8種修辭手法比喻1、定義比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個(gè)事物來比方另一個(gè)事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。2、三個(gè)要素（1）本體：即被比方的事物；（2）喻體：即用來作比方的事物；（3）比喻詞：用來表示比喻關(guān)系的詞。3、常見比喻詞像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成等。4、典型例句（1）露似珍珠月似弓。（2）陽(yáng)光下盛開的百合花就是您的笑容。（3）云彩好似一朵朵潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中。（4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。（5）小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。擬人1、定義擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。2、表達(dá)效果賦予事物以人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。3、典型例句（1）波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（2）錄音機(jī)接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了。（3）青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。（4）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（5）鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。排比1、定義由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。2、表達(dá)效果（1）用排比來說理，可收到條理分明的效果；（2）用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；（3）用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)；總之，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。3、典型例句（1）一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。（2）山朗潤(rùn)起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。（3）保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)?。?）我和書的故事實(shí)在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……（5）他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。夸張1、定義夸張是對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。一定要注意：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒有原則無(wú)限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。2、三個(gè)要素（1）擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。（2）縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。（3）超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。3、典型例句（1）柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。（2）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。（3）她還沒有端酒杯，就醉了。（4）這巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（5）十幾天的時(shí)間一眨眼就過去了。借代1、定義借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來代替本體。2、表達(dá)效果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語(yǔ)句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。3、典型例句（1）兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（2）旌旗十萬(wàn)斬閻羅。（3）你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來?。?）然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。（5）令人捧腹。對(duì)偶1、定義對(duì)偶又叫對(duì)仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)相近或相反的意思。2、表達(dá)效果整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，表意凝練，易于記憶。3、典型例句（1）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（2）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（3）霧里看花，水中望月。（4）踏遍萬(wàn)水千山，走遍海角天涯。（5）策馬奔騰，共享人世繁華；杯酒當(dāng)歌，唱出心中喜悅。設(shè)問1、定義說話、寫文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時(shí)先提一個(gè)問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來回答所提出的問題?？梢灾卑椎恼f就是自問自答。2、表達(dá)效果提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。3、典型例句（1）她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。（3）學(xué)好考古一定要了解地理嗎？一定要。（4）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀（5）幸福生活是如何得來的？是靠我們的雙手創(chuàng)造的！反問1、定義反問就是無(wú)疑而問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，答案就在問句中。用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。2、表達(dá)效果反問表達(dá)的意思更堅(jiān)定，使讀者確信無(wú)疑，毫無(wú)辯駁、懷疑的余地，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。3、典型例句（1）這不是偉大的奇觀嗎？（2）難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（3）那怎么是一樣的呢？（4）晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？（5）你如果上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)會(huì)做嗎？修辭手法辨析1.比喻和比擬的辨析⑴反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。例①霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。例②青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。例①以“喧騰的大?！北茸鳠狒[的“東西長(zhǎng)安街”，有相似點(diǎn)；例②把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為一體。所以，例①是比喻，例②是比擬。⑵表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和“擬體”成為一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”不出現(xiàn)。例③曙色像一片翠藍(lán)的水，流動(dòng)在原野的盡頭。例④曙色流動(dòng)在原野的盡頭。例③出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水”和比喻詞“像”；例④只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語(yǔ)“流動(dòng)”。所以，例③是比喻，例④是比擬。⑶表達(dá)的效果不同。比喻重在用淺近的形象的事物去說明深?yuàn)W的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。2.借喻和借代的辨析⑴相同點(diǎn)：它們都是用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。例①黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無(wú)法抗拒的。例②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。例①是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”，例②是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。⑵不同點(diǎn)：①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。例③要掃除一切害人蟲。例④雷鋒說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國(guó)。”例③是借喻，“害人蟲”是喻體，這個(gè)句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例④是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。3.對(duì)偶和對(duì)比的辨析⑴對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”，它要求結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，它要求意義相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。例①赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。例②有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。例①的結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，是對(duì)偶，例②的意義相反，結(jié)構(gòu)形式并不對(duì)稱，是對(duì)比。⑵對(duì)偶里的“反對(duì)”，就形式說是對(duì)偶，就意義說是對(duì)比，這是修辭手法兼格現(xiàn)象。例③橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。例④敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。4.排比和對(duì)偶的辨析⑴排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱。例①但見那——滿樹繁花，一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)……上例破折號(hào)后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)”，就變成了對(duì)偶。⑵排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提挈語(yǔ)，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。例②國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。例③五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。例②是排比，“要”是提挈語(yǔ)；例③是對(duì)偶，屬于沒有重字的典型的對(duì)偶句。⑶對(duì)偶在平仄、對(duì)仗方面有一定的要求，而排比則無(wú)此要求。5.反問和設(shè)問的辨析⑴反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問則不表示肯定什么或否定什么。⑵反問的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，句末可用問號(hào)，也可用感嘆號(hào)；而設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問號(hào)。例①池水漣漪，鶯花亂舞，誰(shuí)能說它不美呢？例②誰(shuí)是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。例①是反問，能明確肯定“美”的意思，句末可用問號(hào)，也可用感嘆號(hào)；例②是設(shè)問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號(hào)。練習(xí)1

．下列句子修辭手法的運(yùn)用，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A

．綠茵茵的草地，踩在上面軟軟的，空氣里彌漫著青草味兒，置身其中，我們仿佛回到了童年。(比喻)B

．我仿佛能看到富士山的雪峰，聽到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。(排比)C

．面對(duì)青春時(shí)光，我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反復(fù))D

．秋天的枯葉輕嘆一聲，從枝頭飄落，投入大地的懷抱。(擬人)2

．學(xué)校微信公眾號(hào)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備做一期與本次活動(dòng)相關(guān)的推送，向同學(xué)們征集圖文資料。閱讀同學(xué)們的來稿，完成下面小題。下面是四位同學(xué)分別寫下的參觀感受，其中修辭方法或詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A

．從路線示意圖上看，絲綢之路是一條迷人的曲線，扣人心弦，使人贊嘆，感人肺腑。B

．每當(dāng)想到張騫、鄭和、馬可·波羅等奔波于絲綢之路的先賢，我的敬意就油然而生。C

．絲綢之路沿線國(guó)家的文物精品，雖然經(jīng)過千百年歲月，卻依然像璀璨的珍珠，彌足珍貴。D

．“一帶一路”的偉大倡議，必將在古老的絲綢之路上奏響和平、繁榮、文明的新樂章。3

．對(duì)下列句子的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A

．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人）B

．徜徉在古詩(shī)的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟(jì)世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無(wú)不讓人蕩氣回腸。（排比）C

．大家都很喜歡她，因?yàn)樗L(zhǎng)得好像明星劉亦菲。（比喻）D

．誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？（反問）4

．下列詩(shī)句中運(yùn)用了不同修辭方法的一項(xiàng)是（）A

．淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去。B

．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。C

．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。D

．沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。5

．對(duì)下面文段中有關(guān)修辭手法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是（）人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書，就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?？A

．文段開頭運(yùn)用設(shè)問，自問自答，強(qiáng)調(diào)了書對(duì)人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。B

．文段中運(yùn)用“讀……，我……”的排比句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。C

．文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運(yùn)用比喻，生動(dòng)地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。D

．文段結(jié)尾運(yùn)用反問，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。6

．下列各項(xiàng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的判斷與分析，正確的一項(xiàng)是（）A

．“雄偉”“壯麗”“非?！薄皩?kù)o”都屬于形容詞。B

．短語(yǔ)“黃麻起義”“天堂美景”“赤壁風(fēng)光”“武穴酥糖”的結(jié)構(gòu)都相同。C

．“投資億元的武穴梅苑現(xiàn)代畜牧科技示范園建成并開始使用”，句子的主干是“示范園建成使用”。D

．“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”，這句中“飛出”運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)地刻畫出小孩活潑靈動(dòng)的性格。7

．閱讀下面的文字，完成小題。這里的石林千姿百態(tài)，美不勝收。怪石嶙峋，形態(tài)各異，或如走獸憨態(tài)可jū

，或如猛qín

展翅欲飛，或如仙女亭亭玉立，或如農(nóng)夫默默耕耘，在花海的印襯之下，婀娜多姿，楚楚動(dòng)人。1.

根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。憨態(tài)可jū

（_____

）猛qín

（_____

）展翅婀（_____

）娜多姿2.

文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“_______

”，這個(gè)詞的正確寫法是“_______

”。3.

“美不勝收”中，“勝”的意思是_______

?！俺?dòng)人”中，“楚楚”的意思是_______

。4.

這段文字運(yùn)用擬人、_______

、_______

等修辭方法，描繪石林千姿百態(tài)的景象。8

．2020年“中國(guó)水周”的主題是“堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，建設(shè)幸福河湖”。學(xué)校組織同學(xué)們參與“中國(guó)水周”的宣傳，準(zhǔn)備舉辦“京華水韻”展覽。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。展覽內(nèi)容分三個(gè)單元，同學(xué)們?yōu)檫@三個(gè)單元分別擬寫了標(biāo)題和引言。閱讀文段，完成下面問題。第三單元人水相親