本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

北師五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,是從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來(lái)表現(xiàn)時(shí)代教改意志的一種載體。這樣看來(lái),教案改革應(yīng)與課程改革同行,創(chuàng)新教案是語(yǔ)文課的主要內(nèi)容，以下是我為大家整理的關(guān)于北師五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，接待閱讀!

北師五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文內(nèi)容根基上領(lǐng)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到喜歡大自然與喜歡生活的教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)概括的。

教具打定：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、感受小艇之特殊

導(dǎo)入：賞識(shí)一組威尼斯的圖片

假設(shè)你此刻置身威尼斯，你最想干什么?

學(xué)生自由回復(fù)

要體會(huì)威尼斯的美和小艇的輕快，我們還得深入文章的字里行間去細(xì)細(xì)地品評(píng)、細(xì)細(xì)地琢磨、細(xì)細(xì)地推敲。請(qǐng)同學(xué)讀課文其次、三自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文其次自然段的文字)

師：讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇有什么特點(diǎn)?

學(xué)生議論并回復(fù)。

出示大屏幕

(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕快，生動(dòng)。

(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動(dòng)輕快生動(dòng)，仿佛田溝里的水蛇。

誰(shuí)來(lái)談一談?dòng)昧耸裁葱揶o方法使我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象?誰(shuí)能概括說(shuō)一說(shuō)

生：小艇又窄又深，比做獨(dú)木舟;把小艇船頭和船艄向上翹起的外形，比做天涯的新月;把小艇行動(dòng)輕快生動(dòng)的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。

你能根據(jù)這些比喻來(lái)想象著畫(huà)一畫(huà)小艇嗎?

學(xué)生作畫(huà)，教師查看后，表示學(xué)生的作品。

由于有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象，同學(xué)們我們來(lái)找一找這些比喻詞

有點(diǎn)像像仿佛

比喻句真的很奇異，老師禁不住也用這些比喻詞來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的世博會(huì)。

唐山世博會(huì)的牡丹花有點(diǎn)像活潑的孩子，總是笑意盈盈;泰國(guó)的睡蓮像江南水邊的美人，儀態(tài)萬(wàn)千;荷蘭的郁金香種類(lèi)繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色的魚(yú)群，真是美不勝收!同學(xué)們請(qǐng)你們也來(lái)仿寫(xiě)句子。

學(xué)生寫(xiě)完后教師表示。

二、稱(chēng)贊駕駛技術(shù)之自如

方才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美觀，水蛇一樣的靈動(dòng)，但是再美再生動(dòng)的小艇假設(shè)沒(méi)有船夫的駕駛也沒(méi)有靈氣，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第四自然段。課件出示課文第四自然段文字。

出示學(xué)習(xí)提示：

1、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)更加好?畫(huà)出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流。

(提示：河上行船速度極快的時(shí)候操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候能夠拐彎;擁擠的時(shí)候能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)更加好。)

4、教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)更加好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來(lái)往船只好多，他毫不手忙腳亂。

師：他動(dòng)作生動(dòng)──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度分外快。

5、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)那么悠閑的蕩漾在碧波上，讓我們盡情賞識(shí)著異國(guó)的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂

6、語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)?船夫最想說(shuō)什么?

三、如詩(shī)如畫(huà)的夜晚

這樣美麗的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游斷定是一種享受，一起讀結(jié)果一自然段，享受威尼斯的夜晚。學(xué)生輕聲讀第六自然段。

夜晚的威尼斯有什么特點(diǎn)?

白天的威尼斯有什么特點(diǎn)?

為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?

由于小艇，白天小挺多，所以喧囂，晚上小艇?？吭诎哆叄换顒?dòng)了，所以寧?kù)o。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)其次天曙光初露的時(shí)候，人行了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)頭活躍了。多么特殊的異國(guó)風(fēng)光，通過(guò)寫(xiě)威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系緊密，更說(shuō)領(lǐng)略小艇的作用大。那么小艇畢竟和威尼斯的人有什么緊密的關(guān)系呢?

商人夾了大包的貨物，匆促地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。大量孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸嶄新的空氣。嚴(yán)肅的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

假設(shè)你就是威尼斯人，你要坐小艇干什么去呢?

學(xué)生自由回復(fù)。

人們的生活寸步也離不開(kāi)小艇，這就是給威尼斯帶來(lái)活力與活力的小艇，難怪開(kāi)篇第一句話就說(shuō)(學(xué)生和教師一起讀)：威尼斯是世界有名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。

四、課后小練筆

學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法和大家交流交流。

北師五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案的反思

《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，其布局特別嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言的功力特別深厚，值得大家去品位與賞識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達(dá)成積累語(yǔ)言的目的。

這篇課文圍圍著小艇寫(xiě)了三片面，假設(shè)逐個(gè)片面來(lái)講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神，因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我提出問(wèn)題："能報(bào)告大家你察覺(jué)了什么嗎?'學(xué)生不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽表示自我。然后老師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)來(lái)抉擇教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。譬如教學(xué)小艇的樣子這一片面，我讓學(xué)生以自己熱愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫(huà)，激起學(xué)生猛烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇