校園不容暴力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遠(yuǎn)離暴力。

如何與校園暴力作斗爭(zhēng)。情景案例：2013年9月某日，初二某班詹某與他班李某兩位同學(xué)當(dāng)天中午在學(xué)校食堂打飯時(shí)，其中李某同學(xué)插隊(duì)，詹某同學(xué)上前制止，李某同學(xué)不聽勸告，兩人在食堂內(nèi)發(fā)生了口角。雙方彼此互不相讓.....根據(jù)你的所見到的聽到的，猜猜接下來會(huì)發(fā)生怎樣的后果？

一.什么是校園暴力？

發(fā)生在校園中的一些學(xué)生信奉暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象.

校園不容暴力校園暴力的形式/表現(xiàn)：肢體暴力：如搶劫、毆打、勒索等；校園不容暴力

語言暴力：如給同學(xué)起侮辱性外號(hào)、嘲諷、威脅、恐嚇等；

校園暴力的形式/表現(xiàn)：精神暴力：如集體孤立。

李某由于寡不敵眾，遭到了慘敗，身上多處被打傷，并且詹某威脅李某“下次不要和我出現(xiàn)同一個(gè)地方，要不然見一次打一次?！崩钅巢桓野堰@件事告訴媽媽，也更不敢告訴老師，便有了退學(xué)的想法。校園不容暴力

校園施暴者主要是些什么人?..\廣州學(xué)生打架事件報(bào)道.f4v校園不容暴力

詹某父母離異，跟著父親生活，父親忙于生計(jì)對(duì)孩子疏于管教。且在其家中長(zhǎng)期存在家庭暴力，幼小的心靈很早就蒙上陰影。詹某從小缺少父愛、母愛，其性格孤僻、偏執(zhí)，難以承受挫折和打擊，遇事好沖動(dòng)、走極端，喜歡用暴力來解決問題。性格孤僻、心理壓抑，無處發(fā)泄的學(xué)生…曾經(jīng)是校園暴力的受害者；學(xué)習(xí)差、表現(xiàn)差的學(xué)生；受歧視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生；校園施暴者的共性？校園不容暴力

對(duì)校園暴力應(yīng)持什么態(tài)度？

校園暴力必須被制止。想一想

校園暴力容易發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象及暴力發(fā)生后的自助方法

◆暴力容易發(fā)生的時(shí)間：上學(xué)或放學(xué)的回家途中。◆暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)：偏僻的角落。◆容易遭暴力襲擊的對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生，弱小的學(xué)生?！舯┝Πl(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長(zhǎng)或者公安機(jī)關(guān)；傷勢(shì)嚴(yán)重的立即打120急救。小討論如果你在面對(duì)沖突時(shí)，如何避免自己成為施暴者？

1.到體育館里痛快運(yùn)動(dòng)一場(chǎng)，發(fā)泄完精力也許就沒有那么沖動(dòng)了；2.想想自己重視和喜歡的人——父母、朋友——他們想到你的行為會(huì)多么痛心和焦急。你愿意這樣嗎？3.找一個(gè)哥們發(fā)發(fā)牢騷，一起做一些大家都喜歡的事，下棋、游泳、打球、、、名稱：龍華中學(xué)校園防暴系統(tǒng)預(yù)案。

目的：保護(hù)學(xué)生的人身安全，共建和諧校園。

參與人員：全體學(xué)生、老師、、、可提供幫助的部門：班主任、政教處、總務(wù)處、門衛(wèi)、學(xué)校所屬派出所。

校園防暴系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案總結(jié)：1.什么是校園暴力？極其表現(xiàn)形式有哪些？2.校園暴力施暴者是些什么人？危害有哪些？3.應(yīng)對(duì)校園暴力的對(duì)策有哪些？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)校園暴力有什么新的認(rèn)識(shí)？課堂檢測(cè)1、當(dāng)你在放學(xué)回家的路上，遇到兩個(gè)人高馬大、手持兇器的不良青年向你索要“保護(hù)費(fèi)”時(shí)，你最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢、先給他，再報(bào)警B、忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉C、君子報(bào)仇，十年不晚D、堅(jiān)決不給，與之硬拼A3、請(qǐng)你判斷下列行為不屬于校園暴力的是（）A、在學(xué)校，有人總是嘲諷你、欺負(fù)你B、在家里父母把你打了一頓C、在學(xué)校有人總是散播關(guān)于你的謠言D、在班上，有的同學(xué)逼你給錢B4、校園暴力的施暴者主要有（）①曾經(jīng)是校園暴力的受害者②學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)校受到歧視③有的受父母關(guān)愛少，缺少家庭溫暖