小學(xué)語(yǔ)文《與象共舞》講課稿各位評(píng)委老師：我今日要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《與象共舞》。一、說(shuō)教材這是一篇略讀課文，饒有興趣地報(bào)告了泰國(guó)人與大象之間親密調(diào)解的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國(guó)獨(dú)到的地域文化。作者用“與象共舞”為題，表現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系特別親密，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的興趣。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)差異地域的民族風(fēng)情特色，還要推斷作者是如何寫出景色、風(fēng)情特色的，并仔細(xì)聚集課文中的柔美語(yǔ)言。依據(jù)它的要乞降本班學(xué)生的環(huán)境，特制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“平定、廢弛、悲傷、氛圍、熏染、粗笨、置若罔聞、落落大方、南征北戰(zhàn)、載歌載舞、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)。目標(biāo)有了，講堂教課的方向就清楚了。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教課目的，我確立了本節(jié)課的教課要點(diǎn)與難點(diǎn)：即，有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文。特別是指引學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)要點(diǎn)詞句及片段的品嘗、感悟、朗讀與背誦，進(jìn)一步感覺(jué)五壯士的英豪形象及革命英豪主義精神。認(rèn)識(shí)泰國(guó)的獨(dú)到風(fēng)情與文化，感覺(jué)人與動(dòng)物調(diào)解相處的柔－1－美。假如說(shuō)古橋在他的心中是他的老朋友，那么樹(shù)林在他心中又是什么?誰(shuí)想讀?指名讀第四自然段。感情朗誦，領(lǐng)會(huì)“知音”。領(lǐng)悟課文的表達(dá)要領(lǐng)。這樣確立教課目的，使教授知識(shí)，生長(zhǎng)本事和熏陶情操精密結(jié)合，在同一教課進(jìn)度中，互相浸透排泄排泄，共同達(dá)成。依據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確立本課教課的要點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人與大象的親密關(guān)系;難點(diǎn)是領(lǐng)悟課文的表達(dá)要領(lǐng)。以讀為載體，感悟文本。初讀時(shí)，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時(shí)，認(rèn)識(shí)故事發(fā)生的時(shí)間、地址和人物，初步感悟夏夜不單景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時(shí)，指引學(xué)生從“喜愛(ài)誰(shuí)”下手，感悟睡蓮是如何關(guān)懷幫助小螞蟻的。經(jīng)過(guò)朗誦、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的感情，感覺(jué)夏夜“內(nèi)在”的美，表現(xiàn)閱讀的層次性。朗誦采納自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有豐裕的時(shí)間來(lái)朗誦感悟文本，在頻頻的朗誦中讀通課文，理解內(nèi)容，并且在與文本的頻頻對(duì)話中穩(wěn)固。二說(shuō)教法《語(yǔ)文課程尺度》指出：“閱讀是學(xué)生的本性化活動(dòng)，不該以老師的闡發(fā)來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的頭腦和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感想和考慮，遇到感情－2－熏陶，獲得腦筋開(kāi)辟，享受審美興趣?！庇辛诵抡n程的理解指引，也為了突出學(xué)生在講堂教課中的主體職位地方，我決定采納“朗誦——議論互換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說(shuō)學(xué)法：教為學(xué)服務(wù)，好的教是為了更好的學(xué)。為了能讓學(xué)生更有聽(tīng)從地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上重視于“讀——議論——感悟“，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí)，能自己悟出一些有對(duì)于事物表達(dá)的要領(lǐng)，同時(shí)遇到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的關(guān)系教育。說(shuō)教課步伐：教課歷程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)要點(diǎn)：一、講話導(dǎo)入，引起興趣。俗語(yǔ)說(shuō)：好的開(kāi)始是樂(lè)成的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了講話式導(dǎo)入法。講話：泰國(guó)有“大象之邦”頌揚(yáng)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞醒目，智慧靈性，既是便宜的勞動(dòng)力，又是靈便的旅行寵物。這講話的設(shè)計(jì)重要引起學(xué)生對(duì)異國(guó)景色的好奇，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。－3－二、初讀課文，集體感知泰象這一要點(diǎn)意在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確。讀了課文，談?wù)勀銗?ài)好泰國(guó)的大象嗎?為何?大象和當(dāng)?shù)厝嗣竦年P(guān)系如何?學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法。好似：(相機(jī)板書(shū))精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的要點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線睜開(kāi)表達(dá)的。教課中啟迪學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的要點(diǎn)詞，(如“我輕輕地問(wèn)”)來(lái)感悟人物的心里世界，表達(dá)人物的美好感情。小女孩的答話是朗誦的要點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，專心領(lǐng)悟，從中領(lǐng)會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她固然為了讓媽媽快樂(lè)而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人賞析的心理。泰國(guó)的大象勤勞、和善，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)靈便，有時(shí)生動(dòng)。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。經(jīng)過(guò)這個(gè)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已打掃了閱讀課文的阻滯，為深入理解課文供給條件。①導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)教師指引，創(chuàng)建一個(gè)兔子舞的情境，學(xué)生載歌載舞進(jìn)入講堂，使學(xué)生的注意力得以高度集中，為下邊的教課創(chuàng)造踴躍、歡樂(lè)的氛圍。－4－三、捉住要點(diǎn)，深入認(rèn)識(shí)泰象學(xué)習(xí)的歷程是循序漸進(jìn)的。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本事，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本事，在這一要點(diǎn)中，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀課文，而后辦理題目：1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何故見(jiàn)得呢?(這也是課文的要點(diǎn))自由讀課文，劃出相關(guān)的句子，讀一讀，想想。自由互換，依據(jù)學(xué)生的回復(fù)能夠概括綜合成這樣幾個(gè)方面：象是泰國(guó)的國(guó)寶。象與人之間沒(méi)有間隔。象是一種智慧而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)打趣?？创笙笪璧甘且环N享受。3感覺(jué)作者先概括后表達(dá)的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話概括綜合本斷的重要內(nèi)容，并且還放在開(kāi)頭。)精讀要點(diǎn)段落，領(lǐng)悟人象之間沒(méi)有間隔。[需要說(shuō)明的是，這兩句的出示并無(wú)固定的先后次序，而是依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示，使得教課過(guò)程更具靈巧性，進(jìn)而使教師從黑板、粉筆的約束中解脫出來(lái)，開(kāi)辟更廣闊的教課領(lǐng)域。同時(shí)我以為這一設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期望、－5－閱讀反省和閱讀批評(píng)等環(huán)節(jié)，拓展了思想空間，提高了閱讀質(zhì)量。]因?yàn)檎n文除第一自然段以外，每個(gè)自然段都是依據(jù)先概括后分述的的序次表達(dá)的，都有一個(gè)理解的表明該段重要意思的中央句，可是五個(gè)自然段又獨(dú)自成段，假如逐段上，不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。于是我們將教課的要點(diǎn)放在4、5兩段，設(shè)計(jì)了捉住“最成心思的是大象為人做推拿”和“最幽默的是，他偶然也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)打趣”等句子要點(diǎn)詞語(yǔ)，精巧語(yǔ)言做要點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，再播放錄像片，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生想象。新課標(biāo)特別側(cè)重培育學(xué)生的閱讀能力，依據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采納多種方式增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。主要表此刻對(duì)要點(diǎn)段落的指導(dǎo)上，每次訓(xùn)練都有一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。三年級(jí)是小學(xué)六年制教課的低中年級(jí)的連接，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)要點(diǎn)和轉(zhuǎn)折期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分生字，有意注意時(shí)間有所增添，寫話的夢(mèng)想有所增強(qiáng)，但仍不失童真、童趣。讀悟第四段，窮究泰國(guó)象。在學(xué)法方面，《課標(biāo)》指出，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，在教課設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了進(jìn)一步表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參加過(guò)－6－程中感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用，感覺(jué)生活數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)生活，因而我設(shè)計(jì)了一系列切近學(xué)生生活實(shí)質(zhì)和年紀(jì)特色的教課活動(dòng)，在這些教課活動(dòng)中，側(cè)重以指引學(xué)生運(yùn)用自主研究、合作研究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真實(shí)以講堂主體的身份參加全程。以題目：泰國(guó)象的智慧靈氣詳盡表此刻那處?指引學(xué)生讀此段。讓學(xué)生從為人演出、為人推拿、和人開(kāi)打趣的句子中找到要點(diǎn)詞，如：“可笑的姿態(tài)，警惕翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等，去領(lǐng)悟你眼中的大象是如何的?并且更深的領(lǐng)悟到：在泰國(guó)，人和大象之間沒(méi)有間隔。讀悟第五段，與象共舞我們剛才看到智慧而又有靈氣的大象，泰國(guó)人都快樂(lè)和他們成為親密的搭檔，瞧，他們是如何與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)所排面。今日我講課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上學(xué)期第22課《豐饒的西沙群島》。這篇課文經(jīng)過(guò)介紹西沙群島的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)，對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛(ài)。播放大象舞蹈的快樂(lè)場(chǎng)所排面的錄像片，讓學(xué)生能直觀地感覺(jué)大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出要點(diǎn)句(容貌大象舞蹈的句子)品讀。－7－結(jié)合錄像片理解“搖頭擺尾踮腳抬腳、驚動(dòng)、揮動(dòng)”這幾個(gè)動(dòng)詞。播放人們與象共舞的場(chǎng)所排面，請(qǐng)仔細(xì)察看認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀，想想此刻人們和大象的心情如何?看后互換感覺(jué)。再一次深刻地感覺(jué)到人和象之間沒(méi)有間隔。此外段落請(qǐng)學(xué)生依據(jù)朗誦感悟、品析詞句、想象領(lǐng)悟的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒(méi)有間隔。四、話說(shuō)人象親密，本性感悟請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選用