養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栶B(yǎng)老護理員培訓臨終護理養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柵R終護理生如夏花之編爛長期以來，思想政治課由于其教學內(nèi)容理論性強、概念抽象、趣味性少的特點，學生感到枯燥乏味，課堂沉悶，猶如死水一潭。很多學生學政治學得痛苦不堪，要么上課睡覺，要么做一些與課堂教學無關(guān)的事情，甚至討厭上課，結(jié)果是考試成績上不去。如何讓學生在快樂中學習政治，使政治課堂成為學生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實施新課程改革的今天，政治教學中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學生快樂學習，使每一節(jié)政治課成為學生的每一次生活體驗的課堂。我在政治課教學實踐中，做了如下的嘗試：一、積極創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在課堂上充滿活力很多學生對于政治課感到枯燥無味，他們的這種想法給政治教師貼上了枯燥無味的標簽。因此，作為政治教師，要想讓學生體味政治課堂的魅力，自己就應(yīng)該在課堂上充滿活力。教學過程是師生感情雙向交流的過程，如果沒有師生感情之間的交流，那么教師的教學就是“貧血的教學”。作為師生雙邊互動的課堂教學，需要一個學生喜聞樂見的形式，我們必須在高中政治課堂教學中改變傳統(tǒng)的教學環(huán)境和方法，努力構(gòu)建一個與學生心理特點和教學內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動的教學情境，使相對靜態(tài)的高中政治課堂呈現(xiàn)出精彩與靈動，以此激活學生主動學習政治的心理情緒，引導學生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握政治知識。例如，在學習《文化創(chuàng)新的源泉和作用》這一框題時，我先給學生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲涼凄慘的曲調(diào)，給學生一種強烈的聽覺震撼，心靈的琴弦被撥動，學生為之所感，情緒高漲。在此情景渲染的濃烈氛圍中，學生以主動的心理情緒參與教學活動，通過對情境的再加工，深刻領(lǐng)會到阿炳創(chuàng)作出這樣悲慘曲子的緣由，并從中得出社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉這一結(jié)論。二、采用靈活的教學方法，開展自主探究學習活動新課程關(guān)注學生的個性發(fā)展，強調(diào)學生在教學中的主體地位，倡導以自主學習、合作學習、探究學習為主要內(nèi)容的學習方式變革。高中政治教師要把“改變學習方式，提升學習水平”作為提升課堂活力的突破口，做好學生學習活動的引導者和組織者，以發(fā)現(xiàn)和解決問題為主線，注重師生合作，生生合作，把學習主動權(quán)交給學生，潛心引領(lǐng)學生挖掘教材中蘊含的、能引發(fā)共鳴的探索問題，開展教學問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動。在熱烈而有序的自主探究中增強課堂互動，給學生搭建自主獲取知識的平臺，使學生以快樂的學習心態(tài)，在能動的參與和探究中提高認識、形成能力。例如在教學《樹立正確的消費觀》這一框題時，我沒有進行逐段講讀，而是先指導學生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生中存在的“高消費、搞攀比”現(xiàn)象，提出問題“當代高中生是否還需要發(fā)揚艱苦的創(chuàng)業(yè)精神”，引領(lǐng)學生展開討論和辨析。由于問題與學生的思想和生活密切相關(guān)，更容易引起學生的心理認同，學生思維活躍，學而忘我，樂此不疲，在不知不覺中進入了知識的殿堂。三、利用現(xiàn)代化教學手段組織教學政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。高中政治課的許多內(nèi)容抽象、枯燥，學生理解起來有較大的難度，只有創(chuàng)設(shè)出一定的真實環(huán)境，才能豐富學生的感性認識，課堂教學的氣氛和師生雙邊活動才能活躍，學生也才能真正理解政治理論的內(nèi)涵。以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為代表的電化教學手段，集聲、光、圖、色、影為一體，利用圖片、聲音、動畫、視頻等形式在較短的時間內(nèi)為學生提供逼真、翔實的學習材料，將語言文字描述幻化為具體直觀的動感場景展示給學生，突破了課堂教學空間與時間的局限，加大了對學生的感官刺激。原本教條式的政治理論通過電教手段的動態(tài)顯示，變得情趣十足。在豐富學生感性認識的基礎(chǔ)上，啟發(fā)了學生的思維，開闊了學生的思路，破解了學生認識上的疑惑。例如，在講授“矛盾分析法是認識事物的根本方法”這一知識點時，我們結(jié)合教學內(nèi)容給學生播放電影《遼沈戰(zhàn)役》的片段，讓學生通過再現(xiàn)的歷史鏡頭充分感知當時敵對雙方?jīng)Q策層的戰(zhàn)略思想，由此明確社會現(xiàn)象是運動中多層次、多方面的矛盾統(tǒng)一體，主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會現(xiàn)象的本質(zhì)。毛澤東同志提出先打錦州的戰(zhàn)略決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，把握住了矛盾同一性和斗爭性的關(guān)系，是堅持矛盾分析方法的光輝典范。四、回歸生活，豐富教學課堂生活化教學要把抽象的學科知識還原于生活，使知識在實踐中得以驗證和完善。教師布置實踐性作業(yè)，讓學生課后收集資料，運用所學知識驗證課堂設(shè)想，反思課堂體驗，在實踐中找到解決實際問題的方法。我在講授《世界文化多樣性》這一課時，課后要求學生根據(jù)所學知識開展了這么一項活動：走訪居住地附近的老人，了解他們年輕時生活中都有哪些傳統(tǒng)習俗；比較這些習俗現(xiàn)在是否還存在，是否發(fā)生了變化。根據(jù)走訪的內(nèi)容和比較的結(jié)果，寫關(guān)于傳統(tǒng)習俗的調(diào)查報告或關(guān)于保護傳統(tǒng)文化的倡議書，形式可以是幻燈片或文檔。這使教學由課內(nèi)延伸至課外，使學生把課堂上學到的知識在社會生活這個“大課堂”中一展風采，并且鞏固所學知識，提高分析問題、解決問題的能力，享受學以致用的快樂，讓學生真正感受學習的樂趣、知識的有用。綜上所述，在新課改的探索和實踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學情境，以高中政治課堂的鮮活、精彩與靈動，吸引學生的情感投入，讓學生在師生共同構(gòu)建的高效課堂上自主探究、快樂成長，同時也使政治課堂教學變得精彩紛呈。小學語文教學的基本教學任務(wù)是指導學生掌握聽、說、讀、寫等方面的基本能力，其中寫作是最后一步，寫作中需要學生運用到聽、說、讀的知識，綜合體現(xiàn)了學生的語文素養(yǎng)。因此，學生的寫作能力高低可以直接體現(xiàn)小學生其他語文能力方面的能力。加強寫作教學，有利于提高學生的文字能力、語言組織能力，激發(fā)學生的思維想象力及創(chuàng)造力，但是傳統(tǒng)的寫作教學方法使很多小學生將寫作作為一種學習負擔，對寫作并沒有很大興趣，甚至會產(chǎn)生排斥，在很大程度上影響了學生的語文水平，教學效果低下。因此，現(xiàn)代小學語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新，不斷采取多種多樣的有效教學策略，提高寫作教學質(zhì)量。下面是筆者自己的幾點教學總結(jié)。1.興趣教學策略興趣是最好的老師，不管是對于什么樣的課程教學而言，這都是學習的真理。對于小學生而言，心智尚未成熟，認知水平低下，并沒有強烈地意識到學習的重要性，對于學習也沒有充分的認識，如果采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，學生只會感覺到枯燥、乏味，將學習作為一種任務(wù)或者負擔。只有激發(fā)學生的學習興趣，才可以使他們專注于學習，積極投入學習。因此，在小學語文寫作教學實踐中，教師應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)學生的寫作興趣，教師可以根據(jù)小學生的愛好進行寫作訓練，也就是讓小學生們根據(jù)自己的愛好寫一篇作文。比如，很多小學生都喜歡動漫，教師可以讓學生們圍繞“動漫”這個話題自由發(fā)揮，可以是寫某部動漫的簡介，也可以是動漫中某一個人物的介紹，又或者是對某一部動漫的觀后感。這種以學生比較感興趣的話題作為作文題目的訓練，至少不會讓學生們感覺那么排斥，而且相信學生們在寫作時會有很多話可說。這樣的寫作練習有利于激發(fā)學生的興趣，慢慢喜歡上寫作。2.寫作教學應(yīng)與其他教學內(nèi)容相結(jié)合很多小學語文教師對于寫作教學的理解并不全面，單純的認為寫作教學和平時課堂教學并沒有很大的相關(guān)性，寫作教學就是寫作指導，這種觀念其實是錯誤的。寫作教學不應(yīng)該是孤立的，寫作訓練應(yīng)該和學生聽、說、讀等方面教學結(jié)合，在語文課堂教學中應(yīng)不斷融入寫作思想，指導學生們學習課文文章的結(jié)構(gòu)、布局，作者的寫作手法、寫作技巧，借鑒文章中一些優(yōu)美、經(jīng)典的語句。而且，應(yīng)指導學生養(yǎng)成一種習慣閱讀的習慣，在閱讀過程中積累寫作素材，避免拿到作文題目后無話可說的情況。教師可以讓學生練習課文續(xù)寫。在寫作教學中，小學生每周都應(yīng)該進行一次寫作練習，在日常教學中，教師可以讓學生們根據(jù)自己對文章的理解和感悟續(xù)寫課文，達到練習的目的。比如在學習《負荊請罪》這篇文章時，教師可以讓學生們展開想象，編一段小短文，比如故事中的兩人和好了，以后可能會出現(xiàn)什么事情。這種課文續(xù)寫練習最大的好處是，對學生的思維沒有限制，學生怎樣理解就可以如何發(fā)揮。這樣不僅有利于鍛煉學生的想象力，也有利于加深學生對文章的理解。其次，教師也可以指導學生們制作一些簡單的閱讀小卡片，將自己每天在閱讀過程中看到的名言警句、美詞美句等都記錄在上面。長期堅持，學生也會喜歡上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且會自然而然地掌握廣泛的寫作素材。3.聯(lián)系生活實際進行寫作教學很多小學生在寫作時，常常會憂傷自己沒有話說，沒有材料可用，當然這與小學生的年齡較小，生活閱歷較少有很大關(guān)系，但是最重要的是小學生沒有掌握寫作的重點。語文源于生活，但又高于生活，是人們生活的升華，其實語文和我們的日常生活密切相關(guān)，生活中任何一件小事，只要你懂得觀察，懂得發(fā)現(xiàn)，都可以作為很好的寫作素材。因此，教師應(yīng)指導學生們學會親近生活、走進生活、觀察生活，留心感受生活中的每一個人、每一件事，有沒有讓人感動的地方，有沒有讓人沖動的地方，如果有都可以寫進作文中。教師可以以小學生們在生活中較為常見的事情作為寫作練習，比如以“xx，我想對你說”為題寫一篇日記。這種是半命題作文，基本上中心思想已經(jīng)確定，主要是向某一個對象傾訴，但是這個傾訴對象非常廣泛，可以是爸爸、媽媽或者自己其他的親人，可以是老師，也可以是自己的同桌或者同學。教師可以引導學生們想一想自己在日常生活中的感受，有沒有接受過別人幫助的時候，在自己的生病、悲傷、難過的時候，身邊有誰在陪伴。只要將這些小細節(jié)真實、具體的描述出來充分表達自己的真實情感，就可以寫一篇優(yōu)秀的日記。這樣可以引導學生慢慢學會觀察生活、體驗生活、感受生活中的美，寫出更多、更美的作文。劉天宇，教師，現(xiàn)居河北秦皇島。養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林養(yǎng)臨終護理臨終護理生如夏花之編爛生如夏花之編爛死如秋葉之靜美。死如秋葉之靜美。學習目標能說出臨終老人生理反應(yīng)的主要表現(xiàn)能按照正確方法進行尸體料理學習目標④)概述臨終護理(2臨終老人生理變化主、專業(yè)知識臨練老人化實化要內(nèi)容位臨終老人的護理第二節(jié)尸體料理操作技能④)概述第一節(jié)臨終護理專業(yè)知識第一節(jié)臨終是人體生命過程中的最后一個階段,是客觀存在的自然規(guī)律。從精神上和身體上“護理”和“安慰”臨終老人rfaiz臨終概述關(guān)懷生命健康③生品關(guān)x了解臨終老人的生命的尊嚴生理和心理反應(yīng),與臨終護理提供身體和心理史寶欣+主編兩方面的恰到護ZUNYAI理,緩解痛苦。提高生命質(zhì)量∠維護老人的萼概述>同情、安慰和指導家屬、親人>同情、安概念瀕死概念{死亡腦死亡概念養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨終護理46張課件養(yǎng)老護理員培訓臨