民宿管家-民宿運營成本分析民宿管家-民宿運營成本分析民宿管家-民宿運營成本分析、、日民宿管家-民宿運營成本分析動目錄民俗運營成本構成123民宿成本預算房間價格制定4運營成本控制中學信息技術課開始時間不算太長，而在農(nóng)村中學，其開設之初，限于農(nóng)村中學條件的簡陋，不能達到學生人手一機，甚至是五十人的班級，僅有七八臺計算機，而信息技術課與其它課程不同，其主要目的是讓學生通過學習計算機的相關操作，學會查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中形成學生的探究學習、合作學習、終生學習的能力和習慣。信息技術課自身的實踐性又決定了學生所學的知識、技能只有通過上機操作來檢驗、證明。所以一堂好的信息技術課并不是取決于學生學會多少理論知識，而應是學生學會操作，會解決實際問題。筆者在多年的教學實踐中總結了一些信息技術課的教學方法，現(xiàn)和大家共同交流下心得。一、直接傳授法直接傳授法是我國傳統(tǒng)的一種教學法，就是教師對學生所學知識進行細致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。其他學科現(xiàn)在對其詬病比較多，認為老師的過多傳授打消了學生的學習積極性。然而就信息技術課來講，這種教學方法對于信息技術常識性的知識教學，是一種行之有效的的教學方法。例如：在講解“信息”、“信息技術”等概念性知識時，教師可以結合現(xiàn)實生活中的實例并引入其它學科的相關知識進行講解；在講解計算機的組成，計算機的硬件系統(tǒng)時，可以結合相應的計算機器件，清晰地展示給學生，并運用恰當?shù)谋扔鬟M行講解。這種教法針對基礎性知識，有很強針對性，知識系統(tǒng)，便于學生掌握信息技術常識性知識。二、示范展示法示范展示法就是由教師展示具體計算機操作，學生從教師具體的示范性操作中，學習計算機操作的步驟和方法。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計算機的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學生，使學生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標的指法，教師可以通過自己操作，演示給學生，使學生在學習中掌握如何操作；另一方面是計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進入到指定位置；2、選擇"文件――新建――文件夾"；3、轉換輸入法；4、把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選擇重命名；5、輸入文件夾的名字；6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡教學系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進行一步一步地演示。示范展示法能夠很直觀地讓學生從教師的示范操作中學到具體的操作方法，從而有效地完成學習任務。三、同步操作法同步教學法就是學生與老師同步進行操作（或在教師指導下，學生同步進行操作），學生在操作中掌握所學知識和操作內容。教師學生同步，就是教師在教師機上操作，而學生在學生機上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學生學得明白，便于知識技能的掌握。同步操作法主要用于操作性較強的學科教學，信息技術課實踐性強這一特點使這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更為重要的作用。四、達標式教學法達標式教學法就是教師根據(jù)教學內容進度，結合學生學習實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的目標任務，讓學生通過學習，努力在本堂課里完成教師預定的目標，達標式教學法多用于信息技術操作方面的內容教學，其核心在于任務的確定，任務定得太多太難，學生無法完成，任務定得太少或太易，則造成時間浪費，它是教學成敗的關鍵。達標式教學針對不同的教學內容其任務的含義和完成方式不完成一樣。目標在含義上有以下幾種：一種是操作數(shù)量上的目標，如學生學習漢字輸入后，教師要學生完成一段文字的輸入；一種是操作速度上的目標，如學生學習指法時，完成了所有字母鍵的學生，教師要求學生輸入速度應達到多少以上；一種是操作質量上的目標，如學生學會畫圖后，教師要求學生畫一幅完整的畫，要求主題鮮明，色彩協(xié)調，充分使用畫圖技巧。完成目標的方式主要有：一種是全體同學都按同樣的要求完成任務。這主要是指教師在講信息技術的一些基礎操作時，要求所有學生都必須掌握的內容，如：窗口的使用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開文件等；另一種是根據(jù)學生的能力，分別完成難易程度不一樣的目標，如學生學完指法后，優(yōu)生要求達到正確率100%，速度80以上，中等生要求達到正確率100%，速度50以上，而學困生要求達到正確率100%，速度20以上。五、伙伴教學法伙伴教學法是指由一個學生教另外一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助的教學方法。對于農(nóng)村中學信息技術教學來說，伙伴教學是由信息技術知識基礎好（特別是家庭經(jīng)濟相對較好，有計算機的學生），學得好，學有余力的學生，經(jīng)過適當培訓，和基礎差，學得不好的學生的“伙伴”結對，進行學生間的互助教學。這種“師生關系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下?；锇榻虒W法在教師的指導下，學生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學生的合作探究能力，加深學生之間的友誼，可謂一舉多得。當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，多種教學方法綜合運用于教學實踐，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。引言信息技術作為一門新興的學科，沒有固定的教學模式，它的課堂教學評價模式更是值得我們一線教師深思?c探索的問題。中小學信息技術課教學評價的基本原則是發(fā)展學生個性、鼓勵創(chuàng)新精神、重視教學效果、方式靈活多樣。在具體的教學過程中本人認為可以采用以下幾種評價方式，供大家參考。一、課前評價課前評價就是對學生課前的準備活動和學生自身的狀況進行一個客觀的評價，可以通過問卷調查或是導學案的方式，了解學生的掌握情況。通過課前評價，了解學生的預習情況，學生在多大程度上掌握了學習目標，以及通過何種方式進行課堂教學更合理、更高效。比如以“獲取網(wǎng)上信息”這一課為例，因為這一課的內容比較簡單，也是學習的重點，那么就應該讓學生自己提前預習，學會查詢新聞，可以讓學生查詢近期的天氣狀況，查詢信息技術的發(fā)展歷程或是查詢所在學校的歷史。通過讓學生預習課本，他們就能自己掌握基本的信息查詢的方法，在上課的時候就可以很好地分享查詢的結果，從而感受到信息技術帶來的便利。二、技能技巧――采用實作形式評價技能技巧評價包括平時的基本技能評價與期末的綜合應用評價。基本技能評價考查初中生對所學知識的一般掌握情況，期末的綜合應用評價考查初中生對所學知識的綜合應用能力及創(chuàng)新能力，以上機測驗形式進行。不同的工具、軟件，制定不同的評分標準，評價實作的創(chuàng)造性、藝術性、素材的選擇和利用以及工具軟件的特定功能的應用最終利用三項成績進行綜合評定，可以分為優(yōu)秀、良好、合格與待評四級，三部分內容各占一定比例。這樣的總結性評價還是缺乏可信度，而且對學生的促進和鼓勵作用也是微乎其微。我們在此基礎上可以再溶入評語這種形式，寫上一段有關學生學習情況、學習態(tài)度、有待改進的鼓勵性評語。做到既不傷害學生的自尊，又要讓學生認識到自己的不足，最大限度地促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。三、引入學生評價，促進共同發(fā)展學生不僅是學習的主體，同時還應該是評價的主體。對于學生在學習實踐活動中的表現(xiàn)，教師不僅要進行必要的評價，同時也要發(fā)揮學生的評價功能，以此來突出學生的主體地位，完善教師對學生的評價，促進學生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。信息技術學科在學生評價方面有著自己的優(yōu)勢和特長，比如，通過信息技術的交互性特點，可以突破時間和空間的限制，實現(xiàn)師生之間、生生之間的多向交流。QQ、微信等教學軟件等互動交流方式的普遍運用，給初中信息技術學習和互動增添了活力。根據(jù)教學內容，營造輕松和諧的氣氛，讓學生以網(wǎng)絡為平臺開展學習和評價，可以有效地提升學生信息技術學習的效益。例如，在“Word文字處理”單元中，文字和段落的修飾是一項創(chuàng)造性很強的設計活動。雖然學生在小學有所接觸，但來自不同學校的學生以及學生個體之間掌握知識情況往往參差不齊，有些能力相差甚遠。利用網(wǎng)絡平臺開展教學，發(fā)揮學生互相評價的作用，促進每個小組發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，設計自己的作品，接著把作品在線提交到展示平臺，通過師生、生生互評，一方面鼓勵學生大膽評價，指出其中的長處和不足；另一方面為學生提供有關類型的文章修飾模板供實踐參考。教師對學生在線提交的作品，進行二次點評，引導學生學會發(fā)現(xiàn)、學會欣賞周圍優(yōu)秀的作品，并加以借鑒。四、作業(yè)評價在初中信息技術課程中，充分調動學生的積極性、進而激發(fā)學生的潛能這一類的活動和其他學科一樣，都是提高教學質量的重要手法和途徑。毫無疑問，作業(yè)是學生在學習過程中的重要的一環(huán)，學生可以通過“作業(yè)”進一步理解知識，鞏固技能，體驗科學探究，提高自身全面的科學素養(yǎng)。在信息技術教學中，學生的作業(yè)主要指的是學生的作品，包括電腦小報、PowerPoint幻燈片制作、網(wǎng)頁制作、Flash動畫制作等，如果學生在課堂上就能完成作業(yè)，那教師應在課堂上及時對學生的作品進行指導評價，對于發(fā)現(xiàn)的共性和個性問題，無論是通過集體講解，還是具有針對性地個別指導，都要力求讓學生正確理解并改正。在講評和指點的過程中，教師首先應對學生的思維和認識進行積極的肯定，在此基礎上再加以引導和點撥，讓學生有“我能行，但還需努力”這樣的意識。此外，教師對優(yōu)秀作品可以進行及時地展示，讓學生互相觀摩，“取人之長，補己之短”。值得注意的是教師給學生打上的“等級”也應該是鼓勵性的，對學生的“錯誤”應該是“寬容”的?？傊?，教師應該從幫助者的角度來評價學生的作品，從鼓勵者的角度來給予“評語”，讓學生覺得這既是鼓勵更是鞭策。在具體的教學實踐中，筆者緊密結合信息技術學科的學科特點，積極改進單一的評價工具與手段，創(chuàng)造性地運用了學科特色的教學評價體系，如“魔燈在線”教學平臺這個現(xiàn)代化程序較高的評價工具，它能夠為信息技術的過程性評價提供豐富的平臺，幫助教師在課堂教學的課前、課中和課后對學生進行及時評價，這個平臺目前在一些地區(qū)已經(jīng)得到了很好的推廣，將來它可能會應用到英語、數(shù)學等學科的教學活動中來，作為一名與時俱進的信息技術學科教師，我們更要提前適應，占得先機，促進教學評價工具的多樣性，高效率?！久袼薰芗?民宿運營成本分析民宿管家-民宿運營成本分析民宿管家1、、日民宿管家-民宿運營成本分析、、2動目錄民俗運營成本構成123民宿成本預算房間價格制定4運營成本控制動目錄3民音心本構35%24%1-3%5-14%■土地成本40-60%■工程成本資本保和二美前期費尾m開發(fā)間接前期投入資本民音心本構4民宿運營成本構成■房租■裝修■人工成本■正常損耗■維護費用民宿運營成本構成51不管你經(jīng)營的物業(yè)是否自有,都應該在經(jīng)營的過程中進行一個合理的計算,房租一般分為押金和租金,不要忽略押金部分2硬裝部分是在日常經(jīng)營或是前期籌備中最容易超支的一部分,軟裝要以顧客的需求為導向,在成本計算時把裝修費用總數(shù)均攤到經(jīng)營期內去做幾年的均攤3以家庭副業(yè)的方式經(jīng)營民宿,也是有人工成本的4日常損耗并不能完全等于日常支出,因為日常支出還包活食宿之類的其他成本,日常損耗雖少,但積少成多維修費用需根據(jù)周期做好預算1不管你經(jīng)營的物業(yè)是否自有,都應該在經(jīng)營的過程中進行一個合理6民音領1建議把所有成本按照均攤的方式,攤到每一個客房、每一個營業(yè)日上,就能了解每一間客房、每一天的運營成本是多少,在制定價格時就可以有一個最基礎的保障,知道一間房、一個晚上賣多少錢能保本不虧。2在進行成本預算的時候,要去估算好裝修回收期。一般來說,裝修的回收期定在3-5年之間比較合理3進行成本預算時應該選用一些能夠持續(xù)長久使用的物品,盡可能地去選擇一些被回收的時候還能夠保值的物品來進行裝修和裝飾民音領7辦間價制乳平膏分二之上的■利演公式客房數(shù)量*客房的最低單價*全年280天(根據(jù)數(shù)據(jù)出來的結論是每年我們都是至少有90天左右是保證能夠滿房,而且這個滿房的價格還不是太低,所以我們真正需要擔心的或者是把入住率支撐起來的時間是280天左右)*0.7(入住率的一個統(tǒng)計)全年房租+全年人工支出+全年損耗支出+全年水電+轉讓費回收的每年平攤+裝修費用回收的每年均攤辦間價制8阜唐公本制之的裝個出的電是項,立來3.在籌備期間,如果成本預算已經(jīng)定稿,或裝修的樣板圖、效果圖巳經(jīng)出來,主題定位、客群定位都已確定之后,只要是涉及十平方或者兩個房間以上的區(qū)域改造項目,盡可能地只在這些項目上做減少而不是增加4.不必把一個區(qū)塊的裝修一次性做到位,這樣投入成本會很高。一些可有可無的裝飾品或物品可以在雙十一雙十二或打折促銷的時候去采購添加,能夠節(jié)省資金5我們去經(jīng)營客棧民宿,更多的是為了我們自已的生活有所不同,不在硬件的豪華奢侈,翻修周期不能太短,裝修標準要控制好6.每年的維修費用上也做一個比較準確的估算,單店的經(jīng)營成本是很難去降低7.過分的進行應酬和公關是很不必要的,招待親友等8.如果你的店什么樣的房型都有、什么樣的客人都要去接待的話其實會增加一定的經(jīng)營成本——客群定位與選擇阜唐公本制9之物期減本文出她亮1.在成本支出初期,多觀察,少掏腰包,因為在所有的資本投入之前,都還有修正的機會2.個人主觀的東西不要太多,不能把所有的空間都變得帶有過多個人喜好的色彩,這是我們最需要避免的誤區(qū)。3.不要不合時宜地去添置物品,有些物品添置益可能會因為季節(jié)、環(huán)境、地域文化的不同產(chǎn)生一些反效果。4.個性化住宿最終會變成一個旅行的目的地,消費者需要的一定是帶有地方特色的經(jīng)營體,建議盡可能地減少一些不必要的主題設置,而是真正從消費人群的定位去做初期成本的支出,把成本的投入先放到客人的基本訴求上面來。5.在一些新媒體上做一些付費的、提高自己知名度的曝光行為,建議大家在這一塊上面也要有所選擇,盡可能不要著急宣傳自己,讓消費者產(chǎn)生過高的期望會對自己的后期經(jīng)營不利。之物期減本文出她亮10心屬1不要大修大裝「2要持自己的特色,人無我有,人有我未必要有3注意電器的維護,電器在兩到三年以后就達到三分之一的使用壽命4.家具的維修和檢查也非常重要5.就是外墻的防水,發(fā)霉或是漏水,裝修完兩到三年之后,全面地去檢查房屋的外面和天花板,如果有出現(xiàn)漏水的痕跡要及時進行補救,越是到后期就越是要注意這一方面心屬11民宿管家民宿運營成本分析課件12民宿管家民宿運營成本分析課件13民宿管家民宿運營成本分析課件14民宿管家民宿運營成本分析課件15民宿管家民宿運營成本分析課件16民宿管家民宿運營成本分析課件17民宿管家民宿運營成本分析課件18民宿管家民宿運營成本分析課件19民宿管家民宿運營成本分析課件20民宿管家民宿運營成本分析課件21民宿管家民宿運營成本分析課件22民宿管家民宿運營成本分析課件23民宿管家民宿運營成本分析課件24民宿管家民宿運營成本分析課件25民宿管家民宿運營成本分析課件26民宿管家民宿運營成本分析課件27

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2、最困28民宿管家-民宿運營成本分析民宿管家-民宿運營成本分析民宿管家-民宿運營成本分析、、日民宿管家-民宿運營成本分析動目錄民俗運營成本構成123民宿成本預算房間價格制定4運營成本控制中學信息技術課開始時間不算太長，而在農(nóng)村中學，其開設之初，限于農(nóng)村中學條件的簡陋，不能達到學生人手一機，甚至是五十人的班級，僅有七八臺計算機，而信息技術課與其它課程不同，其主要目的是讓學生通過學習計算機的相關操作，學會查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中形成學生的探究學習、合作學習、終生學習的能力和習慣。信息技術課自身的實踐性又決定了學生所學的知識、技能只有通過上機操作來檢驗、證明。所以一堂好的信息技術課并不是取決于學生學會多少理論知識，而應是學生學會操作，會解決實際問題。筆者在多年的教學實踐中總結了一些信息技術課的教學方法，現(xiàn)和大家共同交流下心得。一、直接傳授法直接傳授法是我國傳統(tǒng)的一種教學法，就是教師對學生所學知識進行細致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。其他學科現(xiàn)在對其詬病比較多，認為老師的過多傳授打消了學生的學習積極性。然而就信息技術課來講，這種教學方法對于信息技術常識性的知識教學，是一種行之有效的的教學方法。例如：在講解“信息”、“信息技術”等概念性知識時，教師可以結合現(xiàn)實生活中的實例并引入其它學科的相關知識進行講解；在講解計算機的組成，計算機的硬件系統(tǒng)時，可以結合相應的計算機器件，清晰地展示給學生，并運用恰當?shù)谋扔鬟M行講解。這種教法針對基礎性知識，有很強針對性，知識系統(tǒng)，便于學生掌握信息技術常識性知識。二、示范展示法示范展示法就是由教師展示具體計算機操作，學生從教師具體的示范性操作中，學習計算機操作的步驟和方法。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計算機的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學生，使學生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標的指法，教師可以通過自己操作，演示給學生，使學生在學習中掌握如何操作；另一方面是計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進入到指定位置；2、選擇"文件――新建――文件夾"；3、轉換輸入法；4、把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選擇重命名；5、輸入文件夾的名字；6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡教學系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進行一步一步地演示。示范展示法能夠很直觀地讓學生從教師的示范操作中學到具體的操作方法，從而有效地完成學習任務。三、同步操作法同步教學法就是學生與老師同步進行操作（或在教師指導下，學生同步進行操作），學生在操作中掌握所學知識和操作內容。教師學生同步，就是教師在教師機上操作，而學生在學生機上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學生學得明白，便于知識技能的掌握。同步操作法主要用于操作性較強的學科教學，信息技術課實踐性強這一特點使這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更為重要的作用。四、達標式教學法達標式教學法就是教師根據(jù)教學內容進度，結合學生學習實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的目標任務，讓學生通過學習，努力在本堂課里完成教師預定的目標，達標式教學法多用于信息技術操作方面的內容教學，其核心在于任務的確定，任務定得太多太難，學生無法完成，任務定得太少或太易，則造成時間浪費，它是教學成敗的關鍵。達標式教學針對不同的教學內容其任務的含義和完成方式不完成一樣。目標在含義上有以下幾種：一種是操作數(shù)量上的目標，如學生學習漢字輸入后，教師要學生完成一段文字的輸入；一種是操作速度上的目標，如學生學習指法時，完成了所有字母鍵的學生，教師要求學生輸入速度應達到多少以上；一種是操作質量上的目標，如學生學會畫圖后，教師要求學生畫一幅完整的畫，要求主題鮮明，色彩協(xié)調，充分使用畫圖技巧。完成目標的方式主要有：一種是全體同學都按同樣的要求完成任務。這主要是指教師在講信息技術的一些基礎操作時，要求所有學生都必須掌握的內容，如：窗口的使用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開文件等；另一種是根據(jù)學生的能力，分別完成難易程度不一樣的目標，如學生學完指法后，優(yōu)生要求達到正確率100%，速度80以上，中等生要求達到正確率100%，速度50以上，而學困生要求達到正確率100%，速度20以上。五、伙伴教學法伙伴教學法是指由一個學生教另外一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助的教學方法。對于農(nóng)村中學信息技術教學來說，伙伴教學是由信息技術知識基礎好（特別是家庭經(jīng)濟相對較好，有計算機的學生），學得好，學有余力的學生，經(jīng)過適當培訓，和基礎差，學得不好的學生的“伙伴”結對，進行學生間的互助教學。這種“師生關系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下?；锇榻虒W法在教師的指導下，學生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學生的合作探究能力，加深學生之間的友誼，可謂一舉多得。當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，多種教學方法綜合運用于教學實踐，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。引言信息技術作為一門新興的學科，沒有固定的教學模式，它的課堂教學評價模式更是值得我們一線教師深思?c探索的問題。中小學信息技術課教學評價的基本原則是發(fā)展學生個性、鼓勵創(chuàng)新精神、重視教學效果、方式靈活多樣。在具體的教學過程中本人認為可以采用以下幾種評價方式，供大家參考。一、課前評價課前評價就是對學生課前的準備活動和學生自身的狀況進行一個客觀的評價，可以通過問卷調查或是導學案的方式，了解學生的掌握情況。通過課前評價，了解學生的預習情況，學生在多大程度上掌握了學習目標，以及通過何種方式進行課堂教學更合理、更高效。比如以“獲取網(wǎng)上信息”這一課為例，因為這一課的內容比較簡單，也是學習的重點，那么就應該讓學生自己提前預習，學會查詢新聞，可以讓學生查詢近期的天氣狀況，查詢信息技術的發(fā)展歷程或是查詢所在學校的歷史。通過讓學生預習課本，他們就能自己掌握基本的信息查詢的方法，在上課的時候就可以很好地分享查詢的結果，從而感受到信息技術帶來的便利。二、技能技巧――采用實作形式評價技能技巧評價包括平時的基本技能評價與期末的綜合應用評價?；炯寄茉u價考查初中生對所學知識的一般掌握情況，期末的綜合應用評價考查初中生對所學知識的綜合應用能力及創(chuàng)新能力，以上機測驗形式進行。不同的工具、軟件，制定不同的評分標準，評價實作的創(chuàng)造性、藝術性、素材的選擇和利用以及工具軟件的特定功能的應用最終利用三項成績進行綜合評定，可以分為優(yōu)秀、良好、合格與待評四級，三部分內容各占一定比例。這樣的總結性評價還是缺乏可信度，而且對學生的促進和鼓勵作用也是微乎其微。我們在此基礎上可以再溶入評語這種形式，寫上一段有關學生學習情況、學習態(tài)度、有待改進的鼓勵性評語。做到既不傷害學生的自尊，又要讓學生認識到自己的不足，最大限度地促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。三、引入學生評價，促進共同發(fā)展學生不僅是學習的主體，同時還應該是評價的主體。對于學生在學習實踐活動中的表現(xiàn)，教師不僅要進行必要的評價，同時也要發(fā)揮學生的評價功能，以此來突出學生的主體地位，完善教師對學生的評價，促進學生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。信息技術學科在學生評價方面有著自己的優(yōu)勢和特長，比如，通過信息技術的交互性特點，可以突破時間和空間的限制，實現(xiàn)師生之間、生生之間的多向交流。QQ、微信等教學軟件等互動交流方式的普遍運用，給初中信息技術學習和互動增添了活力。根據(jù)教學內容，營造輕松和諧的氣氛，讓學生以網(wǎng)絡為平臺開展學習和評價，可以有效地提升學生信息技術學習的效益。例如，在“Word文字處理”單元中，文字和段落的修飾是一項創(chuàng)造性很強的設計活動。雖然學生在小學有所接觸，但來自不同學校的學生以及學生個體之間掌握知識情況往往參差不齊，有些能力相差甚遠。利用網(wǎng)絡平臺開展教學，發(fā)揮學生互相評價的作用，促進每個小組發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，設計自己的作品，接著把作品在線提交到展示平臺，通過師生、生生互評，一方面鼓勵學生大膽評價，指出其中的長處和不足；另一方面為學生提供有關類型的文章修飾模板供實踐參考。教師對學生在線提交的作品，進行二次點評，引導學生學會發(fā)現(xiàn)、學會欣賞周圍優(yōu)秀的作品，并加以借鑒。四、作業(yè)評價在初中信息技術課程中，充分調動學生的積極性、進而激發(fā)學生的潛能這一類的活動和其他學科一樣，都是提高教學質量的重要手法和途徑。毫無疑問，作業(yè)是學生在學習過程中的重要的一環(huán)，學生可以通過“作業(yè)”進一步理解知識，鞏固技能，體驗科學探究，提高自身全面的科學素養(yǎng)。在信息技術教學中，學生的作業(yè)主要指的是學生的作品，包括電腦小報、PowerPoint幻燈片制作、網(wǎng)頁制作、Flash動畫制作等，如果學生在課堂上就能完成作業(yè)，那教師應在課堂上及時對學生的作品進行指導評價，對于發(fā)現(xiàn)的共性和個性問題，無論是通過集體講解，還是具有針對性地個別指導，都要力求讓學生正確理解并改正。在講評和指點的過程中，教師首先應對學生的思維和認識進行積極的肯定，在此基礎上再加以引導和點撥，讓學生有“我能行，但還需努力”這樣的意識。此外，教師對優(yōu)秀作品可以進行及時地展示，讓學生互相觀摩，“取人之長，補己之短”。值得注意的是教師給學生打上的“等級”也應該是鼓勵性的，對學生的“錯誤”應該是“寬容”的?？傊?，教師應該從幫助者的角度來評價學生的作品，從鼓勵者的角度來給予“評語”，讓學生覺得這既是鼓勵更是鞭策。在具體的教學實踐中，筆者緊密結合信息技術學科的學科特點，積極改進單一的評價工具與手段，創(chuàng)造性地運用了學科特色的教學評價體系，如“魔燈在線”教學平臺這個現(xiàn)代化程序較高的評價工具，它能夠為信息技術的過程性評價提供豐富的平臺，幫助教師在課堂教學的課前、課中和課后對學生進行及時評價，這個平臺目前在一些地區(qū)已經(jīng)得到了很好的推廣，將來它可能會應用到英語、數(shù)學等學科的教學活動中來，作為一名與時俱進的信息技術學科教師，我們更要提前適應，占得先機，促進教學評價工具的多樣性，高效率?！久袼薰芗?民宿運營成本分析民宿管家-民宿運營成本分析民宿管家29、、日民宿管家-民宿運營成本分析、、30動目錄民俗運營成本構成123民宿成本預算房間價格制定4運營成本控制動目錄31民音心本構35%24%1-3%5-14%■土地成本40-60%■工程成本資本保和二美前期費尾m開發(fā)間接前期投入資本民音心本構32民宿運營成本構成■房租■裝修■人工成本■正常損耗■維護費用民宿運營成本構成331不管你經(jīng)營的物業(yè)是否自有,都應該在經(jīng)營的過程中進行一個合理的計算,房租一般分為押金和租金,不要忽略押金部分2硬裝部分是在日常經(jīng)營或是前期籌備中最容易超支的一部分,軟裝要以顧客的需求為導向,在成本計算時把裝修費用總數(shù)均攤到經(jīng)營期內去做幾年的均攤3以家庭副業(yè)的方式經(jīng)營民宿,也是有人工成本的4日常損耗并不能完全等于日常支出,因為日常支出還包活食宿之類的其他成本,日常損耗雖少,但積少成多維修費用需根據(jù)周期做好預算1不管你經(jīng)營的物業(yè)是否自有,都應該在經(jīng)營的過程中進行一個合理34民音領1建議把所有成本按照均攤的方式,攤到每一個客房、每一個營業(yè)日上,就能了解每一間客房、每一天的運營成本是多少,在制定價格時就可以有一個最基礎的保障,知道一間房、一個晚上賣多少錢能保本不虧。2在進行成本預算的時候,要去估算好裝修回收期。一般來說,裝修的回收期定在3-5年之間比較合理3進行成本預算時應該選用一些能夠持續(xù)長久使用的物品,盡可能地去選擇一些被回收的時候還能夠保值的物品來進行裝修和裝飾民音領35辦間價制乳平膏分二之上的■利演公式客房數(shù)量*客房的最低單價*全年280天(根據(jù)數(shù)據(jù)出來的結論是每年我們都是至少有90天左右是保證能夠滿房,而且這個滿房的價格還不是太低,所以我們真正需要擔心的或者是把入住率支撐起來的時間是280天左右)*0.7(入住率的一個統(tǒng)計)全年房租+全年人工支出+全年損耗支出+全年水電+轉讓費回收的每年平攤+裝修費用回收的每年均攤辦間價制36阜唐公本制之的裝個出的電是項,立來3.在籌備期間,如果成本預算已經(jīng)定稿,或裝修的樣板圖、效果圖巳經(jīng)出