?奚落及風(fēng)趣?講課設(shè)計(jì)?奚落及風(fēng)趣?講課設(shè)計(jì)?奚落及風(fēng)趣?講課設(shè)計(jì)?奚落與風(fēng)趣?講課設(shè)計(jì)教材分析：本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，主要介紹了漫畫的特色與作用，根本種類及創(chuàng)作常用方法。對(duì)豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強(qiáng)的鍛煉作用。就最常有的畫種來說，漫畫關(guān)于學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)算是最熟習(xí)的。因?yàn)槌踔猩哪昙o(jì)特色使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫固然有著很高的藝術(shù)性及賞識(shí)性，卻其實(shí)不如漫畫吸引他們。但他們對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)廣泛簡單，對(duì)漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，種類特色等都缺少認(rèn)知。講課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：用簡單漫畫的形式表現(xiàn)必定寓意的事物，傳達(dá)自己的思想及感覺。賞識(shí)和討論漫畫的特色、意義及藝術(shù)性。難點(diǎn)：怎樣將素材的表現(xiàn)點(diǎn)提煉整理出來，怎樣對(duì)物象的特色進(jìn)行夸張變形。課前準(zhǔn)備：1〕收集相關(guān)漫畫的報(bào)刊畫冊(cè)或視頻資料。2〕準(zhǔn)備繪畫用品：鉛筆、橡皮小刀、素描或水粉紙、彩筆或水粉色等。講課過程：一、導(dǎo)入教師課件顯現(xiàn)漫畫作品。1、教師發(fā)問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？學(xué)生回復(fù)：漫畫。2、教師發(fā)問：我們?cè)趫?bào)刊雜志常?？吹胶枚囡L(fēng)趣的漫畫作品，在電視上也可以看到許多吸引人的動(dòng)漫劇，你們都喜愛看什么漫畫？學(xué)生回復(fù)：?喜洋洋灰太狼?、?龍珠?、?灌籃妙手?、?名偵探柯南?、?海賊王?、?蠟筆小新?、?火影忍者?等。3、教師發(fā)問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特色呢？學(xué)生回復(fù)：形象風(fēng)趣，夸張，風(fēng)趣，奚落等。二、解說新課1、讓學(xué)生經(jīng)過賞識(shí)漫畫作品，認(rèn)識(shí)漫畫根本知識(shí)，理解漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描述生活或時(shí)勢的繪畫。一般運(yùn)用變形、比較、象征、表示、隱射的方法，組成風(fēng)趣風(fēng)趣的畫面或畫面組，以獲得奚落或頌揚(yáng)的見效。是一種擁有激烈的奚落性或風(fēng)趣感的繪畫。常采納夸張、比喻、象征等手法，奚落、責(zé)備或頌揚(yáng)某些人和事，擁有較強(qiáng)的社會(huì)性。2、漫畫特色。有歡欣功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)想夸張和造型夸張。3、教師解說奚落和風(fēng)趣組成了漫畫最根本的屬性，那么這類屬性是經(jīng)過不一樣樣的表現(xiàn)形式來傳達(dá)的。給出漫畫分類：依據(jù)表現(xiàn)形式來分：〔課件顯現(xiàn)漫畫作品〕1〕風(fēng)趣漫畫：是一種淺笑的勸告，令人在輕松的淺笑中，否定、摒棄社會(huì)生活中的不合理的現(xiàn)象。2〕奚落漫畫：經(jīng)過對(duì)丑的直接否定，抵達(dá)對(duì)美的間接必定，創(chuàng)辦了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美。可以奚落大到國際問題，小到生活雜事。3〕肖像漫畫：用夸張手法，描述人物形象。教師發(fā)問：魯迅和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？學(xué)生回復(fù)：夸張人物的特色。教師總結(jié)：肖像漫畫在重申抓住人物特色的同時(shí)，還要將這些特色夸張。就是要“合理夸張〞這些特色，而不可以“無理歪曲〞。4、從篇幅分類〔課件顯現(xiàn)漫畫作品〕1〕獨(dú)幅漫畫。2〕連環(huán)漫畫。3〕長篇連環(huán)漫畫。5、教師動(dòng)畫顯現(xiàn)漫畫作品，請(qǐng)同學(xué)劃分其種類，并討論漫畫的作用。學(xué)生討論完成后教師總結(jié)漫畫的作用：經(jīng)過生動(dòng)風(fēng)趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時(shí)，可以將生活中的現(xiàn)象反應(yīng)出來，惹起大家的關(guān)注，可以起到提示和警告的作用。6、張開想象翅膀，圓滿創(chuàng)作構(gòu)想。教師向?qū)W生供給幾種構(gòu)想方法，夸張、比喻、比較、集中、矛盾等。引誘學(xué)生廣闊思路產(chǎn)生發(fā)散思想，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲念，去完成漫畫創(chuàng)作。7、教師示范教師當(dāng)堂畫一副漫畫請(qǐng)同學(xué)依據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的精練的線條表現(xiàn)方法來完成。三、學(xué)生創(chuàng)作1〕從社會(huì)生活中取材，經(jīng)過夸張、比喻、象征、寓意等手法和風(fēng)趣、風(fēng)趣的畫面，借以奚落、責(zé)備或頌揚(yáng)某些人或事。比方:“拜金主義〞、“亂扔垃圾〞、“損壞地球環(huán)境〞、“攀比心理〞等創(chuàng)作一幅漫畫2〕試一試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己或同學(xué)的漫畫肖像。學(xué)生依據(jù)已學(xué)技術(shù)進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條顯現(xiàn)自己擁有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳達(dá)自己的思想和感情。四、總結(jié)顯現(xiàn)顯現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評(píng)