教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)迤那小學(xué)：張愛(ài)瓊電和磁18，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特在一次試驗(yàn)中，偶然讓通電導(dǎo)線(xiàn)靠近指南針，發(fā)覺(jué)了一個(gè)奇怪現(xiàn)象。就是這個(gè)現(xiàn)象，為人類(lèi)大規(guī)模利用電能打開(kāi)了大門(mén)。

組裝一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡電路，試試小燈泡亮嗎？回想電在電路中流過(guò)路線(xiàn)。從電池正極開(kāi)始，依次流過(guò)電路再流回電池負(fù)極在桌上放一個(gè)指南針，指針停頓擺動(dòng)后，指南針指向什么方向？把電路中導(dǎo)線(xiàn)拉直靠在指南針上方，與磁針指方向一致。接通電流時(shí)指南針有什么改變？斷開(kāi)電流后指南針有什么變化？試驗(yàn)小組組員試驗(yàn)名稱(chēng)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)試驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論教師評(píng)語(yǔ)試驗(yàn)員簽字學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)校：

班級(jí)

試驗(yàn)日期:_年

月

日電和磁研究電和磁關(guān)系

電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)根、指南針。

1、在桌上放一個(gè)指南針，指針停頓擺動(dòng)后，觀(guān)察指針指向方向。2、組裝一個(gè)簡(jiǎn)易電路，把電路中導(dǎo)線(xiàn)拉直靠在指南針上方，與磁針指方向一致。3、接通電流，觀(guān)察指南針有什么改變？斷開(kāi)電流，觀(guān)察指南針有什么改變？重復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？導(dǎo)線(xiàn)中有電流，導(dǎo)線(xiàn)中沒(méi)有電流磁針偏轉(zhuǎn),磁針復(fù)位。原來(lái)如此

通電之前磁針沒(méi)有偏轉(zhuǎn)，而導(dǎo)線(xiàn)是銅，磁鐵也不會(huì)吸引銅，磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導(dǎo)線(xiàn)原因。導(dǎo)線(xiàn)中有電流，導(dǎo)線(xiàn)中沒(méi)有電流，

電流產(chǎn)生了磁性

磁針偏轉(zhuǎn)

,磁針復(fù)位。磁針偏轉(zhuǎn)與電流相關(guān)做一個(gè)線(xiàn)圈。用導(dǎo)線(xiàn)在手指上繞10圈左右取下，用膠帶固定線(xiàn)圈和引出線(xiàn)。給線(xiàn)圈通上電流，線(xiàn)圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？試一試，線(xiàn)圈怎么放置，指針偏轉(zhuǎn)角度最大？試驗(yàn)結(jié)論發(fā)覺(jué)把線(xiàn)圈立著放，指南針盡可能靠近線(xiàn)圈中心，指南針偏轉(zhuǎn)角度最大。一、判斷題（正確打√，錯(cuò)打×）1、通電導(dǎo)線(xiàn)能產(chǎn)生磁性。（）2、做試驗(yàn)時(shí)，導(dǎo)線(xiàn)不能長(zhǎng)時(shí)間接在電路中。（）3、在電流相同時(shí)，通電線(xiàn)圈磁性和通電直導(dǎo)線(xiàn)磁性一樣大。（）4當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)中有電流經(jīng)過(guò)時(shí)，導(dǎo)線(xiàn)周?chē)鷷?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。（）√√√×二、選擇題1、電與磁（）

A、相關(guān)系B、沒(méi)關(guān)系C、可有可無(wú)2、假如使電路短路，電流就（）

A、很弱B、很強(qiáng)C、消失3、指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西4、（）是第一個(gè)發(fā)覺(jué)電能轉(zhuǎn)化成磁人。A、牛頓B、奧斯卡C、奧斯特ABBC填空：

1、18，丹麥科學(xué)家（）在一次試驗(yàn)中，偶然讓通電導(dǎo)線(xiàn)靠近（），發(fā)覺(jué)磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、同等條件下，線(xiàn)圈（），線(xiàn)圈產(chǎn)生磁性越強(qiáng)。3、試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)把線(xiàn)圈（），指南針盡可能靠近（），磁針偏轉(zhuǎn)（）。奧斯特指南針圈數(shù)越多立著放線(xiàn)圈中心角度越大課堂總結(jié)1