第第頁和是7的加法教案

和是7的加法教案1

教學主題：《6-7的認識和加減法》

課時：第五課時

授課對象：一班級同學

【學習目標的設置】：

(一)設置學習目標的依據：

1.課程標準相關陳述

能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡約問題。

2.教材分析

本節(jié)課是學校數(shù)學人教版一班級上冊第五單元《6、7的加減法》中的一節(jié)解決問題課。同學已有6、7的加減運算和一圖四式的知識基礎，本節(jié)課那么主要通過詳細的情境引導同學初步學會從數(shù)學角度去觀測事物、思索問題，同時將計算學習和意義理解、思維訓練相結合；加強同學的生活閱歷的積累和對學習對象的徑直感知，讓同學在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，進展數(shù)感和符號感；并通過觀測、接觸〔擺一擺、畫一畫等〕等各種手段將生活材料數(shù)學化，在詳細、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，進展同學的空間想象技能。

3.學情分析

一班級同學已經嫻熟掌控6、7的加減法和一圖四式的解法，但他們性格比較活躍，認知水平照舊處于啟蒙階段，尚未形成完整的'知識結構體系。他們的有意留意力占主要地位，以形象思維為主，數(shù)感方面的進展是不平衡等。結合這些我將本節(jié)課的學習目標定位在“理解”層面。

〔二〕學習目標

依據對目標的定位，對同學現(xiàn)實的深入思索，和學習過程的對應設計。制定學習目標如下：

1、通過對主題情境的觀測思索、爭論溝通，認識并理解“大括號”和“問號”的意義。

2、通過說、擺、畫等方式，能夠借助圖畫正確分析題意，解決問題。

3、在借助情境解決問題的過程中，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，初步感知生活閱歷的積累與對學習對象的徑直聯(lián)系，將生活材料數(shù)學化。

〔三〕評價任務

任務1：溝通式評價，通過學習過程中對情景圖的描述：

“(1)圖里有什么？(找出圖里的數(shù)學信息和問題)

(2)怎樣解答？列出算式解答

(3)解答正確嗎？讓我們仔細檢查，最末不要忘卻口答?！?/p>

【評價學習目標1包含目標3達到觀測情境圖提取、發(fā)覺、解決問題的方法并計算出結果。體會步驟的同時，進一步更好地提升同學的數(shù)學意識】

任務2：紙筆評價，完成教材第46頁做一做，及判斷對錯，提出一道問題并解答等練習。

【評價目標2、3，達到給定題目，我會做——我能從生活中自己發(fā)覺問題、獨立解決——我能給別人出題，并判斷】

和是7的加法教案2

教學目的：

1、能正確地計算6、7的加法。

2、使同學初步體會生活里有許多計算的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步增加同學學習數(shù)學的愛好和數(shù)學意識。

教學預備：學具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入課題〔板書課題〕

二、教學例題

1、通過生活情境和直觀圖、讓同學認識兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系。

1+6=76+1=7

這兩個算式都是求一共幾個同學，都是把1個同學和6個同學合起來，體會兩個算式結果相同的合理性。

2、教學例2。有括號和問號的題這里是第一次涌現(xiàn)。理解后，要讓同學爭論能列出哪些算式，計算后爭論兩個算式之間的聯(lián)系。還要溝通不同的算法，假如能從3+4=7想到4+3也得7，應當表揚。

3、讓同學自己擺學具，然后遍題。

三、鞏固練習

1、想想做做。1——6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖，讓同學學習其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過同學感愛好的練習形式，鞏固和是6、7的加法計算，以及實際問題的解決。

四、課堂總結

五、課堂技能檢測

〔小黑板出示〕

2+5=4+3=3+3=2+4=

5+1=5+2=1+6=6+1=

和是7的加法教案3

教學內容：

教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、通過動手實踐、自主探究、合作溝通得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡約的實際問題。

3、進展初步的動手技能、觀測技能、理解技能和自主探究的精神，初步感受簡約的函數(shù)的思想。

教學重點：

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡約的實際問題。

教學難點：

進展初步的動手技能、觀測技能、理解技能和自主探究的精神，初步感受簡約的函數(shù)的思想。

教學過程：

一、故事引入

在全部的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙』锇?，你認為誰說得對呢？

今日我們就來學習和是6、7的加法。〔出示課題：和是6、7的加法〕

二、自主探究，體會領悟

1、操作學具

請小伙伴拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，究竟誰的加法算式多？

2、教學例1

電腦演示同學植樹的動畫，讓同學說說動畫的意思。

提問：要算一共有幾個小伙伴，可以怎樣列式？

質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

老師左手拿2支筆站在同學中，分別叫前后的同學列算式，得到不同的算式?！?+5=7，5+2=7〕

提問：從這兩道題中你發(fā)覺了什么？

3、教學例2

電腦出例如2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告知同學：這是括線和問號。

讓同學猜括線和問號在這里是什么意思。

請同學相互說一說整個圖的意思，再指名說。

4、“想想做做”第2題——說一說

讓同桌同學說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結

剛才我們學習了什么內容？

提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應用拓展

表達：小伙伴表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？〔完成“想想做做”第3~5題〕

四、小結與質疑

提問