以德立教-以趣促學(xué)-提升應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量第一頁(yè)，共23頁(yè)。

一、德為主線，以德立教

1、熱愛學(xué)生是師德的核心。

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。第二頁(yè)，共23頁(yè)。

一、德為主線，以德立教

中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。第三頁(yè)，共23頁(yè)。一、德為主線，以德立教因此，“教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！绷殖绲陆淌谡J(rèn)為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”第四頁(yè)，共23頁(yè)。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)際上是師生之間感情交流的過(guò)程，由于教的主體是教師，客體是學(xué)生，學(xué)的主體是學(xué)生，客體是老師，只有主客體感情和諧一致的時(shí)候，教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成，才能形成課堂上的教與學(xué)的良好的互動(dòng)佳境。

一、德為主線，以德立教

第五頁(yè)，共23頁(yè)。2、教好書是師德的關(guān)鍵。

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。

一、德為主線，以德立教

第六頁(yè)，共23頁(yè)。“教師要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水”

教師的“一桶水”應(yīng)該是新鮮的活水源。教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到“取之左右皆逢源”，而且還要閱讀與本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)和科普知識(shí)，捕捉新的科學(xué)教育信息。保持源源不斷的長(zhǎng)流水，做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。

一、德為主線，以德立教

第七頁(yè)，共23頁(yè)。3、走進(jìn)學(xué)生的心靈是師德的升華。著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過(guò)：

教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。

一、德為主線，以德立教

第八頁(yè)，共23頁(yè)。與學(xué)生以心換心是作為一位教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師不能把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能滿口教訓(xùn)口吻，而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。這個(gè)世界是廣闊而迷人的，遠(yuǎn)離這個(gè)心靈世界你會(huì)覺得離學(xué)生很遠(yuǎn)，工作茫然；走進(jìn)這個(gè)心靈世界，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)找到答案。

一、德為主線，以德立教

第九頁(yè)，共23頁(yè)。曾有人這樣給教育下定義：教育是給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望；給稚嫩的雙手帶來(lái)力量；給迷蒙的雙眼帶來(lái)澄明；給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔；給卑微的念頭帶來(lái)自信。

一、德為主線，以德立教

第十頁(yè)，共23頁(yè)。

總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。它是我們從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)教師都要以德立教，努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，踐行“學(xué)高為師德高為范”的教師觀。

一、德為主線，以德立教

第十一頁(yè)，共23頁(yè)。1、興趣對(duì)學(xué)生作用重大。人的興趣不僅是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，而且又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。它可以使人智力得到開放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開闊，并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情。興趣確實(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展起巨大作用。

二、趣為引線，以趣促學(xué)

第十二頁(yè)，共23頁(yè)。2、興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。

二、趣為引線，以趣促學(xué)

第十三頁(yè)，共23頁(yè)。我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)基本事實(shí)：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。

二、趣為引線，以趣促學(xué)

第十四頁(yè)，共23頁(yè)。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”，可見“樂之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂，勤奮好學(xué)，苦中求樂。

二、趣為引線，以趣促學(xué)

第十五頁(yè)，共23頁(yè)。3、變“苦作舟”為“快樂學(xué)”。每堂課教學(xué)都精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些教學(xué)趣味因素，從而使課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最佳境界。

二、趣為引線，以趣促學(xué)

第十六頁(yè)，共23頁(yè)。4、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用探究、情境、分組合作等多種教學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、趣為引線，以趣促學(xué)

第十七頁(yè)，共23頁(yè)。多種學(xué)科滲透,使學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)被應(yīng)用的樂趣。

注重聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用培養(yǎng)興趣。

二、趣為引線，以趣促學(xué)

第十八頁(yè)，共23頁(yè)。提升應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量華南師范大學(xué)李克東教授說(shuō)：“中國(guó)很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實(shí)不應(yīng)該?！背晒Φ慕?jīng)驗(yàn)告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識(shí)教育的靈感嫁接才能有所突破。第十九頁(yè)，共23頁(yè)。提升應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)精品公開課，教會(huì)學(xué)生如何利用公開課，尤其是世界著名大學(xué)的公開課資源，這對(duì)我們新建應(yīng)用型本科學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠(yuǎn)，值得借鑒。需要處理好三個(gè)關(guān)系，一是學(xué)科的完整性與知識(shí)的應(yīng)用性的關(guān)系；二是課堂理論教學(xué)與生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)踐的關(guān)系；三是個(gè)人學(xué)術(shù)發(fā)展與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系。第二十頁(yè)，共23頁(yè)。我們需要做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。2.優(yōu)化課程設(shè)置。3.選用合理的教材。