研究平拋運(yùn)動(dòng)教案高中物理必修二2021高中的物理是一門很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多當(dāng)然是個(gè)有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少同學(xué)望而卻步。下面是小偏整理的討論平拋運(yùn)動(dòng)教案高中物理必修二2021，感謝您的每一次閱讀。

討論平拋運(yùn)動(dòng)教案高中物理必修二2021

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向水平，只有豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線;

(2)知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件;

(3)理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g;

(4)會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答有關(guān)問題。

2、過程與方法

(1)在學(xué)問教學(xué)中應(yīng)同時(shí)進(jìn)行科學(xué)討論過程教育，本節(jié)課以討論平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律為中心所綻開的課堂教學(xué)，應(yīng)突出一條討論物理科學(xué)的一般思想方法的主線：

觀看現(xiàn)象→初步分析→猜想試驗(yàn)討論→得出規(guī)律→重復(fù)試驗(yàn)→鑒別結(jié)論→追求統(tǒng)一。

(2)利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來討論簡(jiǎn)單的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”正交分解”的思想方法;

(3)在試驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行掌握的思想方法的教育：從試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理，全部環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行多方面試驗(yàn)思想的教育，“試驗(yàn)的精髓在于掌握”的思想，在乎拋物體試驗(yàn)中特別突出。如裝置中斜槽末端應(yīng)保持水平的掌握;木板要豎直放置的掌握;操作上強(qiáng)調(diào)小球每次都從斜槽同一高度處由靜止開頭釋放的掌握;在測(cè)量小球位置時(shí)對(duì)試驗(yàn)誤差的掌握等。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過重復(fù)多次試驗(yàn)，進(jìn)行共性分析、歸納分類，達(dá)到鑒別結(jié)論的教育目的，同時(shí)還能進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育。

(2)在理解平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律是受恒力的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)留意到“力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”。這方面的問題，我國東漢的王充(公元27～97年)歷盡心血三十年寫成《論衡》一書，全書三十卷八十五篇約三十萬字，已有精辟論述，以此滲透愛國主義教育和刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作精神的美德教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的討論方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

一、試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.用試驗(yàn)的方法描出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡.

2.推斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是否為拋物線.

3.依據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡求其初速度.

二、試驗(yàn)原理

1.利用追蹤法逐點(diǎn)描出小球運(yùn)動(dòng)的軌跡.

2.建立坐標(biāo)系，假如軌跡上各點(diǎn)的y坐標(biāo)與x坐標(biāo)間的關(guān)系具有y=ax2的形式(a是一個(gè)常量)，則軌跡是一條拋物線.

三、試驗(yàn)器材

斜槽、小球、方木板、鐵架臺(tái)、坐標(biāo)紙、圖釘、重垂線、三角板、鉛筆、刻度尺.

四、試驗(yàn)步驟

1.安裝調(diào)平

將帶有斜槽軌道的木板固定在試驗(yàn)桌上，其末端伸出桌面外，軌道末端切線水平，如圖所示.

2.建坐標(biāo)系

用圖釘將坐標(biāo)紙固定于豎直木板的左上角，把木板調(diào)整到豎直位置，使板面與小球的運(yùn)動(dòng)軌跡所在平面平行且靠近，把小球放在槽口處，用鉛筆登記小球在槽口(軌道末端)時(shí)球心在木板上的投影點(diǎn)O，O點(diǎn)即為坐標(biāo)原點(diǎn)，用重垂線畫出過坐標(biāo)原點(diǎn)的豎直線，作為y軸，畫出水平向右的x軸.

3.確定球的位置

將小球從斜槽上某一位置由靜止滑下，小球從軌道末端射出，先用眼睛粗略確定做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在某一x值處的y值，然后讓小球由同一位置自由滾下，在粗略確定的位置四周用鉛筆較精確?????地描出小球通過的位置，并在坐標(biāo)紙上登記該點(diǎn).用同樣的方法確定軌跡上其他各點(diǎn)的位置.

4.描點(diǎn)得軌跡

取下坐標(biāo)紙，將坐標(biāo)紙上登記的一系列點(diǎn)，用平滑曲線連起來，即得到小球平拋運(yùn)動(dòng)軌跡.

五、數(shù)據(jù)處理

1.計(jì)算初速度

在小球平拋運(yùn)動(dòng)軌跡上選取分布勻稱的六個(gè)點(diǎn)——A、B、C、D、E、F，用刻度尺、三角板測(cè)出它們的坐標(biāo)(x，y)，并記錄在下面的表格中，已知g值，利用公式y(tǒng)=2(1)gt2和x=v0t，求出小球做平拋運(yùn)動(dòng)的初速度v0，最終算出v0的平均值.

2.驗(yàn)證軌跡是拋物線

拋物線的數(shù)學(xué)表達(dá)式為y=ax2，將某點(diǎn)(如B點(diǎn))的坐標(biāo)x、y代入上式求出常數(shù)a，再將其他點(diǎn)的坐標(biāo)代入此關(guān)系式看看等式是否成立，若等式對(duì)各點(diǎn)的坐標(biāo)近似都成立，則說明所描繪的曲線為拋物線.

六、誤差分析

1.斜槽末端沒有調(diào)水平，小球離開斜槽后不做平拋運(yùn)動(dòng).

2.確定小球運(yùn)動(dòng)的位置時(shí)不精確?????.

3.量取軌跡上各點(diǎn)坐標(biāo)時(shí)不精確?????.

七、留意事項(xiàng)

1.試驗(yàn)中必需調(diào)整斜槽末端的切線水平(檢驗(yàn)是否水平的方法是：將小球放在斜槽末端水平部分，將其向兩邊各輕輕撥動(dòng)一次，看其是否會(huì)加速或減速運(yùn)動(dòng)).

2.方木板必需處于豎直平面內(nèi)，固定時(shí)要用重垂線檢查坐標(biāo)紙豎線是否豎直.

3.小球每次必需從斜槽上同一位置滾下.

4.坐標(biāo)原點(diǎn)不是槽口的端點(diǎn)，應(yīng)是小球出槽口時(shí)球心在木板上的投影點(diǎn).

5.小球開頭滾下的位置高度要適中，以使小球平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡由坐標(biāo)紙的左上角始終到達(dá)右下角為宜.

6.在軌跡上選取離坐標(biāo)原點(diǎn)O點(diǎn)較遠(yuǎn)的一些點(diǎn)來計(jì)算初速度.

八.典例剖析

1.試驗(yàn)器材、試驗(yàn)操作

例1、

(1)在做“討論平拋物體的運(yùn)動(dòng)”試驗(yàn)時(shí)，除了木板、小球、斜槽、鉛筆、圖釘之外，下列器材中還需要的是________.

A.游標(biāo)卡尺B.秒表C.坐標(biāo)紙D.天平E.彈簧測(cè)力計(jì)F.重垂線

(2)試驗(yàn)中，下列說法正確的是()

A.應(yīng)使小球每次從斜槽上相同的位置自由滑下

B.斜槽軌道必需光滑

C.要使描出的軌跡更好地反映真實(shí)運(yùn)動(dòng)，記錄的點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)多一些

D.斜槽軌道末端可以不水平

【答案】(1)C、F(2)A、C

2.試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理

例2.在討論平拋運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)中，用一張印有小方格的紙記錄軌跡，小方格的邊長(zhǎng)L=1.25cm，若小球在平拋運(yùn)動(dòng)途中的幾個(gè)位置如圖中a、b、c、d所示，則小球平拋的初速度v0=______(用L、g表示)，其值是______.(g取9.8m/s2)

3.試驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

例3.請(qǐng)你由平拋運(yùn)動(dòng)原理設(shè)計(jì)測(cè)量彈射器射出彈丸的初速度的試驗(yàn)方法，供應(yīng)的試驗(yàn)器材：彈射器(含彈丸，見圖)，鐵架臺(tái)(帶有夾具)，刻度尺.

(1)畫出試驗(yàn)示意圖.

(2)在安裝彈射器時(shí)應(yīng)留意_________________________.

(3)試驗(yàn)中需要測(cè)量的量有(并在示意圖中用字母標(biāo)出)

_________________________________________________.

(4)由于彈射器每次射出的彈丸初速度不行能完全相等，在試驗(yàn)中實(shí)行的方法是________________________________.

(5)初速度的計(jì)算公式：___________________________.

【答案】

(1)由平拋運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)原理，可知使彈丸做平拋運(yùn)動(dòng)，通過測(cè)量下落高度可求出運(yùn)動(dòng)時(shí)間，再測(cè)出水平位移可求出其做平拋運(yùn)動(dòng)的初速度，故試驗(yàn)示意圖如圖所示.

(2)為保證彈丸初速度沿水平方向，彈射器必需保持水平.

(3)應(yīng)測(cè)出彈丸下落的高度y和水平射程x，如圖所示.

(4)在不轉(zhuǎn)變高度y的條件下進(jìn)行多次試驗(yàn)測(cè)量水平射程x，然后求水平射程x的平均值，以減小誤差.

課后小結(jié)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.討論平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng);

2.討論平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng);

3.設(shè)計(jì)試驗(yàn)獲得平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡.

4.試驗(yàn)的原理、器材、步驟和留意事項(xiàng)

5.對(duì)同學(xué)的實(shí)際操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

板書

第三節(jié)探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

1、拋體運(yùn)動(dòng)

(1)條件：具有肯定的初速度;忽視空氣阻力;只受重力的作用

(2)初速度為水平方向的拋體運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

2、豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

(1)受力狀況：只受重力作用

(2)初速度狀況：無

(3)結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。

3、水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

(1)受力狀況：不受力

(2)初速度狀況：有

(3)結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向的分運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

對(duì)高一新生引導(dǎo)的反思

高中的物理是一門很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多當(dāng)然是個(gè)有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少同學(xué)望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致同學(xué)“物理難學(xué)”印象形成的重要緣由之一。高一班級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)順當(dāng)跨上由學(xué)校物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓同學(xué)建立一個(gè)良好的物理學(xué)問基礎(chǔ)，然后依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況選擇提高。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要由于抽象的模型、繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺(tái)階，削減障礙，真正能夠把同學(xué)吸引過來，而不是把同學(xué)嚇跑了，或者老師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，同學(xué)就硬著頭皮學(xué)，同學(xué)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。假如我們老師有意識(shí)地降低門檻，一旦同學(xué)順當(dāng)?shù)目缟系倪@個(gè)臺(tái)階，形成了對(duì)物理學(xué)科的愛好再提高并不晚。可是，一般新老師并沒有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不留意充分利用圖文并茂的課本，不留意加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，不留意學(xué)問的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎么能怪同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生畏難心情呢?同學(xué)假如對(duì)物理失去愛好，對(duì)基本概念搞不清晰、對(duì)學(xué)問把握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問題，試想這時(shí)同學(xué)對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解，對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠嫻熟，