資料僅供參考文件編號：2022年4月版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：物質的量-《配制一定物質的量濃度的溶液》說課稿

在教師招聘考試中，說課對于有廣大考生來說并不陌生，它是向考官表達傳遞自己的課程理念和設計思路的一種方式。以下為中公講師為大家提供的說課稿范例《配制一定物質的量濃度的溶液》，希望能給大家一些指導。物質的量

各位評委老師好！

我說課的題目是人教版高中化學必修1第一章第二節(jié)第四課時《配制一定物質的量濃度的溶液》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明，首先說一下我對教材的認識。

一、教材分析

配制一定物質的量濃度的溶液是對物質的量濃度這一概念的具體應用，是學生必須掌握的實驗技能之一，也是中學化學中有關計算和實驗基本操作的重點內(nèi)容之一。通過本節(jié)的探究，既鞏固對“物質的量”的運用，又在初中化學的基礎上擴充對溶液組成表示方法的認識，提高化學計算的能力。因此具有非常重要的作用。

過渡：了解學情，掌握學生的基本情況，才能進行有針對性的教學，接下來我談談對學情的分析。

二、學情分析

學生在初中階段學習過配制一定溶質質量分數(shù)溶液的操作方法，有配制溶液的基礎，因此可以在新舊知識的對比中引入新知，運用探究的方法，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得新知，并進行實戰(zhàn)操作，從而掌握新技能。

過渡：凡事預則立不預則廢，有了教材和學生，如何保證我的教學效果，這就需要制定明確的教學目標：

三、教學目標

【知識與技能目標】知道容量瓶的使用方法，會配制一定物質的量濃度的溶液，會進行誤差分析。

【過程與方法目標】通過小組討論，設計實驗，動手操作，提高思維能力、合作能力和動手能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】結合概念的理解與應用，培養(yǎng)學生學習自然科學的興趣以及嚴謹求實的科學態(tài)度。

過渡：根據(jù)對教材和學情的分析，對教學目標的設立，我確定了以下重難點：

四、教學重難點

【重點】物質的量濃度溶液的配制方法;配制過程中應注意的問題和容量瓶的使用。

【難點】一定物質的量濃度溶液的配制方法。

五、教學方法

教學有法，但無定法，貴在得法?？茖W合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教學方法是：

實驗探究法、談話法、小組討論。

過渡：我根據(jù)對教材的理解和對教法、學法的認識，設計了以下教學思路：

六、教學過程

(一)設疑導入

在這一環(huán)節(jié)我將采用觀看圖片，展示試劑瓶中標簽的內(nèi)容，復習舊知，引出配制一定物質的量濃度溶液的方法，從而引出課題。這樣設計，通過圖片上的標簽復習舊知，設置疑問，激發(fā)興趣。

(二)復習舊知

在這個環(huán)節(jié)我將以提問的方式復習配制一定溶質質量分數(shù)的溶液的方法，喚起學生對以前知識的回憶，對后邊選擇儀器作鋪墊。

(三)引入新知

學生小組討論配制一定物質的量濃度的溶液所需的容器，因為燒杯和量筒不能精確的量取液體的體積，從而引出容量瓶。然后引導學生認識容量瓶，講解演示容量瓶的使用方法及注意事項。這樣設計可以從舊知與新知的比較入手，可以讓學生更容易的構建新知，學習新知。

(四)探求新知

學生分組討論，設計實驗方案，教師演示一部分學生已熟悉的操作，然后學生代表繼續(xù)演示實驗，其他學生進行糾錯，我將進行補充學生漏掉的步驟，從而確定正確的配制步驟。這樣可以調動學生積極性，利用分組討論的方法，培養(yǎng)學生的團隊意識、合作意識、互相幫助、互相交流，共同得出研究成果。將教師的演示轉換為學生的演示，學生更樂于接受，尋找他們錯誤的同時自己也在提高。

(五)實驗操作

學生分組實驗互相配合，掌握正確的配制方法。這樣不但能使學生學會方法，分組實驗還有助于提高學生的小組