幼兒園生活游戲培訓(xùn)心得感想五篇通過一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的詳細(xì)要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我們會加強(qiáng)一日活動的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。下面是為你精心整理的幼兒園生活游戲培訓(xùn)心得感想五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

幼兒園生活游戲培訓(xùn)心得感想1

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對孩子的一生開展具有重要影響。〞?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中又重點(diǎn)指出：“幼兒園教育必須遵循幼兒身心開展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，以游戲?yàn)楦净顒?，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性、主動地開展。〞本學(xué)期我又開場帶小班，因?yàn)橐呀?jīng)有多年沒有接觸過小班了，因此在參加園內(nèi)教學(xué)學(xué)習(xí)活動的時候，我著重查閱了小班常規(guī)培養(yǎng)的相關(guān)文章，受到了不少的啟發(fā)。

規(guī)那么的制定本來為了促進(jìn)幼兒的良好開展，它只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完好的過程，是一項(xiàng)長期的延續(xù)性工作，培養(yǎng)幼兒常規(guī)要從多種途徑來進(jìn)展。

常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。就小班幼兒而言一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意興趣性，例如：認(rèn)識小水杯、毛巾的標(biāo)志時，假如由老師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過老師平時檢查、詢問進(jìn)展強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時間里認(rèn)識自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。

在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。小班的幼兒，自我意識強(qiáng)，別人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，漸漸形成一種常規(guī)意識。

讓孩子形成一種規(guī)那么意識。首先讓孩子從小細(xì)節(jié)中明確自己應(yīng)該做什么，例如：飯前便后要洗手，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，老師要催促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)展好，從而逐漸形成一定的規(guī)那么，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要老師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的施行下去，讓孩子漸漸形成一種規(guī)那么意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

另外還要做好家長工作，多與家長進(jìn)展交流、溝通，共同培養(yǎng)孩子良好的生活和社會習(xí)慣，同時老師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己成為常規(guī)遵守的一分子。

幼兒園生活游戲培訓(xùn)心得感想2

暑期和即將到來的九月都是少兒英語培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來，一直很經(jīng)典的方法。

這幾天外出路過華堂商場門前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場前進(jìn)展公開課招生活動，索性坐下來看得意的小朋友們上課。沒有看完的時候便發(fā)現(xiàn)幾個問題。

一老師根本發(fā)音不準(zhǔn)確。比方字母"C"的發(fā)音、單詞"book"的發(fā)音(短音拖的太長)。

準(zhǔn)確的英語發(fā)音是對少兒英語老師的最根本的要求。12歲之前的兒童模擬才能都很強(qiáng)，老師怎么說，孩子就會怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個兒童的英語啟蒙老師，這對孩子的影響無疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語老師都有才能把自己的語音語調(diào)及語感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。

二老師控班才能有待于改進(jìn)。當(dāng)時上公開課的有七八個孩子，老師一直在照顧身邊的三四個孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺去了。

我們通常說，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目的進(jìn)展有效貫徹。假如沒有良好的秩序做保證，老師的專業(yè)才能再好，也沒有方法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友，其實(shí)也是最難管理的。

我想，老師無論是在公開課的時候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點(diǎn)：

1、要有明晰有效的課堂指令。

簡單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比方說：one!two!three!或者Attention!這樣的指令用語，小朋友就會注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動作，既有趣，又到達(dá)了整合課堂秩序的目的。

2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情。

這要從以下幾個角度出發(fā)，比方說，老師的語氣及動作表情都要生動，夸大;組織簡單有趣的教學(xué)活動及游戲。多教授和練習(xí)簡單明快的英文歌曲。可以很好地調(diào)動課堂氣氛。其實(shí)公開課現(xiàn)場大多數(shù)的家長，并不關(guān)注孩子當(dāng)時詳細(xì)學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂于參與，家長就會很開心。

3、關(guān)注每個孩子。

在課堂上，老師眼睛里有很多個孩子。可是，在公開課的現(xiàn)場，每個家長，一般只會關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。

我就看到過一次由于老師不重視某個孩子，家長當(dāng)場決定帶孩子分開現(xiàn)場的事情。一位老師在教室里做公開課，一個很安靜的小朋友被老師安排在一個角落，半節(jié)課都沒被老師提問過，家長沖到老師怒氣沖沖地帶孩子走了。

當(dāng)時我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深化的一課。我想，這種情形，對孩子和家長都造成了一種傷害，與此同時，學(xué)校的口碑也會受到不良影響。

每個孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛表現(xiàn)的。

這篇短文不是想批判我見到的公開課老師，旨在希望通過我的經(jīng)歷之談，對大家略有幫助。因?yàn)槲蚁嘈牛课焕蠋煻枷胱鰝€好老師，只是經(jīng)歷還缺乏!

一起加油哦!

幼兒園生活游戲培訓(xùn)心得感想3

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)?(以下簡稱?綱要

?)中明確提出幼兒園“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動性，寓教育于生活、游戲之中〞。筆者對幼兒園的教學(xué)與幼兒一日生活優(yōu)化進(jìn)展了長期的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在以下內(nèi)在聯(lián)絡(luò)：將幼兒園教學(xué)浸透在幼兒一日生活之中，可以促使教學(xué)有效性的發(fā)揮，而有效教學(xué)也將進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的一日生活。本文嘗試從教學(xué)目的、教學(xué)途徑和教學(xué)內(nèi)容三方面進(jìn)展闡述。

一、將教學(xué)浸透在幼兒一日生活之中，開展有效教學(xué)

幼兒園教學(xué)是精心安排的外部條件或環(huán)境，用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程，其本質(zhì)是老師有目的、有方案地組織幼兒進(jìn)展有效學(xué)習(xí)的活動過程?！皩⒂變簣@教學(xué)浸透在幼兒一日生活之中，開展有效教學(xué)〞是時代對幼兒園教學(xué)提出的要求，也是幼兒園教學(xué)開展的必然趨勢。幼兒園有效教學(xué)不僅包括明確的教學(xué)目的、明晰的教學(xué)思路、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且幼兒也要積極、主動地參與教學(xué)活動，從而使得師幼、幼幼之間保持有效互動。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒老師在幼兒園教學(xué)中不能與幼兒一日生活有機(jī)聯(lián)絡(luò)，人為地割裂教學(xué)與游戲、生活的關(guān)系，內(nèi)容的選擇缺乏興趣性、生活性，純粹為教學(xué)而教學(xué)的現(xiàn)象仍然屢見不鮮，這就致使教學(xué)的有效性大打折扣。詳細(xì)表如今以下幾方面。

1.幼兒老師將“一日生活〞等同于“日常生活〞

從本質(zhì)上說，日常生活具有自在性、重復(fù)性、常規(guī)性和前反思性等特征，很少表現(xiàn)出創(chuàng)新。而幼兒的一日生活包括了多種多樣的活動，大致分為專門的學(xué)習(xí)活動、游戲活動和生活活動，這些活動在幼兒的開展中具有特殊的價(jià)值，是一個教育整體。假如將“一日生活〞與“日常生活〞等同起來，那“日常生活〞的惰性和保守性必然會抑制老師創(chuàng)造性的發(fā)揮，使人懶于反思，甚至不會反思，最終影響老師的專業(yè)開展和幼兒的成長。

2.教學(xué)目的的設(shè)定不夠生活化

目前，幼兒園教學(xué)更多的是在正規(guī)的課堂上進(jìn)展，老師以為有目的、有方案地設(shè)計(jì)了集體教學(xué)方案，讓幼兒學(xué)到了知識，教學(xué)目的就到達(dá)了。但是，幼兒教育的價(jià)值取向不應(yīng)是只注重靜態(tài)知識的傳授，而應(yīng)更注重孩子的情感態(tài)度和探究解決問題才能的培養(yǎng)。幼兒園教學(xué)的目的之一在于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題。然而，在一日生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的才能。一篇大班科學(xué)教案?

家用電器

?的活動目的是：①在交流分享中認(rèn)識各種家用電器的名稱，感受家用電器在人們生活中的用途。②對生活中的家用電器感興趣。通過活動，小朋友認(rèn)識了各種家用電器的名稱，而對于如何使用這些家用電器卻知之甚少。這與教學(xué)目的的設(shè)定不夠生活化有關(guān)。

3.教學(xué)途徑不夠生活化

幼兒一日生活大致包括專門的學(xué)習(xí)活動、游戲活動和生活活動。其中，生活活動是幼兒在園活動的重要組成部分。晨間鍛煉、用餐、就寢、漫步、日常勞動等都是與生活直接關(guān)聯(lián)的活動。對于幼兒來說，身體的開展、根本的生活習(xí)慣和生活才能的形成是最為重要的目的。因此，生活活動在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位，是幼兒園課程的一個重要特質(zhì)。生活活動對幼兒的開展有特殊的意義?，F(xiàn)實(shí)生活具有對課程內(nèi)容的浸透作用、綜合作用，生活就是一種綜合性的活動，生活活動中包含了多領(lǐng)域的豐富的教育內(nèi)容。

4.教學(xué)內(nèi)容不夠生活化

幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不夠生活化。比方，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生，老師應(yīng)敏銳地覺察到幼兒可能隨時出現(xiàn)探究事物和關(guān)注事物的興趣，從而生成系列的不斷深化的探究活動或短時間內(nèi)可以完成的隨機(jī)教育活動。這是教學(xué)內(nèi)容生活化的更深層的含義。然而，由于一些老師自身觀念以及才能等方面的原因，科學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容與大部分幼兒目前想要知道的東西和想要解決的問題相差較遠(yuǎn)，教學(xué)的主要目的還是為了讓幼兒更好地理解和掌握老師教給他們的知識。在過去的兩年里，很多幼兒園都圍繞“北京奧運(yùn)會〞為主題開展了形形色色的活動，但是，老師都真正站在孩子的角度去考慮“這個教學(xué)內(nèi)容是不是孩子當(dāng)前想要知道的東西〞了嗎?幼兒假如能感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己和同伴的意義，那么幼兒就會積極主動地投入活動，進(jìn)展有效的師幼互動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、有效教學(xué)將優(yōu)化幼兒一日生活

把幼兒園教學(xué)浸透到幼兒的一日生活中，將教學(xué)目的、教學(xué)途徑、教學(xué)內(nèi)容生活化，進(jìn)展有效教學(xué)，必將優(yōu)化幼兒的一日生活。詳細(xì)表如今以下幾個方面。

1.教學(xué)目的生活化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決一日生活中的實(shí)際問題

幼兒園教學(xué)的目的之一在于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題。在探究實(shí)際問題時，老師應(yīng)重視幼兒的主動建構(gòu)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、推理、驗(yàn)證等方法，鼓勵幼兒運(yùn)用比較、概括、判斷與推理等多種思維方式，去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實(shí)際問題。比方，幼兒在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的分類方法后，能將此種數(shù)學(xué)方法運(yùn)用到生活中，將玩具、生活用具按照一定的方法進(jìn)展分類，讓周圍環(huán)境整齊有序;又如，在“占圈〞的游戲中，“四人占圈〞時出現(xiàn)四人不能同時雙腳站進(jìn)圈內(nèi)的問題，幼兒通過觀察、分析、比較，想出了四人各伸一只腳進(jìn)圈的解決方法。

2.教學(xué)途徑生活化，引導(dǎo)幼兒做生活的“有心人〞

老師要在一日生活中抓住時機(jī)，巧妙利用生活環(huán)節(jié)，有意識、有目的地讓幼兒留意周圍的、親密貼近的生活信息，使教學(xué)途徑生活化，引導(dǎo)幼兒做生活的“有心人〞，從而更好地管理自己的活動。如學(xué)習(xí)數(shù)字，讓幼兒說出自己的班級號、身高、體重、家庭號碼、門牌號碼等與日常生活親密相關(guān)的一些數(shù)字及其作用;認(rèn)識時鐘，老師可以在各個生活環(huán)節(jié)中如起床、上幼兒園、吃飯、游戲、睡覺、離園等都給孩子時間上的提示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，并讓幼兒知道在幼兒園不同的時間要做不同的事情。此外，從生活環(huán)境中選擇廢舊物品作為活動操作材料，能很好地幫助孩子培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成保護(hù)周圍環(huán)境、節(jié)約等好習(xí)慣。如在美術(shù)活動中選用易拉罐作為操作材料，自制玩具。活動過后，小朋友開場對易拉罐、紙芯筒、牙膏盒等廢舊物品感興趣了。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化，通過有效的師幼互動影響一日生活的其他方面

將教學(xué)內(nèi)容生活化，使幼兒感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己和同伴的意義，并通過這些內(nèi)容來幫助他們認(rèn)識當(dāng)前想要知道的東西和想要解決的問題，幼兒才能積極主動地投入活動，進(jìn)展有效的師幼互動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。老師要重視孩子對周圍世界的好奇和疑問，可以開展多樣性的教學(xué)活動，或進(jìn)展主題探究活動，多方面滿足幼兒的好奇心和探究欲望。幼兒的主體地位在師幼互動中得到足夠的重視，這將有助于建構(gòu)積極、有效的師幼互動，而師幼互動具有網(wǎng)絡(luò)性和擴(kuò)散性影響，它會影響到一日生活的其他方面，如游戲活動和生活活動。因此，老師要將教學(xué)內(nèi)容的生活化重視起來。

總之，幼兒園應(yīng)將教學(xué)浸透在幼兒的一日生活之中，促使教學(xué)有效性的發(fā)揮，同時，有效的教學(xué)又促進(jìn)幼兒一日生活的優(yōu)化。這是一個雙贏的過程。老師可以從中汲取經(jīng)歷和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步進(jìn)步自己，從而更好地開展教學(xué)活動和指導(dǎo)幼兒的一日生活。

幼兒園生活游戲培訓(xùn)心得感想4

通過學(xué)習(xí)?幼兒園一日生活活動常規(guī)施行細(xì)那么?，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到了自己在組織一日活動中存在的缺乏之處。如以前我們注重集體活動的組織，忽略幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，生活環(huán)節(jié)隨意性大，工作缺乏標(biāo)準(zhǔn)性和科學(xué)性。因此

在一日活動常規(guī)施行細(xì)那么學(xué)習(xí)中，我深化體會到：

1.生活活動中很多小的細(xì)節(jié)工作雖然微缺乏道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。為此認(rèn)真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理才能還可以讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。

2.孩子的模擬性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的典范，所以我們老師在日常生活中一定要處處標(biāo)準(zhǔn)自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時時刻刻都做好孩子的表率。

3.合理的一日活動常規(guī)為幼兒園老師保育、教育工作的順利開展提供了根據(jù)，保證了幼兒良好的作息規(guī)律，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時間感、秩序感。

4.幼兒的自控才能比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而進(jìn)步幼兒分辨是非的才能。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心開展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

5.

每天下午都有區(qū)角活動，學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、分開座位時應(yīng)隨時將椅子放好、使用剪刀時注意平安、別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來浸透對幼兒的常規(guī)教育。

通過一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的詳細(xì)要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我們會加強(qiáng)一日活動的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。

幼兒園生活游戲培訓(xùn)心得感想5

幼兒園午睡活動是幼兒一日活動中一個重要組成部分。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質(zhì)量直接影響幼兒的生長發(fā)育。高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿，食欲旺盛，減少疾病，促進(jìn)全面開展。在幼兒園的活動中，充足的午睡既能消除上午集體活動、游戲活動帶來的疲勞，又能保證下午活動精力旺盛，注意力集中。但我們總會聽到幼兒這樣的話;我喜歡幼兒園，但我不喜歡幼兒園午睡。有的家長也會反映，能不能不讓我孩子午睡，在幼兒園睡得多了，晚上要11點(diǎn)才睡。針對大班幼兒在午睡中出現(xiàn)的種種問題，我們老師應(yīng)做些什么?該怎么做?以下是我們兩位老師在午睡活動中的一些嘗試和想法，與大家交流和分享。

一、讓家長、幼兒理解午睡的重要性

?綱要?中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位。〞幼兒身體安康不僅跟幼兒的生活方式、環(huán)境、衛(wèi)生保健效勞等因素有關(guān)，還跟幼兒充足的睡眠有關(guān)，充足的睡眠不僅具有調(diào)整幼兒正常機(jī)能的作用，還對幼兒的生長也是至關(guān)重要的。同時，英國的哲學(xué)家思想家約翰洛克認(rèn)為：“在所有各種溫順的事件中，最應(yīng)當(dāng)允許兒童享受的便是睡眠。唯有睡眠應(yīng)當(dāng)讓兒童得到完全的滿足，是因?yàn)樗邔和某砷L和安康所起的作用是沒有別的東西比得上的。〞讓幼兒在園中養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，對幼兒的身心安康具有重要作用。幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)展調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體安康、學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，在幼兒園一日生活中安排一定的午睡時間是非常必要的。我們通過家園聯(lián)絡(luò)欄、家長會等途徑向家長介紹午睡的重要性，通過圖片、圖書等方式讓幼兒理解午睡對我們身體的好處，會讓我們變得更高、更安康。

二、幼兒午睡活動的組織策略

(一)、設(shè)立“午間活動〞的午睡新方案：把幼兒每天的午睡時間調(diào)整為12：45—14：30(由原來的2小時15分鐘縮短到了1小時45分鐘);由班級老師在午餐后到午睡前安排一些有益的、相對較為安靜的、無需幼兒用腦過多的活動，如：閱讀、聽音樂、手工制作、戶外漫步等。

1.組織幼兒聽故事和欣賞音樂。在進(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓才能強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開

闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽的好習(xí)慣。其次，準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，學(xué)會感受音樂的美。

2.組織幼兒漫步。漫步有助于食物的消化，帶著幼兒在園內(nèi)漫步，呼吸新穎空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹木的變化;在草坪上、大樹下坐一會兒，戲耍、捉小蟲?；ハ嗾勔徽勛约核吹降?，所聽到的，尤其是春秋兩季，幼兒在大自然的懷抱里，將享有更多的樂趣和收益。

3.組織幼兒進(jìn)展安靜性游戲。午睡前的游戲應(yīng)以靜為原那么，可以組織幼兒進(jìn)展一些安靜性游戲活動。如：我經(jīng)常組織一些“翻繩、拍手、打、結(jié)對子〞等游戲，不僅可以進(jìn)步幼兒的口語表達(dá)力，同時也能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，進(jìn)步幼兒的交往才能，而且孩子們都比較喜歡。

4.教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。為了進(jìn)步幼兒對午睡的興趣，明確在午睡時要做到哪些事情，教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽的睡眠兒歌。

午睡新方案施行后，我們進(jìn)展了為期兩周的午睡觀察及相關(guān)家長調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1.幼兒午睡的質(zhì)量進(jìn)步了

新方案施行前有許多幼兒進(jìn)人臥室后要很長時間才能睡著，睡不著的幼兒較多;而新方案施行后。大部分的幼兒在入睡半小時后就睡著了，需要提醒入睡的幼兒大大減少，每天睡不著的幼兒最多只有6名，而睡不著的孩子也比較安靜，不再爬起來或發(fā)出聲音影響別人?？梢?，孩子的午睡需要有個體差異，只有針對性地滿足孩子的需要，才會使孩子們的情緒穩(wěn)定，睡眠的質(zhì)量也才得以進(jìn)步。

2.幼兒的移情才能進(jìn)步了

新方案施行前，雖然老師經(jīng)常提醒進(jìn)入臥室時聲音要輕，但仍有不少孩子忍不住和別人講話、腳步聲也很響;而如今，孩子們進(jìn)入臥室時安靜多了。每個孩子的腳步都是輕輕的。進(jìn)入臥室后都能安靜而快速地脫衣服躺下。這是因?yàn)楹⒆幼约旱男枰玫搅藵M足，他們看到別班的孩子已經(jīng)午睡，便能為別人著想了。

3.幼兒的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力有所進(jìn)步

兒童有了足夠的睡眠，才能精力充分，食欲良好，身心安康。新方案施行后，雖然縮短了午睡時間，但孩子們的身體安康并未受到影響;相反，有許多孩子在食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力方面得到了改善。尤其是那些平時進(jìn)餐和情緒較差的孩子，老師和家長明顯地感到了他們的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力都得到了進(jìn)步。

4.家長非常認(rèn)可并大力支持

新方案施行后得到了的家長支持，

很多家長反應(yīng)以前在幼兒園睡了兩個多小時的午睡時間，晚上要十點(diǎn)，甚至是十點(diǎn)半才入睡，早上又起不來，如今在幼兒園睡一個或一個半小時后，晚上能在九點(diǎn)后入睡，早上七點(diǎn)起床，睡眠質(zhì)量大大進(jìn)步，早上能及時入園，解決了家長的煩惱。有的家長還熱烈參與孩子的午后活動，使活動形式更加豐富多彩。

(二)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境和心理氣氛。

環(huán)境因素直接影響幼兒的午睡質(zhì)量，是幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成的最直接，最有力的外部條件，如無外界干擾的聲音，午間的活動量適中，身體無病痛，午睡時不和同伴說話交談，心情愉快平靜，吃飽飯等等。

1.物質(zhì)環(huán)境的暗示。首先，老師在幼兒進(jìn)入午睡室前，拉上窗簾，創(chuàng)設(shè)容易使幼兒入睡的午睡室光線，睡覺前后“兩開兩關(guān)〞，保證臥室良好的通風(fēng)狀態(tài)。其次，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在午睡室的門口，裝飾了充滿童趣的“睡覺嘍!〞、“噓!輕輕走〞等圖文提示，暗示幼兒要睡覺了，輕輕走路、輕輕說話。在午睡室的四周墻上，還裝飾了“夜晚的星空〞、“午睡靜悄悄〞等畫面，給幼兒營造一種溫馨寧靜的睡眠氣氛，促使幼兒盡快入睡。另外，在午睡室的進(jìn)門處，幼兒目光觸及到的地方，設(shè)置了一個可隨時更換的“我自己能行〞區(qū)域，如：“自己穿〞、“鉆被子〞、“自己睡〞等圖文暗示的方法來提示幼兒自己的事情學(xué)著自己做。

2.心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

要保證幼兒良好的睡眠質(zhì)量，不僅要有舒適的物質(zhì)環(huán)境更離不開良好的心理環(huán)境的營造。午睡前，我們讓幼兒聽故事、聽舒緩優(yōu)美的音樂等，安定幼兒的情緒，并提醒幼兒大小便，驅(qū)除幼兒午睡時生理上的干擾，使幼兒入睡安然。

三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣

1.培養(yǎng)幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習(xí)慣。

進(jìn)入大班以來，幼兒的自理才能在逐步進(jìn)步，但部分孩子在家包辦代替的多，不能快速、利索的穿脫衣褲。根據(jù)這種情況我們組織幼兒開展自己的事情自己做活動，利