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《假如我是一棵樹》大班教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、運(yùn)用豐富精美的詞句表述四季樹木的特征及給人們的感受。

2、熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌句式，大膽仿編兒童詩(shī)。

3、感受詩(shī)歌的意境和韻味，體驗(yàn)勝利仿編的歡樂(lè)。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、音樂(lè)

2、圖譜〔ppt〕

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：充分感受詩(shī)歌的韻味和結(jié)構(gòu)，有感情地朗誦。

2、難點(diǎn)：創(chuàng)編屬于自己的兒童詩(shī)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀測(cè)圖片，表述四季樹木的特征及感受

〔一〕認(rèn)識(shí)四季的樹木

1、小伙伴，你們認(rèn)識(shí)圖片上的四棵樹嗎？你們知道這些樹代表的是哪個(gè)季節(jié)？〔PPT2〕

2、老師小結(jié)：圖片上分別是春天的桃樹、夏天的梧桐樹、秋天的楓樹和冬天的松樹。

〔二〕描述四季的樹木〔PPT3—6〕

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？那就讓我們先來(lái)看看春天的桃樹。

春天里的桃樹怎么了？桃花是什么樣的？你有哪些好聽的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天里的桃花？在春天里看到×××××的桃花，你想到了什么？

2、再來(lái)看看梧桐樹吧！有哪些好聽的詞可以形容夏天很綠許多的梧桐樹葉呢？閉上眼睛想想在酷熱的夏天，站在××××的梧桐樹下，會(huì)有什么感覺(jué)呢？

3、這是秋天的楓樹和冬天的松樹。楓葉到了秋天就會(huì)變的？誰(shuí)有好聽的詞？

我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著××的楓葉感覺(jué)怎么樣？到了寒冷的冬天，火紅的楓葉就會(huì)凋零，可是你們看松樹，松樹在冬天里又是怎么樣的呢？

二、朗誦詩(shī)歌第一段，了解詩(shī)歌句式〔PPT7—10〕

1、四季的樹木真美呀！我也想把自己變成其中的一棵樹，聽一聽我想變成一棵什么樹？〔配樂(lè)朗誦詩(shī)歌第一段。〕

2、我想變成一棵什么樹？為什么要變成春天里的一棵桃樹呢？〔朗誦詩(shī)歌第一段?！?/p>

3、我把這好聽的詩(shī)歌畫了下來(lái)，我們一起一邊聽一邊看。

4、看著圖譜一起來(lái)朗誦。

三、仿編兒童詩(shī)，體驗(yàn)勝利創(chuàng)編的歡樂(lè)

1、爭(zhēng)論：假如你是一棵樹，你情愿變成一棵什么樹？為什么要變成××××××的樹呢？

2、分組仿編詩(shī)歌。

誰(shuí)情愿變成春天的桃樹〔夏天的梧桐樹、秋天的楓樹、冬天的松樹〕？請(qǐng)你約上你的好伙伴一起說(shuō)一說(shuō)。

3、誰(shuí)情愿來(lái)朗誦一下自己創(chuàng)編的詩(shī)歌？〔分組朗誦兒歌〕

4、小伙伴朗誦的太美了，我們把這四段連起來(lái)，就是一首精美的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字就叫《假如我是一棵樹》。

5、配上音樂(lè)，完整地來(lái)朗誦一遍吧！

四、活動(dòng)延伸。

除了圖片上的樹，你還想變成一顆怎樣的`樹呢？我們回去以后也把它畫下來(lái)，編成更好聽的兒歌吧！

附：詩(shī)歌《假如我是一棵樹》

假如我是一棵樹，我愿是春天的桃樹，開出粉嘟嘟的花兒，把春天裝扮的分外美。

假如我是一棵樹，我愿是夏天的梧桐樹，撐著傘兒一樣的樹冠，給夏天送去片片涼快。

假如我是一棵樹，我愿是秋天的楓樹，亮著火一般的紅葉，讓秋天充斥生氣。

假如我是一棵樹，我愿是冬天的松樹，聽著落雪的聲音，為冬天留住綠色的生命。

【活動(dòng)反思】

《我變成了一棵樹》從一個(gè)孩子的心理來(lái)想象一棵樹的感覺(jué)，但它所要表達(dá)的又不僅僅是“我”變成一棵樹的感覺(jué)。從媽媽涌現(xiàn)在樹下，隨后又住進(jìn)樹上的鳥窩起，“我”變得有些焦灼起來(lái)?！拔摇奔炔慌瓮约旱摹澳Хā北粙寢尶雌?，又希望著媽媽能認(rèn)出自己。讀到最末，我們才知道，“我變成了一棵樹”的意思其實(shí)是說(shuō)，世界上最了解孩子的人“究竟還是媽媽”。在母親眼里，每一個(gè)孩子都是不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)的使。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些想法。

在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培育了同學(xué)的想象技能。而同學(xué)的想象也得到了盡情發(fā)揮，同學(xué)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。全部在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在想象的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)將來(lái)充斥著多大的盼望呀！我們的孩子多會(huì)想??！

在教學(xué)中，緊緊扣住教學(xué)要求，按部就班地進(jìn)行想象技能的培育，安排了說(shuō)話練習(xí)“假如你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇異的事？”對(duì)有些達(dá)不到要求的同學(xué)可以適當(dāng)放寬要求，讓每一個(gè)同學(xué)通過(guò)想象激發(fā)制造的靈感，體會(huì)勝利的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于同學(xué)真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。

《假如我是一棵樹》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受兒童詩(shī)的意境和韻律。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒用書中各種樹的貼紙。

2.掛圖《假如我是一棵樹》。

3.音樂(lè)磁帶或CD〔見下班上冊(cè)〕。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞兒童詩(shī)，感受詩(shī)的意境。

1、出示掛圖，引出主題。

老師：我們來(lái)看一看，畫上有說(shuō)明？〔引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述。〕老師：老師帶來(lái)了一首詩(shī)，說(shuō)的就是畫上的景色，請(qǐng)大家來(lái)聽一聽。

2、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒觀賞。

老師：你們聽到了什么？看到了什么？想到了什么？

二、理解與朗誦詩(shī)歌。

1、再次觀賞詩(shī)歌。

老師：我們一起再來(lái)聽一聽，聽到你喜愛的詩(shī)句，就用自己喜愛的動(dòng)作告知老師?！苍诰赖谋尘耙魳?lè)中，老師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒用動(dòng)作表示自己喜愛的詩(shī)句?！?、分段理解、老師詩(shī)歌。

老師：你喜愛歌里的哪棵樹？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)它的？〔引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句，再一起學(xué)一學(xué)精美的詩(shī)句?！忱蠋煟何覀円黄饋?lái)朗誦這一段詩(shī)歌?！灿變焊蠋熞黄鹩懈星榈乩收b?！秤猛瑯拥姆椒▉?lái)理解、朗誦詩(shī)歌的其它段落。

3、完整朗誦。

老師：我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，完整的來(lái)朗誦詩(shī)歌，肯定會(huì)更好聽！〔播放背景音樂(lè)，幼兒完整朗誦詩(shī)歌，老師視狀況提示或帶誦?！?/p>

三、表演朗誦詩(shī)歌。

老師：你喜愛詩(shī)歌里的那棵樹？請(qǐng)你跟同樣喜愛這棵樹的好伙伴站在一起?！蚕矏巯嗤瑯涞挠變赫驹谝黄?，可在自己和同伴的身上貼上相應(yīng)的貼紙?！忱蠋煟耗阆矏勰目脴洌屠收b詩(shī)歌哪一段。可以用身體動(dòng)作來(lái)表演，肯定會(huì)更精美、更有意思的！〔播放背景音樂(lè)，幼兒分角色朗誦，可以適當(dāng)加些動(dòng)作表演?！?/p>

《假如我是一棵樹》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受兒童詩(shī)的意境和韻律，嘗試仿編兒童詩(shī)。

2、用繪畫的形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒用書中各種樹的貼紙。

2、掛圖《假如我是一棵樹》。

3、音樂(lè)磁帶或CD〔見小班上冊(cè)〕。

活動(dòng)過(guò)程

一、表演朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)的意境。

1、老師：我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌，叫《假如我是一棵樹》，你們還記得嗎？我們一起再來(lái)朗誦這首詩(shī)歌吧。

2、播放背景音樂(lè)，幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

二、嘗試仿編詩(shī)歌。

1、引發(fā)思索。

老師：假如你是一棵樹，你情愿做詩(shī)歌里的哪棵樹？你會(huì)做些什么事情？〔引導(dǎo)幼兒替換原有詩(shī)歌中的句子?！?/p>

2、幼兒相互爭(zhēng)論，用替換原有詩(shī)歌里的樹、樹的特點(diǎn)的形式嘗試仿編詩(shī)歌?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)，傾聽了解幼兒的仿編狀況?！?/p>

3、共享溝通。

老師：誰(shuí)情愿來(lái)朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌？

四位扮演不同樹種的幼兒，根據(jù)詩(shī)歌里的順次分別朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌?！怖蠋煄椭變和暾收b，可分別為幼兒貼上樹的貼紙以示區(qū)分?！忱蠋煟耗阆矏鬯麄兙幍哪囊痪?？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

另請(qǐng)四位幼兒朗誦他們創(chuàng)編的詩(shī)歌，其它幼兒學(xué)說(shuō)創(chuàng)編的好的詩(shī)句。