人教版(新目標(biāo)）七年級(jí)下冊(cè)Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA1a-2c第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）第一師第四中學(xué)宋慧娟2022年3月28日單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱Unit5Whydoyoulikepandas?本單元內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求本單元主要是通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱和常見的有關(guān)描述動(dòng)物的形容詞，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人對(duì)動(dòng)物的喜好:學(xué)會(huì)運(yùn)用why,what,where引導(dǎo)的問(wèn)句，了解動(dòng)物的外形、生活習(xí)性及主要產(chǎn)地，并能運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)一步培蕎和激發(fā)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的樸素情懷。通過(guò)語(yǔ)言部分以及交際功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組活動(dòng)、同桌活動(dòng)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人交流，并在交流中了解世界各地野生動(dòng)物的情況，增加地理知識(shí)，熱愛大自然，挽救瀕臨滅絕的動(dòng)物。本課又設(shè)計(jì)到Let's...及以及Whydon'tyou..的句型表示建議的用法，學(xué)生易于理解、掌握，并有利子功能項(xiàng)目的開展，為學(xué)生提供了進(jìn)一步語(yǔ)言輸入和輸出得機(jī)會(huì)，也為下一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握策略、端正態(tài)度、提升信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的最后可以通過(guò)觀看視頻了解新修訂的《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、野生動(dòng)物保護(hù)和維護(hù)生態(tài)平衡意識(shí)。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)本單元的話題是“動(dòng)物園、動(dòng)物”,話題功能是能用所學(xué)語(yǔ)言描述各種常見動(dòng)物,表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜好。話題通過(guò)圖文觀察和聽說(shuō)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“參觀動(dòng)物園”的情景,旨在讓學(xué)生了解各種動(dòng)物的英文名稱,以及它們生長(zhǎng)的地方和習(xí)性,并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型簡(jiǎn)單討論對(duì)動(dòng)物的喜愛及原因。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)自然界的動(dòng)物有一些了解,并能運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,了解動(dòng)物的棲息地及習(xí)性,尤其對(duì)瀕臨滅絕的野生動(dòng)有了清楚的了解,從而增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）單元課時(shí)分配本單元用4課時(shí)教學(xué)SectionA部分用2課時(shí)SectionB部分用1課時(shí)SelfCheck及練習(xí)部分用1課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit5Whydoyoulikepanadas?Period11a-2c課型新授課R章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析本部分是通過(guò)圖文觀察和聽說(shuō)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“參觀動(dòng)物園”的情景，目的在于讓學(xué)生了解各種動(dòng)物的英文名稱，以及它們生長(zhǎng)的地方和習(xí)性，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單談?wù)搶?duì)動(dòng)物的喜好和原因。1a-1c展示了“參觀動(dòng)物園”的情境，集中呈現(xiàn)一些常見動(dòng)物的名稱和描述性形容詞，聽的活動(dòng)介紹了兩位參觀者商討先出個(gè)哪些動(dòng)物的過(guò)程，并呈現(xiàn)了why引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其答語(yǔ)，目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步運(yùn)用新詞匯和句型來(lái)談?wù)搶?duì)動(dòng)物的喜好。2a-2c延續(xù)了參觀動(dòng)物園的主題，但該部分在聽力對(duì)動(dòng)物的喜好并陳述原因的基礎(chǔ)上增加了談?wù)搫?dòng)物產(chǎn)地。三個(gè)聽力任務(wù)層次清晰，先要求學(xué)生聽取動(dòng)物名稱，而后關(guān)注描述這些動(dòng)物的詞匯以及動(dòng)物產(chǎn)地，最后要求學(xué)生能夠根據(jù)所聽的內(nèi)容進(jìn)行回答。在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生聽力策略的同時(shí)，還通過(guò)對(duì)話再現(xiàn)促使學(xué)生能夠模仿，轉(zhuǎn)語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言輸出。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生，對(duì)于動(dòng)物相關(guān)單詞已經(jīng)有一定的了解，需要通過(guò)更深層次的練習(xí)和合作學(xué)習(xí)加深學(xué)習(xí)印象。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)提升學(xué)生跨文化交際能力，對(duì)動(dòng)物的喜好和來(lái)自某一區(qū)域。為后期學(xué)習(xí)野生動(dòng)物瀕危，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.通過(guò)情境體驗(yàn)，能夠理解并運(yùn)用與動(dòng)物相關(guān)的詞匯，并且用所學(xué)的形容詞描述自己對(duì)于動(dòng)物的喜好。2.通過(guò)聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)β犃M(jìn)行預(yù)測(cè)，提高聽力理解、聽取以及運(yùn)用關(guān)鍵詞的能力。3.通過(guò)了解關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，了解動(dòng)物并提升保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯。2.學(xué)習(xí)并能夠用why和because進(jìn)行問(wèn)和答。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)提升聽說(shuō)能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課采取學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：warmingup教師活動(dòng)1活躍課堂氣氛，播放animalsareeverywhere音樂(lè)視頻，引出上課內(nèi)容。向?qū)W生提問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題1.Wherearethey？2.Whatanimalsarementionedinthevideo?3.What’syourfavoriteanimal?4.Isitinthevideo?(可以讓學(xué)生和同桌交流一下）學(xué)生活動(dòng)1欣賞視頻，同時(shí)關(guān)注視頻中出現(xiàn)的動(dòng)物，放松自己，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?；卮鹄蠋煹膯?wèn)題，盡可能的回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物類的單詞。（解決生詞障礙）活動(dòng)意圖說(shuō)明：本環(huán)節(jié)是一個(gè)熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看視頻引出主題“zoo”、“animal”導(dǎo)入話題，,通過(guò)歡快的動(dòng)物歌曲視頻讓學(xué)生直觀的看到一些動(dòng)物，激活已有的動(dòng)物詞匯。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分熱身，為后序教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng)2出示動(dòng)物圖片的碎片，讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物？出示答案。檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度。為聽力環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。學(xué)生活動(dòng)2通過(guò)觀察圖片回答教師的問(wèn)題，同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，發(fā)現(xiàn)還沒有掌握的單詞。檢查答案，通過(guò)出示的正確答案進(jìn)行知識(shí)的鞏固加深?；顒?dòng)意圖說(shuō)明通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解檢測(cè)學(xué)生對(duì)動(dòng)物名稱的掌握情況，對(duì)已掌握單詞加深，對(duì)未掌握的單詞進(jìn)行教學(xué)、鞏固。環(huán)節(jié)三：教的活動(dòng)3提醒學(xué)生使用聽力策略進(jìn)行預(yù)測(cè)，播放聽力，完成習(xí)題。（播放時(shí)巡視教室，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有問(wèn)題的及時(shí)糾正）檢查學(xué)生完成的情況，對(duì)有疑問(wèn)的部分進(jìn)行講解。針對(duì)聽力內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：Whydoesthegirlwanttoseethepandasfirst?Whydoestheboywanttoseethegiraffes?Whydoesthegirlwanttoseethekoalas?4.組織學(xué)生進(jìn)行pairwork，描述自己喜歡或不喜歡某種動(dòng)物的原因。5.教師巡視教室，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)討論的狀態(tài)。學(xué)的活動(dòng)31.按照要求完成聽力練習(xí)。2.理解對(duì)話內(nèi)容，了解同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜好。3.回答問(wèn)題。4.與同桌進(jìn)行pairwork，練習(xí)句型的同時(shí)了解對(duì)方對(duì)于某種動(dòng)物的喜好。活動(dòng)意圖說(shuō)明通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的整合，安排學(xué)生提前錄制好聽力，在上課時(shí)播放，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生聽力的效率。培養(yǎng)學(xué)生掌握聽力策略的能力。進(jìn)一步深化單詞的作用，為后序的說(shuō)做鋪墊。通過(guò)同桌對(duì)話活動(dòng)，幫助運(yùn)用副詞加深形容詞、句型的運(yùn)用和理解。環(huán)節(jié)四：教師活動(dòng)4播放聽力，為對(duì)話填空。通過(guò)聽力加深學(xué)生對(duì)于某一地區(qū)的動(dòng)物的知識(shí)點(diǎn)的掌握。開展小組活動(dòng)，利用前幾個(gè)部分的句子和詞匯進(jìn)行小組交流。挑選有意愿展示的小組展示。學(xué)生活動(dòng)4完成聽力和習(xí)題。了解某一地區(qū)的動(dòng)物。通過(guò)小組內(nèi)活動(dòng)理解組內(nèi)同學(xué)的喜歡或不喜歡某種動(dòng)物、原因，準(zhǔn)備展示。展示。活動(dòng)意圖說(shuō)明：聽力環(huán)節(jié)仍然采用學(xué)生錄制的方法，提升學(xué)生的興趣。小組活動(dòng)加深學(xué)生的合作意識(shí)。展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。7.板書設(shè)計(jì)Unit5Whydoyoulikepanadas?Let’ssee...MonkeytigerlionelephantWhydoyouwanttoseethem?Whydoyoulikethem?Giraffeparrotkoalapandabecause...作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.了解父母對(duì)動(dòng)物的喜好。2.邀請(qǐng)父母周末一起去動(dòng)物園參觀并設(shè)計(jì)屬于自己的動(dòng)物園參觀路線。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）PPT，教學(xué)中使用animal相關(guān)的視頻，設(shè)計(jì)路線時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上完成。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課基于話題解讀和學(xué)情分析，設(shè)計(jì)了四方面層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)圖文觀察和聽說(shuō)活動(dòng)，把“參觀動(dòng)物園”的真實(shí)情景貫穿課堂教學(xué)始終。教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三類