學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板10篇學(xué)校體育訓(xùn)練是教學(xué)方案的重要組成部分,在推動(dòng)同學(xué)身心健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著主渠道的作用。下面是我給大家整理的關(guān)于學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板，歡迎大家來(lái)閱讀。

學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板1

11月4日-6日，我有幸參與了__省學(xué)校體育課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)4日下午傾聽(tīng)了.教科所體育衛(wèi)生藝術(shù)訓(xùn)練討論中心的吳鍵博士德講座，他與我們探討了體育教學(xué)面臨的逆境與改革策略。他只用了四個(gè)案例把我們體育教學(xué)所遇到困難分析的淋漓盡致，使我們茅塞頓開(kāi)。熟悉到以往被我們所忽視的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，受益匪淺。

5日正式開(kāi)頭了教學(xué)評(píng)比，在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了他們那些老師朝氣蓬勃、布滿.的教學(xué)，還有他們擅長(zhǎng)挖掘新事物，還有豐富的動(dòng)作表情，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了許多。

坐在小體會(huì)場(chǎng)：“華茂體育館”里，傾聽(tīng)著各個(gè)地區(qū)優(yōu)秀體育老師的講課，是一種享受，也更讓我震撼。一節(jié)節(jié)質(zhì)量上乘的觀摩課，與其說(shuō)是體育課，不如說(shuō)是一場(chǎng)盛宴，一場(chǎng)體育教學(xué)的盛宴。新奇獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，才智理性的課堂評(píng)價(jià)，扎實(shí)有效地教學(xué)訓(xùn)練，無(wú)不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。

在本次的聽(tīng)課中，給我印象最深的是來(lái)自寧波試驗(yàn)學(xué)校的沈技峰一堂原地側(cè)向投擲輕物，這堂課讓我們看到了正真的常態(tài)課，簡(jiǎn)潔明白，老師講解精辟，而且動(dòng)作也非常到位，特別的精致，致使也得到大家的全都好評(píng)。從這堂課中也熟悉到了，作為一名老師應(yīng)當(dāng)具備怎樣的教學(xué)素養(yǎng)，如何簡(jiǎn)潔來(lái)講解，來(lái)調(diào)動(dòng)和組織，如何精講精練，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，陶冶同學(xué)的情感，怎么樣把安全學(xué)問(wèn)融入到教學(xué)中去。

還有很多老師在本次教學(xué)中，留下了許很多多的亮點(diǎn)，來(lái)自金華師范學(xué)校附屬學(xué)校的陳衛(wèi)星老師在本課中注意同學(xué)動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合。老師充分利用同學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，從舞龍導(dǎo)入開(kāi)頭，讓同學(xué)始終處于游玩當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，同學(xué)在嬉戲的同時(shí)，也充分把握了技術(shù)。實(shí)一堂體育始終處于歡快的海洋。

所以作為一名老師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的閱歷。特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留意在各方面不斷地深化鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自己的教學(xué)路子。

學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板2

昨日我們沈蕩片的部分體育老師，集中在我們百步學(xué)校，綻開(kāi)了一場(chǎng)“評(píng)比課”大比武。今年不一樣往年，都是青年老師。他們所上的公開(kāi)課都很勝利、多方面體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。同學(xué)也都全身心的投入，老師也不外。這次五位青年老師開(kāi)課都很勝利。

他們的勝利點(diǎn)一：

細(xì)心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好好的開(kāi)頭是勝利的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅僅能很快地集中同學(xué)的留意力，并且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。所以老師應(yīng)依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開(kāi)頭就布滿趣味，讓同學(xué)愛(ài)好盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使同學(xué)在開(kāi)心的心境中跨進(jìn)學(xué)問(wèn)大門。比如城西學(xué)校的老師朱玉偉設(shè)計(jì)的以半圓形“鉆城門”：橫港學(xué)校的老師陸偉峰設(shè)計(jì)的“小馬參與奧運(yùn)會(huì)”：齊家學(xué)校的老師楊杰設(shè)計(jì)的“我們都是解放軍”：沈蕩學(xué)校的老師設(shè)計(jì)的“仿照老人走;：百步學(xué)校馮敏雅老師設(shè)計(jì)的“小馬進(jìn)森林”等趣味的嬉戲，把同學(xué)的留意與愛(ài)好移到體育課上來(lái)。

他們的勝利點(diǎn)二：

在體育教學(xué)中，他們有目的、有預(yù)見(jiàn)地給同學(xué)設(shè)置疑問(wèn)親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又開(kāi)拓同學(xué)的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地把握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中設(shè)疑的方法較多，如懸念式設(shè)疑，在課的一開(kāi)頭設(shè)置一些懸念，使同學(xué)帶著問(wèn)題上。并且自我經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如：“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當(dāng)嗎?”：“小馬有多少本事”：“用頭部能寫(xiě)字嗎?”：“上山打獵興奮嗎?”等等一系列老師有目的的提問(wèn)，引發(fā)同學(xué)的思索，使同學(xué)在探究中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)所學(xué)資料的愛(ài)好。讓同學(xué)自我查找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)同學(xué)主動(dòng)熬煉的進(jìn)取性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)同學(xué)怎樣做效果更好得多。

他們的勝利點(diǎn)三：

在體育教學(xué)中，他們對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情景賜予準(zhǔn)時(shí)、公正、客觀的評(píng)價(jià)，能進(jìn)取影響同學(xué)的心理活動(dòng)。對(duì)同學(xué)即使微小的提高，用進(jìn)取確定的語(yǔ)言加以鼓舞和表?yè)P(yáng)，能使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅，從而加深對(duì)體育課的感情，提高學(xué)習(xí)進(jìn)取性。除用富有感情顏色的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如：“很好”“有提高”“不錯(cuò)”連續(xù)努力“等外，老師還要用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)要快精確?????，特別留意對(duì)不一樣對(duì)象把握不一樣分寸。對(duì)有傲慢心情的同學(xué)，要促使他們虛心，看到自我的不足，自我有提高，也期望其他同學(xué)一齊提高。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)留意觀看，只要有微小的提高即要確定，沒(méi)有提高也應(yīng)鼓舞以激發(fā)信念，不能冷落、視而不見(jiàn)。即使對(duì)后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開(kāi)。

總之，同學(xué)對(duì)體育課產(chǎn)生愛(ài)好，讓他們主動(dòng)參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，勝利的機(jī)會(huì)就會(huì)更多，老師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)章和動(dòng)作要求與組合等，增加同學(xué)完成動(dòng)作的可能性，參加運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而培育同學(xué)對(duì)體育的愛(ài)好愛(ài)好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板3

第一學(xué)期的體育工作將要結(jié)束了，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、教學(xué)工作。

我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。首先，我特殊重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以削減損害事故的發(fā)生，使同學(xué)科學(xué)的熬煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培育同學(xué)科學(xué)熬煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視人的認(rèn)知規(guī)律的培育。這樣，可以使同學(xué)盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育老師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)討論科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最終，我在教學(xué)中特殊重視同學(xué)的思想訓(xùn)練，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，向同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練。培育同學(xué)的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、英勇堅(jiān)韌的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。在20__年_月參與去競(jìng)賽獲第一名。

二、太極拳工作。

在開(kāi)學(xué)初我校點(diǎn)抓了太極拳，由于同學(xué)剛剛接觸太極拳，對(duì)太極拳有些生疏，如不準(zhǔn)時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦同學(xué)養(yǎng)成壞習(xí)慣，在訂正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)對(duì)太極進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想訓(xùn)練，使同學(xué)真正熟悉到做太極拳的重要性和必要性，培育同學(xué)重視太極拳、自覺(jué)做太極拳、堅(jiān)持做太極拳、仔細(xì)太極拳操的良好習(xí)慣。其次，體育老師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使同學(xué)建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求老師示范要清晰、精確?????、規(guī)范、美麗。第三，講解要少而精。我在太極拳教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓同學(xué)加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清晰、嘹亮、精確?????。第五，訂正錯(cuò)誤動(dòng)作要準(zhǔn)時(shí)。另外，在太極拳教學(xué)過(guò)程中還得到了政教處老師和各位班主任的大力支持。所以，使是我校太極拳質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，我校體育老師都能以身作則，跟同學(xué)一起仔細(xì)的做太極拳，給同學(xué)起到了示范作用。在區(qū)太極拳檢查中受到了中心領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、訓(xùn)練工作。

我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)同學(xué)堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有方案、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)同學(xué)科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)間上，為不耽擱同學(xué)的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽(yáng)落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好同學(xué)和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓同學(xué)訓(xùn)練，使同學(xué)能夠安心訓(xùn)練。在作同學(xué)和家長(zhǎng)的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。因此，我要加倍努力，爭(zhēng)取在20__年區(qū)籃球競(jìng)賽中取得好成果。

學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板4

我覺(jué)得做一名學(xué)校老師真的不簡(jiǎn)潔，特別是做一名學(xué)校體育老師更不簡(jiǎn)單，我們所要應(yīng)對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了很多專業(yè)學(xué)問(wèn)、把握了必需的工作閱歷，借此機(jī)會(huì)我就把自我的教學(xué)閱歷和大家一齊共享。

一、整合課程資源，讓學(xué)問(wèn)鮮活起來(lái)。

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動(dòng)常常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕獲一些有價(jià)值的資源加以利用。如同學(xué)在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思索價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，準(zhǔn)時(shí)捕獲并加以利用。

二、嬉戲競(jìng)賽可培育同學(xué)健康的心態(tài)

嬉戲競(jìng)賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)闹亓?，?jīng)過(guò)嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛(ài)團(tuán)體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康訓(xùn)練供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的同學(xué)相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，并且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī)，耐心地教育同學(xué)特別是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

三、小組活動(dòng)可培育同學(xué)樂(lè)于合群的性格

學(xué)校階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂(lè)于交往，愛(ài)好廣泛，與人和諧相處和進(jìn)取進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺(jué)個(gè)別同學(xué)不愿參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情景，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增加信念，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競(jìng)賽，讓這類同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫忙同學(xué)培育起良好的性格。

四、“運(yùn)動(dòng)處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們自我組織本領(lǐng)、自我管理本領(lǐng)，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的愛(ài)好和需要，有時(shí)我把教學(xué)資料科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自我所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)處方，然后依據(jù)選擇情景自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)資料。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的資料時(shí)，依據(jù)自我情景選擇自我的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。

五、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)

創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的心情。所以，體育老師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)過(guò)多種手段培育同學(xué)活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)踐本領(lǐng)等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神等方面的提升，獲得勝利和開(kāi)心的體驗(yàn)，使他們能喜愛(ài)體育，增加自尊心和自信念。此外，還可經(jīng)過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能和完善人格，培育同學(xué)自學(xué)、自練的本領(lǐng)，并給同學(xué)營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)機(jī)會(huì)，培育他們的制造力，競(jìng)爭(zhēng)力。

體育教學(xué)過(guò)程是由組織教學(xué)、教學(xué)資料、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無(wú)固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)依據(jù)課的不一樣任務(wù)、不一樣教材、不一樣環(huán)境及同學(xué)的實(shí)際情景和人體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地支配，并在實(shí)際操作中敏捷把握和運(yùn)用。所以，我們不能把教學(xué)過(guò)程只限于一種手段的固定。個(gè)人認(rèn)為：不論我們采納哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要討論三個(gè)要素：(1)、每個(gè)同學(xué)每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育學(xué)問(wèn)，把握體育技能。(2)、一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)到達(dá)85%以上。(3)、有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是從教學(xué)任務(wù)的需要?jiǎng)由?、從同學(xué)的生理特點(diǎn)動(dòng)身、遵循同學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律動(dòng)身、從滿意同學(xué)的活動(dòng)愿望，為同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展供應(yīng)寬闊的空間動(dòng)身，多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，多向性、多變化的去支配，以利于同學(xué)的進(jìn)取參加。

學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板5

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)對(duì)新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也掂量出我們的重量。學(xué)校體育課教學(xué)反思，我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)潔，所要應(yīng)對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和大家共享一下：

針對(duì)于學(xué)校低班級(jí)同學(xué)，動(dòng)作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必要?由于我發(fā)覺(jué)，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?

怎樣才算是一堂好的體育課?我覺(jué)得只要同學(xué)在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要討論同學(xué)的愛(ài)好及想法，不能讓同學(xué)覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些老師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主，以增加體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

素養(yǎng)訓(xùn)練與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培育獨(dú)立從事科學(xué)熬煉身體的本領(lǐng)。于是我們有些老師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育本領(lǐng)的培育”;由“重視技能把握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉”等名目繁多的教學(xué)手段。同學(xué)在課堂上愛(ài)怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，只要課堂上同學(xué)始終是在歡樂(lè)中度過(guò)就是勝利的好課，就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課資料設(shè)計(jì)都合乎同學(xué)的愛(ài)好，可是總覺(jué)得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無(wú)存，老師和同學(xué)輕簡(jiǎn)便松在歡樂(lè)中下了課。試問(wèn)同學(xué)的本領(lǐng)得到進(jìn)展了嗎同學(xué)的體能得到熬煉了嗎?

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，詳細(xì)實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育同學(xué)的體育愛(ài)好，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著必需的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有70多人，每個(gè)人的身體素養(yǎng)不一樣，愛(ài)好不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜愛(ài)打籃球，有的喜愛(ài)踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照同學(xué)的愛(ài)好，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在同學(xué)的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來(lái)讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè)，讓同學(xué)在操場(chǎng)瘋玩，自我處處轉(zhuǎn)悠，巡察。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，常常三四個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素養(yǎng)訓(xùn)練，歡快體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們僅有全盤接納，待到認(rèn)真回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學(xué)校實(shí)際情景的教學(xué)才是最好的!

學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板6

新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊訓(xùn)練工提出了更高、更新的要求。這就需要中學(xué)校老師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的學(xué)校體育老師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛晕业膸c(diǎn)看法。

1、樹(shù)立”健康第一”的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、.物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每一天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育熬煉的人群越來(lái)越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深化人心。所以，體育老師也要樹(shù)立”健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善同學(xué)的心理健康和.適應(yīng)本領(lǐng)，從而增進(jìn)同學(xué)身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和.適應(yīng)本領(lǐng)等全面進(jìn)展。

2、以同學(xué)進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無(wú)愛(ài)好，同學(xué)學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以”一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位同學(xué)的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把同學(xué)看成同學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以同學(xué)進(jìn)展為中心，將同學(xué)的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)同學(xué)的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)資料，讓全體同學(xué)都有公平參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注同學(xué)的需求，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，讓同學(xué)在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和進(jìn)展精神的新型師生關(guān)系，使同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)真情對(duì)待同學(xué)，關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)，公正地對(duì)待同學(xué)，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不幻想的同學(xué)，老師要多鼓舞、多關(guān)懷，信任他們的潛力，切實(shí)幫忙他們，成為同學(xué)的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不公平的關(guān)系。老師不僅僅是教學(xué)過(guò)程的掌握者，體育活動(dòng)的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，并且，總是千方百計(jì)地把自我的要求”格式化”，依據(jù)自我的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求老師從學(xué)問(wèn)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的老師講解、示范→同學(xué)仿照練習(xí)→訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的”格式化”的教學(xué)方式，采納了讓同學(xué)在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地(立定跳)的方法。同學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐→思索→制造→發(fā)覺(jué)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓舞和師生共同探討、實(shí)踐下把握了動(dòng)作技能。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與同學(xué)公平的交往中幫忙同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的仆人，老師在一旁起著鼓舞、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育本領(lǐng)的關(guān)系，留意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索本領(lǐng)，探究學(xué)習(xí)中培育解決問(wèn)題本領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的本領(lǐng)。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去老師一般采納傳授式教學(xué)法和同學(xué)反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)同學(xué)仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓同學(xué)自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)很快就完成老師布置的任務(wù)，為了堅(jiān)持同學(xué)的練習(xí)愛(ài)好，一方面，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓同學(xué)當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)同學(xué)微小的提高，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給同學(xué)，在我的激發(fā)和鼓舞下，同學(xué)對(duì)跳繩布滿了愛(ài)好，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，同學(xué)只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應(yīng)對(duì)同學(xué)的提高，我深感勝利的歡快。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、愛(ài)好教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式

教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)老師的基本要求。

學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板7

體育本是一個(gè)來(lái)自于嬉戲，進(jìn)展于嬉戲的學(xué)科，本應(yīng)受到同學(xué)的寵愛(ài)。但令人遺憾的是有很多同學(xué)在接觸了一段體育課后，就發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡快的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然，體育課是訓(xùn)練，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。(如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等)，這無(wú)可非議，假如此時(shí)老師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些同學(xué)就會(huì)漸漸地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高班級(jí)越明顯。那么如何轉(zhuǎn)變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培育同學(xué)對(duì)體育的愛(ài)好、愛(ài)好、意識(shí)和力量呢?

體育課如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，如何體現(xiàn)同學(xué)為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。我認(rèn)為在體育教學(xué)中，老師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，使老師的教和同學(xué)的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。

首先是對(duì)于同學(xué)應(yīng)當(dāng)是“哄”的訓(xùn)練還是用嚴(yán)格的要求使之達(dá)到良好的課堂紀(jì)律?低班級(jí)同學(xué)處于好動(dòng)的年齡階段，留意力不簡(jiǎn)單集中，過(guò)分嚴(yán)格的要求會(huì)使同學(xué)對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐驚，使得課堂過(guò)分的死板，從而無(wú)法達(dá)到熬煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是采納上述兩種方式共同使用，使得課堂即活躍又有良好的紀(jì)律。那么如何“哄”呢?記得上課時(shí)，學(xué)習(xí)快速跑，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我跑太慢了，不跑了!”我就對(duì)她說(shuō)：“嗯!其實(shí)你跑得很不錯(cuò)的，你看，你都可以跑得很快了!”同學(xué)受到了鼓舞，練習(xí)也樂(lè)觀了。

所以我覺(jué)得“哄”同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，但是不要盲目。在“哄”的同時(shí)肯定要強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)和紀(jì)律問(wèn)題，尤其是低班級(jí)同學(xué)，自控力量差，好動(dòng)，喜愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，假如不準(zhǔn)時(shí)的加以掌握和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致課堂更像是課外活動(dòng)，甚至是安全事故。

其次，要精講多練。記得有位名老師說(shuō)過(guò)：我上課講課時(shí)的時(shí)間不會(huì)超過(guò)15分鐘，其余的時(shí)間留給同學(xué)做作業(yè)和提問(wèn)。這句話在體育教學(xué)中同樣適合。

第三，多讓同學(xué)自己討論教學(xué)內(nèi)容。這一點(diǎn)我也是在最近幾堂課中才發(fā)覺(jué)的。假如總是老師在講，老師在教，同學(xué)站著聽(tīng)，那么很可能就是同學(xué)不知道老師所講、或者幾個(gè)人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時(shí)候，我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后，先讓同學(xué)自己去想、去練，練了以后發(fā)覺(jué)問(wèn)題再問(wèn)。這樣不僅有利于同學(xué)樂(lè)觀學(xué)習(xí)，也有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最終是多給同學(xué)表演的機(jī)會(huì)。

二班級(jí)同學(xué)的表演欲望很劇烈，雖然許多時(shí)候的表演并不精彩，但是我們不能扼殺他們的愿望，能站出來(lái)就表明已經(jīng)勝利一半了。多給同學(xué)表演機(jī)會(huì)不僅能活躍課堂氣氛，而且對(duì)課的順當(dāng)進(jìn)行和同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性也有很大關(guān)心。

學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板8

在教學(xué)中有目的、有方案地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來(lái)達(dá)到體育熬煉目標(biāo)，讓同學(xué)體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使同學(xué)的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的奇怪???心。劇烈的奇怪???心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。激發(fā)同學(xué)的體育愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡樂(lè)體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)愛(ài)好感

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓同學(xué)機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，嬉戲才是他們的樂(lè)園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，同學(xué)是不會(huì)感愛(ài)好的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)老師被喻為“辛勤的園丁”，而同學(xué)則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)覺(jué)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用嬉戲的手段來(lái)提興奮趣，使課變得生動(dòng)多姿，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

三、師生共同參加活動(dòng)，提高體育教學(xué)樂(lè)觀性

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育老師把握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松開(kāi)心的音樂(lè)和豐富好玩的嬉戲，老師不參加活動(dòng)，只是讓同學(xué)活動(dòng)，這樣的嬉戲毫無(wú)生氣，同學(xué)玩一會(huì)兒就毫無(wú)愛(ài)好，我就常常和孩子們一起活動(dòng)，效果特別抱負(fù)。因此，師生共同參加活動(dòng)是同學(xué)歡樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生

之間是命令與聽(tīng)從。老師神情嚴(yán)厲?，不容質(zhì)疑。這樣同學(xué)言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上歡樂(lè)而言，歡樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公平的關(guān)系。

四、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜愛(ài)上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲同學(xué)會(huì)很感愛(ài)好，其次次或許也很感愛(ài)好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。.在進(jìn)步，訓(xùn)練教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原來(lái)的學(xué)問(wèn)和方法同學(xué)學(xué)久了會(huì)感到疲乏，厭煩。只有不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展，才能使歡樂(lè)體育真正歡樂(lè)起來(lái)。

學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板9

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一、呆板，一般主要通過(guò)測(cè)試同學(xué)的運(yùn)動(dòng)成果來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的健康狀況對(duì)同學(xué)之間的個(gè)體差異并不關(guān)注，把運(yùn)動(dòng)成果對(duì)比熬煉標(biāo)準(zhǔn)”一刀切”。

結(jié)果造成了一種驚奇的現(xiàn)象，同學(xué)寵愛(ài)體育活動(dòng)，但是不喜愛(ài)上體育課，兩者看起來(lái)好像沖突。其實(shí)緣由很簡(jiǎn)潔，對(duì)于全部上體育課的同學(xué)教材內(nèi)容相同，難度也相同，標(biāo)準(zhǔn)也一樣。結(jié)果有的同學(xué)由于身體條件的限制，即使是竭盡全力還是達(dá)不到要求，甚至連合格都困難，久而久之漸漸對(duì)體育課失去了愛(ài)好。而有的同學(xué)對(duì)于相同的練習(xí)項(xiàng)目卻能夠輕松完成，認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)潔不愿參加。這種不顧同學(xué)之間的個(gè)體差異”一刀切”的做法，是造成同學(xué)不喜愛(ài)上體育課的主要緣由。如何上好每節(jié)體育課，成為我們擺在面前的一道課題。

一、課堂教學(xué)”寬嚴(yán)有度”

體育課常常會(huì)受到環(huán)境、氣候、場(chǎng)地、器材的影響，嚴(yán)格規(guī)范的課堂紀(jì)律既能保證體育教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行，也能防止意外事故的發(fā)生。但是由于學(xué)校生活潑好動(dòng)的天性，假如課堂紀(jì)律過(guò)分嚴(yán)峻就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂教學(xué)”寬嚴(yán)有度”，目的就是解除課堂紀(jì)律對(duì)同學(xué)的過(guò)多束縛，該緊的時(shí)候緊，該松的時(shí)候松。一般在課的開(kāi)頭部分，在課堂常規(guī)上我都會(huì)從嚴(yán)要求同學(xué)，讓同學(xué)養(yǎng)成集隊(duì)”快、靜、齊”，仔細(xì)聽(tīng)老師講解的良好習(xí)慣。

在課的基本部分可以通過(guò)較為寬松的管理，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，樂(lè)觀參加到課堂教學(xué)中去。而要做到”寬嚴(yán)有度”這就要求老師首先要讓同學(xué)明確體育課堂紀(jì)律的特別性，多運(yùn)用身邊的實(shí)例警示同學(xué)，培育正確的紀(jì)律觀念。其次，要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、講解示范、練習(xí)實(shí)踐盡量簡(jiǎn)明扼要，多運(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言調(diào)整課堂氣氛，對(duì)待同學(xué)的違紀(jì)和失誤要多些寬容，不要老是以長(zhǎng)者的身份居高臨下的發(fā)號(hào)施令，要以公平的心態(tài)、進(jìn)展的眼光正確看待同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。再次，要體現(xiàn)民主教學(xué)，就要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由學(xué)練的時(shí)間和空間，教學(xué)過(guò)程鼓舞同學(xué)自由提問(wèn)、自主實(shí)踐、合作探究，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。

二、教學(xué)過(guò)程”因材施教”

在新課標(biāo)里非常關(guān)注個(gè)體間存在的差異，提倡”立足過(guò)程，促進(jìn)每一位同學(xué)進(jìn)展”的理念。由于個(gè)體生理、心理、智能、原有技能的差異，在體育課上，他們會(huì)有不同的認(rèn)知狀態(tài)。有的同學(xué)由于身體的緣由體育成果總是不抱負(fù)，但在課上的表現(xiàn)良好，練習(xí)也樂(lè)觀仔細(xì);有的同學(xué)擅長(zhǎng)某個(gè)項(xiàng)目，而對(duì)某些項(xiàng)目卻是弱項(xiàng);有的同學(xué)活波淘氣，但體育成果卻是名列前茅，學(xué)什么會(huì)什么。因此我們不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量全部的同學(xué)，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)差異設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，備足器材、場(chǎng)地，然后在課堂上放手讓同學(xué)依據(jù)自己的身體條件、愛(ài)好愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，確定自己練習(xí)目標(biāo)，選擇練習(xí)器材，打算練習(xí)方法，自主地開(kāi)展課堂練習(xí)。

練習(xí)過(guò)程中，同學(xué)既可以對(duì)老師供應(yīng)的練習(xí)方案進(jìn)行創(chuàng)新，也可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整練習(xí)目標(biāo)，更換練習(xí)器材和場(chǎng)地。選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅體現(xiàn)了因材施教的原則，能滿意不同同學(xué)的進(jìn)展需要，而且使同學(xué)在每一次目標(biāo)的調(diào)整、器材的更換、練習(xí)形式的變換中，始終保持學(xué)習(xí)熱忱，在自主支配的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)展。應(yīng)對(duì)不同的對(duì)象賜予不同的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)人都能得到最合適的評(píng)價(jià)。使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得成就感，增加自信念，加強(qiáng)合作意識(shí)，增加參加意識(shí)，提高健康意識(shí)及運(yùn)動(dòng)力量;能依據(jù)評(píng)價(jià)的反饋狀況準(zhǔn)時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課堂教學(xué)”讓教于學(xué)”

體育課長(zhǎng)期以來(lái)形成的教學(xué)方式，老師怎么”教”同學(xué)就怎樣”練”，同學(xué)始終處于被動(dòng)接受任務(wù)。課堂教學(xué)”讓教于學(xué)”，就是要正確處理好老師”教”與同學(xué)”學(xué)”的關(guān)系，既重視老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又堅(jiān)持同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給同學(xué)。課堂上，當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)受阻時(shí)，老師應(yīng)致力于”導(dǎo)”，通過(guò)鼓舞、提示、啟發(fā)等教學(xué)手段，關(guān)心同學(xué)分析困難的所在，指導(dǎo)同學(xué)更加科學(xué)地練習(xí)，這時(shí)老師的作用也相對(duì)”凸顯”出來(lái);當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)順暢時(shí)，老師可以在一邊觀看，放手讓同學(xué)自己實(shí)踐、大膽探究，或者干脆作為學(xué)習(xí)的一份子，參加到同學(xué)的溝通和練習(xí)中去。體育課堂教學(xué)，要求老師要到處確保同學(xué)的主體地位，始終做到老師的”教”讓位于同學(xué)的”學(xué)”。

四、引導(dǎo)同學(xué)”解決問(wèn)題”

在課堂教學(xué)中老師該如何引導(dǎo)同學(xué)”解決問(wèn)題”呢?老師可以不直接解答同學(xué)的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，而是有目的地將問(wèn)題”反彈”還給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)培育獨(dú)立個(gè)性。課堂上同學(xué)經(jīng)常會(huì)問(wèn)這樣那樣的問(wèn)題”老師，我不會(huì)怎么辦?”“老師我還想玩一次?！薄袄蠋煘槭裁次彝恫贿M(jìn)籃?”“老師，某某同學(xué)少跑了一圈。”等等問(wèn)題，反映了同學(xué)的困惑，體現(xiàn)了自信念、自覺(jué)性不住的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。老師利用一些啟發(fā)式的語(yǔ)言或動(dòng)作去引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加嘗試實(shí)踐，培育自我分析、推斷和獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)”重在過(guò)程”

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是給同學(xué)作學(xué)習(xí)反饋，指引努力方向。使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得成就感，增加自信念，加強(qiáng)合作意識(shí)，增加參加意識(shí)，提高健康意識(shí)及運(yùn)動(dòng)力量;能依據(jù)評(píng)價(jià)的反饋狀況準(zhǔn)時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評(píng)價(jià)”重在過(guò)程”，就是老師對(duì)同學(xué)的課堂表現(xiàn)不做簡(jiǎn)潔的對(duì)錯(cuò)評(píng)判，而是通過(guò)啟發(fā)性、鼓舞性語(yǔ)言，引導(dǎo)同學(xué)自我評(píng)價(jià)、自我反思，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐獲得的學(xué)習(xí)效果。增加同學(xué)勝利感和自尊心，激發(fā)同學(xué)潛能，滿意同學(xué)進(jìn)展個(gè)性的需要，讓同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)狀況及存在的不足，明確追求的目標(biāo)、樹(shù)立進(jìn)展的信念。

學(xué)校體育訓(xùn)練心得模板10

兒童的身心進(jìn)展是具有階段性的，各個(gè)年齡階段的同學(xué)都有各自的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)分對(duì)待的原則，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在學(xué)校低班級(jí)的體育教學(xué)中，如何實(shí)施因材施教的原則，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢?從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、語(yǔ)言活潑、語(yǔ)氣親切

低班級(jí)小伴侶們活潑可愛(ài)，語(yǔ)言也頗具童趣。當(dāng)然，