Word-67-大班教案熊大嬸的餅干店反思1、大班教案熊大嬸的餅干店反思

活動(dòng)目標(biāo)

熟悉并理解“=”、“>”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“<”，越發(fā)形象，印象深刻。想操作時(shí)，能考慮照看到不同能力水平的幼兒，舉行分層次的操作和指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都在原有些水平上獲得進(jìn)展，達(dá)到了較好的教導(dǎo)效果。但是活動(dòng)過(guò)程中目標(biāo)和內(nèi)容的容量較大，活動(dòng)時(shí)光有點(diǎn)長(zhǎng)，幼兒初次熟悉，有些幼兒對(duì)于大于號(hào)和小于號(hào)的熟悉還不夠，有混淆的現(xiàn)象，需要在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步加深熟悉。

2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：分餅干教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、試試運(yùn)用二等分、四等分的辦法舉行平均分配，感知平均分配的容易邏輯并能初步運(yùn)用于生活中。

2、在操作的過(guò)程中感觸探索的樂(lè)趣，進(jìn)展思維能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒的試試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT課件、視頻一段、一體機(jī)。

2、圓形若干、記錄紙、筆、剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶二等分、四等分的分法導(dǎo)入活動(dòng)

“上次活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了用二等分、四等分的辦法來(lái)將圓形餅干分成了2份和4份，今日教師請(qǐng)四個(gè)小伴侶來(lái)做客，可是惟獨(dú)1塊餅干要分給4個(gè)小伴侶，每人要一樣多可以怎么分呢?”

二、幼兒操作，進(jìn)一步了解二等分、四等分。

1、一塊餅干分給4個(gè)小伴侶(幼兒敘述，老師操作課件)

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告知大家1塊餅干分給4個(gè)小伴侶，每人要一樣多可以怎么分?

師幼小結(jié)：可以先把一塊餅干四等分后分給了4個(gè)小伴侶，每人拿到的就一樣多了

2、兩塊餅干分給4個(gè)小伴侶

“2塊餅干分給4個(gè)小伴侶，每人要一樣多，可以怎么分?請(qǐng)你們從盤(pán)子里拿出兩塊餅干，分給操作板上的小伴侶，看誰(shuí)分得快。”

問(wèn)：

(1)2塊餅干分給4個(gè)小伴侶，每人要一樣多，可以怎么分?

(2)有沒(méi)有不一樣的分法呢?(研究不同分法)

師幼小結(jié)：我們可以把每塊餅干二等分或四等分后分給4個(gè)小伴侶，每人一樣多。

三、自由探究將3塊餅干平均分給4個(gè)小伴侶的辦法，并舉行記錄

“3塊餅干，要怎么分給4個(gè)小伴侶，每人才會(huì)一樣多呢?”

幼兒操作，記錄結(jié)果，老師以實(shí)物投影儀出示記錄結(jié)果，引領(lǐng)幼兒研究出平均分的辦法

師幼小結(jié)：3塊餅干分給了4個(gè)小伴侶，每人一樣多可以用兩塊餅干舉行二等分，一塊餅干四等分的辦法，也可以用每一塊都四等分的辦法來(lái)分。

四、探究口香糖的分法

1、4塊口香糖分給4個(gè)小伴侶

“餅干吃完了，我這還有4塊口香糖分給4個(gè)小伴侶要怎么分呢?”

個(gè)別幼兒回答，老師演示PPT

2、5塊口香糖分給4個(gè)小伴侶

“現(xiàn)在有幾個(gè)口香糖，口香糖比小伴侶多，這又要怎么分?”

師幼小結(jié)：口香糖比小伴侶多，我們可以先一個(gè)一個(gè)分，再把剩下來(lái)的舉行等分。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

“請(qǐng)小伴侶嘗試5個(gè)口香糖要分給3個(gè)小伴侶，每個(gè)小伴侶得到的要一樣多，可以怎么分呢?請(qǐng)你們回家去想一想。”

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)以二等分、四等分為基礎(chǔ)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。活動(dòng)中我以給小伴侶分食物為主線貫通活動(dòng)始末，“分餅干”是幼兒生活中認(rèn)識(shí)的，具有一定的生活閱歷，以一個(gè)圓形餅干的四等分為基礎(chǔ)拓展到多個(gè)圓形的平均分配活動(dòng)，，活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激活幼兒的探索**。

3、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：三只熊教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在多年的音樂(lè)教導(dǎo)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，幼兒對(duì)以下幾類(lèi)唱歌活動(dòng)把握較好：朗朗上口的經(jīng)典兒歌、結(jié)構(gòu)容易節(jié)奏鮮亮的歌曲、能夠利用圖譜理解記憶歌詞的歌曲。

我向來(lái)都在尋覓一種孩子樂(lè)學(xué)、老師樂(lè)教的唱歌教學(xué)模式，因此，在平常的唱歌教學(xué)活動(dòng)中，我試試將體態(tài)韻律活動(dòng)與唱歌教學(xué)相結(jié)合，激活孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并能在短短的一節(jié)課中輕松學(xué)會(huì)歌曲。“三只熊”是一首韓國(guó)的經(jīng)典童謠，旋律明快且富有詼諧、幽默的情趣。孩子們也可以利用比較夸張的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，在歡樂(lè)中體味音樂(lè)帶來(lái)的感染力，因此，設(shè)計(jì)了這堂課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感觸外國(guó)童謠的特點(diǎn)，唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的詼諧和幽默，能大膽的表演。

3、體味家人之間相親相愛(ài)的感情，樂(lè)觀參加活動(dòng)，心情愉悅。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)歌唱曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)演歌唱曲的基礎(chǔ)上能用詼諧、幽默的的動(dòng)作和表情舉行歌表演。

2、唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，注重前附點(diǎn)的演唱。

活動(dòng)預(yù)備

背景圖三只熊教具伴奏音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身活動(dòng)

《幸福拍手歌》

二、故事導(dǎo)入活動(dòng):

1、提問(wèn)：剛剛我們唱的是什么歌，你們知道幸福是什么嗎?

你會(huì)用什么的方式表述你的幸福?

2、發(fā)聲練習(xí)：

師：在森林的一座漂亮的房子里就住著幸福的一家。我們一起去看看(教師敲門(mén))怎么沒(méi)有開(kāi)門(mén)的呢?(話外音)你是誰(shuí)?來(lái)做什么的?想要進(jìn)入我房子就得用我們的暗號(hào)(啦啦歌)

三、新歌教學(xué)

1、認(rèn)識(shí)歌詞：森林里面住著三只熊，(出示背景圖)

熊爸爸，熊媽媽?zhuān)軐殞殹?只展示三只熊的頭部)

熊爸爸長(zhǎng)得胖嘟嘟，(展示完整的熊爸爸)

熊媽媽長(zhǎng)得真美麗，(展示完整的熊媽媽)

熊寶寶長(zhǎng)得真可愛(ài)。(展示半身的熊寶寶)

一天，一天(展示完整的熊寶寶)

在長(zhǎng)大～～

老師：三只熊住在一起真歡樂(lè)!熊爸爸長(zhǎng)得怎樣?熊媽媽長(zhǎng)得怎樣?熊寶寶又長(zhǎng)得怎樣?引領(lǐng)幼兒表現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)，動(dòng)作可以夸張一點(diǎn)。

2、老師按歌曲的節(jié)奏再次朗誦歌詞，幼兒協(xié)作教師速記歌詞。注重前附點(diǎn)的節(jié)奏。

3、學(xué)歌唱曲：

師:三只熊說(shuō)它們和小伴侶在一起很興奮，所以它們把剛剛的兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。

4、播放音樂(lè)，幼兒聆聽(tīng)。

5、幼兒學(xué)歌唱曲

老師：熊寶寶在爸爸媽媽的愛(ài)惜下一天一天的長(zhǎng)大，你怎樣來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)大了?我們一起來(lái)做一個(gè)嬉戲吧!(用嬉戲法讓幼兒在嬉戲中自然學(xué)會(huì)歌曲，還能訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)辨能力、反應(yīng)能力。)

(引領(lǐng)幼兒用之前創(chuàng)邊的動(dòng)作演歌唱曲，在最后一句熊寶寶長(zhǎng)高的地方可用舉手、跳動(dòng)的方式表現(xiàn)長(zhǎng)大。)

6、幼兒邊用動(dòng)作表演邊歌唱，老師鼓舞幼兒大膽的舉行動(dòng)作表演。(用表演法讓幼兒自己舉行動(dòng)作創(chuàng)編表演，既有助于幼兒對(duì)唱曲的把握，又讓幼兒自主的表述自己的感觸，增加幼兒的自立性。)

7、反復(fù)演歌唱曲：

A、分角色演唱

B、分小組分角色演唱

四、結(jié)束部分：

其實(shí)這是一首韓國(guó)小伴侶的歌曲，看看我們是不是很棒，外國(guó)小伴侶的歌曲我們也會(huì)唱了。這可是三只熊的功勞哦，我們一起送它們回家吧!

教學(xué)反思

在預(yù)備上這堂課的時(shí)候，我有無(wú)數(shù)的顧慮，幼兒能否根據(jù)我的思路和我好好協(xié)作嗎?會(huì)不會(huì)中間浮現(xiàn)無(wú)數(shù)的情況?

在結(jié)束這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我很愉快，由于我的預(yù)期目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了。在囫圇活動(dòng)過(guò)程中，幼兒參加樂(lè)觀，與老師的協(xié)作很默契，特殊是在理解歌詞的環(huán)節(jié)中，幼兒能利用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特征，在一個(gè)輕松的環(huán)境下，理解記憶住歌曲的內(nèi)容。

在活動(dòng)過(guò)程中，我結(jié)合運(yùn)用了多媒體舉行教學(xué)，這是在以往的教學(xué)活動(dòng)中很少浮現(xiàn)的東西，所以從一開(kāi)頭就吸引住了幼兒，再加上與多位教師的互動(dòng)表演越發(fā)為這次活動(dòng)加了分。

雖然這次的活動(dòng)得到了無(wú)數(shù)老師的全都好評(píng)，不過(guò)我自己覺(jué)得還是有無(wú)數(shù)的不足之出，比如在活動(dòng)剛剛開(kāi)頭我給幼兒提出的“你知道什么是幸福嗎?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我的問(wèn)題提的有點(diǎn)太成熟，無(wú)數(shù)幼兒還不能理解幸福的含義。我徹低可以提的童趣一點(diǎn)，更臨近他們一點(diǎn)吧!

4、大班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：熊和石頭人教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

音樂(lè)是一門(mén)很特別的藝術(shù)，它具有形象性的特點(diǎn)，往往利用聲音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想，然而又凝結(jié)著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí)，音樂(lè)又是一門(mén)學(xué)問(wèn)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，音樂(lè)的創(chuàng)作與表現(xiàn)必需把握須要的學(xué)問(wèn)與技巧，音樂(lè)作品的觀賞則同樣要有一定的常識(shí)和感知能力?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么，怎樣在“難”的音樂(lè)和稚嫩的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢?那就是嬉戲。所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《熊和石頭人》。探究音樂(lè)活動(dòng)嬉戲化具有重要理論和實(shí)踐意義。引領(lǐng)幼兒觀賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和制造美的情趣。音樂(lè)嬉戲之美，在于它不只是音樂(lè)技能的摹仿，它是嬉戲活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)的感觸、體悟、理解，對(duì)唱詞、動(dòng)作孩子味十足的創(chuàng)編，更能活化幼兒的制造細(xì)胞，開(kāi)啟才智之門(mén)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能用強(qiáng)弱不同的聲音演歌唱曲，并試試按照歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和嬉戲。

2、在歌曲的表演與嬉戲活動(dòng)中能樂(lè)觀參加、大膽表現(xiàn)，體悟表演與嬉戲的歡樂(lè)。

3、學(xué)玩音樂(lè)嬉戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，注重隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

4、能按照老師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈，并在"熊"浮現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。

5、遵守嬉戲規(guī)章，體悟與伙伴合作嬉戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備:

音樂(lè)、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。

活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)并嫻熟歌曲的演唱。

1.T:“教師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?”

(評(píng)析：以圖譜協(xié)助幼兒回憶歌曲，這樣的展現(xiàn)方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)

2.復(fù)習(xí)演歌唱曲。

3.教師也來(lái)唱一唱，鼓舞幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特殊的地方?

4.(結(jié)合圖譜提問(wèn))

T:“哪一句最特殊?有什么特殊的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”

前半句：告知大家大熊來(lái)了;后半句:抓緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)覺(jué)。

5.幼兒集體演歌唱曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽(tīng)辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn)，結(jié)合歌曲情節(jié)舉行的先聽(tīng)辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，協(xié)助幼兒理解了“怎么樣?”“為什么?”兩個(gè)問(wèn)題，使之后的學(xué)唱變得輕松。)

二、自由探究表演，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

1.T:“這首歌曲真好聽(tīng)，假如加上動(dòng)作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓舞幼兒找個(gè)好伴侶唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作)

2.鼓舞幼兒三兩分組，研究歌曲的表演，教師賦予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒試試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感，并鼓舞互相學(xué)習(xí)。)

(評(píng)析：認(rèn)真分析歌曲我們會(huì)發(fā)覺(jué)，歌曲內(nèi)容十分容易，在動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度，鼓舞幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作”，使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主，同時(shí)，也為表演的多樣化制造了條件。)

4.試試第一次表演。

5.研究溝通：“你覺(jué)得哪一句不太會(huì)表演?”引領(lǐng)幼兒探究適合的動(dòng)作并互相學(xué)習(xí)。

(評(píng)析：鼓舞幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難，利用互相的學(xué)習(xí)協(xié)助解決，這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念，也是在協(xié)助幼兒豐盛一個(gè)學(xué)習(xí)辦法。)

6.協(xié)助幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。關(guān)注幼兒之間的互相學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人教師看)

7.T:“剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?”為什么覺(jué)得是大熊來(lái)的?聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?”

8.隨樂(lè)仿照大熊的表演。

1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。

2)幼兒學(xué)習(xí)仿照大熊表演。

(評(píng)析：將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分，有效地協(xié)助幼兒更好把握一拍一次這個(gè)節(jié)奏，為之后的嬉戲打基礎(chǔ)。)

三、按照歌曲內(nèi)容，試試設(shè)計(jì)嬉戲計(jì)劃，并歡樂(lè)嬉戲。

1.提出歌曲可以變成有趣的嬉戲?！鞍堰@首好聽(tīng)的歌變成嬉戲一起玩一玩。”

2.研究嬉戲計(jì)劃，鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)變成嬉戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))

1)引發(fā)提問(wèn)：嬉戲要有誰(shuí)?大熊什么時(shí)候浮現(xiàn)?大熊浮現(xiàn)前小伴侶做什么?大熊浮現(xiàn)后小伴侶怎么辦?

2)練習(xí)變石頭人的本事。(提出相關(guān)要求)

3)大熊可以把誰(shuí)帶走?

4)預(yù)設(shè)嬉戲計(jì)劃：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，教師彈奏大熊音樂(lè)，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的“石頭人”帶走。

3.歡樂(lè)嬉戲。

按照幼兒的嬉戲狀況做一些小結(jié)和和提醒，也可以對(duì)石頭人的飾演提出新的要求，嬉戲可舉行2~3次。

4.學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。

鼓舞幼兒在"熊走"音樂(lè)聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作飾演"熊"，并合拍地行走。

5.小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

《熊和石頭人》是一個(gè)以嬉戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小伴侶的愛(ài)慕，我覺(jué)得其中的緣由有以下幾點(diǎn)：

第一，教材本身它具有嬉戲性，有情節(jié)，小伴侶對(duì)有情節(jié)的嬉戲，特殊是兇狠的動(dòng)物吃小動(dòng)物的嬉戲特殊感性趣;

其次，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小伴侶比較認(rèn)識(shí)，又比較喜愛(ài)?的小動(dòng)物，小伴侶對(duì)仿照小動(dòng)物表演具有自然?的喜好;

第三，幼兒對(duì)石頭人的造型十分喜愛(ài)?，平常孩子們常常玩“木頭人”的嬉戲，孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，十分感愛(ài)好;

第四，歌曲容易，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。愛(ài)好是最好的教師，只要小伴侶感愛(ài)好，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

活動(dòng)特點(diǎn)：

1、我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注意了曾曾深化不斷提升的原則。無(wú)論是在囫圇教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，都注意了使活動(dòng)有重復(fù)、有變化，曾曾深化，不斷提升教學(xué)目標(biāo)，使幼兒始終處于樂(lè)觀的活動(dòng)狀態(tài)，自始至終保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

如：囫圇教學(xué)活動(dòng)是:演歌唱曲-表演歌曲-創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型-完整嬉戲。先由易到難分步練習(xí)曾曾突破重難點(diǎn)后再完整嬉戲。

單個(gè)環(huán)節(jié)：如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編-自立創(chuàng)編-創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“石頭人”造型也是這樣:一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒嬉戲時(shí)，也是一遍有一遍的變化和難度。

2、注意了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要邏輯之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快，恢復(fù)的也快;注重集中的快，轉(zhuǎn)移的也快。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注意了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則，以確保幼兒在一個(gè)時(shí)光片段中能夠有較豐盛的學(xué)習(xí)心得。比如:讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演，表演后教師小節(jié)評(píng)價(jià)、提問(wèn)，讓幼兒有適當(dāng)歇息等。

3、在囫圇教導(dǎo)活動(dòng)中老師始終作為活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者，除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值，采納了相宜的辦法如:表演法、嬉戲法、溝通研究法、賞識(shí)激勵(lì)法，審美熏陶法等對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。

不足之處：

比如在觀賞音樂(lè)時(shí)還不夠投入，在觀賞音樂(lè)時(shí)老師要按照不同的音樂(lè)表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作，這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié)，我還能夠適度再“放”一些，更多地鼓舞幼兒多樣化的表現(xiàn)，對(duì)于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會(huì)越發(fā)有利。

活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無(wú)數(shù)環(huán)節(jié)如對(duì)表演動(dòng)作的探討、對(duì)嬉戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“幼兒在前、老師在后”的理念，使幼兒能夠分成投入地沉醉在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。

這雖然是一個(gè)唱歌教學(xué)活動(dòng)，但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師以歌曲為載體，將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂(lè)元素整合在囫圇教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒的綜合音樂(lè)素養(yǎng)在唱唱、演演、玩玩中十分自然地得到了熬煉，體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的進(jìn)展為本”的理念，使活動(dòng)越發(fā)地扎實(shí)有效。教師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn)，在活動(dòng)中故意識(shí)地引領(lǐng)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們?cè)谝魳?lè)聲中玩的不亦樂(lè)乎。

總之，囫圇活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的嬉戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn)，讓幼兒在輕松開(kāi)心中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，得到了熬煉，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。利用這個(gè)活動(dòng)，我心得無(wú)數(shù)，也信任經(jīng)過(guò)不斷的舉行課后反思，一定能提高自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

5、大班數(shù)學(xué)分餅干教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、試試運(yùn)用二等分、四等分的辦法舉行平均分配，感知平均分配的容易邏輯并能初步運(yùn)用于生活中。

2、在操作的過(guò)程中感觸探索的樂(lè)趣，進(jìn)展思維能力。

3、養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT課件、視頻一段、一體機(jī)。

2、圓形若干、記錄紙、筆、剪刀

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶二等分、四等分的分法導(dǎo)入活動(dòng)

“上次活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了用二等分、四等分的辦法來(lái)將圓形餅干分成了2份和4份，今日教師請(qǐng)四個(gè)小伴侶來(lái)做客，可是惟獨(dú)1塊餅干要分給4個(gè)小伴侶，每人要一樣多可以怎么分呢?”

二、幼兒操作，進(jìn)一步了解二等分、四等分。

1、一塊餅干分給4個(gè)小伴侶(幼兒敘述，老師操作課件)

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告知大家1塊餅干分給4個(gè)小伴侶，每人要一樣多可以怎么分?

師幼小結(jié)：可以先把一塊餅干四等分后分給了4個(gè)小伴侶，每人拿到的就一樣多了

2、兩塊餅干分給4個(gè)小伴侶

“2塊餅干分給4個(gè)小伴侶，每人要一樣多，可以怎么分?請(qǐng)你們從盤(pán)子里拿出兩塊餅干，分給操作板上的小伴侶，看誰(shuí)分得快?！?/p>

問(wèn)：

(1)2塊餅干分給4個(gè)小伴侶，每人要一樣多，可以怎么分?

(2)有沒(méi)有不一樣的分法呢?(研究不同分法)

師幼小結(jié)：我們可以把每塊餅干二等分或四等分后分給4個(gè)小伴侶，每人一樣多。

三、自由探究將3塊餅干平均分給4個(gè)小伴侶的辦法，并舉行記錄

“3塊餅干，要怎么分給4個(gè)小伴侶，每人才會(huì)一樣多呢?”

幼兒操作，記錄結(jié)果，老師以實(shí)物投影儀出示記錄結(jié)果，引領(lǐng)幼兒研究出平均分的辦法

師幼小結(jié)：3塊餅干分給了4個(gè)小伴侶，每人一樣多可以用兩塊餅干舉行二等分，一塊餅干四等分的辦法，也可以用每一塊都四等分的辦法來(lái)分。

四、探究口香糖的分法

1、4塊口香糖分給4個(gè)小伴侶

“餅干吃完了，我這還有4塊口香糖分給4個(gè)小伴侶要怎么分呢?”

個(gè)別幼兒回答，老師演示PPT

2、5塊口香糖分給4個(gè)小伴侶

“現(xiàn)在有幾個(gè)口香糖，口香糖比小伴侶多，這又要怎么分?”

師幼小結(jié)：口香糖比小伴侶多，我們可以先一個(gè)一個(gè)分，再把剩下來(lái)的舉行等分

活動(dòng)延長(zhǎng)：

“請(qǐng)小伴侶嘗試5個(gè)口香糖要分給3個(gè)小伴侶，每個(gè)小伴侶得到的要一樣多，可以怎么分呢?請(qǐng)你們回家去想一想?！?/p>

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)以二等分、四等分為基礎(chǔ)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?；顒?dòng)中我以給小伴侶分食物為主線貫通活動(dòng)始末，“分餅干”是幼兒生活中認(rèn)識(shí)的，具有一定的生活閱歷，以一個(gè)圓形餅干的四等分為基礎(chǔ)拓展到多個(gè)圓形的平均分配活動(dòng)，，活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激活幼兒的探索**。

6、大班數(shù)學(xué)共享好吃的餅干教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解二等分就是把物體分成同樣大小的兩部分，知道部分小于整體，整體大于部分。

2、學(xué)習(xí)對(duì)圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形舉行二等分。

3、大膽試驗(yàn)，樂(lè)觀驗(yàn)證，擅長(zhǎng)總結(jié)和發(fā)覺(jué)等分的邏輯。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)習(xí)單。剪刀、回形針等工具。

2、各種外形的紙卡(圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、等分圓形紙片，理解整體與部分的關(guān)系。

1、老師：小伴侶，你們每人都有一張圓形紙片，怎樣能把圓形分成一樣大的兩份呢?(老師聆聽(tīng)幼兒敘述，了解幼兒的主意)請(qǐng)你們自己試一試吧。可以用筆畫(huà)出等分的線，再用剪刀剪開(kāi)。(老師完整復(fù)述幼兒的敘述，不發(fā)表看法，調(diào)動(dòng)幼兒試試的樂(lè)觀性。在幼兒操作過(guò)程中，老師有針對(duì)性地觀看，便于挑選有閱歷的幼兒過(guò)后舉行介紹)

2、研究活動(dòng)，理解整體與部分的關(guān)系。

老師：你們把圓形紙片都分成了一樣大小的兩份，你是怎么分的?(老師按照自己的觀看有針對(duì)性地挑選個(gè)別幼兒回答)老師：分出來(lái)的一份和本來(lái)的圓形比，哪個(gè)大?哪個(gè)小?

老師：你怎樣證實(shí)分的兩份一樣大呢?(引領(lǐng)幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解，并允許幼兒示范驗(yàn)證辦法)互相改錯(cuò)，并協(xié)助有困難的伙伴。老師：假如你分錯(cuò)了，可以再選一張圓形紙重新試一次。旁邊的小伴侶可以幫一幫你的小同伴。(引領(lǐng)多數(shù)幼兒，給個(gè)別幼兒一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，共同體悟勝利的歡樂(lè))

二、等分任一外形的紙片，體悟分法的多樣性。

1、任選一種外形的紙片，舉行等分。

老師：小伴侶桌上還有許多各種各樣外形的紙片，請(qǐng)你們隨意選一種外形的紙片，把它分成一樣大小的兩份，分好后要想一個(gè)方法證實(shí)你分的兩份是一樣大的。(引領(lǐng)幼兒自由挑選紙張舉行等分活動(dòng)，并觀看了解幼兒是怎樣驗(yàn)證的)老師：你分的是什么外形的紙片?你是怎么分的?你分的兩份一樣大嗎?怎么證實(shí)呢?(引領(lǐng)幼兒邊敘述邊示范)

2、溝通等分閱歷，了解相同外形的紙片等分辦法的多樣性。

老師：剛才，XX(幼兒名字)小伴侶是這樣等分長(zhǎng)方形紙片的。還有誰(shuí)等分的是長(zhǎng)方形紙片，但辦法和他不一樣的?XX(幼兒名字)你是怎么分的?把相同外形的紙片分成一樣大小的兩份可以有幾種不同的分法?

3、任選多張相同的或不同的紙片舉行等分活動(dòng)，了解等分辦法的多樣性。

老師：小伴侶，桌上還有許多不同外形的紙片，你們隨意選紙片，把它們一致等分成兩份吧。但每分好一張紙，還要證實(shí)一下你分的是不是一樣大，有沒(méi)有等分。確定等分后還要把它的兩份用回形針別在一起，好嗎?

三、對(duì)圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形舉行二等分。挑選等分的正確辦法。

老師：小伴侶一起去秋游，真愉快!玲玲和佳佳帶了好吃的餅干，要和其他小伴侶一起共享。請(qǐng)你幫忙分一分，這些各種外形的餅干要怎么分才兩半一樣多呢?請(qǐng)與正確的分法連線。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)以二等分為基礎(chǔ)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?；顒?dòng)中我以給小伴侶分食物為主線貫通活動(dòng)始末，“分餅干”是幼兒生活中認(rèn)識(shí)的，具有一定的生活閱歷，以一個(gè)圓形餅干的二等分為基礎(chǔ)拓展到多個(gè)圓形的平均分配活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激活幼兒的探索**。

7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分餅干教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征(色彩、外形、大小)舉行分類(lèi)。

2、能開(kāi)心地參與操作活動(dòng)，并在集風(fēng)光前大膽發(fā)言。

3、激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

4、活動(dòng)中體悟到勝利的歡樂(lè)和協(xié)助別人的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：樂(lè)觀參與活動(dòng)感觸分類(lèi)在生活中的作用。創(chuàng)設(shè)嬉戲和生

活情境舉行教學(xué)。

難點(diǎn)：能按圖形的某一特征舉行分類(lèi)。提供充沛的教具，在操作中完成分類(lèi)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)車(chē)間

1、小伴侶你們愛(ài)吃餅干嗎?你吃的餅干都是什么什么樣的?你知道餅干廠的工人是怎樣工作的嗎?這次課我們就去體悟一下當(dāng)餅干工人好不好?播放幻燈進(jìn)入虛擬車(chē)間。虛擬廠長(zhǎng)交代嬉戲規(guī)--工人們，現(xiàn)在我們要到餅干廠工作了，這邊是"紅紅餅干"那邊是"綠綠餅干"，請(qǐng)戴綠袖套的工人到"綠綠餅干"那里去，那么戴紅袖套的呢?(幼兒按照套袖色彩分離找到位置。)

2、幼兒操作發(fā)覺(jué)5的分合辦法，老師記錄，將5的4種分合辦法有邏輯的搬進(jìn)組成樓房。

二、分餅干

1、老師戴廠長(zhǎng)的頭飾操作幻燈片，引領(lǐng)幼兒指認(rèn)圖形--我們廠的餅干可真多呀，誰(shuí)來(lái)介紹一下，有的什么樣的餅干?幼兒按照幻燈中顯示的圖片敘述出圖形。

2、老師邊操作幻燈邊提問(wèn)引領(lǐng)幼兒探究分類(lèi)辦法?，F(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里，你們想想看，那些餅干可以放在一起?幼兒研究分類(lèi)辦法，集體練習(xí)。

三、運(yùn)餅干

老師播放課件,引領(lǐng)幼兒指認(rèn)標(biāo)記牌--餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分離裝到4輛車(chē)上來(lái)，每輛車(chē)上裝的餅干是不同的。這輛車(chē)上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車(chē)上裝紅盒子上沒(méi)星的餅干，那么這輛車(chē)上裝什么?(指綠色上有星的)

老師按照幼兒的回答操作幻燈片觀察結(jié)果。

電話鈴響，老師接電話，--喂，是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車(chē)了，馬上給你們送過(guò)來(lái)，再見(jiàn)!

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)以二等分為基礎(chǔ)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?；顒?dòng)中我以給小伴侶分食物為主線貫通活動(dòng)始末，“分餅干”是幼兒生活中認(rèn)識(shí)的，具有一定的生活閱歷，以一個(gè)圓形餅干的二等分為基礎(chǔ)拓展到多個(gè)圓形的平均分配活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激活幼兒的探索**。

8、大班嬉戲扭扭蟲(chóng)吃餅干教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒手、腳協(xié)調(diào)向前爬的能力，進(jìn)展大肌肉群的靈便性。

2、鼓舞個(gè)別體弱幼兒和大家一起參與嬉戲。

3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)預(yù)備1、跳跳袋每人一個(gè)、紙板餅干若干。

2、錄音機(jī)，節(jié)奏輕盈、活潑的樂(lè)曲帶。

3、蟲(chóng)子頭飾。

活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)頭部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。

2、自己挑選頭飾戴上，并相互探討動(dòng)物的各種姿勢(shì)和動(dòng)作，看誰(shuí)仿照的逼真。

二、基本部分：

1、音樂(lè)起，教師和小伴侶戴頭飾簇?fù)碓谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，隨著音樂(lè)走跑交替，做動(dòng)物仿照操。

2、展示布袋，請(qǐng)幼兒說(shuō)有名稱(chēng)，研究布袋有什么用?

幼兒自由地玩場(chǎng)地四面的布袋，看誰(shuí)玩的花樣多。

3、老師引領(lǐng)幼兒相互溝通玩布袋的辦法，并請(qǐng)玩法象扭扭蟲(chóng)爬行的幼兒表演，其余幼兒認(rèn)真觀看并說(shuō)出該幼兒爬行的動(dòng)作辦法。(站在袋內(nèi)，手提袋子跳一跳將腳踩到袋底，把袋子提至胸部，雙手抓住袋口，跪地，漸漸趴下，練習(xí)扭扭蟲(chóng)爬行。)4、幼兒自由練習(xí)扭扭蟲(chóng)爬行。教師隨時(shí)注重孩子的平安。

5、嬉戲：扭扭蟲(chóng)吃餅干。

玩法：場(chǎng)地四面放好紙板餅干若干塊，幼兒在場(chǎng)地中間。請(qǐng)孩子作扭扭蟲(chóng)爬到場(chǎng)地四面吃餅干，"吃"飽了再爬到場(chǎng)地中間。

(1)教師先做示范，請(qǐng)幼兒原地仿照。

(2)幼兒自由練習(xí)，找出做得好的幼兒舉行演示。

(3)分組聽(tīng)口令舉行活動(dòng)。

6、嬉戲：扭扭蟲(chóng)運(yùn)餅干。

玩法：要求幼兒做扭扭蟲(chóng)排成十字隊(duì)形，分四隊(duì)爬向四角取餅干，然后手提袋學(xué)袋鼠跳回來(lái)，把餅干放到中間的簍子里，競(jìng)賽哪組運(yùn)得快。

教師介紹玩法后，請(qǐng)每隊(duì)的幼兒出來(lái)一個(gè)，舉行演示，教師準(zhǔn)時(shí)訂正不正確的動(dòng)作，讓幼兒觀看怎樣的動(dòng)作才是規(guī)范的。

7、集體聽(tīng)音樂(lè)自由舉行爬行活動(dòng)。

8、教師把兩個(gè)嬉戲結(jié)合起來(lái)，集體舉行競(jìng)賽活動(dòng)。

三、結(jié)束部分：

在音樂(lè)的伴奏下，自由地做布袋放松活動(dòng)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒奇怪???、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐盛的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感觸美和表現(xiàn)美?！皭?ài)好是最好的教師”，幼兒心理進(jìn)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物彌漫了奇怪???心，求知欲望劇烈。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)，絕對(duì)和鼓舞幼兒的奇怪???心和探究舉止，樹(shù)立自信念，挖掘幼兒的制造潛能。

9、大班語(yǔ)言愚蠢的熊媽媽教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀看圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，用清晰連貫的語(yǔ)言敘述圖片的內(nèi)容。

2、理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)從不同的角度思量問(wèn)題，能改編不同的故事情節(jié)，提升語(yǔ)言表述能力和思維能力。

3、仔細(xì)聆聽(tīng)別人的敘述。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、利用老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片三幅，可移動(dòng)的磁性教具，幼兒用圖畫(huà)《愚蠢的熊媽媽》

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引入課題展示單個(gè)的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具，提問(wèn)："小伴侶們看，他們是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件十分好玩的事，到底是什么事呢?等看完圖片后你們就知道了。"(二)感知理解敘述對(duì)象1、老師不按挨次展示圖片，讓幼兒認(rèn)真觀看后，找到圖片挨次，并利用提問(wèn)讓幼兒觀看研究，"圖中有誰(shuí)?他們?cè)谑裁吹胤?發(fā)生了一件什么事?結(jié)果怎樣呢?"2、在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后，老師又引領(lǐng)幼兒觀看圖中角色的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)，"熊媽媽看見(jiàn)馬蜂在叮咬小熊時(shí)，心里是怎樣想的?臉上露出怎樣的表情?又是怎樣做的?小熊后來(lái)怎樣了?熊媽媽這時(shí)心里在想什么?表情怎樣?為什么會(huì)浮現(xiàn)這樣的結(jié)果?"(三)幼兒運(yùn)用已有閱歷敘述1、將幼兒分成若干組，讓幼兒舉行結(jié)伴敘述。幼兒敘述時(shí)，老師仔細(xì)聆聽(tīng)幼兒的敘述，引領(lǐng)幼兒大膽而清晰地?cái)⑹龃笫碌陌l(fā)生及進(jìn)展過(guò)程，細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動(dòng)態(tài)及心理活動(dòng)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前舉行連貫敘述。

(四)引進(jìn)新的敘述閱歷老師完整地?cái)⑹鰣D片的內(nèi)容，并引領(lǐng)幼兒指出老師講的與剛才小伴侶講的哪里不一樣，重點(diǎn)協(xié)助幼兒理解熊媽媽看見(jiàn)馬蜂叮咬小熊時(shí)的心理感觸，敘述熊媽媽采納什么方法去趕跑馬蜂?結(jié)果怎樣?

(五)遷移新的敘述閱歷老師提出新的問(wèn)題："熊媽媽怎樣做才干既趕走馬蜂，又不會(huì)傷著小熊呢?"r讓幼兒思量，然后讓幼兒將思量的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的敘述閱歷敘述出來(lái)。

效果：

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的.預(yù)備階段，我就問(wèn)小伴侶家里邀請(qǐng)來(lái)賓嗎?在請(qǐng)客前你的爸爸媽媽通常哪些預(yù)備?小伴侶有些說(shuō)：“請(qǐng)客之前會(huì)把家里收拾整潔，并把家里布置的漂美麗亮的?！庇行┱f(shuō)：“會(huì)預(yù)備無(wú)數(shù)好吃的?！苯虒W(xué)時(shí)，我稍加轉(zhuǎn)變變成熊媽媽請(qǐng)客，而這一環(huán)節(jié)來(lái)得又是那么真，那么自然?？偟膩?lái)說(shuō)，十五分鐘的課即要突出重點(diǎn)又能充分發(fā)揮孩子樂(lè)觀主動(dòng)性是有的難度的，所以對(duì)活動(dòng)中時(shí)光分配要把握好，重難點(diǎn)做到心中有數(shù)!

10、大班主題熊和兔子的故事教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1.能初步聽(tīng)懂故事，感觸故事的幽默與詼諧，理解"貧窮、富饒、勤勞、懶散"的詞義。

2.知道農(nóng)作物的果實(shí)長(zhǎng)在不同的部位。

3.感觸樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)歌的方式演歌唱曲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

聽(tīng)懂故事，理解"貧窮、富饒、勤勞、懶散"的詞義。。

知道農(nóng)作物的果實(shí)長(zhǎng)在不同的部位。

教學(xué)預(yù)備幼兒閱歷預(yù)備幼兒對(duì)"貧窮、富饒、勤勞、懶散"幾組詞的詞義有所理解。

材料預(yù)備《小伴侶的書(shū)·秋天多美妙》;磁帶及錄音機(jī)。引導(dǎo)策略一、播放故事《熊和兔子的故事》，了解故事也許內(nèi)容。

1.幼兒完整聽(tīng)一遍故事。

2.提問(wèn)：這個(gè)故事是講誰(shuí)的故事?熊是一只怎樣的熊?兔子呢?他們之間發(fā)生了一些什么事?

二、結(jié)合《小伴侶的書(shū)·秋天多美妙》第1-3頁(yè)"熊和兔子的故事"，老師分段敘述故事，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.理解兔子一家向大熊借地耕種的緣由及大熊的第一次挑選。老師敘述故事第一部分至"大熊，就這樣，說(shuō)定了"。

提問(wèn)：為什么小兔一家要向大熊借地耕種?(學(xué)詞"貧窮")大熊是個(gè)怎樣的人?(學(xué)詞"懶散")可以用什么詞來(lái)形容大熊的生活情況和兔子這個(gè)人呢?(學(xué)詞"富饒"，知道"富饒"與"貧窮"是反義詞;學(xué)詞"勤勞"，知道"勤勞"與"懶散"是反義詞)兔子想到什么辦法度過(guò)貧窮的生活?大熊第一次挑選農(nóng)作物哪個(gè)部位?

2.幼兒看《小伴侶的書(shū)·秋天多美妙》第1頁(yè)，老師提問(wèn)：大熊怎么了?為什么?(協(xié)助幼兒理解上面心得了什么，下面心得了什么，哪部分更有食用價(jià)值)其次次大熊要挑選農(nóng)作物的哪個(gè)部位?你覺(jué)得他會(huì)得到上面呢?

3.幼兒看《小伴侶的書(shū)·秋天多美妙》第2頁(yè)，老師提問(wèn)：發(fā)生了什么事情?這次兔子種植了什么?(協(xié)助幼兒理解這里的農(nóng)作物哪部分更有食用價(jià)值)你猜第三次大熊會(huì)選什么呢?這次會(huì)如愿以償嗎?為什么?

4.幼兒看《小伴侶的書(shū)·秋天多美妙》第3頁(yè)，老師提問(wèn)：你看懂畫(huà)面了嗎?結(jié)果怎樣?

5.理解自己勞動(dòng)心得幸福的道理。老師敘述故事最后部分，提問(wèn)：大熊變得怎樣了?它和兔子一家最后的生活是怎樣的?(學(xué)詞"幸福")三、師幼研究，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1.大熊一共挑選了三次，第一次挑選了什么?其次次挑選了什么?第三次挑選了什么?

2.第一次挑選大熊拿到收成了嗎?為什么?你還知道哪些食物的果實(shí)是長(zhǎng)在地下面的?

3.其次次挑選大熊拿到收成了嗎?為什么?你還知道哪些食物的果實(shí)是長(zhǎng)在地上面的?

4.第三次挑選大熊又怎樣了?為什么?

四、完整觀賞故事。

提問(wèn)：你喜愛(ài)?熊還是兔子，為什么?聽(tīng)了故事，你還有什么主意?

教學(xué)反思活動(dòng)中利用讓幼兒觀察圖片來(lái)學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，猜測(cè)故事的進(jìn)展情節(jié)。充分引起了幼兒的愛(ài)好與學(xué)習(xí)欲望，使得幼兒對(duì)故事理解把握的更好。能夠更好地把握好故事中要吃苦耐勞，自己的事情自己做的道理。

活動(dòng)反思：

在個(gè)活動(dòng)中，孩子們很是被這個(gè)故事的內(nèi)容給吸引，吸引孩子們一步步跟著那頭熊去探究前方未知的道路。在活動(dòng)中，孩子們的愛(ài)好很高，對(duì)于小兔子的獵熊行動(dòng)很是感愛(ài)好，也協(xié)助小兔子想了無(wú)數(shù)的方法去捕獲那頭熊。

這個(gè)故事其實(shí)給孩子提了一個(gè)反面看法，每個(gè)孩子都有奇怪???心，不是全部的東西都能捉來(lái)玩的，也不是每樣?xùn)|西都可以碰和可以摸的，不如說(shuō)電、火、熱水等等。所以針對(duì)這一個(gè)環(huán)節(jié)，我們著重講了無(wú)數(shù)，讓孩子們按照日常生活去舉行思量、探討。在日常生活中培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，這個(gè)真是很重要，教導(dǎo)的目的是培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)、自己討論，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做。在活動(dòng)的最后，孩子們能講到“現(xiàn)有危急的時(shí)候，我們要馬上停止冒險(xiǎn)，庇護(hù)好我們自己”很是讓我驚喜，我覺(jué)得我這次的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，不僅孩子們知道懂得做一件事情要英勇、不怕困難，還了解到了這個(gè)活動(dòng)潛在的要告知他們的道理。

11、大班語(yǔ)言被澡盆卡住的熊教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感觸故事的趣味性。

2、懂得碰到困難要樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，想出聰慧的方法來(lái)解決問(wèn)題。

3、喜愛(ài)?并試試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和伙伴一起學(xué)編。

4、能寧?kù)o地聆聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思量，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、胡椒粉、故事圖片活動(dòng)過(guò)程：

一、多媒體導(dǎo)入我們今日來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像)剛才的錄像里有誰(shuí)?他在干什么?

剛才的寶寶才很興奮地一邊歌唱、一邊彈琴地洗著澡。唉，你們喜愛(ài)?洗澡嗎?你們喜愛(ài)?在哪里洗澡呢?(幼兒結(jié)合生活閱歷敘述)小結(jié)：哦，本來(lái)你們都喜愛(ài)?在大而漂亮的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身體變整潔了，感覺(jué)很舒適，能使我們快快地長(zhǎng)大。

這些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆)二、閱讀圖書(shū)內(nèi)容(一)閱讀第一、二幅內(nèi)容這里也有一個(gè)澡盆。是誰(shuí)的澡盆呀?

小熊很喜愛(ài)?這只小澡盆，每天用它來(lái)洗澡，一邊洗一邊還歡樂(lè)地歌唱呢。聽(tīng)--。

引領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)《在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感觸故事的趣味性。

懂得碰到困難要樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，想出聰慧的方法來(lái)解決問(wèn)題。我愛(ài)洗澡》一起歡樂(lè)、自由地洗澡。

小熊一天一天在長(zhǎng)大，而小澡盆還是那么小，在里面洗澡會(huì)怎么樣?

(二)閱讀第三、四幅內(nèi)容小河公路過(guò)小熊的家，看見(jiàn)小熊在小小的澡盆里洗澡。

小河馬邀請(qǐng)小熊到哪兒去洗澡?你是從哪里看出來(lái)的?小熊會(huì)同意嗎?

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊是怎么說(shuō)的?

(三)重點(diǎn)閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容1、小熊繼續(xù)在它心愛(ài)的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀?小熊為什么哭呀?

2、想方法(1)猜一猜小河馬會(huì)想什么方法協(xié)助小熊?(幼兒自由敘述)(2)老師展示3幅圖片，看一看小河馬畢竟用了哪些方法?倆倆溝通。

3、老師展示胡椒粉，老師和幼兒一起熟悉體悟。

(1)最后，小河馬用了什么好方法?你見(jiàn)過(guò)或吃到過(guò)胡椒粉嗎?

(2)展示胡椒粉瓶子，老師看看聞聞并仿照小熊打噴嚏。幼兒一一聞聞?wù)f說(shuō)做做。

小結(jié)：小熊聞到胡椒粉后打了一個(gè)嘹亮而又力大無(wú)比的噴嚏，把小澡盆給震的碎片亂飛，小熊最終得救了，它也明了了自己真的長(zhǎng)大了，不能再繼續(xù)在澡盆里洗澡。可是它望著心愛(ài)的小澡盆，想：小澡盆壞了，以后我到哪兒去洗澡呀。

(3)小河馬怎么勸慰它的?("小熊，你跟我來(lái)，我們一起到池塘去洗澡吧!")小結(jié)：哇，這個(gè)池塘可真是個(gè)好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕長(zhǎng)大沒(méi)澡盆洗澡咯!

三、完整閱讀師生一起完整觀賞故事。

現(xiàn)在你們知道這個(gè)故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小熊)我們回年級(jí)把這個(gè)好聽(tīng)的故事說(shuō)給別的小伴侶聽(tīng)吧!走咯!

教學(xué)反思：

在繪本教學(xué)活動(dòng)中，老師提問(wèn)與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動(dòng)溝通。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動(dòng)溝通，老師必需對(duì)幼兒的回答舉行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對(duì)問(wèn)題思量達(dá)到逐漸深化?；貞?yīng)的方式可以實(shí)行以下幾種：當(dāng)老師向一個(gè)幼兒拋出問(wèn)題時(shí)，假如這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒舉行轉(zhuǎn)問(wèn)，假如全體沒(méi)有回答，那么老師要適當(dāng)變換問(wèn)題方式，轉(zhuǎn)換問(wèn)題內(nèi)容或是表達(dá)方式，以促使幼兒回答;反問(wèn)是指當(dāng)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題時(shí)，老師可以把問(wèn)題拋還給幼兒，問(wèn)清晰他是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的。當(dāng)幼兒無(wú)法一次給與明確而愜意答案時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)囊l(fā)幼兒，給與多種提醒;當(dāng)幼兒給出的回答含糊不清，思量不明確時(shí)，老師也可以進(jìn)一步協(xié)助幼兒舉行概括和提煉，協(xié)助幼兒思量更清楚，表達(dá)更精確?????。比如：有幼兒回答說(shuō)小熊的屁股太大了，身體進(jìn)不去了，老師可以問(wèn)：為什么身體進(jìn)不去了，屁股怎么了?引領(lǐng)幼兒回答“卡住了”繪本教學(xué)正漸漸地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)頭的。老師應(yīng)當(dāng)在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，不斷地對(duì)自己的教導(dǎo)行為和教導(dǎo)觀念舉行反思、分析，來(lái)提高老師提問(wèn)的有效性。利用老師的巧設(shè)提問(wèn)激活全體幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，不只是個(gè)別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來(lái)，激活他們想說(shuō)的欲望。以此全面進(jìn)展幼兒的觀看、語(yǔ)言表述、看圖敘述等。

12、大班語(yǔ)言繪本熊叔叔的生日派對(duì)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀看畫(huà)面，大膽猜想故事情節(jié)，感知熊叔叔由憤怒到驚喜的心理變化過(guò)程。

2、利用畫(huà)面向比、動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)加深對(duì)故事中幾組反義詞的理解，初步敘述故事。

3、體悟動(dòng)物之間互相協(xié)助、互相體貼的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT《熊叔叔的生日派對(duì)》

活動(dòng)過(guò)程：

1、展示熊叔叔，引出話題

(1)"它是誰(shuí)?為什么熊叔叔看上去氣呼呼的呢?"(請(qǐng)幼兒猜想)"請(qǐng)熊叔叔來(lái)告知大家緣由吧!"

(2)圖一：呼嚕呼嚕，熊叔叔在睡懶覺(jué)呢。昨天，它幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显炝艘蛔瘶?，辛勞了一天，很累了…?熊叔叔為什么要睡懶覺(jué)?""我們來(lái)學(xué)學(xué)他睡覺(jué)的樣子吧。"

2、觀看畫(huà)面，大膽猜想故事情節(jié)

(1)圖二、圖三："什么聲音?""聽(tīng)到門(mén)鈴聲，熊叔叔做了什么?說(shuō)了什么?"(開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén))

(2)圖四："叮咚"，聽(tīng)到其次次門(mén)鈴，熊叔叔又做了什么?說(shuō)了什么?(上樓、下樓，走出、走進(jìn))

(3)圖五、圖六：接下來(lái)又發(fā)生了什么事?一起仿照熊叔叔的動(dòng)作，(站起來(lái)，又坐下去)現(xiàn)在熊叔叔的情緒是怎樣的?它會(huì)說(shuō)什么呢?

(4)"熊叔叔為什么會(huì)氣呼呼，現(xiàn)在知道緣由了嗎?"

3、通過(guò)課件一起回憶敘述故事上半部分，并且用文字提醒、語(yǔ)言仿照、動(dòng)作表演等形式協(xié)助幼兒理解感觸故事中的反義詞。

4、結(jié)合畫(huà)面，繼續(xù)敘述故事下半部分

(1)"到底是誰(shuí)在搗蛋呢?"(請(qǐng)幼兒自由猜想)

(2)"幫熊叔叔一起來(lái)找一找吧!""熊叔叔發(fā)覺(jué)了一個(gè)大箱子，是誰(shuí)送來(lái)的?""我們一起幫忙搬進(jìn)屋子!"(學(xué)動(dòng)作推、拉)

(3)圖九："打開(kāi)包裝，熊叔叔聽(tīng)到了什么?看到了什么?"

(4)"為什么小動(dòng)物都要來(lái)給熊叔叔過(guò)生日呢?"

(5)圖十："看看熊叔叔現(xiàn)在是什么表情?(仿照哭、笑的動(dòng)作)它為什么又笑又哭的呀?"(幼兒自由敘述)老師小結(jié)：本來(lái)剛才的門(mén)鈴聲不是誰(shuí)在搗蛋，是好伴侶送來(lái)的驚喜呀。熊叔叔說(shuō)："我都遺忘今日是我的生日了!"它感動(dòng)得眼淚都流下來(lái)了。

5、幼兒結(jié)合圖片，跟著教師完整敘述故事

6、給熊叔叔過(guò)生日

(1)"小動(dòng)物們要給熊叔叔進(jìn)行生日派對(duì)!什么是生日派對(duì)呢?"

(2)故事的名字就叫《熊叔叔的生日派對(duì)》。想想進(jìn)行生日派對(duì)要預(yù)備哪些好東西呢?

(3)"我們?cè)搶?duì)熊叔叔說(shuō)些什么呢?"(引領(lǐng)幼兒說(shuō)謝謝熊叔叔造小橋的話，夸夸熊叔叔是個(gè)熱心的人。)

(4)唱生日歡樂(lè)歌，結(jié)束活動(dòng)附：故事《熊叔叔的生日派對(duì)》

呼嚕呼嚕熊叔叔在睡懶覺(jué)。昨天，熊叔叔幫小動(dòng)物們?cè)谛∠显煲蛔瘶蛐羷诹艘惶欤芾哿?。叮咚叮?是誰(shuí)啊?熊叔叔從睡夢(mèng)中驚醒。

"哎呀，好困，是誰(shuí)吵醒我啊?"熊叔叔邊打哈欠邊開(kāi)門(mén)。

"咦?沒(méi)人啊..."熊叔叔把門(mén)關(guān)上。

"讓我再睡一會(huì)兒。"熊叔叔爬上樓梯。

叮咚叮咚，"是誰(shuí)呢?"熊叔叔又爬下樓梯。

熊叔叔打開(kāi)門(mén)走出來(lái)，他左看看，右看看，可是沒(méi)有人啊。

熊叔叔重新走進(jìn)屋里.

"睡不著了."熊叔叔拿著報(bào)紙做在沙發(fā)上.

叮咚叮咚，"是誰(shuí)啊?"熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來(lái)。

然后咚咚地跑到門(mén)外。

這一次，門(mén)外還是什么人也沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說(shuō)"到底是誰(shuí)在搗蛋啊?"就這樣，熊叔叔開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)，上樓、下樓，出門(mén)、進(jìn)門(mén)，坐下、站起好幾回，鬧了半天，也沒(méi)見(jiàn)人。

熊叔叔跑到門(mén)外，找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹(shù)下、房子旁邊，都沒(méi)有人。

后來(lái)，熊叔叔躲在巖石后面，心想："一定要抓住那個(gè)搗蛋的家伙!"驟然，熊叔叔看到一個(gè)大箱子。"是誰(shuí)送的?"嗨喲嗨喲，熊叔叔推著箱子，又拉又拖，把箱子拿回了家。

"箱子里裝的什么呢?"熊叔叔打開(kāi)包裝盒一看

"熊叔叔，生日歡樂(lè)!"小動(dòng)物們從里面面跳出來(lái)喊道。

"感謝大家啊!"熊叔叔興奮地流著淚說(shuō)："我都不記得今日是我的生日了。""熊叔叔，祝您生日歡樂(lè)!"小動(dòng)物們一起唱起了生日歡樂(lè)的歌，熊叔叔十分愉快，熊叔叔的生日派對(duì)真喧鬧啊!

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)，我挑選了《熊叔叔的生日派對(duì)》這一繪本，希翼幼兒能夠在看看、聽(tīng)聽(tīng)中樂(lè)觀感觸，在畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)中大膽表述。小班年齡階段的幼兒故意注重的時(shí)光十分短，特殊是在語(yǔ)言活動(dòng)中，要延伸幼兒的故意注重時(shí)光，老師必需在“靜”的語(yǔ)言活動(dòng)中有機(jī)地融入“動(dòng)”的形式。所以，活動(dòng)前半段我以“驚奇的門(mén)鈴聲”貫通，讓后面的環(huán)節(jié)都圍繞這斷斷續(xù)續(xù)的門(mén)鈴聲循序漸進(jìn)地推動(dòng)，為囫圇活動(dòng)增添不少光榮。

13、大班語(yǔ)言活動(dòng)被澡盆卡住的熊教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感觸故事的趣味性。

2、懂得碰到困難要樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，想出聰慧的方法來(lái)解決問(wèn)題。

3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、胡椒粉、故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、多媒體導(dǎo)入

我們今日來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像)剛才的錄像里有誰(shuí)?他在干什么?

剛才的寶寶才很興奮地一邊歌唱、一邊彈琴地洗著澡。唉，你們喜愛(ài)?洗澡嗎?你們喜愛(ài)?在哪里洗澡呢?(幼兒結(jié)合生活閱歷敘述)

小結(jié)：哦，本來(lái)你們都喜愛(ài)?在大而漂亮的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身體變整潔了，感覺(jué)很舒適，能使我們快快地長(zhǎng)大。

這些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆)

二、閱讀圖書(shū)內(nèi)容

(一)閱讀第一、二幅內(nèi)容

這里也有一個(gè)澡盆。是誰(shuí)的澡盆呀?

小熊很喜愛(ài)?這只小澡盆，每天用它來(lái)洗澡，一邊洗一邊還歡樂(lè)地歌唱呢。聽(tīng)——。

引領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)《在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感觸故事的趣味性。

懂得碰到困難要樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，想出聰慧的方法來(lái)解決問(wèn)題。我愛(ài)洗澡》一起歡樂(lè)、自由地洗澡。

小熊一天一天在長(zhǎng)大，而小澡盆還是那么小，在里面洗澡會(huì)怎么樣?

(二)閱讀第三、四幅內(nèi)容

小河公路過(guò)小熊的家，看見(jiàn)小熊在小小的澡盆里洗澡。

小河馬邀請(qǐng)小熊到哪兒去洗澡?你是從哪里看出來(lái)的?小熊會(huì)同意嗎?

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊是怎么說(shuō)的?

(三)重點(diǎn)閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容

1、小熊繼續(xù)在它心愛(ài)的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀?小熊為什么哭呀?

2、想方法

(1)猜一猜小河馬會(huì)想什么方法協(xié)助小熊?(幼兒自由敘述)

(2)老師展示3幅圖片，看一看小河馬畢竟用了哪些方法?倆倆溝通。

3、老師展示胡椒粉，老師和幼兒一起熟悉體悟。

(1)最后，小河馬用了什么好方法?你見(jiàn)過(guò)或吃到過(guò)胡椒粉嗎?

(2)展示胡椒粉瓶子，老師看看聞聞并仿照小熊打噴嚏。幼兒一一聞聞?wù)f說(shuō)做做。

小結(jié)：小熊聞到胡椒粉后打了一個(gè)嘹亮而又力大無(wú)比的噴嚏，把小澡盆給震的碎片亂飛，小熊最終得救了，它也明了了自己真的長(zhǎng)大了，不能再繼續(xù)在澡盆里洗澡?？墒撬膼?ài)的小澡盆，想：小澡盆壞了，以后我到哪兒去洗澡呀。

(3)小河馬怎么勸慰它的?(“小熊，你跟我來(lái)，我們一起到池塘去洗澡吧!”)

小結(jié)：哇，這個(gè)池塘可真是個(gè)好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕長(zhǎng)大沒(méi)澡盆洗澡咯!

三、完整閱讀

師生一起完整觀賞故事。

現(xiàn)在你們知道這個(gè)故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小熊)

我們回年級(jí)把這個(gè)好聽(tīng)的故事說(shuō)給別的小伴侶聽(tīng)吧!走咯!

活動(dòng)反思：

利用老師的巧設(shè)提問(wèn)激活全體幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，不只是個(gè)別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來(lái)，激活他們想說(shuō)的欲望。以此全面進(jìn)展幼兒的觀看、語(yǔ)言表述、看圖敘述等。

14、大班音樂(lè)熊跳舞教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)跳雙圈集體舞，能初步跟著音樂(lè)合拍地動(dòng)作。

2、探究熊走路、熊跳舞等容易動(dòng)作。

3、體悟交換舞伴及與舞伴共舞的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

熊跳舞的錄音帶、有跳圓圈舞的閱歷、紅、黃腕花

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

1、T：今日教師帶來(lái)了一段音樂(lè)，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(1遍)

提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感觸?

你覺(jué)得這段音樂(lè)表現(xiàn)的是哪個(gè)動(dòng)物?

2、師敘述故事

二、探究動(dòng)作，完整練習(xí)

1、探究熊走路、熊跳舞的動(dòng)作

T：誰(shuí)會(huì)學(xué)小熊膽走路的樣子?(個(gè)別—集體)

T：兩只小熊興奮地跳起了舞，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看，這個(gè)動(dòng)作最好是兩個(gè)人合作完成的?(個(gè)別—集體)

2、聽(tīng)口令練習(xí)動(dòng)作

T：小熊小熊走走走，小熊小熊面向面

3、聽(tīng)鋼琴伴奏表演(A+B)

師帶幼兒跳一遍，提問(wèn)：什么時(shí)候要面向面?

再次表演一遍。

三、學(xué)跳雙圈舞

1、站圓，聽(tīng)鋼琴音樂(lè)跳兩遍

請(qǐng)帶紅花的小伴侶到中間面對(duì)圓心，向后轉(zhuǎn)。

請(qǐng)帶黃花的小伴侶找一個(gè)離你最近的紅花伴侶面向面站好。

請(qǐng)紅花、黃花面對(duì)圓站好。

提問(wèn)：兩個(gè)伴侶一起走的時(shí)候要注重什么?

2、交換舞伴

伸出帶腕花的手指現(xiàn)在的伴侶，順著腕花的方向指下一個(gè)伴侶。

里圈的伴侶不動(dòng)，外圈的伴侶小跑步找到下一個(gè)伴侶。

聽(tīng)鋼琴音樂(lè)練習(xí)兩遍。

3、集體舞的進(jìn)展

聽(tīng)錄音機(jī)里的音樂(lè)表演兩遍。

交換里外圈，表演兩遍。

四、結(jié)束：

T：今日我們學(xué)會(huì)了跳雙圈舞，你和舞伴跳舞時(shí)愉快嗎?如是跳舞時(shí)眼睛你看著好伴侶，你會(huì)感到更興奮。下次我們?cè)賮?lái)跳更多的集體舞蹈。

活動(dòng)反思：

愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒惟獨(dú)有了愛(ài)好才干產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。興趣音樂(lè)是人的天性，好玩的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開(kāi)心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感觸和制造。

15、大班數(shù)學(xué)熊出沒(méi)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知行、列組成的空間的序列，能找到相應(yīng)的方位并試試表述清晰。

2.進(jìn)展數(shù)學(xué)空間能力和迅速反應(yīng)能力。

3.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4.有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件。

2、紅、黃兩隊(duì)十二格的格子各一個(gè)。

3、計(jì)分牌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲一：熊大、熊二捉迷藏，感觸9宮格的空間方位并試試表達(dá)。

1、師：誰(shuí)躲到了哪里?用一句話表達(dá)清晰。

2、引出橫排、豎排，知道行和列。

3、繼續(xù)感觸9宮格方位。找到熊隱藏的位置并試試表達(dá)：誰(shuí)在哪一行或列的第幾個(gè)，課件輔助協(xié)助感知9的方位空間。

二、嬉戲二"光頭強(qiáng)在哪里"，尋覓12宮格的空間方位并試試表達(dá)。

師：光頭強(qiáng)慌慌忙張跑過(guò)去，熊大、熊二抓緊追過(guò)去看個(gè)畢竟，他們來(lái)到了又一片樹(shù)林，這片樹(shù)林和剛才那片有什么不一樣?(多了一列)師：光頭強(qiáng)躲起來(lái)了，熊大、熊二能找到他嗎?

紅、黃兩隊(duì)幼兒各請(qǐng)一名幼兒，分離找到光頭強(qiáng)的位置并能清晰表述空間方位。

舉行3~4輪。

三、比賽合作"12宮格種樹(shù)"嬉戲，迅速反應(yīng)找到相應(yīng)的空間方位師：光頭強(qiáng)砍了樹(shù)，小伴侶協(xié)助在森林中種樹(shù)，看哪隊(duì)中的又對(duì)又快。

幼兒分兩組，幼兒作為樹(shù)，看圖示在12格的"土地"上找到相應(yīng)的位置。

1、紅隊(duì)試試看種樹(shù)圖種樹(shù)。

2、黃隊(duì)試試看石頭圖，避免石頭種樹(shù)。

3、種樹(shù)比賽，三輪，計(jì)分。

4、提升難度，圖浮現(xiàn)五秒，幼兒利用記憶避免石頭種樹(shù)，比賽計(jì)分。

四、結(jié)束師：謝謝你們幫熊大、熊二種了樹(shù)，大家一起愉快地合個(gè)影。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

陳瑤：

囫圇活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以熊出沒(méi)來(lái)貫通的，激起了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。而且孩子原有些學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)中對(duì)行和列的概念并不是很清楚，經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)的深入，他們能能找到相應(yīng)的方位并能表述清晰，進(jìn)展了孩子的數(shù)學(xué)空間能力和迅速反應(yīng)能力。

周金玲：

以幼兒喜愛(ài)?的動(dòng)畫(huà)片"熊出沒(méi)"貫通囫圇教學(xué)活動(dòng)，很是吸引孩子們。孩子們?cè)诨顒?dòng)中樂(lè)觀參加，特殊是小朱小伴侶，會(huì)協(xié)助其他小伴侶訂正錯(cuò)誤，很好。假如在集體嬉戲種樹(shù)環(huán)節(jié)老師要求提清晰一點(diǎn)，熊二隊(duì)的小伴侶就不會(huì)搞不清晰了。在數(shù)字倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，可以加點(diǎn)音效，讓幼兒懂得等待5秒鐘。

繆中瑛：

囫圇活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，以嬉戲貫通整體，幼兒參加樂(lè)觀性高，整體效果良好。但是個(gè)別孩子，沒(méi)有說(shuō)到排序的邏輯，應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)幼兒一起去認(rèn)識(shí)這種邏輯，在多講解幾次，這樣幼兒就能很顯然觀看到排序的邏輯了，也有利于接下來(lái)的幼兒自己操作環(huán)節(jié)。

華金蓉：

動(dòng)畫(huà)片"熊出沒(méi)"向來(lái)都是孩子們喜愛(ài)?的。本次活動(dòng)以動(dòng)畫(huà)片為線索，貫通其中，孩子們的愛(ài)好一下子就吸引住了。同時(shí)在活動(dòng)中，以競(jìng)賽的形式讓孩子充分了解"行"、"列"的概念，從玩中學(xué)，更能提高孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽(tīng)懂明了的話語(yǔ)協(xié)助幼兒理解。盡管惟獨(dú)短短20分鐘，寶物們已經(jīng)較好的把握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的忘記邏輯，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才干達(dá)到更好的效果。

16、大班藝術(shù)小泥熊教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、試試用銜接的辦法塑造立體小泥熊。

2、利用觀察泥塑過(guò)程圖片、研究、試試等辦法學(xué)習(xí)鑲嵌銜接的辦法。

3、體味制作立體泥工的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒思量問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及迅速應(yīng)答能力。

5、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和樂(lè)觀應(yīng)答。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

a.已經(jīng)把握分泥、搓條、壓扁等基本泥工技能，有舉行平面泥貼畫(huà)的閱歷。

b.熟悉并了解熊的外部特征。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：

a.材料包。

b.面人工藝品一個(gè)，老師自制小泥熊若干，小泥熊制作步驟圖。

c.民間藝人捏面人的視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞面人工藝品，鼓舞幼兒結(jié)合已有閱歷舉行研究，激活幼兒對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的愛(ài)好。

老師：今日教師給小伴侶們帶來(lái)了一件奇特的禮物。(展示面人)瞧，這是什么?你知道它是怎么做的嗎?

2、觀察視頻，進(jìn)一步了解捏面人這一傳統(tǒng)民間工藝。

老師：美麗的小面人到底是怎么做出來(lái)的呢?讓我們一起來(lái)看看吧。

(播放視頻幼兒觀察)

3、觀賞老師自制作品，研究小泥熊的制作辦法。

(1)師：這是教師做的小泥熊，美麗嗎?它是什么樣子的?你們知不知師是怎么做出來(lái)的呢?

(2)出示小泥熊制作步驟圖，引領(lǐng)幼兒觀看并了解制作泥塑小熊的辦法。

(3)老師引領(lǐng)幼兒觀看小泥熊身體各部分是怎樣銜接組合的，協(xié)助幼兒了解小熊是怎樣站在木棒上的。

4、介紹操作材料，試試捏塑小熊，鞏固學(xué)習(xí)銜接的辦法。

(1)師：這里有兩種色彩的紙黏土、木棒，還有活動(dòng)眼睛，誰(shuí)情愿來(lái)試一試?

(2)師：先將一種色彩的紙黏土分成兩份，團(tuán)聚，分離插入木棒中，做小熊的身體和頭;

再?gòu)牧硪环N色彩的泥土中揪出一小部分做成小熊的兩只耳朵和鼻子、尾巴，分離貼在頭上的兩邊和下方中間;

剩下的泥分成四份，分離錯(cuò)長(zhǎng)條，做小熊的四肢;

最后把活動(dòng)眼睛壓貼在小熊臉上，可愛(ài)的小泥熊就做好了。

5、幼兒自由舉行立體泥工制作，老師巡回指導(dǎo)。

(1)引領(lǐng)幼兒按照小熊身體各部分的大小，舉行分泥。

(2)提示幼兒不要將小熊的四肢搓的過(guò)長(zhǎng)過(guò)細(xì)，并能試試比較適合的銜接辦法。

(3)在舉行造型時(shí)，建議幼兒將小熊的四肢擺出各種各樣的姿勢(shì)。

6、展覽觀賞與評(píng)價(jià)結(jié)束活動(dòng)。

(1)鼓舞幼兒出示自己的小泥熊，給自己的小熊取名字并試著說(shuō)說(shuō)它在做什么。

(2)觀賞伙伴的小熊，有自己的小熊和它們的小熊嬉戲一起創(chuàng)編故事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒把制作好的小熊帶回家同爸爸媽媽一起共享并制作出小熊的一家，裝點(diǎn)成一件泥塑工藝品，帶到幼兒園的手工展展覽。

活動(dòng)反思：

1.活動(dòng)導(dǎo)入好玩，吸引了孩子的注重力，激活了幼兒對(duì)彩泥的愛(ài)好。

2.在引領(lǐng)孩子熟悉彩泥的時(shí)候，沒(méi)有向孩子闡釋清晰彩泥的性質(zhì)。

3.在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓幼兒自己變彩泥，激活了幼兒的想象力，活動(dòng)中，幼兒玩彩泥時(shí)，比較專(zhuān)注，捏出了各種各樣的造型。利用這次活動(dòng)，幼兒把握了捏彩泥的基本技能，獲得了進(jìn)展。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒很不舍的送橡皮泥回家。

17、大班語(yǔ)言熊媽媽請(qǐng)客教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒熟悉小動(dòng)物及小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃的食物。

2.培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注性、想象力、思維能力。

3.培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

重難點(diǎn)：

動(dòng)物最喜愛(ài)?吃什么。

幼兒動(dòng)手操作

預(yù)備活動(dòng)：

1.《熊媽媽請(qǐng)客》課件

2.《生日歡樂(lè)歌》歌曲

3.小動(dòng)物、食物圖片、及盤(pán)子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)題：聽(tīng)生日歡樂(lè)歌。

問(wèn)題：

師：我們剛才聽(tīng)到的是什么歌啊?

幼：生日歡樂(lè)歌。

小伴侶們猜一猜，今日是誰(shuí)過(guò)生日呢?

隨意回答小伴侶們說(shuō)了這么多，我們一起看看今日到底是誰(shuí)過(guò)生日。

2.放課件:《熊媽媽過(guò)生日》

問(wèn)題：

師：今日誰(shuí)過(guò)生日啊?

幼：熊媽媽過(guò)生日熊媽媽過(guò)生日今日請(qǐng)來(lái)了好多客人!我們猜一猜都要哪些小客人?

幼：隨意回答小伴侶說(shuō)了這么多，我們一起看看到底都有誰(shuí)!

3.放課件:(雞、鵝、狗、羊、貓給熊媽媽過(guò)生日)問(wèn)題：

師：都有誰(shuí)來(lái)了呀?

幼兒：雞、鵝、狗、羊、貓來(lái)了這么多客人，熊媽媽會(huì)給它們預(yù)備什么好吃的食物呢?

4.放課件：(熊媽媽給他們預(yù)備了飯菜)問(wèn)題：

師：熊媽媽給客人預(yù)備了什么好吃的啊?

幼兒：蟲(chóng)、草、骨頭、魚(yú)、青菜師：為什么沒(méi)吃?

幼兒：送錯(cuò)了師：小伴侶們想想該怎么辦?幼兒：換一換師：小伴侶們說(shuō)了這么多方法，我們看看小熊是怎么辦的?

5.放課件:(小熊把飯菜換對(duì)了)問(wèn)題：

師：小熊是怎么做的?

幼兒：換一換師：那你們知道它們各自最?lèi)?ài)吃什么菜?幼兒：知道師：那我們也來(lái)?yè)Q一換吧!

師：小伴侶都換完了，我們來(lái)看一看，是不是它們最?lèi)?ài)吃的!逐一看。

教師這里還有無(wú)數(shù)飯菜，教師拿出食物讓幼兒認(rèn)。并說(shuō)出是誰(shuí)最?lèi)?ài)吃的。

老師留出一份：這是什么?是誰(shuí)最?lèi)?ài)吃的呀?

幼兒：菜，鵝那教師就把它放在鵝的盤(pán)子里。

教師這里還有這么多呢!現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來(lái)幫它們送去。幼兒從教師這兒一人拿一份讓個(gè)別小伴侶告知大家拿的是什么，誰(shuí)這愛(ài)吃的，然后再讓小伴侶一起送去。

幼兒送完：

師：來(lái)，我們看看小伴侶都送對(duì)了沒(méi)有?

逐一看，拿起食物，一手拿一手放。

小伴侶們都放對(duì)了。熊媽媽也給我們預(yù)備了禮物，請(qǐng)小伴侶們站好隊(duì)給客人教師再見(jiàn)，我們?nèi)ヮI(lǐng)禮物嘍!

活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的.預(yù)備階段，我就問(wèn)小伴侶家里邀請(qǐng)來(lái)賓嗎?在請(qǐng)客前你的爸爸媽媽通常哪些預(yù)備?小伴侶有些說(shuō)：“請(qǐng)客之前會(huì)把家里收拾整潔，并把家里布置的漂美麗亮的?！庇行┱f(shuō)：“會(huì)預(yù)備無(wú)數(shù)好吃的?！苯虒W(xué)時(shí)，我稍加轉(zhuǎn)變變成熊媽媽請(qǐng)客，而這一環(huán)節(jié)來(lái)得又是那么真，那么自然?？偟膩?lái)說(shuō)，十五分鐘的課即要突出重點(diǎn)又能充分發(fā)揮孩子樂(lè)觀主動(dòng)性是有的難度的，所以對(duì)活動(dòng)中時(shí)光分配要把握好，重難點(diǎn)做到心中有數(shù)!

18、大班語(yǔ)言熊爸爸捉魚(yú)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用故事觀賞、指點(diǎn)畫(huà)和嬉戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒感觸美、觀賞美的能力。

2、學(xué)習(xí)用多種色彩舉行手指點(diǎn)畫(huà)。

3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4、試試?yán)脛?dòng)作和顏色來(lái)感知美、制造美。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：

(1)桌面木偶：未上色的魚(yú)媽媽一只、魚(yú)寶寶若干，海底世界布景;

(2)紅、黃、藍(lán)顏料、抹布、每組一份;回形針、繩子每人一份;

(3)范例若干;

(4)錄音機(jī)一臺(tái)，歌曲《捉魚(yú)》磁帶一盒。

2、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

(1)幼兒已認(rèn)識(shí)歌曲《捉魚(yú)》;

(2)幼兒已有初步的指點(diǎn)畫(huà)閱歷。

3、《捉魚(yú)》音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。

4、大小、色彩不同的三角形若干。

5、娃娃、餐具

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察故事表演并觀賞配樂(lè)故事《魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去旅行》

(1)觀察故事表演并觀賞配樂(lè)故事

(2)按照故事內(nèi)容舉行容易提問(wèn)。

2、指點(diǎn)畫(huà)：“魚(yú)媽媽”和“魚(yú)寶寶”

(1)播放背景音樂(lè)，幼兒自由觀賞老師的范例。

(2)引發(fā)幼兒從色彩和羅列方式等方面談?wù)勽~(yú)媽媽和

魚(yú)寶寶穿的衣服。

(3)以魚(yú)媽媽的口吻請(qǐng)幼兒為魚(yú)寶寶穿上美麗的衣服，鼓舞能力弱的幼兒大膽點(diǎn)畫(huà)，[.來(lái)源快思教師教案網(wǎng)]鼓舞能力強(qiáng)的幼兒試試點(diǎn)出有規(guī)章的“鱗片”來(lái)。提示幼兒使用抹布，注重保持桌面和衣物的清潔。

3、嬉戲：魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去旅行。

(1)提供海底世界布景，讓先完成作業(yè)的幼兒帶著魚(yú)寶寶“去旅行”。

(2)聽(tīng)音樂(lè)《捉魚(yú)》玩嬉戲，提示幼兒跑動(dòng)時(shí)注重不碰撞。

區(qū)角活動(dòng)：

1、音樂(lè)角：引發(fā)幼兒在玩《捉魚(yú)》嬉戲時(shí)用上不同的魚(yú)游動(dòng)作，

2、美工角：引領(lǐng)幼兒用大小不同的三角形拼貼《魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去旅行》并添畫(huà)泡泡。3、操作角：提供圓形、正方形、三角形讓幼兒練習(xí)按圖形特征排序。

4、娃娃角：提供娃娃、餐具等供幼兒嬉戲。

教學(xué)反思

本次嬉戲活動(dòng)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)都很融洽，在囫圇活動(dòng)過(guò)程中都展現(xiàn)出輕松開(kāi)心的氛圍。

19、大班健康熊來(lái)啦教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在大班階段，幼兒應(yīng)適當(dāng)約束自己的行為，做好上學(xué)校的預(yù)備?！毒V要》中提出：“教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性，寓教導(dǎo)于生活、嬉戲之中?！币?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)的限制，利用直接的練習(xí)，生硬的說(shuō)教不一定能讓幼兒情愿或能夠抑制自己的行為。而利用嬉戲的方式舉行練習(xí)，幼兒情愿接受并且能主動(dòng)地抑制自己的行為。

我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是受到一個(gè)經(jīng)典的體育嬉戲的引發(fā)對(duì)其加以修改而成。嬉戲的名字叫《熊和小孩》，為了提升幼兒的愛(ài)好，我為嬉戲編了一首簡(jiǎn)短的兒歌《熊來(lái)啦》，將規(guī)章反映在了兒歌中，協(xié)助幼兒把握嬉戲規(guī)章。同時(shí)我發(fā)覺(jué)大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，所以這個(gè)嬉戲中也插入熊的習(xí)性方面的內(nèi)容。

另外，其實(shí)無(wú)數(shù)幼兒早就會(huì)玩《木頭人》的嬉戲，這兩個(gè)嬉戲的玩法很相像，然而嬉戲換一首兒歌體現(xiàn)，會(huì)帶給幼兒新奇感。

我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己約定嬉戲規(guī)章的環(huán)節(jié)，這樣幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且按自己的主意玩嬉戲，能提升幼兒的樂(lè)觀性，并體悟勝利感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜愛(ài)?參加嬉戲，心情樂(lè)觀開(kāi)心。

2、幼兒利用嬉戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的敏捷性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章舉行嬉戲。

4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

5、體悟人多力氣大，伙伴間應(yīng)當(dāng)互相合作的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：“假如你驟然碰到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你?”

幼兒研究提出看法。

2、設(shè)置情境，觀看研究熊的習(xí)性。

(1)請(qǐng)另一位教師扮成熊，聽(tīng)到主班教師說(shuō)“哎呀!瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊!你們快用你剛才的方法嘗試看，看它會(huì)不會(huì)吃你!”就浮現(xiàn)。

幼兒試試自己的方法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。

老師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的辦法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。

(2)老師引領(lǐng)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒(méi)錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聞聲!“

老師引領(lǐng)幼兒研究碰到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要?jiǎng)?，不要說(shuō)話，就不會(huì)被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。

(1)老師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，像不想聽(tīng)聽(tīng)?”

(2)老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

老師：“假如熊再來(lái)，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的辦法，就不會(huì)被熊抓走了!”

老師：“哎呀!熊來(lái)啦!”

熊浮現(xiàn)，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、約定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起研究“熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么?”“熊什么時(shí)候出來(lái)?”“什么時(shí)候念兒歌?”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候嬉戲結(jié)束?”“熊的家在哪里?”等問(wèn)題。

老師總結(jié)幼兒的研究結(jié)果。

6、幼兒扮熊舉行嬉戲。

(1)請(qǐng)一位幼兒扮熊舉行嬉戲。

(2)請(qǐng)若干幼兒扮熊舉行嬉戲。

7、老師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)按規(guī)章舉行嬉戲的幼兒。

8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。

附：兒歌《熊來(lái)啦》

熊來(lái)啦!熊來(lái)啦!聞聞你來(lái)聞聞他。

別動(dòng)別笑別說(shuō)話，別被狗熊抓回家。

活動(dòng)反思：

老師的愛(ài)是教導(dǎo)中最為珍貴的養(yǎng)分，沐浴在愛(ài)的甘露下的幼兒才會(huì)有平安感，才干逐步適應(yīng)幼兒園的生活。老師的反應(yīng)，老師的一言一行對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感觸以外，還應(yīng)當(dāng)用親切的語(yǔ)言、目光去親近他們，關(guān)心他們。

讓老師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)行適當(dāng)?shù)霓k法，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效增進(jìn)幼兒健康心理的形成?；顒?dòng)中支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得勝利感;能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激活幼兒的活動(dòng)愛(ài)好和自信念;注重活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并加以引領(lǐng)，使幼兒體悟到活動(dòng)的樂(lè)趣，并產(chǎn)生樂(lè)觀的心情體悟。從而培養(yǎng)幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ)。

溝通探討。向其他老師敘述自己教學(xué)的實(shí)際與體味，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，或請(qǐng)別人就自己的做法和體味發(fā)表看法，從溝通中反思教學(xué)的得失。在將來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)利用相宜有效的多種活動(dòng),提升幼兒的健康熟悉水平,改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為,終于使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。

20、大班音樂(lè)活動(dòng)熊跳舞教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)跳雙圈集體舞，能初步跟著音樂(lè)合拍地動(dòng)作。

2、探究熊走路、熊跳舞等容易動(dòng)作。

3、體悟交換舞伴及與舞伴共舞的歡樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

熊跳舞的錄音帶、有跳圓圈舞的閱歷、紅、黃腕花

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

1、T：今日教師帶來(lái)了一段音樂(lè)，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(1遍)

提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感觸?

你覺(jué)得這段音樂(lè)表現(xiàn)的是哪個(gè)動(dòng)物?

2、師敘述故事

二、探究動(dòng)作，完整練習(xí)

1、探究熊走路、熊跳舞的動(dòng)作

T：誰(shuí)會(huì)學(xué)小熊膽走路的樣子?(個(gè)別—集體)

T：兩只小熊興奮地跳起了舞，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看，這個(gè)動(dòng)作最好是兩個(gè)人合作完成的?(個(gè)別—集體)

2、聽(tīng)口令練習(xí)動(dòng)作

T：小熊小熊走走走，小熊小熊面向面

3、聽(tīng)鋼琴伴奏表演(A+B)

師帶幼兒跳一遍，提問(wèn)：什么時(shí)候要面向面?再次表演一遍。

三、學(xué)跳雙圈舞

1、站圓，聽(tīng)鋼琴音樂(lè)跳兩遍請(qǐng)帶紅花的小伴侶到中間面對(duì)圓心，向后轉(zhuǎn)。

請(qǐng)帶黃花的小伴侶找一個(gè)離你最近的紅花伴侶面向面站好。

請(qǐng)紅花、黃花面對(duì)圓站好。

提問(wèn)：兩個(gè)伴侶一起走的時(shí)候要注重什么?

2、交換舞伴

伸出帶腕花的手指現(xiàn)在的伴侶，順著腕花的方向指下一個(gè)伴侶。

里圈的伴侶不動(dòng)，外圈的伴侶小跑步找到下一個(gè)伴侶。

聽(tīng)鋼琴音樂(lè)練習(xí)兩遍。

3、集體舞的進(jìn)展

聽(tīng)錄音機(jī)里的音樂(lè)表演兩遍。

交換里外圈，表演兩遍。

四、結(jié)束：

T：今日我們學(xué)會(huì)了跳雙圈舞，你和舞伴跳舞時(shí)愉快嗎?如是跳舞時(shí)眼睛你看著好伴侶，你會(huì)感到更興奮。下次我們?cè)賮?lái)跳更多的集體舞蹈。

活動(dòng)反思：

利用引領(lǐng)幼兒參加多形式活動(dòng)，協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)歌曲旋律，激活學(xué)歌唱曲的愛(ài)好和積性;能跟著音樂(lè)有表情的舉行律動(dòng)，感觸樂(lè)曲歡快、愉悅的心情;引領(lǐng)幼兒能夠用歡快、愉悅的心情唱歌;初步訓(xùn)練幼兒歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮同學(xué)的想像、制造能力。

21、大班嬉戲熊與石頭人教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1.能用強(qiáng)弱不同的聲音演歌唱曲，并試試按照歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和嬉戲。

2.在歌曲的表演與嬉戲活動(dòng)中能樂(lè)觀參加、大膽表現(xiàn)，體悟表演與嬉戲的歡樂(lè)。

3、學(xué)玩音樂(lè)嬉戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，注重隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

4、能按照老師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈，并在"熊"浮