認識人民幣湖溪小學教學設計1、說教材2、說教學目標3、說教材重、難點4、說學情5、設計理念6、說教法、學法7、說教學過程8、說教學板書9、說學習評價一、說教材：《認識人民幣》是人教版一年級下冊第五單元的第一課時。P46－P48例1、例2。本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。

教學重點：認識人民幣的單位元、角、分。知道1元=10角教學難點：人民幣的等價兌換。二、學習者特征分析一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。只要聯(lián)系學生的日常生活，學生就能接受這部分內(nèi)容。教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。教師通過引導學生進行觀察、觸摸、聽講、討論和動手操作等活動，使學生的多種感官協(xié)同活動起來，讓學生在動眼、動手、動嘴、動耳的活動中自然而然地學習和運用數(shù)學知識。三、設計理念新課標明確地指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是基于學生的現(xiàn)實經(jīng)驗的開放的、創(chuàng)新的、多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把《認識人民幣》這節(jié)課的設計基調(diào)定在游戲中交流，在活動中經(jīng)歷知識的生成，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。三、關于教法、學法鑒于一年級的學生愛玩、好動、好奇心強的特點，在教學中創(chuàng)設購物，換錢的情境，讓學生在具體的情境中體會認識人民幣的功能和作用。在整個教學過程中采用小組合作學習的方式，為學生設計看錢、認錢換錢、擺錢等活動，以學生為主體人人參與、各個動手，主動探索，鼓勵學生自己尋找答案，從而體驗成功的喜悅。（二）探索交流，解決問題1、認識人民幣師：在日常生活中，你用過哪些人民幣？學生發(fā)言。師：大家用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有幾分，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位（不過分這個單位，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)不用了）。（板書：元角分）師：同學們誰能說說你是怎樣認識這么多面值的人民幣的？學生發(fā)表自己的看法。師：你們真棒，用這么多方法來認識人民幣，下面請每個小組的同學把你們課桌上的人民幣進行分類？

按單位的不同來分：元角分一張2角可以換（）張1角1元1元＝10角一張1元可以換（）張2角一張1元可以換（）張5角一張5角可換（）張2角和（）張1角1元=（）角2元=（）角8元=（）角50角=（）元50角=（）元10

2080554元4角60角