+蘇武傳教學(xué)設(shè)計(jì)課題力的分解與合成課型知識型授課教材分析本課出自高中教材選擇性必修中冊第三單元,為自讀課文。根據(jù)單元任務(wù)，學(xué)習(xí)本課，要“回到歷史現(xiàn)場”，鑒賞作品的敘事藝術(shù)和說理藝術(shù)，領(lǐng)會其中體現(xiàn)的家國情懷和擔(dān)當(dāng)精神；豐富文言文的語言積累。學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)已經(jīng)經(jīng)歷了一年多的高中語文學(xué)習(xí)，掌握了一定的文言知識和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)注釋，可以基本掌握主要內(nèi)容和文言知識。但對文章的敘事藝術(shù)分析稍有欠缺。語文學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)語言掌握文中涉及的文言字、詞、句常識。能夠分析文章中對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、對照映襯的藝術(shù)手法。思維審美文化認(rèn)識蘇武的忠貞守節(jié)精神的意義和價(jià)值，體會其家國情懷，學(xué)習(xí)蘇武“威武不能屈”“貧賤不能移”的高尚品格。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。2.認(rèn)識蘇武的忠貞守節(jié)精神的意義和價(jià)值，體會其家國情懷，學(xué)習(xí)蘇武“威武不能屈”“貧賤不能移”的高尚品格。難點(diǎn)分析文章中對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、對照映襯的藝術(shù)手法。教法學(xué)法教師問題引導(dǎo)法,講授法學(xué)生自主預(yù)習(xí)法,合作探究法，歸納總結(jié)法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一:課前先學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案，安排預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)任務(wù)：1.掌握文化常識、寫作背景。2.閱讀文本，整體把握文章內(nèi)容。(閱讀理解)1.通過學(xué)案知識鏈接掌握班固及《漢書》相關(guān)文學(xué)知識。2.閱讀文本，整體感知。掌握文化常識，傳承和理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。環(huán)節(jié)二:梳理反饋環(huán)節(jié)三：合作探究環(huán)節(jié)四：課堂訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生文言積累方法，注重歸納總結(jié)。如重要實(shí)詞在語境中的意義，eg.“亡”在文中多次出現(xiàn)，歸納其意義，并積累。巡視，個(gè)別解答學(xué)生疑惑，共性問題集中指導(dǎo)。自讀課文，根據(jù)注釋，梳理文章脈絡(luò)。結(jié)合注釋，積累重要文言實(shí)詞、虛詞、句式用法。文章存在一些詞類活用現(xiàn)象，如意動(dòng)用法、使動(dòng)用法，找出一些例子，體會它們在語境中的意義。掌握積累文言知識設(shè)置問題：蘇武是一個(gè)怎樣的人，他具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？文章如何表現(xiàn)蘇武的精神品質(zhì)？小組合作討論，各抒己見，歸納總結(jié)，展示成果。學(xué)會分析人物形象，掌握刻畫人物形象的藝術(shù)手法。布置寫作任務(wù)：借鑒《屈原列傳》文末“太史公曰”發(fā)表對人物的看法和評價(jià)的寫法，嘗試以班固的視角，寫一則人物短評。請為“感動(dòng)中國的歷史人物——蘇武”寫一段頒獎(jiǎng)詞。從老師布置的兩項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)，完成寫作。1.體會蘇武的忠貞守節(jié)精神和高尚品格。2.嘗試短評創(chuàng)作。環(huán)節(jié)五：課后拓展引導(dǎo)學(xué)生思考：中國歷史上還有哪些和蘇武一樣忠貞守節(jié)的英雄人物？引導(dǎo)學(xué)