人教版七年級語文文言文閱讀解題方法和技巧及習題訓練及答案一、部編七年級語文下冊文言文閱讀1．閱讀文言文，回答問題。先公(指歐陽修)四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻(與蘆葦相似的草本植物)畫地，教以書字，多誦古人篇章。及其稍長而家無書讀就閭里(街坊)士人家借而讀之?；蛞蚨?。抄錄未畢，已能誦其書，以至晝夜忘寢食，唯讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。仔細閱讀選文，用“/”為文中畫線句斷句(斷2處)。及其稍長而家無書讀就閭里士人家借而讀之。解釋下列句子中劃線的詞。太夫人以荻畫地教以書字或因而抄錄抄錄未畢翻譯文中畫線句。以至晝夜忘寢食，唯讀書是務。歐陽公“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的最根本原因是()A.歐陽修聰明過人B.歐陽修刻苦攻讀C.閭里士人家慷慨借書D.太夫人教子有方【答案】(1)及其稍長/而家無書讀/就閭里士人家借而讀之。(2)用，拿；寫；有時；完畢(3)以至于白天忘記吃飯，晚上忘記睡覺，只是把讀書當作了自己的事情。(4)B【解析】【分析】(1)此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：及其稍長/而家無書讀/就閭里士人家借而讀之。譯為：到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀。此題要注意把相關的幾個意思劃開。此題多古今異義詞，如“書”：寫。所以千萬不要以今釋古。而“畢”在現(xiàn)代漢語中也有“完畢”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。注意下列字詞的翻譯，如“晝”：白天?！皩嫛保核X。還有“唯讀書是務”賓語前置句的翻譯?！白杂姿髟娰x文字，下筆已如成人”的最根本原因可分析“及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之?；蛞蚨?。抄錄未畢，已能誦其書，以至晝夜忘寢食，唯讀書是務"等句，即可得出正確答案為歐陽修刻苦攻讀。所以選B。故答案為：⑴及其稍長/而家無書讀/就閭里士人家借而讀之；⑵用，拿；寫；有時；完畢；⑶以至于白天忘記吃飯，晚上忘記睡覺，只是把讀書當作了自己的事情；⑷B?！军c評】⑴本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。仔細分析各個選項，然后判斷正誤即可。做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。⑵本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用。⑶本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。如“晝”：白天?！皩嫛保核X。⑷解答本題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作答?！靖絽⒖甲g文】歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。2．閱讀文言文，回答問題【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。【乙】汪克寬，字德一，祁門人。祖華，受業(yè)雙峰饒魯，得勉齋黃氏之傳?？藢捠畾q時父授以雙峰問答之書輒有悟。乃取《四書》，自定句讀，晝夜誦習，專勤異凡兒。后從父之浮梁，問業(yè)于吳仲迂，志益篤。元泰定中，舉應鄉(xiāng)試，中選。會試以答策伉直見黜，慨然棄科舉業(yè)，盡力于經學。（選自《明史?列傳》）（1）用“/”為乙文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）克寬十歲時父授以雙峰問答之書輒有悟。（2）下列句子中“以”字的解釋相同的兩項是（）A.蒙辭以軍中多務B.公亦以此自矜C.徐以杓酌油瀝之D.會試以答策伉直見黜（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①但當涉獵，見往事耳。②乃取《四書》，自定句讀，晝夜誦習，專勤異凡兒。（4）呂蒙和汪克寬各用了什么學習方法?你從中獲得了怎樣的啟示?【答案】（1）克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。（2）A,C（3）①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。②于是（他）拿來《四書》，自己斷句，日夜吟誦學習，其專心勤奮（的程度）不同于別的兒童。（4）呂蒙的學習方法是粗略地閱讀，是略讀。汪克寬的學習方法是認真研讀，是精讀。，示例一：我的啟示是：汪克寬精讀的方法對我們學習會很有效。當前是信息爆炸的時代，我們如果一味選擇“粗略閱讀”，誠然知識面廣了，但缺少了有選擇的深入鉆研。只會停留在淺層的認識上，而抓不住事物或事理的本質，這對我們的學習是不利的。所以，我們只有勤奮研讀，才能牢固掌握知識，讓自己變得更優(yōu)秀。示例二：我的啟示是：如果在學習或者工作忙碌的時候，我們在讀書的方式上可以選擇呂蒙的“粗略閱讀”：一方面可以豐富自己的知識面，另一方面也不會影響生活和工作示例三：我的啟示是：學習中略讀和精讀這兩種方法可以靈活地結合運用。對一般文章采用廣泛閱讀，就能拓展知識面，開闊視野;而在研究經典作品時，則需要我們認真深入品味，才能領會其中精要，所以我們要靈活運用這兩種方法，才能做到學有所獲?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。譯為：汪克寬十歲時，父親教他學習雙峰饒魯的著作，能即刻有所領悟。（2）句子中“以"字的解釋相同的兩項是AC,都是“用"之意。B“因”。D"因”。（3）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,中考時常采用直譯。直譯講究字字落實,特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“但”“往事”“句讀”“凡”等字詞的翻譯。（4）比較閱讀,也是文言文要點的概括。要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內容,這是歸納概括的前提和基礎。一問,呂蒙的學習方法：略讀。汪克寬的學習方法：精讀。二問,可分別從呂蒙或汪克寬的學習方法的角度寫啟示。故答案為：（1）克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。（2）AC（3）①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。②于是（他）拿來《四書》，自己斷句，日夜吟誦學習,其專心勤奮（的程度）不同于別的兒童。（4）呂蒙的學習方法是粗略地閱讀，是略讀。汪克寬的學習方法是認真研讀，是精讀。，示例一：我的啟示是：汪克寬精讀的方法對我們學習會很有效。當前是信息爆炸的時代，我們如果一味選擇“粗略閱讀”，誠然知識面廣了，但缺少了有選擇的深入鉆研。只會停留在淺層的認識上，而抓不住事物或事理的本質，這對我們的學習是不利的。所以，我們只有勤奮研讀，才能牢固掌握知識，讓自己變得更優(yōu)秀。示例二：我的啟示是：如果在學習或者工作忙碌的時候，我們在讀書的方式上可以選擇呂蒙的“粗略閱讀”：一方面可以豐富自己的知識面，另一方面也不會影響生活和工作示例三：我的啟示是：學習中略讀和精讀這兩種方法可以靈活地結合運用。對一般文章采用廣泛閱讀，就能拓展知識面，開闊視野;而在研究經典作品時，則需要我們認真深入品味，才能領會其中精要，所以我們要靈活運用這兩種方法，才能做到學有所獲?！军c評】（1）本題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。（2）本題考查學生對文言虛詞的理解能力。解答時先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要熟記課文注釋。文言詞語的意義和用法很多，需要結合具體語境來解釋。（3）本題考查學生翻譯文言文語句的能力。翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏，字字落實。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四，句子要通順，語氣要連貫，結構要完整，注意句子中省略內容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。（4）本題考查的是對文言文內容的解讀能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內容，在讀懂的基礎上善于表達自己的理解。這就要求學習里加強閱讀能力的訓練，主要是思考表達問題的能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡要表達?！靖絽⒖甲g文】（甲）當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為博士（專掌經學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。（乙）譯文汪克寬，字德一，祁門人。十歲時，父親教他學習雙峰饒魯的著作，能即刻有所領悟。讀《四書》能自己斷句，日夜學習，其刻苦專心的程度是別的兒童所難以比擬的。后隨父親到浮梁，向吳仲迂求教，求學之心更切。元泰定中（1326），鄉(xiāng)試中舉，而會試落第。他憤憤不平地拋棄科舉而致力于經學。3．閱讀文言文，回答問題曹瑋用兵曹瑋嘗出戰(zhàn)小捷，虜兵①去?，|偵虜兵去已遠，乃驅所掠牛羊輜重②，緩驅而還，頗失部伍③。其下憂之，言于瑋曰："牛羊無用，徒縻④軍。不若棄之，整眾而歸?！爆|不答，使人候。虜兵去數十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之?，|愈緩，行地利處，乃止以待之。虜軍將至，使人謂之曰：“蕃軍遠來必甚疲，我不欲乘人之怠，請休憩士馬，少選⑤決戰(zhàn)?！碧敺娇嗥Ｉ?，皆欣然，歇良久?，|又使人諭之："歇定可相馳矣。”于是各鼓軍而進，一戰(zhàn)大破虜師，遂棄牛羊而還。徐謂其下曰：“吾知虜已疲，故為貪利以誘之。比其復來，幾⑥行百里矣，若乘銳便戰(zhàn)，猶有勝負。遠行之人若小憩則足痹⑦不能立人氣亦闌⑧。吾以此取之?！薄咀⑨尅竣偬敱簲耻姟＂谳w重：軍用器械、糧草、營帳等的統(tǒng)稱。③部伍：兵士的隊伍行列。④縻(mi):束縛。⑤少選：一會兒。⑥幾：接近。⑦痹：麻痹。⑧闌：殘，盡。下列句子中劃線詞語意思相同的一組是()A.聞瑋利牛羊而師不整可以為師矣B.遂棄牛羊而還肅遂拜蒙母C.歇定可相馳矣愿馳千里足D.若乘銳便戰(zhàn)關山度若飛對文中畫波浪線的部分斷句恰當的一項是()A.遠行之人若/小憩則足痹/不能立/人氣亦闌。B.遠行之人/若小憩/則足痹不能立人/氣亦闌。C.遠行之人/若小憩/則足痹不能立/人氣亦闌。D.遠行之人若/小憩則足痹/不能立人/氣亦闌。用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。①虜兵去數十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之。吾知虜已疲，故為貪利以誘之。結合文章，分析曹瑋的軍事才能體現(xiàn)在哪里？【答案】(1)B(2)C①敵軍離開幾十里，聽說曹瑋貪圖牛羊之利而軍隊不整，趕快返回襲擊曹瑋軍隊。②我知道敵人已經很疲勞了，故意用貪利的事來引誘他們。曹瑋假意貪圖牛羊之利，使軍隊表現(xiàn)出軍容不整的樣子，誘敵深入；敵人追至，避敵銳氣，假意不想乘人之危，讓敵人休息修整，使敵人腿腳疼痛麻木站不起來了，人氣殘盡，最后一擊擊敗。【解析】【分析】本題考查的是文言文閱讀。選自《夢溪筆談》。作者：沈括。年代：北宋。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A項：軍隊/老師；B項：于是；C項：驅馬進擊/趕馬快跑；D項：如果/好像。故選B。本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是：走遠路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了。據此可以判斷出答案應為Co文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點?！叭ァ?利”"師”"疲”"故”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。本題考查對文章內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，把握主旨，聯(lián)系實際，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，得出答案。從"乃驅所掠牛羊輜重，緩驅而還，頗失部伍”可知曹瑋的目的是“誘敵深入”；從“遠行之人，若小憩，則足痹不能立，人氣亦闌”可知其善于抓住有利的時機。故答案為：(1)B(2)C(3)①敵軍離開幾十里，聽說曹瑋貪圖牛羊之利而軍隊不整，趕快返回襲擊曹瑋軍隊。②我知道敵人已經很疲勞了，故意用貪利的事來引誘他們。(4)曹瑋假意貪圖牛羊之利，使軍隊表現(xiàn)出軍容不整的樣子，誘敵深入；敵人追至，避敵銳氣，假意不想乘人之危，讓敵人休息修整，使敵人腿腳疼痛麻木站不起來了，人氣殘盡，最后一擊擊敗。【點評】(1)一詞多義，指的是一個詞在不同的句子有不同的含義，所以理解一詞多義要結合具體語境。學生平時在總結一詞多義時，一定要注意語境。斷句多是在主謂之間，句首發(fā)語詞之后，等；還要注意讀句子，弄懂句子的含義，也是做題的關鍵。(3)文言文翻譯要遵循直譯的原則，字字落實；其次要把句子中的關鍵詞翻譯出來，這是得分點。(4)理解文章內容，首先要會翻譯文章，其次在理解的基礎上，根據題目要求去做題?！靖絽⒖甲g文】曹瑋曾出戰(zhàn)小勝，敵兵退去。曹瑋偵察敵兵退離已遠，于是就驅趕著繳獲的牛羊和輜重車輛，緩慢地驅趕著返回，很是不成軍隊行列。他的部下?lián)鷳n此事，對曹瑋說：“牛羊無用，只是束縛軍隊。不如拋棄它們，整齊隊伍返回?！辈墁|沒回答，派人去偵察。敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利而軍隊不整齊，立刻就返回襲擊曹瑋軍隊。曹瑋軍隊行進更加緩慢，行進中找到地勢有利的地方，就停下來等待敵軍。敵軍將要來到，離得很近了。曹瑋派人對敵軍說：“你們外國軍隊遠來一定很疲勞，我不想趁著別人疲怠作戰(zhàn)，請你們讓戰(zhàn)士和馬休息一下，隔一會兒就決戰(zhàn)?！睌橙苏嘤谄跇O了，都很高興，使軍隊嚴整地休息了很長時間。曹瑋又派人告知他們：“休息好了，可以相互驅馬進攻了?！庇谑歉鞣綋艄陌l(fā)兵進攻，一交戰(zhàn)就把敵軍打得大敗，于是拋棄了牛羊返回。曹瑋慢慢地對他的部下說：“我知道敵人已很疲勞，故意做貪利的事來引誘他們。等到他們再來，接近行走百里了，如果趁著他們銳氣便交戰(zhàn)，還會有勝負。走遠路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了。我憑這些打敗了敵人?！?．閱讀文言文，完成下面各題。陋室銘

劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温校俊苯忉屜旅鎰澗€的詞語有仙則名談笑有鴻可以調素琴何陋之有（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。斯是陋室，惟吾德馨。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（3）下面理解有誤的一項是（）A.“龍"和“仙"是比喻道德高尚的人。B.“苔痕上階綠，草色入簾青"渲染了居室恬靜的氣氛。C.“談笑有鴻儒，往來無白丁”表現(xiàn)了作者對知識分子的歌頌，對無學問之人的鄙薄。D.“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形"反映了室主人對世俗生活的厭棄。（4）本文在對陋室進行描寫時，從、、三方面極力形容“陋室不陋”，表達了一種的情趣。答案】（1）出名，著名；彈奏；簡陋（2）①這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。②沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。（3）C（4）居室環(huán)境；交往人物；日常生活；安貧樂道【解析】【分析】本題考查對文言文《陋室銘》的閱讀理解能力。（1）句意分別為：①有了神仙就出名。②到這里談笑的都是知識淵博的大學者。③可以彈奏不加裝飾的古琴。④有什么簡陋的呢?據此提取字詞意思即可。（2）①斯：這；惟：只。吾：我，這里是指（陋室銘）的銘文。②“絲"指弦樂器，"竹”指管樂器；亂耳：擾亂雙耳。據此整理句意即可。（3）A項“龍”和“仙”是吉祥、高尚的象征，符合情理；B項屬于環(huán)境描寫，符合情理；C項并沒有刻意貶低無學問的人，說法錯誤；D項是作者內心的獨白，符合情理。（4）從環(huán)境、交往、日常三方面分析即可總結出“陋室不陋”所表達的生活情調。故答案為：（1）出名，著名；學者；彈奏；簡陋；（2）①這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。②沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。（3）C；（4）居室環(huán)境；交往人物；日常生活；安貧樂道。②【點評】解答本題的關鍵是要理解作品的中心意思。（1）本題考查對文言實詞的理解能力。注意：名：今為名詞，文中用作動詞。（2）本題考查對文言文句子的翻譯能力。注意：“無絲竹之亂耳”的“之”是語氣助詞，不譯。（3）本題考查對文言文關鍵詞句的理解能力。注意：作者重在言論自己的陋室，無閑談他人的意思。（4）本題考查對作品內容的歸納、整理能力。作品包括環(huán)境、交往等方面的描寫，內容充實。立意明了。5．閱讀文言文，回答問題【甲】《木蘭詩》【乙】木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅馳，凡十有二年，數建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。（1）給下列劃線字注音?？赏舸簏c兵但聞黃河流水鳴濺濺朔氣傳金柝皆次當行數建奇功（2）下列各句中劃線字的解釋錯誤的一項是（）A.愿為市鞍馬（買）B.少習騎（練習，學習）C.長而益精（更加）D.易男裝（穿）（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。萬里赴戎機，關山度若飛。男子可為之事女子未必不可為。（4）有兩個成語出自【甲】文，它們是和。“男子可為之事女子未必不可為”是【乙】文中的主旨句，【甲】文與之相類似的句子是。（5）怎樣評價木蘭這一形象？【答案】（1）kehan；jian；tub；hang；shuo（2）D（3）①不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道的關，越過一座座的山。②（凡是）男子可以做的事女子未必就不能做。（4）磨刀霍霍；撲朔迷離；雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（5）木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。【解析】【分析】（1）此題考查識記并正確書寫文言字詞字音的能力。這需要學生平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。注意“可汗”的讀音。（2）此題考查文言實詞含義的理解和識記的能力。解答時先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。文言詞語的意義和用法很多，需要結合具體語境來解釋。D.易男裝（換成、改成）。故答案為Do（3）此題考查文言文中重點句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯一般都是文中的名句，翻譯時既講究字字落實，意思正確、句意完整、語句通順，又要注意句子中關鍵詞和重點句式。這里要注意“戎機”“為”等詞的翻譯。此題考查學生對課文的理解能力和概括能力以及對主旨句的把握能力。解答此題要認真研讀短文，從文中找關鍵語句，得出答案。“撲朔迷離”是出自本文中的重要成語，它出自“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”一句，形容事情錯綜復雜，不易看清底細。在學習的過程中，要有所積累并識記。“磨刀霍霍”，它出自“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”一句，磨刀霍霍，常用來形容為做好某一件事而提前做充分的準備、躍躍欲試的樣子。此題考查的是對人物形象的分析能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內容，在讀懂的基礎上善于表達自己的理解。這就要求學習里加強閱讀能力的訓練，主要是思考表達問題的能力。故答案為：(1)kehan；jian；tub；hang；shuo(2)D。①不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道的關，越過一座座的山。②(凡是)男子可以做的事女子未必就不能做。(4)磨刀霍霍；撲朔迷離；雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。【點評】賞析人物形象時要做到以下幾點：一要通曉文意，二要抓住文中描寫人物的句子來分析概括。如“因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍”表現(xiàn)了木蘭的“孝順”，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。6．閱讀文言文，回答問題滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？(1)本文選自，作者，字曉嵐，直隸獻縣人，清代學者、文學家。(2)解釋下列句子中的詞語：①山門圮于河②閱十余歲③求石獸于水中④棹數小舟湮于沙上⑥沿河求之，不亦顛乎⑦轉轉不已⑧但知其一理解下列句子中“為”的不同含義：豈能為暴漲攜之去？眾服為確論③必于石下迎水處嚙沙為坎穴（4）翻譯下列句子。爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？必于石下迎水處嚙沙為坎穴。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？（5）這篇文章講述了一個什么道理，你從中受到什么啟示？【答案】（1）《閱微草堂筆記》；紀昀（2）倒塌；經歷；尋找；劃（船）；埋沒）；顛倒、錯亂；停止；只（3）①被②認為③成為（4）①你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被河水帶走呢？②一定會在石頭下面迎著水流的地方沖刷泥沙成為坑洞。③既然這樣，那么天下的事，只了解表面現(xiàn)象，而不了解深層本質的情況太多了，能根據某個道理就主觀判斷嗎？（5）道理：①遇事不能主觀推論，要實事求是的道理。②實踐出真知。③實踐經驗有時比書本知識更重要。啟示：遇事要動腦筋多想想，分析各方面因素，不能根據某個道理就主觀地判斷盡可能少鬧只知其一，不知其二的笑話?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文學常識的考查。答這種題，必須要熟悉原著的情節(jié)內容。死記硬背作者。（2）文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義，所以一定不要以今釋古。如“已”：停止。“但”：只。（3）“為”這個詞在文言中詞義多變，用法也較多。可以作動詞，可以作介詞，還可以作句末語氣詞。因語義不同，讀音也隨之有變。比如“豈能為暴漲攜之去”，此“為”表被動。（4）文言翻譯是文言文的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“爾輩”“物理”“嚙”等詞語，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，還要注意翻譯完之后一定要對句子進行必要的整理，使句意通順。（5）要答好此題，首先要理解全文，掃清文字障礙，疏通文意并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系現(xiàn)實生活和自己的實際，確定一個論點后進行論述。要把道理和啟示分開來談。【點評】這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中，依據文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法。7．閱讀下文，回答問題。河中石獸滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑日：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑日：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擦坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？（1）本文作者是代學者、文學家（人名）。（2）解釋下列加下劃線詞語在文中的意思。閱十余歲湮于沙上（3）講學家與老河兵推理的前提都是"石性堅重，沙性松浮”，為什么得出的結論卻不一樣呢？（4）文中的講學家代表了哪一類人？（5）本文的故事說明了一個什么道理？【答案】（1）清；紀昀（2）經過，經歷；埋沒（3）因為老河兵不僅考慮到石和沙的質地性質，還考慮到了水沖擊石頭的反擊之力會形成坑洞，因而得出不同的結論。（意對即可）（4）講學家代表了空談事理，不切合實際，只會據理臆斷的人。（5）許多現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，而要根據實際情況作出判斷。【解析】【分析】（1）本文作者是紀昀，字曉嵐，別字春帆，號石云，道號觀弈道人、孤石老人，直隸獻縣（今河北省獻縣）人。清朝政治家、文學家。（2）此題有古今異義詞，如“閱”：經過，經歷。所以千萬不要以今釋古。而“湮”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。（3）讀懂文章內容是作答的前提。講學家根據石性堅重，沙性松浮，推斷二石獸的位置是在原處地中；老河兵不僅考慮到了講學家的理論,還注意了水不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴,所以他推斷二石獸的位置是在石獸落下的上游。（4）講學家拘泥于一般的道理，認為石性重而沙性松，石獸越陷越深陷進河里。文中還描寫了他的“笑”。所以由此判斷講學家是一個空談事理，脫離實際，喜歡臆斷，好為人師，驕傲自大的人。（5）要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。如許多事情往往有著復雜的內在,我們不能只知其一,不知其二,就根據常情主觀判斷。應該正確分析,綜合考慮,如此,才能得出正確結論。不要犯經驗主義錯誤,實踐出真知，實踐經驗有時比書本知識更重要。故答案為：⑴清、紀旳⑵經過，經歷；埋沒⑶因為老河兵不僅考慮到石和沙的質地性質，還考慮到了水沖擊石頭的反擊之力會形成坑洞，因而得出不同的結論。（意對即可）⑷講學家代表了空談事理，不切合實際，只會據理臆斷的人。⑸許多現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，而要根據實際情況作出判斷。【點評】⑴本題考查基本的文學常識，考生在平時要注意積累，注意位置的注釋內容的學習好掌握，注意漢字的正確書寫。⑵本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。⑶本題考查文章內容的理解能力。考生要讀懂文章，理解文章的內容，注意重點語句的理解。⑷本題考查對人物形象的分析和理解?？忌x懂文章，理解人物，要結合人物的語言、獨自等相關的描寫語句進行分析。⑸本題考查對文章主題思想的理解能力?？忌x懂文章的內容，理解文章的主題，注意文章的抒情、議論句子的理解?！緟⒖甲g文】滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質堅硬沉重，泥沙的性質松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎?”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂;在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據某個道理就主觀判斷嗎?8．閱讀下面的文段，完成后面小題滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？下列句子中，加下劃線詞的意義不同的一項是()是非木柿/如是再嚙B.爾輩不能究物理/唯手熟爾C.遂反溯流逆上矣/肅遂拜蒙母D.但知其一/但微頷之用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是()寺院的僧人一開始認為石獸順流而下，往下游找了十多里，沒有找到。講學家認為沙性松浮，石獸埋在沙里，越沉越深，應該在原地深處找。老河兵認為凡是沉在河中的石頭，應從上游尋找，最終果然找到它們。作者認為天下的事情不能只根據某個道理就主觀判斷，應該實事求是?！敬鸢浮?1)B(2)到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？(3)A【解析】【分析】(1)A.是：兩個“是"都是古今異義詞，是代詞，解釋為“這"“此”。爾：第一個是代詞，解釋為“你"“你們"；第二個是語氣助詞，表限止語氣，解釋為"罷了"。C.遂：兩個“遂"都是副詞，表承接關系，解釋為“就”“于是"。D.但兩個“但"都是副詞，表僅限于某個范圍內，解釋為“只”“只是”。故選B。本句中，“求之下流”，“求之地中”是倒裝句、省略句，翻譯時補充調整為“(于)下流求之”“(于)地中求之”；“下流”指的是水的下游；“固”意思是本來；“顛”意思是“顛倒”“錯亂”。從文中第一段“眾僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡”可知，一開始，僧人們是在原地水中尋找石獸，沒有找到后，才到下游去尋找，所以選項A的表述錯誤。故答案選A。故答案為：⑴B；⑵到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？⑶A?！军c評】⑴本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美；⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句，即可做出選擇?！緟⒖甲g文】滄州南部有一座寺廟靠近河岸，佛寺的外門倒塌在河中，門前兩只石獸一起沉入河中。過了十多年，寺僧們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒能找到。寺僧們認為石獸順流而下了，于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，向下游尋找了十多里，沒找到它們的蹤跡。一位講學家在寺廟里設館教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能探求事物的道理，這石獸不是木片，怎么能被洪水帶走呢？是石頭的特點應該是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，不是很荒唐嗎？”大家都很信服，認為這是正確的言論。一位老河兵聽說了之后，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在上游尋找它。因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定會將石頭底下迎著水流的地方沖刷成為坑洞，越沖越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞里。照這樣多次沖刷，石頭又會多次向前翻轉，不停地轉動，石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來就荒唐了；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”寺僧們依照老河兵的話去做，果然在幾里外的上流找到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能根據某個道理就主觀判斷呢？9．閱讀下面的文段，回答問題。愛蓮說

周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊．自李唐來，世人甚愛牡丹．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也，噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！（1）下列句子加下劃線詞意思相同的一項是（）權謂呂蒙曰予謂菊，花之隱逸者也B.香遠益清可遠觀而不可褻玩焉陶后鮮有聞村中聞有此人D.丕蔓不枝尊君在丕（2）下列句子中加下劃線詞的用法和意思相同的一項是（）自李唐來屠自后斷其股B.予獨愛蓮之出淤泥而不染何陋之有C.可愛者甚蕃不知其二者多矣D.濯清蓮而不妖結友而別（3）對《愛蓮說》內容和寫法理解有誤的一項是（）選文以愛蓮之情表達作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時還表達了對追名逐利、趨炎附勢的庸俗世風的鄙棄。文章濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風節(jié)，描寫了蓮花的超凡脫俗，寄托了作者不愿與時流同流合污的高潔品行。文中以蓮的“中通徑直，不蔓不枝，香遠益清”來比喻君子通達事理，行為端正、美名遠播的高尚品質。D.文章運用了對比、反村的手法將牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比，表達了作者對雍榮華貴的牡丹的贊美之情。（4）把文言文中，畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?！敬鸢浮浚?）C（2）A（3）D（4）①香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），卻不可輕易地玩弄它啊。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了【解析】【分析】（1）A.前者“告訴”，后者"認為"。B.前者“遠播”；后者“從遠處”，名詞作狀語。C.都是“聽說"的意思。D.前者否定副詞"不”，與現(xiàn)漢同；后者通"否”。故選Co（2）A.都是介詞“從"之意。B.前者主謂之間的助詞，取獨，不譯；后者助詞，賓語前置的標志，不譯。C.前者代詞，“……的花”；后者代詞，“……的人"。D.前者表轉折的連詞；后者表承接的連詞。故選Ao（3）作者贊美的是"蓮”，不是“牡丹"。故選Do（4）本題注意下列字詞的翻譯，如"益"：更加?！爸?：樹立?！耙C玩"：玩弄?！坝?：我。"宜”應當，當然。故答案為：⑴C；⑵A；⑶D；⑷①香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），卻不可輕易地玩弄它啊。②對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了【點評】⑴本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。⑵本題考查文言虛詞的用法，要梳理歸納教材中常見虛詞含義、用法，結合語境準確辨析。⑶本題考查文章內容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑷本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順?！緟⒖甲g文】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中(品德高尚)的君子。?。?對于)菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。(對于)蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？(對于)牡丹的喜愛，人數當然就很多了!10．閱讀文言文，回答問題。孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權曰："孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結友而別。解釋劃線詞語在文中的意思。蒙辭以軍中多務孰若孤及魯肅過尋陽把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。孤豈欲卿治經為博士邪！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！下列對文章的分析理解，不正確的一項是()本文雖極簡略但剪裁精當，省略了呂蒙就學的過程，更加突出人物的風采。本文人物對話言簡意豐，生動傳神，富于情味，生動再現(xiàn)三位人物的情態(tài)。魯肅和呂蒙的對話，從側面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，也突出了孫權的善勸。“非復吳下阿蒙"一句表達了魯肅對呂蒙當年不學無術的輕視、嘲笑之意?！敬鸢浮?1)推托；誰，哪一個；到，等到①我難道想要你鉆研經書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。②士別三日，就要重新拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！(3)D【解析】【分析】(1)本題涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據語境做出判斷?！稗o”，推辭，推脫；“及”，等到，到。本題翻譯重點字詞：“欲”，想要；“卿”，你；“博士”，講授儒家經典的人；“更”，重新。D項，錯誤?！胺菑蛥窍掳⒚伞币痪浔磉_了魯肅對呂蒙的表現(xiàn)十分驚奇。因為呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，情不自禁地發(fā)出贊嘆。魯肅“卿今者才略，非復吳下阿蒙”這名話在文中的作用是從側面反映呂蒙因"學"而使才略有了令人難以置信的長進。故選D。故答案為：⑴推托；誰，哪一個；至I」，等到；⑵①我難道想要你鉆研經書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。②士別三日，就要重新拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢?、荄?！军c評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美；⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作出選擇?！靖絽⒖甲g文】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚?。　庇谑囚斆C拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。11．閱讀《木蘭詩》，完成小題。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙；同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雄兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（1）解釋下列劃線的詞。策勛十二轉賞賜百千對鏡帖花黃出郭相扶將（2）翻譯句子。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？出門看火伴，火伴皆驚忙；同行十二年，不知木蘭是女郎。（3）由最后一段引申而成的一個成語是。（4）你最欣賞木蘭的哪一點？從古至今，我國歷史上涌現(xiàn)出許許多多像花木蘭一樣的巾幗英雄，你還能舉出一例我國歷史上的巾幗英雄嗎？【答案】（1）記；有余；外城；同"貼"（2）①雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢？②走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說我們）同行數年之久，竟然不知木蘭是女孩。（3）撲朔迷離（4）勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛家人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活，表現(xiàn)出淳樸和高潔的情操。巾幗英雄：梁紅玉、秋瑾、馮婉貞。【解析】【分析】（1）根據平時積累并結合句意理解詞義，注意“策、強”都是古今異義詞，“帖”是通假字。（2）翻譯文言文句子,首先要把關鍵詞語翻譯準確，然后再看是否為特殊句式，最后再根據現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①傍（b訶g）地走，指在地上跑。安：怎么。故此句可以翻譯為：雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢？②火伴：即同火的人。故此句可以翻譯為：走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說我們）同行數年之久，竟然不知木蘭是女孩。（3）根據積累并結合“雄兔腳撲朔，雄兔眼迷離”可知，這個成語是：撲朔迷離。（4）結合有關語句分析木蘭的形象，從“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”可以看出木蘭的勤勞；從“不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征”可以看出木蘭是一個善良、堅毅勇敢、熱愛家人又報效國家的形象；從“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”可以看出木蘭是一個不慕高官厚祿而熱愛和平生活的形象，從“出門看火伴，火伴皆驚忙:同行十二年，不知木蘭是女郎”可以看出木蘭的機敏活潑。第二問要調動平時積累的知識答題。故答案為：⑴記；有余；外城；同"貼"。⑵①雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢？②走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說我們）同行數年之久，竟然不知木蘭是女孩。⑶撲朔迷離。⑷勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛家人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活，表現(xiàn)出淳樸和高潔的情操。巾幗英雄：梁紅玉、秋瑾、馮婉貞。【點評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學生學習文言文必須要具備的能力。學習時一要熟讀強記，二要用心關注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時一定要回到語境中，根據語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。⑶本題考查積累成語的能力。答題時只需結合詩句及平時積累即可。⑷本題考查分析人物形象的能力以及知識積累能力。答這樣的題，一定要在理解文章內容的基礎上結合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。本題第二問屬于開放性試題，只要根據平時積累答出我國歷史上像花木蘭一樣的巾幗英雄即可。12．閱讀文言文，回答問題。甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權曰："孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（《孫權勸學》）【乙】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”/