2021年《我的老師》教案15篇《我的老師》教案1【活動(dòng)目標(biāo)】①喜歡音樂(lè)歌唱活動(dòng)，學(xué)會(huì)唱這首《我的老師像媽媽》。②理解歌詞內(nèi)容，用歌唱表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)之情，感恩老師。【活動(dòng)重點(diǎn)】學(xué)唱歌曲，節(jié)奏準(zhǔn)確?！净顒?dòng)難點(diǎn)】理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)用唱歌的方式表達(dá)愛(ài)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】歌曲《我的老師像媽媽》?！净顒?dòng)過(guò)程】一、歌曲欣賞，自然導(dǎo)入教師彈唱，幼兒傾聽(tīng)，自然引出教學(xué)內(nèi)容。由教師彈唱歌曲，引發(fā)幼兒興趣，對(duì)歌曲節(jié)奏初步感知，對(duì)歌詞內(nèi)容初步記憶。二、了解歌曲內(nèi)容，識(shí)記歌詞。①教師再次示范唱，幼兒仔細(xì)聽(tīng)（讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲，會(huì)更認(rèn)真的聽(tīng)歌曲內(nèi)容）②教師與幼兒?jiǎn)柎穑煊浉枨鷥?nèi)容師：小朋友剛剛聽(tīng)到老師唱了什么嗎？幼：老師像媽媽師：小朋友熱愛(ài)老師嗎？幼：熱愛(ài)師：老師會(huì)教我們什么呢？幼：講故事、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)……③再次傾聽(tīng)老師彈唱，增強(qiáng)歌曲，節(jié)奏記憶三、學(xué)唱歌曲一句一句跟唱，不斷重復(fù)，教師也可以與幼兒進(jìn)行游戲，歌詞接龍等記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。四、集體唱（可進(jìn)行比賽、分組的形式唱）游戲可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，正是我們所說(shuō)的寓教于樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)中切記不要忘了鋼琴的重要性，借助鋼琴，幫助孩子掌握節(jié)奏?；顒?dòng)結(jié)束表演唱（請(qǐng)小朋友們到臺(tái)上表演唱，并要求唱完給老師一個(gè)擁抱，說(shuō)“老師，我愛(ài)您！”）《我的老師》教案2課題：我心中的老師課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型—表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：.引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受歡迎的老師，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的特征。.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、拼貼或拓印等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最尊敬的人。.通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)建設(shè)者們的熱愛(ài)和尊敬之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：.通過(guò)觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。.在肖像繪制的過(guò)程中能否既表現(xiàn)出人物的基本特征，又運(yùn)用自己喜歡的方法。.能否大膽、自由的運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件。學(xué)生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫(huà)、制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一節(jié)施教時(shí)間：5月17日——5月18日活動(dòng)一：“猜猜她是誰(shuí)”教師將同級(jí)部的一位老師的特征編成一段謎語(yǔ)念出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜她是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生也嘗試著編一小段謎語(yǔ)來(lái)描述一位教師的外貌特征。引導(dǎo)學(xué)生理解如何抓住人物最主要的面貌特征?；顒?dòng)二：課件出示大家熟悉的幾位教師的照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)，為什么？他的特征是什么？你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。教師請(qǐng)最喜歡自己的幾位同學(xué)上來(lái)分析一下自己的特征，并在黑板上簡(jiǎn)單畫(huà)一下。同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下誰(shuí)把老師的特征表現(xiàn)得最像?；顒?dòng)三：大家拿起畫(huà)筆用彩筆線描的形式來(lái)為自己最喜歡的老師畫(huà)張像。學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。根據(jù)這位教師的喜好以及所教的學(xué)科添畫(huà)上背景。活動(dòng)四：“猜猜他畫(huà)的是誰(shuí)”畫(huà)展，通過(guò)“猜猜他畫(huà)的是誰(shuí)”的方式評(píng)價(jià)誰(shuí)的畫(huà)將老師的特征表現(xiàn)得最為突出。收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。第二節(jié)施教時(shí)間：5月19日一一5月21日活動(dòng)一：課件出示運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)老師的作品。請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊大膽的表達(dá)自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用繪畫(huà)、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來(lái)表現(xiàn)老師分別有什么表現(xiàn)效果?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫(huà)，使學(xué)生理解畫(huà)肖像畫(huà)既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽、自由的運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)?；顒?dòng)三：“我們的老師”作業(yè)展，將所有的作業(yè)粘貼在一張大紙上，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的寫(xiě)上自己想對(duì)老師說(shuō)的話。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與表達(dá)師生共同生活中感人的事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的思想感情。收拾與整理，布置下節(jié)課所需工具材料。札記：在導(dǎo)入新課時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的老師的特征編成謎語(yǔ)，以“猜猜她（他）是誰(shuí)”的形式展開(kāi)一個(gè)小游戲。學(xué)生在出謎面的時(shí)候自然會(huì)將這位老師的特征表述清楚。當(dāng)同學(xué)猜對(duì)了時(shí)，我又反問(wèn)他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到如何概括和表現(xiàn)人物的特征。比以前老師幫助學(xué)生分析、比較得到的只是極易的要牢固，掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學(xué)改革的魅力所在?！段业睦蠋煛方贪?活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。加深幼兒熱愛(ài)老師的情感。培養(yǎng)幼兒與老師之間和睦相處并懂得珍惜。養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、歌曲〈我的老師像媽媽?zhuān)?、輔導(dǎo)一名幼兒先講述〈我的老師＞。活動(dòng)過(guò)程：.請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述〈我的老師＞:“我的老師姓__,她長(zhǎng)得很好看,皮膚白白的，眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來(lái)到教室,把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛(ài)笑……?！?幼兒分組,5人一組,講述“我的老師”。.游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話,增強(qiáng)對(duì)老師的感情。.欣賞歌曲《我的老師像媽媽》?？偨Y(jié)分享：唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。活動(dòng)評(píng)價(jià)：能講述老師的外貌特征、一日工作和對(duì)自己的關(guān)懷。能用一些詞匯進(jìn)行講述。教學(xué)反思:本次活動(dòng)是請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱睦蠋熓鞘裁礃幼拥?、怎樣關(guān)心寶寶的、老師教會(huì)了寶寶什么本領(lǐng)等等。設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的第一步，是創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。我在活動(dòng)的開(kāi)端，通過(guò)老師的照片，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想，打開(kāi)思路，做好準(zhǔn)備。小百科：老師是指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人，也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)?lái)一定正確知識(shí)和指導(dǎo)，有能力的人。《我的老師》教案4一、課標(biāo)、教材、學(xué)生分析：課標(biāo)第三學(xué)段（5-6年級(jí)） 在閱讀中了解—的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟—的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。敘事性作品，了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡崇敬、向往、同情等感受。課標(biāo)第四學(xué)段（7-9年級(jí)） 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)—的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫(xiě)人記敘性—，都同屬于幾件事寫(xiě)一個(gè)人，屬于比較復(fù)雜的寫(xiě)人_。這對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，所以對(duì)他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫(xiě)人_比較起來(lái)突出特色是采用側(cè)面描寫(xiě)和獨(dú)特的心理描寫(xiě)，這又是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（三維目標(biāo)）：1、知識(shí)與能力：①了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清—思路，并概括大意。③通過(guò)分析—獨(dú)具特色的寫(xiě)人手法，積累寫(xiě)作技巧。2、過(guò)程和方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出—之妙。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài)，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。三、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：教學(xué)重點(diǎn)—一理清__思路，側(cè)面描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)反襯手法的運(yùn)用，了解獨(dú)特的心理描寫(xiě)一的方法。教學(xué)難點(diǎn)反襯手法的運(yùn)用，了解獨(dú)特的心理描寫(xiě)一心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過(guò)她的心靈去體會(huì)和感受。這種心理描寫(xiě)和其他做平的心理描寫(xiě)是不同的。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：讀、議（合作探究）、講授。五、課時(shí)與教具：1課時(shí);多媒體。六、課前準(zhǔn)備：朗讀課文，借助工具書(shū)和課文注釋完成字詞過(guò)關(guān);查資料了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生;理清—思路，概括—內(nèi)容。七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、課文導(dǎo)入并檢查課前落實(shí)情況。馬克吐溫曾說(shuō)，19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖是法蘭西第一帝國(guó)皇帝，曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫。海倫凱勒是誰(shuí)呢?課文中另一個(gè)主要人物又是誰(shuí)呢？（請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）。檢查給加點(diǎn)字注音字詞情況：納nd悶啟蒙m6ng預(yù)兆zhdo無(wú)垠yin琢zhu6磨毛坯pi絢xuan麗迷惑hub不解灌guan注二、梳理—思路、并概括主要內(nèi)容（合作討論，師點(diǎn)撥明確，學(xué)生概括意思可能不夠準(zhǔn)確。學(xué)生應(yīng)該從寫(xiě)沙利文這角度去概括，就會(huì)減少意思概括的偏差）：第一部分（1--3）寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。第二部分（4-26）寫(xiě)莎利文老師對(duì)“我”的教育情況。第一層：（4---8）寫(xiě)莎利文老師教“我”識(shí)字，初步表現(xiàn)了莎利文老師的教育能力。第二層：（9---12）寫(xiě)莎利文老師帶“我”認(rèn)識(shí)大自然，體現(xiàn)沙利文老師高超的教學(xué)本領(lǐng)。第三層：（13--26）寫(xiě)莎利文老師教“我”理解“愛(ài)”“思考”這樣抽象概念，進(jìn)一步對(duì)沙利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。第三部分（27）寫(xiě)“我”對(duì)老師的感激之情。三、合作探究（一）老師教給了“我”什么？1、教“我”學(xué)知識(shí)①利用觸覺(jué)教“我”識(shí)字。（4段）②新舊娃娃的對(duì)比，教會(huì)我在比較中學(xué)習(xí)知識(shí)。（5段）③利用觸覺(jué)體會(huì)、感觸“水”這個(gè)詞，進(jìn)而激發(fā)我學(xué)習(xí)的熱情。（6段）2、教“我”了解認(rèn)識(shí)大自然：有美的一面也有不仁不善不友好的一面。①讓我懂得了陽(yáng)光和雨露能使植物生長(zhǎng)，鳥(niǎo)兒會(huì)為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動(dòng)物會(huì)為自己覓食做窩。（9段）②調(diào)動(dòng)我的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)器官，教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會(huì)大自然的美，并向我描繪地球的形狀。（9段）③為了讓我直接感受自然，更深刻地了解自然，也為了培養(yǎng)我對(duì)生活的信心，還讓我一個(gè)人高高坐在樹(shù)枝上迎接雷雨的到來(lái)。（10、11、12段）3、教“我”理解愛(ài)①用接吻、撫摸等觸覺(jué)（形體語(yǔ)言）讓我感受愛(ài)。（14段）②教我穿珠子，當(dāng)我穿錯(cuò)了，非但不責(zé)怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛(ài)，并啟發(fā)我思考。（21段）③用詩(shī)一般的語(yǔ)言，向我闡釋“愛(ài)”，灌輸“愛(ài)”。（25段）（二）、你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師?海倫性格特點(diǎn)？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）師點(diǎn)撥：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛(ài)心，循循善誘，有高超教育本領(lǐng)的人。海倫是頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的人。（三）—題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒(méi)有視力沒(méi)有聽(tīng)力她不可能看到老師的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等，也不可能聽(tīng)到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛(ài);二是因?yàn)樽髡叩膶?xiě)作手法是側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě)，就是把與描寫(xiě)對(duì)象有關(guān)的人或事物刻畫(huà)、描繪出來(lái)，從而映襯、烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象。作者通過(guò)寫(xiě)自己的成長(zhǎng)、成就來(lái)表現(xiàn)老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛(ài)心，循循善誘，有教育智慧的人。（四）寫(xiě)沙利文老師到來(lái)之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來(lái)有關(guān)系嗎?這是一種什么寫(xiě)作方法？這是反襯的寫(xiě)法。反襯出老師對(duì)海倫影響很大。映襯是用乙事物來(lái)做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點(diǎn)和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。（五）了解獨(dú)特的心理描寫(xiě)。僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界的海倫對(duì)世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來(lái)到他家的?她是通過(guò)“母親的動(dòng)作”（是“示意”的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知）、“人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個(gè)不停的跡象”等，從而“猜測(cè)會(huì)有不尋常的事發(fā)生”。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的一切根源。在海倫面前，一切只能通過(guò)她的心靈去體會(huì)和感受。因此，她的心理感應(yīng)能力無(wú)比發(fā)達(dá)?！峭ㄟ^(guò)這樣心里感應(yīng)的描寫(xiě)來(lái)贊頌沙利文小姐的。這種心理描寫(xiě)和別的作品心理描寫(xiě)是有區(qū)別的，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)。四、中心思想：—通過(guò)寫(xiě)沙莉文老師教我學(xué)知識(shí)：教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，教我熱愛(ài)大自然和教我懂得什么是愛(ài)：高度的贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛(ài)心，表達(dá)了我對(duì)老師的感激與崇敬之情。五、寫(xiě)作特點(diǎn)（請(qǐng)同學(xué)們歸納）：1、巧妙的側(cè)面描寫(xiě);2、反襯手法的運(yùn)用；3、獨(dú)特的心理描寫(xiě)。六、課堂小結(jié)“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開(kāi)沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒(méi)有沙老師最初的耐心教育和引導(dǎo)，就沒(méi)有她的今天。對(duì)老師的歌頌也體現(xiàn)了海倫對(duì)老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機(jī)會(huì)獲得成功，只有尊重別人，別人才會(huì)為你真心付出。七、作業(yè)布置：1、課外魏巍《我的老師》；2、熟讀課文;3、完成課外習(xí)題。八、板書(shū)設(shè)計(jì)莎利文付出感激海倫（耐心、愛(ài)心、超教育本領(lǐng)）（頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力）側(cè)面描寫(xiě)主要寫(xiě)作方法反襯手法獨(dú)特的心理描寫(xiě) 心理感悟能力《我的老師》教案5一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。2、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。二、教學(xué)過(guò)程：1、揭題，談話。(1)讀課題：A、課題中的“我”是誰(shuí)？B、誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？C、課文主要講一件什么事？(2)再讀課題2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生字新詞。(1)學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。(2)檢查自學(xué)情況：A、討論作業(yè)本第1題。B、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。C、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。4、學(xué)習(xí)課文第一段：(1)自由讀：人、讀了這段話，你知道了什么？B、“著名”是什么意思？(2)結(jié)合B介紹居里夫人。(3)用“居里夫人是()”說(shuō)一句話。(4)再讀這一段。(5)課堂練習(xí)：抄寫(xiě)生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。二、教學(xué)過(guò)程：1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。(2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。3、學(xué)習(xí)課文第2段：(1)自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？(2)齊讀第2句，討論?；稹按?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？火用上這些詞說(shuō)明了什么？火有感情地朗讀。(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的？(4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。*自讀，理解“吸引”“神情”?；鹗裁础拔本永锓蛉?？當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的？火居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？火感情朗讀，體會(huì)思想感情。4、學(xué)習(xí)第3段。(1)自己輕聲朗讀。(2)完成課后題2。(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么？(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。火居里夫人尊敬老師，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫(xiě)反映出來(lái)的？火具體按什么順序?qū)懙模?、學(xué)習(xí)課文第4段。(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？(2)理解第2句：火“深情”是什么意思？火“深情地說(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀？火居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么？(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。7、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？第三課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)：練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。二、教學(xué)過(guò)程：1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)2、有感情地朗讀課文。3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。(2)討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。(3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道理？5、指示感情朗讀。(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？(2)指名分讀，師生評(píng)價(jià)。(3)齊讀課文。6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。(1)讀“單元提示”。說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！段业睦蠋煛方贪??教材分析課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔，詳細(xì)具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫(xiě)了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的兩個(gè)重要內(nèi)容一一獨(dú)立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。學(xué)情分析學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)近六年的絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)。從五年級(jí)開(kāi)始接觸SURF電子批注工具，堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用，掌握比較熟練。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助SURF工具進(jìn)行協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法；了解一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。過(guò)程與方法目標(biāo)：借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧；通過(guò)大量拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握_主旨的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣，體會(huì)與他人交流思想、分享智慧的樂(lè)趣，了解不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；體會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。教學(xué)策略本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，自主合作學(xué)習(xí)，利用SURF工具進(jìn)行批注閱讀，互相交流，深入討論，領(lǐng)悟體會(huì)本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。教學(xué)環(huán)境與資源多媒體絡(luò)教室、Vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、SURF軟件、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程1.談話導(dǎo)入師：（板書(shū)“我最好的老師”）看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們要認(rèn)識(shí)的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師，名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師，為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。2、自學(xué)課文，批注閱讀(1)教師借助SURF，在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示：※—題目處設(shè)置“問(wèn)題圖標(biāo)1"：為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師？※—題目處設(shè)置“問(wèn)題圖標(biāo)2”：這篇—主要采用了什么寫(xiě)作方法？※—結(jié)尾處設(shè)置“評(píng)價(jià)圖標(biāo)”：你覺(jué)得懷特先生是個(gè)好老師嗎?請(qǐng)嘗試評(píng)價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法。(2)教師出示閱讀要求：※借助SURF,選擇自己喜歡的方式閱讀，并適時(shí)批注?！喿x完后請(qǐng)瀏覽他人的批注內(nèi)容，進(jìn)行回復(fù)評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文，邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見(jiàn)圖1)。部分學(xué)生批注：①懷特森先生用特殊的方法，讓“我們”學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷事情的真?zhèn)巍?byqiulinshan)②他教會(huì)了“我們”做任何事都要具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ荒苊孕艜?shū)本，迷信權(quán)威。(bycaikaixuan)3、學(xué)生匯報(bào)，檢查反饋（1）教師抽查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)反饋，重點(diǎn)解決核心問(wèn)題:“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師？”（2）課堂交流，深化認(rèn)識(shí)。“我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理?！闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬?并填一填“不要（迷信書(shū)本），也不要（迷信權(quán)威）；要（獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷），也要（敢于懷疑）”，堅(jiān)持不懈地探究，最終才可能走向成功。4.總結(jié)收獲，拓展延伸師：感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們?cè)賮?lái)看一些事例，讀后交流自己的體會(huì)。學(xué)生使用SURF批注閱讀，閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享。拓展閱讀篇目：《嗅蘋(píng)果》（必讀）、《100℃人生》（必讀）、《“聶利實(shí)驗(yàn)”背后的故事》、《學(xué)無(wú)止境》（必讀）、《細(xì)節(jié)與結(jié)論》。5.討論交流，知識(shí)內(nèi)化（在“閱讀論壇”中完成）師：通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)的―，你認(rèn)為哪一種精神對(duì)你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么？教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么？”學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇，深入討論交流(見(jiàn)圖2)。部分學(xué)生在論壇中的‘討論發(fā)言：①《堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)》：一天，我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說(shuō)用交換律，媽媽卻說(shuō)用結(jié)合律，我對(duì)媽媽說(shuō)：“除法不能用結(jié)合律！”就這樣，我和媽媽誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最后，經(jīng)過(guò)爸爸的評(píng)判，我戰(zhàn)勝了媽媽。通過(guò)這件事，我明白了：敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，就一定會(huì)勝利。(byzhaocan)②《熱愛(ài)》：我認(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛(ài)，因?yàn)橹挥袩釔?ài)，才能把精力放上去!有些人喜歡學(xué)習(xí)，你不逼他，他的成績(jī)都很棒；有的人不喜歡學(xué)習(xí)，你逼他也學(xué)不好。(bychenming)⑤《要敢于懷疑》：做人要敢于懷疑，不要急于否定自己的觀點(diǎn)，有時(shí)老師的答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問(wèn)，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問(wèn)永遠(yuǎn)解決不了。你要去“打敗”老師，讓自己更聰明！(byhuangxiaooxuan)教學(xué)反思略讀課文以學(xué)生自讀為主，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為，很難進(jìn)行思想交流，教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀，它的在線批注和交流展示、討論等功能，極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助SURF充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。學(xué)生借助SURF批注感悟準(zhǔn)確而深刻。由于學(xué)生認(rèn)真批注并仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注，實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，課文重難點(diǎn)問(wèn)題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對(duì)我設(shè)的填空題大膽地說(shuō)出了不同的填法。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他勇于獨(dú)立思考，正是本課精神落實(shí)在實(shí)踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生熟練運(yùn)用SURF軟件自主合作學(xué)習(xí)，批注形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成?！段业睦蠋煛方贪?一、觀察張老師外形特征1、觀察討論張老師外形特征師：今天張老師打扮得特別漂亮，李老師把她請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)看看。你觀察到了什么？她的發(fā)型怎么樣？服裝有什么特點(diǎn)?小結(jié)：你們的眼睛觀察的真仔細(xì)，張老師帶著帽子，頭發(fā)是兩個(gè)辮子的，衣服蓬蓬的像傘一樣… 二、觀察教師動(dòng)態(tài)，模仿內(nèi)化教師的動(dòng)作印象1、關(guān)注教師動(dòng)態(tài)特點(diǎn)師：剛才張老師是坐著的，現(xiàn)在我們請(qǐng)張老師動(dòng)一動(dòng)走幾個(gè)模特步，看看你們喜歡哪個(gè)POSS？等一會(huì)你用動(dòng)作告訴我。你喜歡哪個(gè)POSS？她模仿的是哪個(gè)動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作手是怎么樣的？腳是怎么樣的？腰是怎么樣的？你們都有自己喜歡的動(dòng)作，等會(huì)請(qǐng)小朋友們上來(lái)跟著音樂(lè)把你們最喜歡的動(dòng)作模仿出來(lái)。（播放音樂(lè)分兩批進(jìn)行）2、播放ppt出示手繪模特poss圖：李老師帶來(lái)幾幅圖片，我們一起來(lái)看看它和哪個(gè)POSS比較像？（手繪圖與照片一一對(duì)應(yīng)）三、自主作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)師：看了這么多繪畫(huà)作品，請(qǐng)小朋友們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，把你最喜歡的張老師的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)四、評(píng)價(jià)展示孩子繪畫(huà)作品：這幅畫(huà)的是張老師哪個(gè)動(dòng)作？你是怎么看出來(lái)的？《我的老師》教案8活動(dòng)目標(biāo)：1、了解班級(jí)老師一天所做的事情及其意義。2、能夠通過(guò)討論、交流表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3、感受老師對(duì)小朋友的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)老師的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師工作的圖片、歌曲《老師，再見(jiàn)了》活動(dòng)過(guò)程：一、談話“你的理想是什么”引入師：長(zhǎng)大了有什么理想？想當(dāng)什么？小結(jié)：大家都有自己的理想，有自己的愿望，有的人想當(dāng)醫(yī)生，有的人想當(dāng)警察，還有的人想和我一樣，成為一名教師。二、了解教師工作的特點(diǎn)，感受老師工作的辛苦。1、猜猜我的好老師。師：你們班有幾位教師？喜歡班上的老師嗎？我來(lái)說(shuō)老師的特點(diǎn)，你們猜猜是誰(shuí)？小結(jié)：小朋友很厲害，一下就猜出是哪位老師，班上老師的本領(lǐng)真大，你們很幸運(yùn)，有這么優(yōu)秀的老師陪你們度過(guò)幼兒園的生活。2、了解老師的工作特點(diǎn)。（1）師：班上的老師辛苦嘛？師：老師每天都是怎么工作的？（2）幼兒自由講述，教師出示相應(yīng)的圖片。如：掃把、黑板、洗褲子、睡覺(jué)、鍋、教研照片，……（3）幼兒根據(jù)教師出示的圖片講述教師的工作內(nèi)容。3、小結(jié)：班上的老師都很辛苦，每天要給小朋友做很多事情，打掃衛(wèi)生，讓班級(jí)環(huán)境更加明亮，帶小朋友上課做游戲，讓大家學(xué)到更多的知識(shí)，洗小朋友尿濕的褲子，拉屎的褲子，中午不能休息照顧小朋友午睡，一直到大家都回家了。老師還要備課準(zhǔn)備明天小朋友活動(dòng)的教具，學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的大腦。三、引導(dǎo)幼兒用不同的方式對(duì)老師表達(dá)熱愛(ài)之情師:老師這么辛苦，這么愛(ài)小朋友，我們應(yīng)該怎樣對(duì)老師呢？（鼓勵(lì)幼兒對(duì)老師說(shuō)一句悄悄話，特別是膽小的幼兒，抱抱他，親親他，幫助他勇敢表達(dá)。）師：再過(guò)一個(gè)多月，我們就要畢業(yè)離開(kāi)幼兒園了，離開(kāi)和你們朝夕相處三年的老師，如果讓你對(duì)老師說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？怎么說(shuō)。四、播放歌曲“老師再見(jiàn)了”的同時(shí)，教師梳理小結(jié)?！段业睦蠋煛方贪?一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。2、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí):(一)揭題，談話。1、讀課題：(1)課題中的“我”是誰(shuí)？(2)誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？(3)課文主要講一件什么事？2、再讀課題。(1)聽(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)生字新詞。①學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。②檢查自學(xué)情況：A、討論作業(yè)本第1題。B、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。C、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。3、學(xué)習(xí)課文第一段：(1)自由讀：人、讀了這段話，你知道了什么？B、“著名”是什么意思？（2）結(jié)合B介紹居里夫人。（3）用“居里夫人是"說(shuō)一句話。（4）再讀這一段。（5）課堂練習(xí)：抄寫(xiě)生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。第二課時(shí)：1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。（1）讀懂一段話首先要讀懂句子。（2）讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。3、學(xué)習(xí)課文第2段：（1）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？（2）齊讀第2句，討論。①“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？②用上這些詞說(shuō)明了什么？③有感情地朗讀。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的？（4）用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。①自讀，理解“吸引”“神情”。②什么“吸引”居里夫人？當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的？③居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？④感情朗讀，體會(huì)思想感情。4、學(xué)習(xí)第3段。（1）自己輕聲朗讀。（2）完成課后題2。（3）居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么？（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。①居里夫人尊敬老師，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫(xiě)反映出來(lái)的？②具體按什么順序?qū)懙模?、學(xué)習(xí)課文第4段。(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？(2)理解第2句：①“深情”是什么意思？②“深情地說(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀？③居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么？(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。7、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？第三課時(shí)：1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。2、有感情地朗讀課文。3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（2）討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。（3）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道理？5、指示感情朗讀。（1）應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？（2）指名分讀，師生評(píng)價(jià)。（3）齊讀課文。6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。（1）讀“單元提示”。說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！段业睦蠋煛方贪?0學(xué)習(xí)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)過(guò)程一、交流談話，導(dǎo)入新課.板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師？’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師？”.關(guān)注—給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸.你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。.選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)?！段铱磻烟厣壬贰队伞次易詈玫睦蠋煛邓氲降摹贰都偃缥沂菓烟厣壬膶W(xué)生》《怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》課前準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、。教學(xué)過(guò)程一、回顧前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書(shū)課題）二、整體感知，初步理解“最好”.默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。）三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好.作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師?.老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí).古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）.結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？五、拓展閱讀，遷移延伸.閱讀《嗅蘋(píng)果》，讀后交流自己的體會(huì)。嗅蘋(píng)果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓螅氐街v臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝?，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝?，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有?！薄段业睦蠋煛方贪?1教學(xué)目標(biāo)：1、初步培養(yǎng)臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。2、初步學(xué)畫(huà)人的上半身，簡(jiǎn)單畫(huà)出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征?；顒?dòng)重點(diǎn)：提高臨摹做畫(huà)的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。活動(dòng)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單畫(huà)出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫(huà)紙?；顒?dòng)環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢？鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。二、展開(kāi)1、老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫(huà)張相嗎？2、觀察教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。（頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是?。?、教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。4、布置作業(yè)，提出要求。（1）在繪畫(huà)前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象，再動(dòng)手涂色。（2）在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。5、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。三、結(jié)束布置幼兒作品"我喜愛(ài)的老師"展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫(huà)的像不像?；顒?dòng)延伸：拿著自己的作品，對(duì)老師說(shuō)說(shuō)最想對(duì)老師說(shuō)的一句話。活動(dòng)反思：通過(guò)談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說(shuō)出老師的樣子，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見(jiàn)，能詳細(xì)說(shuō)出了老師的形象特征，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述老師的五官，畫(huà)老師的大致輪廓就出來(lái)了，這為幼兒后面的繪畫(huà)打下了很好的鋪墊。在作畫(huà)的過(guò)程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫(huà)，幼兒覺(jué)得這樣的畫(huà)畫(huà)形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來(lái)。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫(huà)人物的練習(xí)?！段业睦蠋煛方贪?2教學(xué)目標(biāo)1。能概括出文中寫(xiě)的七件事，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，并理解其對(duì)表現(xiàn)中心的作用；2。反復(fù)品讀，揣摩關(guān)鍵詞句在具體語(yǔ)境中的表達(dá)情感的作用；3。感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛(ài)老師的美好感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事詳略得當(dāng)?shù)姆椒?。難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞句在具體語(yǔ)境中的表達(dá)情感的作用。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題從幼兒園到現(xiàn)在，你一接觸過(guò)很多老師，可能不少老師的面容還時(shí)常在你腦海中浮現(xiàn)，一些有意思的事情還會(huì)引起你會(huì)心的微笑。那么，著名作家魏巍筆下的老師是什么樣子呢？讓我們隨著作者的文字來(lái)感受一下。請(qǐng)同學(xué)們默讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，標(biāo)記重點(diǎn)，牢記心中。（板書(shū)：第6課我的老師）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1。能概括出文中寫(xiě)的七件事，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，并理解其對(duì)表現(xiàn)中心的作用；2。反復(fù)品讀，揣摩關(guān)鍵詞句在具體語(yǔ)境中的表達(dá)情感的作用；3。感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛(ài)老師的美好感。二、先學(xué)過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。（一）自學(xué)指導(dǎo)1。結(jié)合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。2。自由朗讀課文，把你朗讀過(guò)程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞勾畫(huà)出來(lái)，注意關(guān)注課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的或求助解決。3。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出—回憶蔡老師的幾件事，由此看出蔡老師是一個(gè)怎樣的人？（二）自學(xué)檢測(cè)要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測(cè)題目，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，不亂涂亂畫(huà)，同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。1。了解作者?！髡呶何。壶櫧?，曾用筆名紅楊樹(shù)，河南鄭州人。主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。2。根據(jù)字音寫(xiě)出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語(yǔ)注音。kO（磕）頭tui（褪）色y止（榆）錢(qián)黑痣（zhi）焚香（f6n）狡猾（jidohud）卜問(wèn)（bu）糾（jiu）紛3。結(jié)合課文內(nèi)容填寫(xiě)。—共記敘了七件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩(shī)，我們看老師寫(xiě)字，老師排除我和同學(xué)小糾紛，我夢(mèng)里尋師。蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、關(guān)愛(ài)學(xué)生、公平的老師。（三）我的疑惑過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。三、后教過(guò)渡：作者寫(xiě)了老師這么多事情，是怎樣安排1。文中所敘七件事詳寫(xiě)了哪幾件，略寫(xiě)了哪幾件，這樣安排詳略有什么好處？其中前五件是略寫(xiě)，概括地寫(xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響；后兩件是詳寫(xiě)，用具體事情寫(xiě)蔡老師曾給予“我”的莫大幫助，以及“我”對(duì)蔡老師的思念、依戀之情的事。這樣安排詳略是為了抒發(fā)我對(duì)蔡老師的愛(ài)戴、依戀、思念之情，使—結(jié)構(gòu)疏密有間，感情濃度逐漸加深。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，—的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平實(shí)的文字里，好像一股涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)。請(qǐng)你再次認(rèn)真閱讀課文：2。請(qǐng)用批注的方式勾畫(huà)出表達(dá)作者感情的詞語(yǔ)或句子，揣摩表達(dá)了作者怎樣的情感?？梢圆捎眠@樣的格式：從文中的段、句或詞，可以看出表達(dá)了作者的情感。（要求：先獨(dú)立思考，再小組交流，全班展示。運(yùn)用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記。）點(diǎn)撥：1。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（“僅僅”限定“有一次”，說(shuō)明是僅有一次?！昂孟瘛?，意思是不過(guò)做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷掷镉锌刂?，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當(dāng)，說(shuō)明不是真打?！扒谩?，又是在“邊上”，也說(shuō)明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。）2。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。（“狡猾”是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。）3。我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！（一般情況下，—的人稱(chēng)應(yīng)前后一致?！加玫谌朔Q(chēng)“她”，這里卻改用第二人稱(chēng)“你”，直接抒情，是抒發(fā)感情的需要，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。）四、當(dāng)堂訓(xùn)練.下面加粗字注音有誤的一項(xiàng)是（）人.黑痣（zhi）蜂蜜（mi）褪色（tui）B.孤舟（gu）卜問(wèn)（pu）焚香（fen）C.海鷗（ou）磕頭（ke）時(shí)辰（chen）D.模仿（fang）溫柔（rou）純真（ch皿n）.選出下面詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)（）A.孤舟榆錢(qián)退色勸慰B.香爐糾紛磕頭牽掛C.占據(jù)黑痣姿式焚燒D.卜問(wèn)暑假純真宛惜3。在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少?；叵胍幌?，哪位老師的哪一件事、哪個(gè)舉動(dòng)讓你從中感受到了關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生愛(ài)戴之情，請(qǐng)選擇自己印象最深的一件小事事來(lái)寫(xiě)一位老師，以《我的老師》或?yàn)轭}寫(xiě)一篇小作文，不少于200字，不要講套話、空話。課后小結(jié)結(jié)束語(yǔ)：—以“回憶一依戀一思念”為感情線索，集中寫(xiě)了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈和慈愛(ài)善良、溫柔可親的性格特點(diǎn)，更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)蔡老師的深深的敬愛(ài)之情。希望大家學(xué)習(xí)作者詳略安排的技巧，更好地抒發(fā)感情，突出中心，并學(xué)習(xí)作者做一個(gè)做種老師、熱愛(ài)老師的人。請(qǐng)寫(xiě)下你的收獲，可以是有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以是對(duì)你人生的啟迪、心靈的震撼，也可以是你容易出錯(cuò)的地方，請(qǐng)你認(rèn)真、條理的總結(jié)在學(xué)案上。板書(shū)《我的老師》教案13［閱讀提示］—以“難忘”為線索，回憶了作者上小學(xué)時(shí)的一位女教師蔡蕓芝先生。簡(jiǎn)要的外貌描寫(xiě)，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動(dòng)作描寫(xiě)，突出了她性格溫柔，熱愛(ài)孩子的特點(diǎn)。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛(ài)孩子，溫柔、活潑，熱愛(ài)生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。這位老師對(duì)作者的接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)產(chǎn)生過(guò)有益的影響，這位老師對(duì)作者小時(shí)候心靈的創(chuàng)傷，有過(guò)令人難忘的撫慰。她使“我”少年時(shí)代常常思念，“我”長(zhǎng)大后成為作家仍對(duì)蔡老師難以忘懷。這篇課文，字里行間浸透著作者對(duì)老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫(xiě)人，才能寫(xiě)出打動(dòng)別人的—。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫(xiě)，感人至深。［字詞掌握］一、給下列加點(diǎn)字注拼音。焚()香磕()卜()問(wèn)勸慰()糾紛()依戀()二、認(rèn)準(zhǔn)下列字形，書(shū)寫(xiě)正確蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜三、正確解釋下列詞在文中的含義狡猾：卜問(wèn)：勸慰：糾紛：依戀：迷迷糊糊：模模糊糊：［內(nèi)容理解］一、朗讀課文后，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。.—主要寫(xiě)的是誰(shuí)？.重點(diǎn)寫(xiě)她的什么品質(zhì)？.為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì)，作者選取了哪五個(gè)事例?給每個(gè)事例加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。.這五件事和“我”各有什么關(guān)系？.這五件事哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？.從總體上說(shuō)一說(shuō)蔡老師是一個(gè)怎樣的人。二、哪兩件事寫(xiě)“我”思念老師，對(duì)突出主要人物的品質(zhì)有什么作用？［寫(xiě)法分析］一、貫穿全文的感情線索是什么?把文中關(guān)鍵詞語(yǔ)找出，用“一一”線連接，使人一目了然。二、哪些內(nèi)容是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面烘托？（簡(jiǎn)答）三、閱讀第五件事，概括寫(xiě)出：起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：議論抒情：［語(yǔ)文揣摩］一、按括號(hào)內(nèi)要求作答。.僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）.我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。（“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?）.蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀?。ㄐ形牡酱?，作者為什么要改換第二人稱(chēng)?刪去句前的“蔡老師！”行不行?）二、比較下面各組中兩句話在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上有什么不同。她從來(lái)不打罵我們。她不經(jīng)常打罵我們。她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。她愛(ài)詩(shī)，還教我們朗讀詩(shī)歌。像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，并且愿意和她親近呢？像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。他的老師是多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大的人啊？他的老師是慈愛(ài)、公平、偉大的人。《我的老師》教案14一、學(xué)習(xí)目標(biāo).正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么對(duì)老師的評(píng)價(jià)從“這算什么老師—一我最好的老師”這一截然相反的轉(zhuǎn)變。.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):抓住“這算什么老師一一我最好的老師”這一情感沖突，理解作者感情的變化的原因三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面一一獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。四、課前準(zhǔn)備：查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、―。