西安市雁塔區(qū)航天二一〇小學(xué)大學(xué)區(qū)西安市雁塔區(qū)航天二一〇小學(xué)大學(xué)區(qū)“少教多學(xué)”教學(xué)設(shè)計大賽參賽稿《第三個小板凳》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：西安特立實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科：語文姓名：朱文婭年級：二年級時間：2015年11月《第三個小板凳》教學(xué)設(shè)計朱文婭教材分析：《第三個小板凳》是二年級上冊一篇課文，本課通過寫愛因斯坦小時候不愛說話，老師同學(xué)都不喜歡他。在一次手工課上，因?yàn)樯辖坏男“宓屎茉愀?，老師很生氣?dāng)眾羞辱他，同學(xué)們嘲笑他。但是看到另外兩個小板凳，得知這是他第三次的作品時，老師改變了對他的態(tài)度。表現(xiàn)了愛因斯坦執(zhí)著，不放棄，努力做事的精神。學(xué)情分析：根據(jù)課標(biāo)對二年級學(xué)生閱讀要求應(yīng)該有這樣幾條：朗讀，默讀，解詞句意思，積累詞語，獲得初步的情感體驗(yàn)。對人或事物有自己的感受和想法。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受愛因斯坦的精神。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字。2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時的不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質(zhì)。3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要認(rèn)真的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象體會做什么事都要認(rèn)真的道理；教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語小黑板、課件教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動教學(xué)時間設(shè)計意圖第一課時：一、導(dǎo)入：1、在前面我們認(rèn)識了一位名人叫牛頓，今天我們又要認(rèn)識一位名人（出示愛因斯坦小時候畫像。）關(guān)于愛因斯坦你都知道些什么呢？（師介紹）今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于愛因斯坦小時候的一件事。齊讀題目《第三個小板凳》。2、板書課題：第三個小板凳（學(xué)生伸出右手食指和老師一起書空課題）3、認(rèn)讀課題（1）指名讀“第三個小板凳”，認(rèn)識“板凳”二字（2）齊讀課題（3）學(xué)生圍繞課題，提出自己所想了解的的問題：愛因斯坦為什么要做三個小板凳二、初讀課文。1、學(xué)生自由讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字。（交流識字方法）2、借助拼音，自讀生字。3、范讀課文，聽讀識字。4、學(xué)習(xí)生字，新詞。（1）出示詞語卡片：木制品不像樣糟糕驚奇笨蛋強(qiáng)大一些一大堆更不像樣改變態(tài)度板凳從此泥人指名讀，正音強(qiáng)（qiáng）強(qiáng)大qiǎng勉強(qiáng)（b）開火車讀，齊讀。出示字卡（泥卻像嗎您此些）指名讀，正音強(qiáng)調(diào)：像泥您此（b）小老師領(lǐng)讀，小組讀交流識字方法加一加：嗎您像換一換：泥——妮此——些三、再讀課文，了解文意1、標(biāo)出自然段序號。2、指名分段讀課文并評價。解決問題：愛因斯坦為什么要做三個小板凳？（認(rèn)真努力完成老師布置的手工作業(yè)）說一說：課文講了一件什么事情？（愛因斯坦小時候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經(jīng)是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態(tài)度。）指導(dǎo)寫字教師在田字格中范寫。指名讀，認(rèn)讀。讀帖?？匆豢矗@些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？說一說。他們在寫法上有什么不同（像嗎此左右結(jié)構(gòu)左窄右寬）品寫緊湊。寫好一個字注意些什么？學(xué)生交流，師歸納。在課后生字表描紅規(guī)范練字，師評價。作業(yè)設(shè)計抄寫八個生字并組詞。2.整理多音字“強(qiáng)”第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語（開火車的方式）2、過渡：看來，每個組的生字都認(rèn)得很準(zhǔn)，那現(xiàn)在我們?nèi)齻€小組來比賽，看哪一組讀得最流利。邊讀邊思考：課文講了一件什么事？課文講的是愛因斯坦小時候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經(jīng)是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態(tài)度。（板書：老師、愛因斯坦、很生氣）二、新課1、老師為什么會生氣？課文哪個自然段告訴了我們。（2自然段）2、原來是因?yàn)閻垡蛩固沟男“宓屎懿幌駱?，仔?xì)觀察圖看看是怎么不像樣的？過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學(xué)交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。3、老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達(dá)的意思。分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣？指名讀。齊讀小結(jié)：我們有時要想表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習(xí)說幾句反問句。①xx的畫很棒。②xx的字很漂亮。4、老師這樣生氣地批評他，那同學(xué)們是怎么對待他的呢？這時候的笑是贊揚(yáng)還是取笑？取笑還可以說成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）5、引讀：面對同學(xué)們無情的嘲笑，老師嚴(yán)厲的責(zé)問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的?！边^渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎？6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次第二次）看插圖說說它們是怎么更不像樣的。（第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，根本不像個板凳；第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。）7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？出示：它雖然不好，但比這兩個強(qiáng)一些?！八敝甘裁矗俊斑@兩個”指什么？用“雖然……但是……”造句。比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次做得好）你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么？又會怎么做？做好第二個板凳后他看了看又會說什么？怎么做？從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書?？墒窃瓉砝蠋熀屯瑢W(xué)認(rèn)為他是個怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠(yuǎn)追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態(tài)度。（板書改變了態(tài)度）正是因?yàn)閻垡蛩固棺鋈魏问虑槎枷褡鲂“宓蔬@樣認(rèn)真，有不斷努力追求更好的品質(zhì)，所以他長大以后成了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。四、拓展延伸“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好？不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功學(xué)生談自己的認(rèn)識齊讀課題兩遍。學(xué)生回答學(xué)生匯報有感情地朗讀有關(guān)句子；理解其感受。學(xué)生回答合作完成PPT表格。體會作者的心情學(xué)生交流讀準(zhǔn)字詞再讀文章領(lǐng)會文章內(nèi)容。（指名說）（板書課題）（1）指名朗讀。（2）教師總結(jié)補(bǔ)充。（課件出示圖片）教師板書（投影出示）師板書（出示課件圖片）（課件出示句子）（課件演示）2分鐘出示投影22分鐘2分鐘5分鐘解題，釋義讓學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行概括，同時對課文進(jìn)行回顧。通過出示自讀提示，讓學(xué)生小組合作，共同討論解決，將少教多學(xué)落實(shí)到課堂中。出示投影十、板書設(shè)計

第三個小板凳努力，誠信不灰心不氣