中國自考人()有重點方能脫穎而出！官方QQ：800002864客服電話：400-682-9391VIP會員試題中國自考人2014年保過精華版課程獨家70分+命中承諾！獨家記憶竅門！獨家手機備考！第頁全國2013年10月高等教育自學考試學前特殊兒童教育試題課程代碼：00883一、單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．言語障礙是指（A）4-103A.構音異常、發(fā)聲異常和流暢度異常B.構音異常、發(fā)聲異常和語言發(fā)展異常C.發(fā)聲異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常D.構音異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常2．超常兒童有不同的類型，思維具有流暢性、靈活性、新穎性等，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題的兒童屬于（D）6-163A.語言型 B.智力型 C.藝術型 D.創(chuàng)造型3．較早涉及學前特殊兒童教育的、較著名的教育家是（C）1-8A.杜威 B.福祿貝爾 C.蒙臺梭利 D.盧梭4．一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（B）2-26A.0.01 B.0.02 C.0.03 D.0.045．學語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（D）2-52A.出生至1歲前 B.出生至2歲前 C.出生至3歲前 D.出生至4歲前6．測量一個人對各種不同聲音頻率的聽閾的方法是（A）2-53A.純音測聽法 B.言語測聽法 C.反射測聽法 D.游戲測聽法7．兒童無明顯可見的病理表現，幼兒期不易被發(fā)現，上學后才逐步表現出來，需要接受符合其具體情況的特殊教育，屬于（B）3-73A.臨界智力落后兒童 B.可教育的智力落后兒童C.可訓練的智力落后兒童 D.需要監(jiān)護的智力落后兒童8．一級智力殘疾：IQ值在（A）3-74A.20或25以下 B.25-40之間 C.40-55之間 D.55-75之間9．智力落后兒童注意的特點是（C）3-80A.持久性強 B.范圍廣 C.分配能力差 D.注意集中10．發(fā)音時出現首音難發(fā)、語音連續(xù)重復和拖長語音等現象，這是（D）4-108A.構音異常 B.語言發(fā)展遲緩 C.發(fā)聲異常 D.口吃11．音質異常是指（C）4-114A.通過鼻腔的氣流過大或者過小B.整體性語音不清C.常見的聲音嘶啞、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲D.音量不夠適中，妨礙交流的進行12．一般不嚴重的口吃是正常的現象，對于這種現象最好的方法是（A）4-113A.緩解兒童的緊張心理 B.采取更有效的語言教育方法C.加強對兒童的嚴格要求 D.家長要多訓練兒童講話13．模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經常用于消除兒童的（B）5-149A.攻擊性行為 B.恐懼情緒 C.嫉妒行為 D.退縮行為14．最有效的矯正多動癥兒童不良行為的技術是（A）5-138A.行為管理治療 B.認知-行為治療C.心理治療 D.藥物輔助治療15．教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（C）6-184A.認知記憶策略 B.發(fā)散思維策略 C.集中思維策略 D.評價思維策略16．以同等地位對待當事人，確信當事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點的是（B）7-199A.弗洛伊德 B.羅杰斯 C.阿克瑟萊恩 D.萊恩17．對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（C）7-201A.治療者承認治療是一個漸進的過程B.治療者完全接受兒童的現實表現C.治療者試圖指導兒童的言行，堅持治療者領路，兒童跟從D.治療者與兒童建立一種熱情友好的關系18．在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設計目標中的（A）7-210A.終極目標 B.總目標 C.長遠目標 D.階段目標19．自然言語分析和量表的測查是對兒童進行語言觀察與評估的主要方法。下列各項對這兩種方法優(yōu)缺點的描述中說法錯誤的是（C）8-229A.自然言語分析比較真實，可靠B.自然言語可分析的內容比較狹窄C.量表的測查可以發(fā)揮孩子的真實水平D.量表的測查可以獲得對兒童比較全面的分析20．以感官代償作用為理論基礎的語言矯治方法是（A）8-239A.多重刺激法 B.全面交流法 C.自然情境法 D.兒歌故事法21．在語言矯治時需要因人而異，也就是要遵循（B）8-231A.系統(tǒng)性原則 B.個別化原則C.可行性原則 D.兼顧個人與集體原則22．在幼兒園進行語言矯治，我國目前最為普遍的安置形式是（D）8-232A.定期地把部分患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進行輪流輔導B.定期把全園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進行輔導C.在幼兒園成立專門的語言矯治班，由有一定的語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教D.在正常班級內對語言障礙兒童給予特別關注23．當某一反應被強化，就會增加這種反應再發(fā)生的可能性。提出這一理論的是（A）9-256A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.班杜拉 D.貝克24．強化的實施必須依賴強化物，那么繪畫、跳繩等屬于（B）9-258A.活動性強化物 B.操作性強化物 C.擁有性強化物 D.消費性強化物25．對隔離法描述正確的是（D）9-263A.與隔離法相比，它的變通方式——自選隔離效果更好B.隔離不會對孩子產生消極影響C.隔離法可以經常使用D.隔離法是一種消極強化26．在學前兒童一體化教育目標分類中，按照目標的指向性，可以把目標分為（C）10-293A.集體活動目標、特殊幫助小組目標和個別教學目標B.長期目標和短期目標C.總目標和子目標D.一般發(fā)展目標和個別發(fā)展目標27．20世紀六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學計劃中。教師可通過模擬游戲、文學作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（B）10-300A.同伴教學 B.伙伴互助 C.配對形式 D.活動小組二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）28．學前期和學齡初期多動癥兒童的行為表現。5-134～136答：（1）注意力集中困難。（2）精力過剩。（3）行為沖動。（4）情緒不穩(wěn)定。（5）學習困難。（6）不良行為傾向。（7）協(xié)調動作缺陷。（答對4點即可滿分）29．學前兒童構音異常的診斷步驟。4-106答：（1）要收集兒童個案基本資料。（1分）（2）根據兒童障礙程度，決定是否需要帶兒童到醫(yī)療機構進行生理檢查，確定兒童是否有生理方面的問題。（1分）（3）檢查兒童的言語情況。（1分）（4）匯總上述途徑所得到的資料，對兒童的語言進行總的分析評價，得出有關兒童語言障礙類型、程度、原因等方面的結論。（1分）30．幼兒園教師在語言矯治工作中承擔哪些具體任務？8-232～234答：（1）及時發(fā)現兒童的問題。（2）樹立良好的態(tài)度。（3）提供正確的語言范型。（4）做好家長等人的工作。（5）制訂和執(zhí)行個別化教育方案。（答對4點即可滿分）31．學前特殊兒童一體化教育的組織形式有哪些？10-290答：（1）集體教學活動。（1分）（2）分組教學形式。（1分）（3）在集體教學中重點關注的形式。（1分）（4）個別輔導的形式。（1分）三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）32．兒童攻擊性行為的教育干預。5-148答：（1）對有攻擊性行為的兒童，在教育中不能用體罰的方法，而是應該以冷靜的態(tài)度解決兒童的爭端。（2分）（2）讓兒童分清是非，對攻擊別人的兒童說服教育，讓他明白自己的行為是不對的。（1分）（3）還可以用講故事、角色扮演等方法加強正面引導，讓兒童明白同伴之間應該互相關心、互相幫助、團結友愛的道理。（1分）（4）對兒童的攻擊性行為還可以采取“冷處理”的辦法，讓受攻擊的兒童不要與他一起玩耍，讓他感覺到攻擊別人會失去朋友，直到他道歉為止。（2分）對有嚴重攻擊性行為的兒童，還可以采取行為矯正的方法（1分）。33．試論游戲和游戲治療的區(qū)別。7-189答：（1）兒童參與的動機方面，游戲是主動的，游戲治療是被動的。（2分）（2）活動的目的方面，游戲重過程，不追求結果，游戲治療則追求一定的結果。（2分）（3）活動中的情緒體驗方面，游戲充滿快樂、娛樂，游戲治療則釋放問題、放松。（2分）（4）活動的時間方面，游戲是自由的，游戲治療則是有限制的。（1分）34．試論代幣制療法的程序和原則。9-265-266答：（1）明確目標行為。（1分）（2）代幣的選擇。（1分）（3）選定支持強化物。（1分）（4）確定要獎勵的行為與支持強化物的兌換比例及方式。（2分）（5）嚴格具體操作。（1分）（6）把代幣制泛化到自然環(huán)境中去。（1分）四、應用題（本大題9分）35．請聯系實際，談談幼兒教師在學前超常兒童的教育中可以采取哪些教育策略。6-