授課方案課題11核舟記課型新講課《核舟記》所寫的這件雕琢品，原資料是一個(gè)“長不盈寸”的桃核，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)出名掌故──“大蘇泛赤壁”。教材解析它構(gòu)思優(yōu)良，形象傳神，顯示了我國古代工藝美術(shù)的優(yōu)異成就。本文作者經(jīng)過認(rèn)真的觀察，正確地掌握了這件雕琢品的各個(gè)細(xì)節(jié)，爾后按必然的空間序次寫來，從而鮮亮地表現(xiàn)了它的整體形象。本班學(xué)生優(yōu)生約占30%，基礎(chǔ)較差的學(xué)生約占25%，中等生占大部分。從班級整體學(xué)生的知識情況看：他們的語文閱讀理解能力較學(xué)情解析差，對文言文的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，文言基礎(chǔ)相比較較單薄。所以，在授課過程中必定重視對學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累基本的文言基礎(chǔ)知識，想方法在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。1、經(jīng)過X讀、自由讀、小組讀、集體讀等形式，可以正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，比較說明，勸導(dǎo)文意，積累常有文言文常用實(shí)詞、虛詞，認(rèn)識文言文中的通假字現(xiàn)象。、理清理清文章的整體思路，初步感覺微雕技藝的精湛。重點(diǎn)：經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，比較說明，勸導(dǎo)文意，積累常有文言文常重難點(diǎn)用實(shí)詞、虛詞，認(rèn)識文言文中的通假字現(xiàn)象。難點(diǎn)：理清理清文章的整體思路，初步感覺微雕技藝的精湛。讀想法。這是一篇實(shí)物說明文，要使學(xué)生一邊讀一邊想像核舟各個(gè)部分的樣子直到最后在眼前出現(xiàn)它的完滿形象，依照課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法完滿。這樣做，既熟悉了課文內(nèi)容，又掌握了核舟上各種光景與人物的空間地址，弄清了作者的寫作序次。課時(shí)第一課時(shí)授課準(zhǔn)備課件、課文朗讀、朗讀配樂授課過程（主要環(huán)節(jié)）個(gè)性顯現(xiàn)導(dǎo)入新課

知識：微雕是微型雕琢的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕琢?xí)r肉眼看不見，憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，所以人們又稱之為“神成心雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕作品欣賞一位叫潘啟慧的微雕大師把詩仙李白的《靜夜思》雕琢在了一般人的頭發(fā)絲上。在顯微鏡下，字字清楚可見。作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。（經(jīng)過欣賞，*作品上六只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里。增強(qiáng)學(xué)生對微石刻微雕作品《紅樓夢》的第一回，在這塊高15至18厘米、雕工藝的視角感染，初步感寬約10厘米的印石上刻有5400個(gè)字受微雕技藝的*XXXX的微雕大師李期慈，在一顆一般米粒大?。ǎ逗撩拙浚粒澈撩讬E圓）的象牙片上，刻出了從美國第一屆總統(tǒng)華盛頓到第41屆連任的總統(tǒng)布什在內(nèi)的共42位美國歷任總統(tǒng)肖像。作品放在20倍的放大鏡下賞析，42位總統(tǒng)的頭像面貌清晰可見。蚊子腿上的微雕作品埃菲爾鐵塔引出新課請同學(xué)們用文中的一句話概括你對微雕藝術(shù)的感覺！——嘻！技亦靈怪矣哉！今天我們要領(lǐng)悟迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明朝果核雕琢品——核舟的奇異之處。預(yù)習(xí)檢測一：走進(jìn)作者作者簡介：魏學(xué)洢（1596~1625），字子敬，明朝XX嘉善（落實(shí)字詞的人，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝愤x自清朝人X潮編寫的《虞同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)預(yù)習(xí)初新志》。生的學(xué)生的自檢測學(xué)能力；重在預(yù)習(xí)檢測二：字詞過關(guān)朗讀，提升學(xué)器皿罔不因勢象形嘗貽八分有奇生的文語言感）二黍許箬篷髯石青糝之不屬詘椎髻舟楫篆（聽X讀，練習(xí)朗讀，配樂朗讀）自主學(xué)習(xí)一：整體感知讀文，思慮：課文每一段圍繞核舟講了什么？學(xué)習(xí)指導(dǎo)第1段：簡介核舟雕琢者生活的時(shí)代、XX、精湛技藝、核舟的來歷。點(diǎn)明“核舟”主題：__________。第2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了______、船篷、______、欄桿和_______。第3段：介紹______部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和______________三人的動作、神情。第4段：介紹_____部分，重視刻畫了_______的動作、表情。第5段：介紹船背上的_______和_________。第6段：總結(jié)說了然核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以與所刻文字的字?jǐn)?shù)，贊嘆雕琢者的技術(shù)。概括總結(jié)自主學(xué)習(xí)二：勸導(dǎo)文意（小組合作）

（相對來講，本篇文言篇幅較長，班級60%的同學(xué)閱讀困難，所以我先引領(lǐng)學(xué)生整體感知文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對文本有個(gè)初步認(rèn)識，來除掉其抗?fàn)幮睦恚ɡ眯〗M的1概括通假字、古今異義字、一詞多義、詞類活用現(xiàn)象力量來解決較參照說明和工具書翻譯全文3重點(diǎn)句子正確翻譯：長篇幅的文罔不因勢象形，各具神情?啟窗而觀，欄桿相望焉言，應(yīng)該會增其人視端容寂，若聽茶聲然?蓋簡桃核修狹者為之強(qiáng)時(shí)效性）佛印絕類彌勒，矯首昂視，神情與蘇黃不屬其兩膝對照者，各隱卷底衣褶中（重點(diǎn)點(diǎn)撥：古代漢語中數(shù)量的表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語的不同樣）思慮：想象核舟上的情況，想一想，雕琢者高妙的技藝主要作業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)在哪些方面？教后反思:這是一篇語言比較平實(shí)的擁有說明文性質(zhì)的記物文言文，在理解上難度不算太大，所以主要以學(xué)生們預(yù)習(xí)和講解為主。在本堂課中：、我盡量有意識地去鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們在自我預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以小組的形式進(jìn)行談?wù)?，針對預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)和誘惑，互相交流，從而達(dá)到初步理解課文的目的。、以平和寬容的態(tài)度對待學(xué)生們回答以下問題中出現(xiàn)的問題，針對他們的表述，與時(shí)必然他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也以宛轉(zhuǎn)的語氣提出其中的不足，并作出激勵。不足：、課堂的流程安排不夠緊湊，從上課剛開始就沒有掌握好課堂節(jié)奏，以致課堂多斷裂，連結(jié)僵直。、課堂上的談?wù)撨M(jìn)行得比較僵直，沒有活躍好課堂氛圍，比較愁悶。這主要與我在預(yù)習(xí)過程中沒有對他們提出明確的預(yù)習(xí)要求有關(guān)，以致他們的預(yù)習(xí)過于松散，達(dá)不到理想的高質(zhì)量的預(yù)習(xí)收效。（這也提示我，在今后的預(yù)習(xí)安排中，必定明確學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)，最好可以進(jìn)行相應(yīng)的檢測，達(dá)到比較好的預(yù)習(xí)收效。）、課堂的容量太少，整節(jié)課實(shí)質(zhì)意義上只完成了文學(xué)知識、通讀課文和理清思路的任務(wù)，進(jìn)度太慢。、單純地翻譯全