法標(biāo)找出趙匡胤為什么要實(shí)施導(dǎo)年第學(xué)深市華法標(biāo)找出趙匡胤為什么要實(shí)施導(dǎo)課題：

人版年上歷

第課北的治第時(shí)上班

七2班

備教

劉梅

上時(shí)2017年3月14日第5周星二教學(xué)

知識(shí)與能力過(guò)程與方

了解趙匡胤建立北宋，了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，以及這些措施導(dǎo)致歷史結(jié)果。通過(guò)對(duì)趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)能力。目情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)教具備教法用學(xué)法導(dǎo)

認(rèn)識(shí)趙匡胤的舉措帶來(lái)的問(wèn)題，他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得出我們?nèi)魏问虑椋q證地、長(zhǎng)遠(yuǎn)的看問(wèn)題的結(jié)論。趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果。趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。多媒體；課件；導(dǎo)學(xué)案任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)小組討論環(huán)節(jié)

教授過(guò)（師動(dòng)

學(xué)學(xué)過(guò)學(xué)活）

達(dá)目

Ppt間導(dǎo)入初學(xué)新知

趙匡胤作為唐末五代十國(guó)混戰(zhàn)局面的終結(jié)者和宋朝的開(kāi)拓者，是中國(guó)歷史上一個(gè)承前啟后的重要人物。他具有完美的人格魅力：心地清正，嫉惡如仇，寬仁大度，虛懷若谷，好學(xué)引學(xué)生了解重要人物宋不倦，勤政愛(ài)民，嚴(yán)于律己，不近聲色，崇尚節(jié)儉，以身作則太。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)。等等，不僅對(duì)改變五代以來(lái)奢靡風(fēng)氣具有極大的示范效應(yīng)，而且深為后世史學(xué)家所津津樂(lè)道。思考：北宋的政治有什么突出的特點(diǎn)？宋初的皇帝為什么要采取重文輕武的政策？一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)1、中央集權(quán)的加強(qiáng)①（出示表格）觀察五代十國(guó)部分政權(quán)更迭時(shí)間表引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，思考一下，五代十國(guó)的政權(quán)特點(diǎn)？②講解杯酒釋兵權(quán)的典故思考宋太祖趙匡胤為什么要這樣做？（他深知唐末以來(lái)武將專權(quán)的積弊。他自己是通過(guò)兵集的原因。變成了皇帝從內(nèi)心深怕自己身的將領(lǐng)也會(huì)通過(guò)政變奪走他的帝位。）二、重文輕武的政策宋太祖是如何強(qiáng)化中央集權(quán)的呢？

了解趙匡胤宋太祖的生平。了解趙匡胤建立北宋，了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條件。

P1-44minP5-1310minP14-16合作探究引

（兵權(quán)：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)，還經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防。（相權(quán)：在中央，宋太祖為防止宰相權(quán)力過(guò)大，取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)。

學(xué)生小組討論，找出宋太祖集權(quán)的具體的措施，并分析些措施來(lái)的

通過(guò)對(duì)宋太祖集權(quán)的具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸（地方政權(quán)：在地方，派文臣擔(dān)任各地州縣的長(zhǎng)，析頻調(diào)動(dòng)州縣長(zhǎng)官；還在各州府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力。疑地方財(cái)權(quán)：下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，又在地方設(shè)置轉(zhuǎn)

響。

納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。

10min運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。作用中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度大大加強(qiáng)。

化學(xué)年第學(xué)深市華區(qū)安校案化學(xué)環(huán)節(jié)

教授過(guò)（師動(dòng)

學(xué)學(xué)過(guò)學(xué)活）

達(dá)目

Ppt間材料研讀深宋初的大將曹翰寫下一首《退將詩(shī)》，有“曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀”之句；當(dāng)時(shí)有諺語(yǔ)曰：習(xí)“做人莫做軍，做鐵莫做針?！?。拓

通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的研讀和分析識(shí)匡胤的舉措帶的重文武的

在熟悉課文后，采用合作探究型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程

P16展訓(xùn)練

武將為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？為什么當(dāng)時(shí)的人不以從軍為榮？

題。

中,學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用重點(diǎn)知識(shí)的能力?；A(chǔ)鞏固：1.宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)（1北宋的建立年后周大將在橋驛發(fā)動(dòng)兵變兵變，建立宋朝，以為都城，史稱北宋。趙匡胤就是。

10minP17-22檢

（2一全國(guó)太祖和他的后繼者依照的統(tǒng)一方針，結(jié)束了和的分裂割據(jù)局面。

學(xué)生看書、議論、作

通過(guò)列舉宋太祖集權(quán)的測(cè)反饋

（3強(qiáng)中央集權(quán)①事解將的兵權(quán)，答，使學(xué)生對(duì)宋太祖集權(quán)牢牢地控制了軍隊(duì)。還控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)，將兵權(quán)和發(fā)兵權(quán)分離。他還經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，；中央：為防止宰的體的措施有正確的理相權(quán)利過(guò)大，采取的法，削弱相權(quán)；③地方：解和認(rèn)識(shí)。派擔(dān)各地州縣長(zhǎng)官，防止知州的權(quán)力過(guò)大，實(shí)施的制度，頻繁調(diào)動(dòng)州縣長(zhǎng)官；還在各州府設(shè)置，以分

措施，培養(yǎng)和提高學(xué)生梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。鞏固重難點(diǎn)

5min知州的權(quán)力。還下令取消收的權(quán)力，又陸續(xù)在地方設(shè)置，地方財(cái)賦收歸中央。作用強(qiáng)化到前所未有的程度，大大加強(qiáng)課堂

小結(jié)：

宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化，從宋太祖立國(guó)，到逐步

P22小

加強(qiáng)君主權(quán)利，重文輕武，開(kāi)創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代，但也因?yàn)橹匚妮p武，造成了宋朝積貧積弱的社會(huì)狀態(tài)，這給了