本文格式為Word版，下載可任意編輯—18—最后一分鐘公開課教案最后一分鐘教學設計

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《結果一分鐘》教學設計

【教學人】海陽一小黃彩虹

【教學時間】

【教學目標】

１、熟悉５個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)喜歡祖國的情感。

【教學重點】

理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生喜歡祖國的思想感情。

【教學難點】

結合歷史背景理解一些含義深刻、感情猛烈的詩句。

【課時安置】

１課時。

【課前打定】

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料。

【教學過程】

一、情景再現，醞釀情感

1.師簡筆畫“紫荊花”，由“紫荊花”聯(lián)想到香港及三年級學過的有關香港的文章——《東方之珠》。

2.用一個詞來形容“紫荊花”，出示：（）的紫荊花

3.教師導語：同學們，你們知道嗎？1997年的7月1日，當第一朵嶄新的、含露的、芳香的紫荊花即將扎根在深深的祖國大地上的時

候，13億中國人民的心沸騰了，是呀，被英國殖民者侵占了百余年的香港終究回到了祖國母親的懷抱了，這一難忘的歷史時刻，怎不叫人浮想聯(lián)翩，感慨萬分呢？酸楚的往事、屈辱的歷史、不屈的抗爭都凝固成一片激情洋溢的詩篇——《結果一分鐘》。（板書課題，指名讀課題）

二、自讀詩歌，感知內容

在這結果一分鐘里，億萬中國人內心是怎樣的？想到了什么？請你自讀詩歌。

三、誦讀詩歌

指名讀詩，邊讀邊指導字音。

四、品評詩句，領悟情感

1.帶著興奮的心情朗讀第一小節(jié)。解釋“叩問”的意思。（指名讀、齊讀）

2.沖動淚

（1）師配樂范讀，學生邊聽邊想象：凝結著156年的等待的結果一分鐘里，你的腦海里展現什么畫面？

（2）這里“旗幟”、“旗桿”分別代表什么？我們望見過多數次升旗，而這一刻的升旗儀式讓你有什么不同感受？能把你的感受讀出來嗎？自讀、分男女讀。

（3）在這一片安寧中，人們流下的是怎樣的淚水？

讓我們帶著這份沖動齊讀其次小節(jié)。

3.屈辱淚

（1）生默讀第3小節(jié)，畫出不懂的詩句。

（2）質疑（師梳理問題：①“虎門硝煙”指什么？②“被撕碎的歷史教科書，第1997頁上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進我們的靈魂”指什么？③為什么說“百年的痛楚和快樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰！”④“我望見”是真的望見嗎？）

（3）“這一滴淚珠”與上小節(jié)的“淚水”所包含的感情一致嗎？這又是什么樣的淚？

（4）出示香港屈辱史資料，談讀后感，再讀自己感受最深的句子。

（5）引讀：在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭的屈辱終究被雪洗了，在這結果一分鐘里，我仿佛望見——我仿佛又望見——我仿佛還望見——

4、創(chuàng)意表達，抒發(fā)情感

（1）齊讀結果小節(jié)

（2）出示香港回歸的視頻，你覺得這一小節(jié)表達了怎樣的思想感情？

（3）寫話：

全新的紫荊花，全新的更加行政區(qū)。此后，體驗百年滄桑的香港；

此后，遠離祖國母親156年的游子；

此后，那嶄新的、含露的、芳香的紫荊花

五、總結課文，升華情感

1、結果一分鐘里，通過“旗幟”、“旗桿”、“淚水”、“去迎接”、“去擁抱”等詞句直接抒發(fā)了自己沖動興奮的心情，同時讓我們感受到是一個喜歡祖國的人，他有著一顆愛國心。

２、紫荊花不僅是香港的市花，在古代傳聞中，它還寓意著兄弟

間的團結與互助，而且香港的區(qū)旗紫荊花紅旗，寓意香港是祖國不成分開的一片面。當第一面紫荊花旗飄揚在香港的土地上，這個闊別母親懷抱近一個世紀的孩子，又回來了。讓我們永遠記住這永載史冊的日子——1997年7月1日。（音樂《公元1997》起）

此時此刻，假設讓你面對藍天高聲喊出你的心里話，你最想喊的是??

【板書設計】

24*結果一分鐘

興奮

沖動（淚水）

愛國人愛國心

屈辱（淚珠）

喜悅

其次篇：人教版小學語文五年級上冊第七單元《結果一分鐘》教學設計

人教版小學語文五年級上冊第七單元

第24課《結果一分鐘》教學設計

復備人：

（一）、教學內容：

在誦讀詩歌中激發(fā)學生喜歡祖國的思想感情。全詩共有４個小節(jié)。第一小節(jié)

是全詩的引子，把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽結果一分

鐘的風雨歸程”。其次小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港更加行政區(qū)

區(qū)旗冉冉升起時，無比沖動無比驕傲的心情。第三小節(jié)主要是講聯(lián)想到了香

港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)役以來列強強加給中國的不對等條約，表達了如

今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港此后掀開了歷史的新篇章，用熱

情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱心接待和對香港美好未來的深情祝

福。

（二）、教學目標：

1.熟悉5個生字

2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.

3.有感情地朗讀課文.

（三）、教學重難點：

1.理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生喜歡祖國的思

想感情。

2.結合歷史背景理解一些含義深刻、感情猛烈的詩句。

（四）、教學打定：

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理

環(huán)境,回歸時的情景等.

（五）、教學過程：

一、談話導入，激讀詩

１９９７年６月３０日是多數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，

多數顆心在期望著一個嚴肅的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要舉行

香港政權交接儀式。與祖國分開１５０年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。

這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻??！(我推舉你關注好范文網：.hAOWorD.cOm)全體的中國人都急忙地渴望著等待著

這結果一分鐘的到來。

這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌──《結果一分鐘》，重溫那沖動人心的一

刻！

板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內容

１、自由朗讀詩歌：

要求：讀對讀通，遇到不熟諳或輕易讀錯的字借助拼音多讀一遍。

２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，彼此交流：

脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔嫩像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘卻的傷痛。

３、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？

全詩共有４個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽結果一分鐘的風雨歸程”。其次小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港更加行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比沖動無比驕傲的心情。這種情感，是通過一些特寫鏡頭的描述來誠懇表現的，如“旗幟”，“旗桿”，“安寧”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)役以來列強強加給中國的不對等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港此后掀開了歷史的新篇章，用熱心、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱心接待和對香港美好未來的深情祈福。

４、質疑、合作探究：

請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起議論，爭取讀懂。

詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對讀通，理解詞語；

二讀在默讀中斟酌，提煉主要內容，察覺問題，質疑并議論解決，培養(yǎng)學生的合作、探究才能。

三、誦讀詩歌，激蕩情感

１、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音：

“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；

“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。２、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？

請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內心的感動。

“聽全體中國人的心跳和叩問”；

“是萬眾歡樂中剎那的安寧”；

“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心?！保?/p>

“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接??”等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的強烈期盼與沖動、驕傲的感情。）

誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。

３、按照時間依次分別抒發(fā)了在嚴肅的時刻到臨前、到臨時和到臨后的感情？急速欣賞一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是嚴肅的時刻到臨前，哪個是寫到臨時和到臨后？

四、研讀課文，讀中感悟

１、感受儀式前的沖動：

⑴指名讀第1小節(jié)。

⑵“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”用了什么手法？

（把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了對香港的深情。）⑶“叩問”怎樣理解？全體中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀結果一句。

（叩問：真誠熱切地詢問?！爸袊诉祮柕氖鞘裁?？”學生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過１５０年的艱辛才回到祖國的懷抱；

可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨??）

“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內涵。

⑷想一想：

還有結果一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，全體中國人的情感是怎樣的？

（沖動無比。）

⑸讀出沖動無比的情感，齊讀第一小節(jié)。

２、體驗儀式中的驕傲：

⑴自主學習第２、３節(jié)：

（課件提示）

想一想：在嬌艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，分別想到了什么？

（百年的痛楚快樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。）

⑵“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料：①播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭。

②“發(fā)黃的舊條約”指什么？

（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）

③“那深入骨髓的傷痛”指什么？

（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘卻的傷痛。）

⑶當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？

（曾經的屈辱和痛楚讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終究雪洗。中國人民的心情是繁雜的，酸楚、沖動、驕傲，喜悅全體有淚珠在緩緩地流淌；

“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終究實現之時噴涌而出的愛國熱心，分外猛烈，分外深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）

板書：

驕傲、沖動、喜悅。

⑷看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受：

指名讀，教師相機評價讀。

３、讀中感悟儀式后的暢想：

⑴齊讀第４小節(jié)，讀后評價：

“紫荊”指什么？“去迎接那嶄新的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊??”示意什么？

（紫荊花是香港更加行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；

示意著回歸后的香港會更加的昌盛、富強。）

⑵第四小節(jié)表達了怎樣的感情？板書：

美好祝愿。

指名讀，齊讀。

五、讀中升華，以悟促寫

１、有感情地朗讀全詩。

２、課件播放：

（香港回歸的錄像資料。）

假設你親眼目睹了香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？

六、板書設計：

２４、結果一分鐘

沖動美好祝愿

驕傲喜悅

第三篇：結果一分鐘教學反思

《結果一分鐘》教學反思

解東一小王永芳

《結果一分鐘》是一篇略讀課文，我在教學設計中，一方面引導學生重點突破第三小節(jié)的理解，同時讓學生充分讀詩，在朗讀的根基上談自己的感受、體會；

另一方面補充課外資料，向學生介紹虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)役、香港租借的歷史、澳門被租借的歷史、聞一多的《七子之歌》、臺灣與大陸分割的歷史、余光中的《鄉(xiāng)愁》，通過歷史的介紹，記學生對中國近代史有個初步的了解，既加深對課文內容的理解，又樹立民族榮辱感。各時代詩人的愛國思鄉(xiāng)之作，既是對課文內容的補充，又與課文形成一組愛國詩作，從而激發(fā)學生猛烈的愛國熱心。

同時，情境的創(chuàng)設也是引導學生體驗詩歌表達情感的好方法。對課題《結果一分鐘》大量學生不理解，我指導他們專心看課文中的插圖，課文中的插圖描述的正是香港政權交接儀式上升國旗、區(qū)旗與奏國歌那一瞬間的情景。學生這就明白了這一分鐘是一個新舊交替的時刻，是萬眾矚目的歷史時刻。另外，我還播放了香港回歸的錄像，之后，我讓學生深入體驗：假設你是加入政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？請寫下來。讓學生感受詩句中表達的情感的同時，也實時表達自己的沖動、興奮與驕傲等情感。

教完這一課，我深深地感到，課文不僅給我們帶來了歷史的學識和斟酌，更是一種愛國主義的教導與熏陶?！拔鹜鼑鴲u，振興中華”念在嘴邊，心里卻感受沉甸甸的。

第四篇：《結果的模樣》教學設計

《結果的模樣》其次課時教學設計

洛南縣永豐鎮(zhèn)馬洼小學吳偉國

一、教材內容：

《結果的模樣》是蘇教版語文六年級上冊其次單元——以“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據發(fā)生在2022年5月12日14時28分四川省汶川縣8.0級特大地震中的真實事情改寫的感人故事。課文記敘了地震到臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡，呈現了他恪盡職守，一心為學生的人間大愛，贊頌的是他對學生的情，是他對學生的愛與責任。

二、設計思想：

本課教學設計的指導思想是通過“以讀代教，自主學習、合作探究”的學習方式，讓學生在閱讀文本中獲得充分的情感體驗并抓住課文的情感線索，從而加深對課文人物形象的整體把握，感受到譚千秋老師舍己為人，舍生取義的高尚品質。

本篇課文安置了兩課時，第一課時主要是通讀課文，學習本課生字詞，理清文章的脈絡，初步了解文章的寫作方法。其次課時主要是讓學生通過自主閱讀和合作探究，抓住課文情感主線，把握人物形象。由于學生對“5·12”地震了解不是好多，為了讓學生獲得對四川汶川地震的直觀感受，在其次課時中，安置學生觀看關于汶川地震的圖片、視頻，目的是讓學生進入地震的情境中，切身體會到災難的無情，人性的美觀。

三、舉行目標：

學識目標：讓學生了解“5·12”地震的有關資料，學會本課生字、新詞。

才能目標：使學生通過品讀重點語句和聯(lián)系上下文理解課文內容的訓練，提高學生自主學習才能，學習側面陪襯的寫作方法。

德育目標：在學生充分了解課文內容的根基上，讓學生受到獲得猛烈的情感體驗，切實把握人物形象，學習譚千秋老師恪盡職守，舍己為人的高尚品質。

四、教學重點：

1/5

通過品讀語言文字，能夠說出“結果的模樣”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋

五、教學難點：

能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面陪襯人物形象的方法。

六、教法選擇：

1、自主探究法

課前收集相關資料，讓學生了解有關地震方面的科學