎樣的？老葛說，形同十二歲那年的春天，在油菜花田里伸出手去，一只蝴蝶停在他的手背上。他失去了歡呼雀躍的本能，只是感受那癢酥酥的幸福。⑦景德鎮(zhèn)的薄胎瓷源于宋代影青瓷，那時(shí)，這種1.文章標(biāo)題是“‘利胚’師傅老葛”，文中圍繞“利胚”都寫了老葛的哪些事情？(4分）

2.文章第②段中寫“你師父說的，孩子的手腕要是不小心吃到力，利胚這一行就不能做了”，有何用意？(2分)

3.請簡要賞析第⑤段畫橫線的句子。(4分）

①為了學(xué)利胚，老葛自小受父母管束；②老葛用兩年時(shí)間學(xué)磨刀并養(yǎng)成了每天磨刀的習(xí)慣；③老葛為了保持利胚手藝，生活極度自律；④老葛堅(jiān)持在后半夜做利胚，一次連續(xù)工作四小時(shí)。

①點(diǎn)明老葛小時(shí)候“深受管束”的原因。②為下文寫老葛學(xué)利胚，最終成長為頂尖的利胚師傅做鋪墊。

①運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了老葛生活的高度自律，解釋了老葛成為頂尖的利胚師傅的原因。②連續(xù)用三個(gè)“從不”，強(qiáng)調(diào)了老葛成為頂尖的利胚師傅，靠的就是高度的自律的精神。1.文章標(biāo)題是“‘利胚’師傅老葛”，文中圍繞“利胚”都寫了

★4.體會(huì)第⑥段中的加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(4分)

5.“利胚”師傅老葛是個(gè)什么樣的形象？請簡要分析。(4分)

動(dòng)作描寫，通過“微傾”“緊貼”“聽”“擦過”“鉆入”這些動(dòng)詞，細(xì)致、形象、具體地描寫了老葛做利胚的樣子，表現(xiàn)了他高度的專注與認(rèn)真，也反映了老葛利胚技藝的精湛和他對這份手藝的重視。

①高度自律：他從不喝酒、從不看情節(jié)粗暴的影視劇、從不白天工作。②技藝高超：他無需盯著泥胎反復(fù)觀瞧，只要耳聽手摸，就能判斷胎體的厚薄。③敬業(yè)專注：他做利胚的四個(gè)小時(shí)中不喝水，不看手機(jī)，不上廁所，不交談。沉浸在自己的節(jié)奏和旋律里，忘我地工作。利胚成功后，只是感受那癢酥酥的幸福。

動(dòng)作描寫，通過“微傾”“緊貼”“聽”“擦

★6.文章為什么要詳寫磨刀？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

①磨刀是利胚的第一步，瓷器的造型和弧線千變?nèi)f化，要求磨出多種不同類型的刀，刀的合適與否直接關(guān)系到利胚的成功與否。②磨刀能體現(xiàn)老葛的高度自律，能養(yǎng)氣、養(yǎng)神，也更能表現(xiàn)出老葛精益求精的工匠精神。

①磨刀是利胚的第一步，瓷器的造型和弧線千

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體，對記敘文的考查，主要是課外整篇的記敘文，其考查點(diǎn)一般有以下幾點(diǎn)：

1．整體感知，分清要素、線索、順序。

2．劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。

3．理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語句含義及作用。

4．理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。

5、分析文學(xué)作品中的人物形象、把握性格特征。

6、體會(huì)象征、諷刺、對比、襯托等表現(xiàn)手法及其作用。

7、結(jié)合文章的內(nèi)容、情感、價(jià)值觀談看法，或引申出其他話題，考查學(xué)生質(zhì)疑、遷移和鑒賞、創(chuàng)新能力。記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事

內(nèi)容及中心的概括

一、考點(diǎn)剖析本考點(diǎn)主要考查準(zhǔn)確感知并概括文章（段落）的內(nèi)容，準(zhǔn)確感受、理解文章（段落）的主題。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，本考點(diǎn)重點(diǎn)考查領(lǐng)悟和概括能力。二、答題技巧解答上述題型的基本方法是：先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子；然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。需要說明的是可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達(dá)出來。概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。內(nèi)容及中

詞語和句子的含義與作用一、考點(diǎn)分析本考點(diǎn)考查的主要題型有：

1、以辨析為方式的選擇題。要求學(xué)生能仔細(xì)辨析詞語和句子的細(xì)微差別，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

2、以表述為主的解說題。要求在透徹理解的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地解說詞語和句子的含義和作用。本考點(diǎn)主要考查根據(jù)文章的語言環(huán)境，理解詞語和句子的意義及作用，這也是課標(biāo)“體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用”的基本要求。要求考生能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心，結(jié)合上下文、上下句以及句子本身內(nèi)在聯(lián)系，理解詞語和句子的表層意思、深層含義、言外之義，并能評(píng)價(jià)其表情達(dá)意的效果。詞語和句子的含義與作用

（一）詞語的含義及作用

詞語的在文章中的含義包括以下四個(gè)方面：

1、修辭義：修辭義涉及到比喻義、借代義、比擬義、諷刺義等，理解含有修辭格的詞語應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。

如：天然湖泊也在被迫精簡機(jī)構(gòu)。由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填灘蓋療養(yǎng)院，瀑布都有了管教，平時(shí)野性全無，被引去耕地發(fā)電。試題：文中“精簡機(jī)構(gòu)”和“管教”兩個(gè)詞語的意思分別是什么？答案：文中采用了擬人的修辭方法，“精簡機(jī)構(gòu)”指湖泊水位下降，面積縮減；“有了管教”是指瀑布被人為地控制，推動(dòng)了自然之態(tài)。

2、隱含義：隱含義即詞語的深層含義，就是常說的“弦外之音”、“言外之意”，它是相對于字面義而言的。

（一）詞語的含義及作用

3、臨時(shí)義：臨時(shí)義是相對于詞語的固定意思而言的，它是指詞語在特定的語境中派生出來的意思，離開這個(gè)語境，這個(gè)詞語的臨時(shí)義也就消失了。4、情感義：作者從情味、感情色彩等方面給詞語附加的含義。詞語是有感情色彩的，詞語中按感情色彩分為褒義詞、貶義詞、中性詞。但是某些褒義詞、貶義詞、中性詞，在某種特定的語境中，他們的感情色彩不是一成不變的，甚至還會(huì)發(fā)生很大的變化。

3、從藝術(shù)手法上看表達(dá)效果：句子在文章中所起的藝術(shù)效果（表現(xiàn)手法及效果）。這類題有這么幾類，如運(yùn)用修辭手法、設(shè)懸生疑、對比映襯、烘托渲染、欲揚(yáng)先抑、情景交融、小中見大等，有的升華深化，有的象征寓意。這就要求我們把握好各種表現(xiàn)手法，做到心中有數(shù)，有備無患。3、從藝術(shù)手法上看表達(dá)效果：句子在文章中所起（三）、答題技藝：解答這類題目，最主要的是要聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語或句子的特殊含義。常見考點(diǎn)：（1）、詞語的語境義和作用。（2）、句子或語段的意義和作用考點(diǎn)剖析：1、含義：解答詞語或句子的含義這類題目，要聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷詞語或句子的特殊含義、言外之義、深層含義。（三）、答題技藝：2、作用：（1）從內(nèi)容上，常有：①開篇點(diǎn)題②設(shè)伏筆、作鋪墊；③深化中心；④點(diǎn)明主旨；⑤表達(dá)感情；⑥表現(xiàn)人物的特點(diǎn)等作用。（2）從結(jié)構(gòu)上，常起：①承上啟下；②總領(lǐng)下文；③總結(jié)上文的作用。答題模式：1、“XX”一詞原指……，文中指的是……，起到了……的作用。2、句子的意思是……，在文中起到了……的作用（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）2、作用：

表達(dá)方式及作用

一、考點(diǎn)分析本考點(diǎn)主要考查在閱讀中識(shí)別表達(dá)方式，能在閱讀中分析體味不同表達(dá)方式的作用和效果。表述特定的內(nèi)容所使用的特定語言方法、手段就叫表達(dá)方式。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。1、記敘。記敘是最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。2、描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式及作用敘述、描寫、說明、議論、抒情3、抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。4、議論。議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。5、說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。3、抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。二、答題技巧常見題型：1、能判斷識(shí)別相關(guān)語句屬何種表達(dá)方式；2、會(huì)分析各種表達(dá)方式的運(yùn)用效果。解答上述題型的基本方法是：弄清不同表達(dá)方式的特點(diǎn)和運(yùn)用效果是關(guān)鍵。只有抓住了不同表達(dá)方式的特點(diǎn)，才能順利地辨別出相關(guān)語言所用的表達(dá)方式。至于不同表達(dá)方式在文中的作用，要根據(jù)其具體內(nèi)容和語言環(huán)境去分析。二、答題技巧表現(xiàn)手法及作用一、考點(diǎn)分析常見的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、伏筆、鋪墊、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、前后照應(yīng)、抑揚(yáng)結(jié)合（欲揚(yáng)先抑）、巧設(shè)懸念、諷刺手法等。1、象征：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物寄托深遠(yuǎn)之意。2、襯托：以他體從正面、反而兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的……特征。3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對的兩個(gè)方面作比較。作用：鮮明地突出了主要事物或事物的主要方面的……特征。表現(xiàn)手法及作用4、借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。6、側(cè)面（間接）描寫：是指對描寫的對象，不作正面描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。作用：側(cè)面烘托出該人物的……性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。4、借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場景，表達(dá)作者7、伏筆和鋪墊：伏筆是指在文章或文藝作品中，前文為后文所作的揭示或暗示；鋪墊是對行將來臨的事物的襯托。是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。作用：為下文作鋪墊（埋下伏筆），內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。8、照應(yīng)：一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)、文題照應(yīng)。7、伏筆和鋪墊：伏筆是指在文章或文藝作品中，前文為后文所作的9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。二、答題技巧常見題型：直接歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用。對策：1、了解象征等常見的表現(xiàn)手法；2、掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用及答題模式。9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。結(jié)構(gòu)層次分析一、考點(diǎn)分析1、記敘順序：所謂記敘的順序是指敘事前后安排的次序，主要包括順敘、倒敘、插敘。2、文章線索：線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想?？梢宰骶€索的事物是多種多樣的，大致有人物線索、物品線索、感情線索、事件線索、時(shí)間線索。結(jié)構(gòu)層次分析3、結(jié)構(gòu)層次：劃分層次的方法有（1）以寫事為主的文章：①按時(shí)間先后；②按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換；③按發(fā)展階段。（2）以寫人為主的文章：①按成長階段；②按地點(diǎn)變換；③按性格特征變化；④按感情變化。（3）以寫景狀物為主的文章：①按空間變化；②按時(shí)間變化二、答題技巧尋找線索的幾種技巧：1、注意題目；2、注意文中多次出現(xiàn)的字眼、反復(fù)出現(xiàn)的事物；3、注意議論抒情的句子。劃分層次的技巧：簡單說就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。3、結(jié)構(gòu)層次：劃分層次的方法有二、答題技巧三、答題模式（一）記敘順序（順敘、倒敘、插敘）及作用1、文章按事情發(fā)展先后順序，敘事完整，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。2、文章采用倒敘的手法，先敘述……，后敘述……，造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。3、文章穿插敘述了……，對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。三、答題模式（二）文章線索：文章以……為線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（三）劃分層次：劃分段落、層次：要注意文章的線索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、表達(dá)方式變換或感情的變化、邏輯關(guān)系（總分式、層進(jìn)式、凍死式）來劃分的過渡性的段落、句子和詞語，表時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。（二）文章線索：文章以……為線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連（四）過渡照應(yīng)：句子（或段落）在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對上文：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文；2、對下文：引起下文、打下伏筆、作鋪墊；3、對上下文：承上啟下（過渡）。最后都要加上“使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)”。（四）過渡照應(yīng)：句子（或段落）在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對語言的賞析一、考點(diǎn)分析本考點(diǎn)方要考查字、詞、句的賞析，重點(diǎn)考查錘煉語言、品味語言的能力。具體鑒賞角度如下：1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。3、從語言風(fēng)格的角度鑒賞，有幽默、辛辣、自然和諧、含蓄、深刻等。語言的賞析4、從語體的角度鑒賞，如：書面語與口頭語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等。5、從情感的角度鑒賞。要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露，或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。6、從語言的特點(diǎn)鑒賞。一般從準(zhǔn)確簡潔、清新明快、生動(dòng)形象、淺顯質(zhì)樸等方面思考。7、從語言的作用鑒賞。一般從內(nèi)容、表達(dá)效果或結(jié)構(gòu)上有什么作用等方面思考。4、從語體的角度鑒賞，如：書面語與口頭語、普通用語與專業(yè)術(shù)語2、從語言特色方面賞析詞句答題模式：這篇文章語言自然樸素（或生動(dòng)優(yōu)美），如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。（注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴?！镎Z言賞析詞庫：樸實(shí)無化、樸素自然、言簡意賅、文字洗練、意境深邃、文辭凝練、刻畫傳神、含蓄雋永、耐人尋味、發(fā)人深思、有繪畫的色彩美、有詩的韻味美、清麗雋永、穩(wěn)健深沉、感人肺腑、說理深刻、富有詩意、行文起伏跌宕……2、從語言特色方面賞析詞句3、品評(píng)加點(diǎn)詞語作用或加點(diǎn)詞語能否刪除答題模式：（1）解釋詞語（在語境中）的含義；（2）表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用；（3）體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。3、品評(píng)加點(diǎn)詞語作用或加點(diǎn)詞語能否刪除了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

了解人稱的作用。記敘線索及作用線索（明線和暗線）———（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感要注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

記敘線索及作用

[注]1、一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。2、題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

[提示]文章的題目如果是一個(gè)人，或是一件物品，或是一個(gè)內(nèi)涵豐富的動(dòng)作等，很可能就是該文的行文線索。示例：（1）主題上結(jié)合主旨回答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。（2）記敘文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象記敘了……，點(diǎn)明了本文記敘的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文敘述對象。

找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

對策：一、了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美------（1）比喻：把……比成……，生動(dòng)形象地寫出……事物的……特點(diǎn)。（2）擬人：把……比成……，使事物人格化，，生動(dòng)形象地寫出……事物的……特點(diǎn)（3）夸張：形象突出……特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力。（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)……意思，更能突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。（10）反語：增加諷刺意味。（11）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。

②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法。二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。問文章寫作特色：問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題：A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用：

增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。文章用典的賞析

一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解？1.太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動(dòng)情。他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。2.不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地，太守下山回家，賓客跟隨著。枝葉茂密成蔭，禽鳥到處鳴叫，那是因?yàn)橛稳穗x開后鳥兒們在快樂啊。3.然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。4.至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老老少少的行人，來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。5.到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒味清醇，山中的野味野菜，雜亂地?cái)[開在前面的，這是太守在舉行酒宴。6.像那太陽一出來，林中霧氣就散開，云霧聚攏在一起，山谷洞穴就顯得昏暗了，或暗或明變化不一的，是山間早晚的景色。早晨進(jìn)山，傍晚返回，四季的景色不一樣，因而樂趣也就沒有窮盡了。7.環(huán)繞著滁州城的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷格外優(yōu)美，一眼望去，樹木茂盛又幽深秀麗的是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。8.人生道路總是迂回曲折，難免會(huì)遇到坎坷和困難，我們在厄運(yùn)面前決不能低頭，一定要坦然面對，迎難而上，做一個(gè)奮發(fā)有為，昂揚(yáng)向上的人。感謝觀看，多謝指導(dǎo)！1.太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動(dòng)情。他所治理的滁州這一記敘文閱讀

考點(diǎn)梳理記敘文閱讀

考點(diǎn)梳理1、記敘文分類敘事散文以寫人記事為主。對人和事的敘述和描寫較為具體、突出，同時(shí)多表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受。側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)。抒情散文一般不詳細(xì)敘述事件的具體過程，沒有完整的情節(jié)，也不具體描寫人物，而是通過人、事、物、景來傳達(dá)作者的心聲，反映完整的精神面貌，體現(xiàn)特定的精神或主旨。1、記敘文分類敘事散文以寫人記事為主。對人和事的敘述和描寫較哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以一件事開頭，論述道理，并加以評(píng)論總結(jié)。小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)與個(gè)人生活。小說三要素：①人物(作用：支撐故事情節(jié)，并通過塑造典型人物形象，揭示小說主旨)、②情節(jié)(作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；背景設(shè)置；埋下伏筆)、③環(huán)境(包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)。哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以一件2、記敘文六要素六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。作用概括文章內(nèi)容、概括故事情節(jié)。舉例《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午(時(shí)間)，在南京火車站(地點(diǎn))，我(人物)坐火車去北京(起因)，父親(人物)來車站送我(經(jīng)過)，我看著父親離開的背影，發(fā)出“不知何時(shí)再能與他相見”的感慨(結(jié)果)。2、記敘文六要素六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)3.文章的線索時(shí)間線以時(shí)間推移為線索。地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。人物線以人物或人物的特征為線索。事件發(fā)展變化線(明線)以事件的發(fā)展變化為線索。情感發(fā)展變化線(暗線)以情感的發(fā)展變化為線索。實(shí)物線以某一件具體(或某種象征意義)的實(shí)物為線索。3.文章的線索時(shí)間線以時(shí)間推移為線索。地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順尋找線索的幾種技巧：1、注意題目；2、注意文中多次出現(xiàn)的字眼、反復(fù)出現(xiàn)的事物；3、注意議論抒情的句子。尋找線索的幾種技巧：4.記敘人稱人稱作用第一人稱“我”“我們”①使文章更具真實(shí)性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。第二人稱“你”“你們”①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。第三人稱“他”“她”“它”“它們”①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時(shí)間和空間的限制，形式比較靈活自由。4.記敘人稱人稱作用第一人稱“我”“我們”①使文章更具真實(shí)5、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范照應(yīng)使文章內(nèi)容相互照應(yīng)，為下文情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。鋪墊作寫作手法中的的烘托手法，為了表現(xiàn)主要對象而提前做的基礎(chǔ)性描寫。作用：制造懸念，使情節(jié)具有合理性。伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。作用：交待含蓄，使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)銜接嚴(yán)絲合縫。抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng))作者的本意是……，而先……，突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的……特征，使所表現(xiàn)的對象形象更豐滿，更鮮明。5、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范照應(yīng)使文章內(nèi)容相互照應(yīng)，為借景抒情(寓情于景)通過描寫……(景物)，表達(dá)了作者……情感，做到情景交融，給讀者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充滿詩情畫意。對比作用：運(yùn)用對比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化(或說優(yōu)劣好壞)，從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題。借景抒情通過描寫……(景物)，表達(dá)了作者……情感，做到情景交象征(托物言志)通過詠物來抒情，常常借助于某些植物、動(dòng)物、物品等的一些特征，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感(志向)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。襯托(正襯/反襯)突出一方的特征。突出表現(xiàn)主要人物或事物的性格或特點(diǎn)等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。象征通過詠物來抒情，常常借助于某些植物、動(dòng)物、物品等的一些特少年畫海

①在少年的窗邊，擺著一個(gè)畫架，上面有一幅未完成的油畫。畫布空白的地方好像停筆很久了，油彩已經(jīng)干透。

②少年畫不下去。海邊簡陋的房屋，破舊的漁船，白色的船帆，整日只知道與海為伴的父親，平靜安寧得有些單調(diào)的海天，那不是少年心中的夢想與畫面。于是每次從學(xué)?；丶?，他都渾渾噩噩，沒日沒夜地睡覺，好像要把在學(xué)校缺的覺都給補(bǔ)回來。

③只是今天，他在睡夢中聽到了海浪發(fā)瘋的聲音，聽到了海風(fēng)狂嘯的聲音。他從來沒有夢到過這樣的大海，所以一下子就驚醒了。他發(fā)現(xiàn)，濕咸的海風(fēng)已經(jīng)把窗戶吹開，米色的老舊窗簾不安地抖動(dòng)著。

④他慢慢瞇著眼睛向窗外望去，驚詫地看到炭黑的烏云籠罩了天地，讓人感到無比壓抑。他鎖了鎖眉頭，向屋外走去，快步找到母親，問父親有沒有出海，母親不安地點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年畫海⑤一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……他等來的只是愈演愈烈的狂風(fēng)和瓢潑大雨。而父親的漁船卻總也望不見。他的手開始輕輕顫抖，慢慢地，焦躁和不安完全占據(jù)了他。⑥母親已經(jīng)向海上救援隊(duì)報(bào)警，而他幾乎什么忙都幫不上，只能用手扶著窗臺(tái)，無助地張望著大海。后來，承受不了煎熬的他沖進(jìn)房間，瘋狂地把自己曾視為珍寶的貝殼一股腦兒扔出窗外，詛咒大海這個(gè)喜怒無常的怪物。他在心里祈求，只要父親能夠回來，讓自己做什么都可以。⑦閃電驟然降落，風(fēng)吹雨水，打在臉上，他再也看不清似有似無的海平面，他用力揉揉眼睛，想阻止懦弱而絕望的眼淚。這才發(fā)現(xiàn)自己一直依靠的父親，在洶涌的大海面前也僅僅是一個(gè)普通人而已。⑧母親像往常一樣在客廳的椅子上等父親歸來。少年走過去讓母親靠在他那還不夠?qū)捄竦募绨蛏?，“沒問題，相信父親！”他鎮(zhèn)定地說，他的手卻在劇烈地顫抖。⑤一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……他等來的只是愈演愈烈的狂風(fēng)⑨母親再也抑制不住內(nèi)心的不安，哭泣起來，一縷縷銀絲從她頭上滑下來，赫然散落在少年的眼前。少年深吸了一?氣，內(nèi)心卻開始變得平靜，說：“媽，別怕，還有我，爸一定會(huì)沒事的！”⑩也許以后就只有自己來保護(hù)母親了。?等母親平靜下來，少年回到自己的房間，把畫板立在窗前，畫中景與窗中景融為一體，多了的，只是不同的天氣和不同的心境。少年輕輕拂去上面的灰塵，拿起落塵已久的畫筆，一筆一筆地勾勒這陌生的大?！?不知過了多久，大海已經(jīng)平靜了許多，一個(gè)白色亮點(diǎn)在海上移動(dòng)，那個(gè)白點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)變大，最后變成少年熟悉的白帆……少年的淚水不知不覺滴落在畫板上。他站起身來，深深地凝望著大海，彎下腰，深深地鞠躬。?原來，父親遭遇了特大風(fēng)浪，卻幸運(yùn)地被風(fēng)吹到了一處可以躲避風(fēng)浪的海灣。?那一天，父親晚回家?guī)讉€(gè)小時(shí)，少年畫出了人生中最美的大海。⑨母親再也抑制不住內(nèi)心的不安，哭泣起來，一縷縷銀絲從她頭上滑

1.第③段畫線句子在文中有何作用？請簡要分析。(4分)[句子作用]

2.(原創(chuàng))第⑥段少年“瘋狂地把自己曾視為珍寶的貝殼一股腦兒扔出窗外”表現(xiàn)了少年怎樣的心理？(3分)[欣賞文學(xué)作品的語言——人物心理]表現(xiàn)了少年因父親遲遲不回來而擔(dān)心焦躁不安的心理。

運(yùn)用環(huán)境描寫，寫出了海風(fēng)吹來、窗簾抖動(dòng)的情景，烘托出少年不安的心情，為后文寫狂風(fēng)暴雨做鋪墊。(以“擬人修辭”“細(xì)節(jié)描寫”角度分析也可)1.第③段畫線句子在文中有何作用？請簡要分析。(3.第⑧段中加點(diǎn)詞“鎮(zhèn)定”與“顫抖”是否矛盾？為什么？(3分)[詞語的表達(dá)效果]★4.(原創(chuàng))第⑨段母親為什么哭泣？請分點(diǎn)作答。(2分)[原因概括與分析]

★5.請結(jié)合本文，探究第?段少年“深深地鞠躬”的原因。(6分)[原因概括與分析]一是擔(dān)心丈夫，二是兒子的安慰觸動(dòng)了她

不矛盾。因?yàn)椤版?zhèn)定”，是少年為了安慰母親；“顫”，是內(nèi)心極度擔(dān)憂恐懼。害怕卻故作鎮(zhèn)定，是少年成長的體現(xiàn)。

少年感謝大海讓父親平安歸來；感謝大海讓自己懂得了父親的不易，懂得要保護(hù)母親；感謝大海讓自己改變了懦弱與任性，明白了責(zé)任，懂得了擔(dān)當(dāng)，完成了成長的蛻變。3.第⑧段中加點(diǎn)詞“鎮(zhèn)定”與“顫抖”是否矛盾？為什么？(3順敘定義：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法。作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。5.記敘順序順敘定義：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法。作用：5.插敘定義：是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘述完接著順敘中心事件。不改變?nèi)牡闹行乃枷搿Ｗ饔茫孩賹χ饕楣?jié)起補(bǔ)充襯托作用；②有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；④突出主題，升華主題；⑤突出人物性格，使人物形象更加完整；⑥突出文章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。插敘定義：是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，倒敘定義：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。作用：①制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。②引出下文③增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。倒敘定義：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前6、常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用及答題模式：

（1）比喻：把……比成……，生動(dòng)形象地寫出……事物的……特點(diǎn)。（2）擬人：把……比成……，使事物人格化，生動(dòng)形象地寫出……事物的……特點(diǎn)。（3）夸張：形象突出……特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力。（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。6、常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用及答題模式：（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)……意思，更能突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。（10）反語：增加諷刺意味。（11）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)……意思，更能突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感答題技巧

1、從修辭方面賞析詞句答題模式：修辭手法＋表達(dá)效果，如運(yùn)用了……修辭手法，表現(xiàn)了（寫出了）……的特點(diǎn)。（注意：答題時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。）答題技巧7、表達(dá)方式記敘作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說和交代。(中考真題多以記敘為主，尤其是插敘、倒敘會(huì)作為考查重點(diǎn))描寫用形象生動(dòng)的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。說明用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來，把抽象的事物或道理說得清楚明白，讓人易于理解和接受。抒情表達(dá)情思，抒發(fā)情感。有直接抒情和間接抒情兩種。議論指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。7、表達(dá)方式記敘作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說常見考點(diǎn)一：記敘、議論、說明、抒情、描寫答題模式：本段（本句）運(yùn)用了……表達(dá)方式。記敘中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。記敘中的抒情的作用：抒發(fā)了作者……的感情，引發(fā)讀者共鳴，使文章更具感染力。記敘文閱讀考點(diǎn)及答題技巧梳理-課件常見考點(diǎn)二：描寫及作用1、肖像、神態(tài)描寫及作用答題模式：交代了人物的……身份、……地位、……處境、經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)、……思想性格等。2、語言、行動(dòng)描寫及作用答題模式：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。3、心理描寫及作用答題模式：形象生動(dòng)地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品質(zhì)。常見考點(diǎn)二：描寫及作用自然環(huán)境指對自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描寫。4、環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境指對能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗、民風(fēng)等的描寫。環(huán)境描寫自然環(huán)境指對自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森

環(huán)境描寫及作用答題模式：自然環(huán)境，交代時(shí)間、背景，渲染……氣氛，烘托人物的……情感（心情），預(yù)示人物的……命運(yùn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文故事的發(fā)展作鋪墊；社會(huì)環(huán)境，交代故事發(fā)生的……時(shí)代背景，渲染……環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文故事的發(fā)展作鋪墊；環(huán)境描寫及作用根據(jù)描寫角度分正面描寫(或直接描寫)直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。寫出(或表現(xiàn))事物或人物特點(diǎn)(如人物性格、心理、情感等)，給人直接、真實(shí)、具體的感覺。側(cè)面描寫(或間接描寫)是指從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象。①使人物或事物更加突出；②使主題更加深刻、含蓄。根據(jù)描寫角度分正面描寫直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。寫出常見考點(diǎn)三：其他描寫作用1、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌答題模式：寫出了人物……的性格特征2、描寫的感官角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺答題模式：生動(dòng)形象，使人身臨其境3、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜答題模式：以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象，較好地寫出了……的特點(diǎn)。常見考點(diǎn)三：其他描寫作用

常見考點(diǎn)一：復(fù)述故事或概括內(nèi)容答題技巧：可按以下方式組織語言：誰（在何時(shí)何地）+干什么+結(jié)果怎么樣，或：什么（事物）+怎么樣。注意表達(dá)的準(zhǔn)確和簡潔。

常見考點(diǎn)二：概括層意（段意）答題技巧：1、摘句法：找段落中心句作為段意（有時(shí)要對中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。2、概括法：記敘了誰（在何時(shí)何地）+干什么+結(jié)果怎么樣，或：什么（事物）+怎么樣（抒發(fā)了什么感情）。3、疊加法：有些文段有兩三個(gè)以上的主要內(nèi)容，把要表達(dá)的這些內(nèi)容組合成句就行。總的要求：完整、簡潔、明確。

常見考點(diǎn)三：概括文章主旨答題技巧：1、掌握概括方法：題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語及抒情議論的句子往往與中心有密切的關(guān)系，可根據(jù)這些詞句來領(lǐng)會(huì)和概括文章主旨。2、注重格式：本文記敘了（描寫了、刻畫了）………的故事（事跡、經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）………的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。常見考點(diǎn)一：復(fù)述故事或概括內(nèi)容為文章擬標(biāo)題找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感品味題目題目的作用常見的有以下幾類：

1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。3、作者感情的出發(fā)點(diǎn)。4、具有象征意義。5、語帶雙關(guān)。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引讀者興趣。表明寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)；貫穿全文線索；透露情感主旨。此外還有作用：寓意含蓄，引人深思；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣……

為文章擬標(biāo)題（二）句子的含義及作用

理解為含義及作用可以從以下三個(gè)方面來分析：1、從內(nèi)容上看思想感情：句子在文章內(nèi)容上所起的作用，做此類題時(shí)最重要的一點(diǎn)是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。2、從結(jié)構(gòu)上看作用：句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用。一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會(huì)起到揭示主題、點(diǎn)明中心的作用，注意根據(jù)不同情況來區(qū)分。（二）句子的含義及作用首段的作用

1、如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。

2、如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。

3、如果首段描寫景物，往往起到渲染（營造）氣氛，勾勒環(huán)境，為人物活動(dòng)提供背景，襯托，鋪墊，奠定感情基調(diào)的作用；如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用；如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。首段的作用“利胚”師傅老葛

①“小時(shí)候，家中還沒有洗衣機(jī)，洗了粗重的床單被罩，母親都喊孩子們?nèi)兔g擰。但她不許我沾手，因?yàn)?，我要學(xué)利胚?！?/p>

②三十年前，老葛還是小葛的時(shí)候，就深受管束，父母不讓他掰手腕玩，不讓他幫家里割稻子、揚(yáng)谷子、搗年糕，不讓他做任何有可能扭到手腕，或?qū)е率植空痤澋幕钣?jì)，原因就是“你師父說的，孩子的手腕要是不小心吃到力，利胚這一行就不能做了”。

③利胚，是制作薄胎瓷的重要一環(huán)。以一只敞口薄胎白瓷碗為例，拉胚師傅做好器型以后，碗還是混沌初開的模樣，厚墩墩的，憨態(tài)可掬，碗口、碗腰、碗底處都有少許蓄泥，拿在手上有點(diǎn)墜手。而利胚就是把這胚體盡可能地削薄，只留下薄薄的一層胎骨。一只一百克的碗，利胚后只剩不到二十克。在利胚的過程中，器型的風(fēng)骨開始呈現(xiàn)。清冷孤傲的氣韻，并非上品，極品薄胎瓷看上去有一種很柔和的暖，“微微冒汗”。這種毫不孤冷的視覺效果，完全由利胚師傅所賦予的弧線來體現(xiàn)。

“利胚”師傅老葛

④利胚的第一步是磨刀。小葛上到小學(xué)六年級(jí)，就開始學(xué)習(xí)磨刀。光這一步就學(xué)了兩年。利胚用的刀，其實(shí)都是用細(xì)長的鋼條再次淬火，經(jīng)鍛打銼磨而成。這是每位利胚師傅安身立命的吃飯家伙。師父不會(huì)把他用熟了的刀給你，因?yàn)槟闶共粦T。每個(gè)人的手形不一樣，利胚的速度不一樣，“咬刀”的習(xí)慣也不一樣。老葛跟我解釋說，瓷器的造型和弧線千變?nèi)f化，所以刀刃的弧度必須跟隨器型變化。胚體越修越薄，刀刃越要與泥胚的弧線咬合得天衣無縫，不然，“哧”的一聲，你精修了兩個(gè)鐘頭的胚體，一秒鐘就被修廢了。

⑤三十年光陰倏忽過去，小葛變成老葛，跟隨他的利胚刀，從二三十把，變成一百多把，板刀、條刀、挽刀、底足刀、外形刀、蝴蝶刀，這些刀就像他的兵器一樣，每天都要在手中掂量磨礪。老葛在他的工匠生涯中，養(yǎng)成了習(xí)慣：每天都要磨刀，一磨就是一下午。從他吃完午飯開始磨刀，家人就知道，無事不可擾亂他的心神。這三十年，老葛成長為頂尖的利胚師傅，靠的就是高度的自律：他從不喝酒，因?yàn)榫凭菀资故滞笳痤?；他從不看情?jié)粗暴的影視劇，怕自己沉溺分神；他也從不在白天工作，因?yàn)槔邥r(shí)需要絕對的心神寧靜。④利胚的第一步是磨刀。小葛上到小學(xué)六年級(jí)，

⑥下午把刀磨好，前半夜老葛都在喝茶、讀經(jīng)，看他從西安碑林帶回來的碑帖拓片。他并不練習(xí)書法，他只是看，捕捉那筆鋒的走勢，水墨的速度，連筆的弧度。他細(xì)細(xì)觀瞧，直到酷暑天，身上也涼蔭蔭的沒有一滴汗。這樣，到了后半夜，他做利胚的心氣就養(yǎng)成了——身體微傾，耳朵緊貼在鋼條刀具的另一端，靠聽走刀的聲音判斷胎體的厚薄。此時(shí)市聲已消，燈火漸暗，貓走在瓦楞上的聲音都清晰可聞。刀條擦過泥胎卷起飛揚(yáng)的細(xì)浪，瓷泥特有的澀味鉆入鼻孔。老葛已經(jīng)鍛煉出這樣的本能——無需盯著泥胎反復(fù)觀瞧，只要耳聽手摸，就能判斷胎體的厚薄。聽一下刀在泥胎上走的聲音，如果是“噗”，說明胎體尚厚；如果是“嘶”，說明開始走薄了，越往后，聲音變化越是在毫微之間。⑥下午把刀磨好，前半夜老葛都在喝茶、讀經(jīng)，

⑦景德鎮(zhèn)的薄胎瓷源于宋代影青瓷，那時(shí)，這種瓷器就有“滋潤透影，薄輕靈巧”之說。明代萬歷年間，陶瓷大師吳十九創(chuàng)制了一款“卵幕杯”，“薄如鵝卵之幕