大家好第一頁(yè)，共13頁(yè)。

關(guān)于中學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的調(diào)查報(bào)告組員：歐陽(yáng)虹肖夢(mèng)琳羅瓏玲蔡帥帥劉子儀陳湜露調(diào)查時(shí)間：2011年8月1日調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查對(duì)象：株洲市新課標(biāo)規(guī)定需要廣泛閱讀的一部分12~18歲的中學(xué)生2第二頁(yè)，共13頁(yè)。調(diào)查方法：1通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上向株洲市12~18歲的一部分中學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2上網(wǎng)查閱資料3向老師家長(zhǎng)專家咨詢4上圖書(shū)館查閱有關(guān)資料5通過(guò)報(bào)刊雜志了解到一些真實(shí)具體的情況

調(diào)查分工：?jiǎn)柧碇谱鳎l(fā)放，回收：肖夢(mèng)琳整理收集資料并統(tǒng)計(jì)：羅瓏玲論文撰寫(xiě)：歐陽(yáng)虹PPT制作：蔡帥帥陳湜露報(bào)告撰寫(xiě)：劉子儀3第三頁(yè)，共13頁(yè)。背景研究及目的：現(xiàn)在中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，生活水平和生活質(zhì)量的逐漸提高，越來(lái)越繁多種類的書(shū)籍進(jìn)入我們的視線，書(shū)籍種類不斷更新?lián)Q代，變著法吸引中學(xué)生的視線，中學(xué)生的閱讀范圍不斷擴(kuò)大，所涉及的圖書(shū)范圍也越來(lái)越廣。中學(xué)生閱讀，是為了要繼承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和善于學(xué)習(xí)、借鑒西方先進(jìn)文化，健全中學(xué)生的心靈和人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)人類基本價(jià)值如理性、自由、公正等的認(rèn)同和維護(hù)。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。我們之所以研究這個(gè)課題，就是為了更加深刻透徹的了解到當(dāng)代中學(xué)生閱讀存在哪些誤區(qū)，更好的掌握中學(xué)生閱讀傾向，從而得出我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣正確的進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀哪些對(duì)我們有益的書(shū)籍結(jié)論，同時(shí)分析出中國(guó)當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)及不足需要改進(jìn)之處。4第四頁(yè)，共13頁(yè)。研究計(jì)劃：1確定研究課題2明確分工3查找搜尋資料4制作并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷5統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析資料6小組討論7咨詢老師及有關(guān)專家

8得出結(jié)論5第五頁(yè)，共13頁(yè)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果：通過(guò)在網(wǎng)上發(fā)放100份問(wèn)卷調(diào)查，還在人人網(wǎng)上采訪了50個(gè)同齡的網(wǎng)友，我們獲得以下信息：1、中學(xué)生的閱讀心理大多存在著不同程度的偏差或失衡。8％的同學(xué)閱讀興趣淡漠，且很不穩(wěn)定；35％的同學(xué)缺乏閱讀意志，閱讀心理停留在小學(xué)中低年級(jí)階段，表現(xiàn)為喜愛(ài)看卡通書(shū)、淺顯的故事書(shū)等，或者以看電視替代閱讀；41％的同學(xué)閱讀面很窄，僅看些武俠、言情類小說(shuō)；僅有16％的同學(xué)閱讀與思考相分離，讀而不思、過(guò)目即忘。2、一半以上的中學(xué)生喜歡看80后作家的作品，比如說(shuō)饒雪漫、韓寒、郭敬明等。有一小部分的人鐘愛(ài)于名著，只有極個(gè)別把四大名著看了不下10遍，并且廣泛閱讀徐志摩、魯迅等詩(shī)歌散文集，還做了不少讀書(shū)筆記和感想。絕大多數(shù)只是“淺閱讀”沒(méi)有深入的探討文章內(nèi)涵和思想。一半左右的中學(xué)生是為了完成老師布置的人和應(yīng)付考試才讀名著，而且僅僅限于書(shū)本上要求讀的名著。3、高中生閱讀面比初中生要廣，且有一定的選擇性，51％的初中生是“好讀書(shū)，不求甚解”，有書(shū)就讀，數(shù)量雖然很大，但無(wú)仔細(xì)咀嚼，看書(shū)多而收益淺。僅有12％的初中生和62％的高中生在閱讀上是有選擇性的，有目的性的，把知識(shí)進(jìn)行歸類，把閱讀過(guò)程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄，或概括，或?qū)懶牡谩?、62％的同學(xué)注重書(shū)本的文學(xué)素養(yǎng)，38％的同學(xué)只注重吸引人的內(nèi)容和情節(jié)。5、23％的同學(xué)閱讀時(shí)間只是粗略的十多分鐘，40％的同學(xué)閱讀時(shí)間一小時(shí)，37％的同學(xué)閱讀時(shí)間在一小時(shí)以上。

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由此我們得知，中學(xué)生愛(ài)看的作品具有如下特點(diǎn)：一、張揚(yáng)自我與個(gè)性的創(chuàng)作理念二、題材選取偏重于青春化、個(gè)人化。三、寫(xiě)作手法新鮮，語(yǔ)言風(fēng)格個(gè)性化。這些都吸引著年輕的中學(xué)生，使他們?cè)陂喿x時(shí)不再有“代溝”。四、很容易從文字中找到熟悉的東西，具有生活真實(shí)性，并使中學(xué)生產(chǎn)生共鳴。五、當(dāng)代城市中學(xué)生的閱讀較之以往已出現(xiàn)全開(kāi)放、多元化、多層次的格局。7第七頁(yè)，共13頁(yè)。調(diào)查表明：每天能用1小時(shí)閱讀課外書(shū)的學(xué)生不到5%，能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒(méi)有超過(guò)30%。中學(xué)生樂(lè)意進(jìn)行閱讀，為了擴(kuò)大視野，也為了增長(zhǎng)知識(shí)，但很大一部分學(xué)生的閱讀方法不得當(dāng)。有的學(xué)生在閱讀的問(wèn)題上隨意性太大，無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃。有時(shí)數(shù)天不看書(shū)，有時(shí)一看數(shù)小時(shí)，或者干脆一口氣看到底，又或者不眠不休。有的學(xué)生最為普遍的是不注意知識(shí)的積累，不做讀書(shū)筆記。須知，人腦的記憶是有周期性的，只有把知識(shí)進(jìn)行歸類，把閱讀過(guò)程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄，或概括，或?qū)懶牡?，才能真正通過(guò)閱讀，吸取書(shū)本精華。中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊湊，為了對(duì)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力下，整天圍繞著教科書(shū)或教輔讀物打轉(zhuǎn)，整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實(shí)際上用來(lái)課外閱讀的時(shí)間很少。8第八頁(yè)，共13頁(yè)。中學(xué)生閱讀中所存在的問(wèn)題及分析：1錯(cuò)誤的閱讀觀?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍認(rèn)為名著枯燥無(wú)味，高深難懂，根本沒(méi)耐心閱讀，對(duì)于中外名著存在一定反感情緒。這種觀點(diǎn)是不正確的。我們應(yīng)該正確看待一切書(shū)籍，尤其是古今名著類書(shū)籍，這里面匯聚了從古到今一個(gè)又一個(gè)文人墨客遷客騷人的偉大思想和深厚思想感情且有很高的藝術(shù)價(jià)值和造詣，有時(shí)候經(jīng)得起時(shí)間推敲的往往是那些在一次又一次沉淀后還留在這世界上，留在人們心中的，這才叫做經(jīng)典。

2缺乏一定的書(shū)籍鑒賞能力且閱讀目的存在一定偏差。因?yàn)橹袑W(xué)生的心智發(fā)育還尚未成熟，故中學(xué)生所偏愛(ài)的書(shū)籍側(cè)重于快餐文學(xué)，越來(lái)越根據(jù)自身個(gè)性，自我定位去選擇閱讀書(shū)籍，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍成風(fēng)，有些暢銷書(shū)根本沒(méi)有半點(diǎn)文學(xué)價(jià)值，只是引進(jìn)不少能夠吸引中學(xué)生的內(nèi)容，之所以暢銷也是中學(xué)生給予捧場(chǎng)。中學(xué)生買書(shū)也只是側(cè)重暢銷不暢銷，符合不符合娛樂(lè)休閑的作用，能不能夠在繁重的課業(yè)壓力下給自己達(dá)到輕松放松的目的，并不是真正希望從書(shū)本里能夠汲取知識(shí)，拓寬視野。而且有不少中學(xué)生的閱讀心理甚至還停留在小學(xué)階段。我們應(yīng)該明白：課外閱讀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。實(shí)踐表明，語(yǔ)文讀寫(xiě)能力獲取的重要途徑是廣泛的課外閱讀。廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，發(fā)展智力，提高讀寫(xiě)能力和鑒賞水平。而對(duì)課外閱讀的忽視會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到無(wú)趣和語(yǔ)文知識(shí)的貧乏，從而成為“井底之蛙”。9第九頁(yè)，共13頁(yè)。3閱讀保持淡漠心理，缺乏閱讀興趣。現(xiàn)在，人們的生活水平和生活質(zhì)量不斷提高，不但有能夠豐富我們思想的種類繁多的書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是越來(lái)越發(fā)達(dá)，電視廣播收視效果也是越來(lái)越好，手機(jī)不斷更新?lián)Q代，手機(jī)也能夠?qū)崿F(xiàn)上網(wǎng)，越來(lái)越多的中學(xué)生拋棄了對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，電視，手機(jī)，MP3,MP4，數(shù)碼相機(jī)等新型高科技產(chǎn)品，喜愛(ài)的是越來(lái)越新潮的物品，喜歡的偶像從來(lái)都是影星歌星，很少有中學(xué)生拿文學(xué)巨匠或詩(shī)人當(dāng)做自己的偶像，文壇在各種學(xué)術(shù)中的影響力也逐漸在衰退。4．為了完成老師布置的任務(wù)和應(yīng)付考試才讀名著，而且僅僅限于書(shū)本上要求讀名著。即便中央也下達(dá)政策要改革教育，但中國(guó)的教育還是存在一定的弊端。應(yīng)試教育的成分太濃，真正培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)和能力的方面注重力度還是不夠，老師為了應(yīng)試教育，要求學(xué)生看名著，這里面帶有一種迫使感，不僅使學(xué)生感到壓力重重，對(duì)名著本身也失去了一定興趣，為了看書(shū)而看書(shū)，并不能真正培養(yǎng)起學(xué)生熱愛(ài)閱讀、喜好閱讀，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的厭惡感，把閱讀當(dāng)做一種任務(wù)，一種被迫的行為，就失去了閱讀本身的樂(lè)趣和意義。10第十頁(yè)，共13頁(yè)。

5、閱讀時(shí)間過(guò)短。通過(guò)我們的實(shí)踐調(diào)查，表明只有很少的時(shí)間供中學(xué)生閱讀。大多數(shù)的中學(xué)生都忙于繁重的課業(yè)，他們也很熱愛(ài)閱讀，但表示很無(wú)奈，只能通過(guò)擠時(shí)間來(lái)閱讀，有時(shí)閱讀時(shí)間少之又少，僅是課間的那十多分鐘，其余時(shí)間除了必要的課程還有額外的補(bǔ)習(xí)班，他們希望老師學(xué)校能夠給予更多的閱讀時(shí)間或安排更多的閱讀活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生課余生活。我們認(rèn)為，中學(xué)生不僅需要閱讀，讀好書(shū)，更需要廣泛大面積的閱讀，以便擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，更廣泛深入的了解世界，融入社會(huì)。

6、閱讀習(xí)慣不好。許多同學(xué)都只是粗略的瀏覽書(shū)籍，并沒(méi)有真正的把書(shū)看的透徹，看到它的根本意義所在，不做讀書(shū)筆記，不寫(xiě)心得，所以讀過(guò)就忘，看書(shū)多而收益淺。

11第十一頁(yè)，共13頁(yè)?？偨Y(jié)：小組看法及建議：肖夢(mèng)玲認(rèn)為：課外閱讀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。實(shí)踐表明，語(yǔ)文讀寫(xiě)能力獲取的重要途徑是廣泛的課外閱讀。廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，發(fā)展智力，提高讀寫(xiě)能力和鑒賞水平。羅瓏玲認(rèn)為：對(duì)課外閱讀的忽視會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到無(wú)趣和語(yǔ)文知識(shí)的貧乏，而成為“井底之蛙”。所以不僅僅是學(xué)生，整個(gè)學(xué)校，學(xué)生家長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該注重培養(yǎng)青少年乃至整個(gè)中國(guó)社會(huì)的閱讀能力，而少年是其中最關(guān)鍵的部分，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年知識(shí)淵博則說(shuō)明整個(gè)國(guó)家都有一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有注重對(duì)少年的教育，才能可能排除一系列社會(huì)動(dòng)亂問(wèn)題，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，達(dá)到和諧社會(huì)的要求。劉子儀認(rèn)為：每一個(gè)人都不能小看了閱讀，也許僅是一點(diǎn)點(diǎn)，但卻可以讓你的思路瞬間開(kāi)拓，文思泉涌，帶來(lái)無(wú)窮盡的好處，少年時(shí)期就應(yīng)該培養(yǎng)好閱讀的好習(xí)慣，而一生中也不能沒(méi)有書(shū)籍的伴隨，書(shū)籍可以增長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)，豐富人的閱歷，無(wú)論多忙，都請(qǐng)擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，就像魯迅先生所說(shuō)，“我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在寫(xiě)作上了”。12第十二頁(yè)，共13頁(yè)。歐陽(yáng)虹認(rèn)為：現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀面都過(guò)于狹窄，只喜歡新穎的，個(gè)性化的文字和內(nèi)容，理應(yīng)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力，多讀一些對(duì)自己身心健康有益的書(shū)籍，或許初讀不是那么順眼，但細(xì)細(xì)品讀，不僅可以提高自身閱讀品位，還能提高語(yǔ)文讀寫(xiě)閱讀能力，真正提高一個(gè)人的素質(zhì)，所以我們中學(xué)生不能只注重視覺(jué)上的享受，更應(yīng)該注重的是內(nèi)涵的提升，我們的目的不是只顧著娛樂(lè)休閑，而是做一個(gè)有涵養(yǎng)，有品位，能夠承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任的祖國(guó)的棟梁。陳湜露覺(jué)得：我們應(yīng)該明白，閱讀也好，教育也好，我們不是為了父母，也不是為了老師，而是為了提升自我，完善自我，為了自己的未來(lái)，為了祖國(guó)的明天，為了中華之崛起！我們可以給自己制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，讓自己有計(jì)劃有規(guī)劃的讀好每一本書(shū)，不需要太多，但是要真正讀懂，讀透一本書(shū)的中心內(nèi)涵。蔡帥帥的看法：從中學(xué)生的閱讀的調(diào)查分析中我們可以看出，中國(guó)的教育方面還是存在一定需要改觀的地方的。對(duì)于學(xué)生閱讀導(dǎo)