Teenagersshouldbeself-reliant5.2少年當(dāng)自強(qiáng)Teenagersshouldbeself-re11.為什么少年當(dāng)自強(qiáng)?P60-612.我們這一代青少年責(zé)任擔(dān)當(dāng)是什么？P613.如何正確認(rèn)識(shí)青少年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)？P624.青少年如何擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任?P625.青少年為什么要擁有情懷與抱負(fù)?P636.青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65自主預(yù)習(xí)1.為什么少年當(dāng)自強(qiáng)?P60-61自主預(yù)習(xí)2①個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的未來(lái)與民族的未來(lái)緊密相連。②青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。③青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。1為什么少年當(dāng)自強(qiáng)?P60-61①個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的未來(lái)與民族的未來(lái)緊密相連3這是一個(gè)副標(biāo)題這是一個(gè)副標(biāo)題肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重任，成為國(guó)家的棟梁。

2.我們這一代青少年理想與擔(dān)當(dāng)是什么？P61這是一個(gè)副標(biāo)題這是一個(gè)副標(biāo)題肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)4①青少年的責(zé)任是時(shí)代賦予的，不同歷史時(shí)期有不同的責(zé)任。②每一代青少年都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。3如何正確認(rèn)識(shí)及對(duì)待青少年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?P62①青少年的責(zé)任是時(shí)代賦予的，不同歷史時(shí)期有不同的責(zé)任。3如何5我們要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中建功立業(yè)，創(chuàng)造自己精彩的人生。4青少年如何擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任?P62我們要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，努6①青少年承載著國(guó)家和民族的未來(lái)命運(yùn)。②青少年的品格影響著國(guó)家未來(lái)發(fā)展。5青少年為什么要擁有情懷與抱負(fù)?P63①青少年承載著國(guó)家和民族的未來(lái)命運(yùn)。5青少年為什么要擁有情懷76青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65

①傳承、發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國(guó)人，成為中華民族的棟梁。6青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65①傳承、發(fā)86青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65②了解人類文明進(jìn)程，積極關(guān)切人類問(wèn)題和世界局勢(shì)，掌握相應(yīng)的知識(shí)，在與世界各國(guó)青少年交流中提高我們的影響。6青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65②了解人類文明進(jìn)9③要有憂患意識(shí)、居安思危，在世界復(fù)雜多變的環(huán)境中提高改變世界的素質(zhì)和能力。6青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65③要有憂患意識(shí)、居安思危，在世界復(fù)雜多變的環(huán)境中提高改變世界106青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65

④要尊重差異，理解不同，包容多樣文化，向國(guó)際社會(huì)傳遞中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌，成為連接中國(guó)與世界的紐帶，承擔(dān)起推動(dòng)人類共同發(fā)展的責(zé)任。6青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65④要尊重差異11少年當(dāng)自強(qiáng)少年強(qiáng)、中國(guó)強(qiáng)

青少年的情懷與抱負(fù)重要性責(zé)任做法少年擔(dān)當(dāng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解人類文明進(jìn)程民相親從我做起做法少年當(dāng)自強(qiáng)少年強(qiáng)、中國(guó)強(qiáng)青少年的重要性少年擔(dān)當(dāng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)121.電影《中國(guó)合伙人》2.夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)愛(ài)》延伸學(xué)習(xí)：1.電影《中國(guó)合伙人》延伸學(xué)習(xí)：13天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住では蟆分x/謝/觀/賞天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住では蟆分x/謝/觀/賞141.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說(shuō)，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無(wú)不令人賞心悅目。10教者在其中并沒(méi)有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過(guò)程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說(shuō)我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書(shū)，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。15Teenagersshouldbeself-reliant5.2少年當(dāng)自強(qiáng)Teenagersshouldbeself-re161.為什么少年當(dāng)自強(qiáng)?P60-612.我們這一代青少年責(zé)任擔(dān)當(dāng)是什么？P613.如何正確認(rèn)識(shí)青少年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)？P624.青少年如何擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任?P625.青少年為什么要擁有情懷與抱負(fù)?P636.青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65自主預(yù)習(xí)1.為什么少年當(dāng)自強(qiáng)?P60-61自主預(yù)習(xí)17①個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的未來(lái)與民族的未來(lái)緊密相連。②青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。③青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。1為什么少年當(dāng)自強(qiáng)?P60-61①個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的未來(lái)與民族的未來(lái)緊密相連18這是一個(gè)副標(biāo)題這是一個(gè)副標(biāo)題肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重任，成為國(guó)家的棟梁。

2.我們這一代青少年理想與擔(dān)當(dāng)是什么？P61這是一個(gè)副標(biāo)題這是一個(gè)副標(biāo)題肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)19①青少年的責(zé)任是時(shí)代賦予的，不同歷史時(shí)期有不同的責(zé)任。②每一代青少年都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。3如何正確認(rèn)識(shí)及對(duì)待青少年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?P62①青少年的責(zé)任是時(shí)代賦予的，不同歷史時(shí)期有不同的責(zé)任。3如何20我們要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中建功立業(yè)，創(chuàng)造自己精彩的人生。4青少年如何擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任?P62我們要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，努21①青少年承載著國(guó)家和民族的未來(lái)命運(yùn)。②青少年的品格影響著國(guó)家未來(lái)發(fā)展。5青少年為什么要擁有情懷與抱負(fù)?P63①青少年承載著國(guó)家和民族的未來(lái)命運(yùn)。5青少年為什么要擁有情懷226青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65

①傳承、發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國(guó)人，成為中華民族的棟梁。6青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65①傳承、發(fā)236青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65②了解人類文明進(jìn)程，積極關(guān)切人類問(wèn)題和世界局勢(shì)，掌握相應(yīng)的知識(shí)，在與世界各國(guó)青少年交流中提高我們的影響。6青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65②了解人類文明進(jìn)24③要有憂患意識(shí)、居安思危，在世界復(fù)雜多變的環(huán)境中提高改變世界的素質(zhì)和能力。6青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65③要有憂患意識(shí)、居安思危，在世界復(fù)雜多變的環(huán)境中提高改變世界256青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65

④要尊重差異，理解不同，包容多樣文化，向國(guó)際社會(huì)傳遞中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌，成為連接中國(guó)與世界的紐帶，承擔(dān)起推動(dòng)人類共同發(fā)展的責(zé)任。6青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)?P63-65④要尊重差異26少年當(dāng)自強(qiáng)少年強(qiáng)、中國(guó)強(qiáng)

青少年的情懷與抱負(fù)重要性責(zé)任做法少年擔(dān)當(dāng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解人類文明進(jìn)程民相親從我做起做法少年當(dāng)自強(qiáng)少年強(qiáng)、中國(guó)強(qiáng)青少年的重要性少年擔(dān)當(dāng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)271.電影《中國(guó)合伙人》2.夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)愛(ài)》延伸學(xué)習(xí)：1.電影《中國(guó)合伙人》延伸學(xué)習(xí)：28天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住では蟆分x/謝/觀/賞天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易·乾·象》謝/謝/觀/賞291.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說(shuō)，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形