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您一臂（頁眉可刪）《物種起源》教案《物種起源》教案1教學(xué)目標知識目標1、掌握“瑣屑、審慎、變異、遺傳、趨向、札記、付印、斷言”等詞語。2、了解達爾文及其進化論。能力目標1、篩選—主要觀點、概括要點，整體把握文意，感受科技說明文嚴密的邏輯性。2、揣摩語言，體會科技說明文語言的簡明性。德育目標學(xué)習(xí)達爾文堅持真理、尊重客觀事實、謙虛審慎、嚴肅認真、深入細致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。教學(xué)重點準確把握—的重要信息，正確認識—的科技內(nèi)容。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生對說明性文字閱讀的興趣。教學(xué)方法1、討論點撥法。課堂教學(xué)以討論為主，但因—專業(yè)性強，學(xué)習(xí)不太容易，教師酌情給予點撥引導(dǎo)。2、情景教學(xué)法。通過多媒體設(shè)計，利用電視畫面、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。3、換位閱讀法。教師虛擬情境，為紀念達爾文誕生190周年，出版社決定出版《物種起源》中文譯本，要求學(xué)生根據(jù)—提供的材料為本書寫一篇序言。教具準備多媒體、教學(xué)圖片課時安排2課時教學(xué)步驟第一課時［教學(xué)要點］閱讀課文，逐段概括大意，篩選關(guān)鍵信息，理清行文脈絡(luò)，整體把握文意；仔細品讀課文，學(xué)習(xí)作者的人格魅力。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)語設(shè)計大家一定記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中，把達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀的新一代，你了解達爾文嗎？你知道進化論嗎？今天我們就一起來打開達爾文的進化論之門一一《物種起源》導(dǎo)言。二、解題1、提問：請同學(xué)們談?wù)勈裁词菍?dǎo)言？明確：“導(dǎo)言”即“緒論”也稱“引言”，是學(xué)術(shù)論著或一篇—開頭的話。一般說明全書的主旨和內(nèi)容及有關(guān)問題等，作出介紹、說明。這篇課文是科學(xué)論著的導(dǎo)言，以介紹研究和寫作經(jīng)歷，說明發(fā)表原因，以表明自己的著作言必有據(jù)，沒有妄下結(jié)論；然后說明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，點出主要觀點。并扼要介紹了《物種起源》一書的內(nèi)容和聯(lián)系。2、介紹達爾文及其進化論。多媒體出示圖片和文字投影（情境創(chuàng)設(shè)），文字書寫“紀念達爾文誕生190周年大會”，作為會場背景；投示出達爾文的畫像，激發(fā)學(xué)生進入角色。投影文字書寫：“190年前，上帝按照特定的目的創(chuàng)造萬物”的物種不變論像個幽靈盤旋在歐洲大陸的上空，愚弄著蕓蕓眾生。就在這時候—一18__年，英國一個醫(yī)生的家庭里誕生了一個當時誰也沒過分注意的小生命一一達爾文。但正是他，在1859年發(fā)表了舉世震驚的《物種起源》，敲響了“物種不變”的喪鐘，確立了被馬克思稱為“19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)明”之一的生物進化論。今天，我們隆重集會，紀念他的190周年誕辰，紀念這位生物進化論學(xué)說的創(chuàng)始人。我們該向他學(xué)習(xí)什么呢？相信同學(xué)們讀了他的《物種起源》導(dǎo)言后會明白的?，F(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文，畫出文中結(jié)論性的語句，理出—結(jié)構(gòu)，并用簡潔的語言概括段意。三、整體感知、理清思路閱讀全文后討論、互相交流各自對—結(jié)構(gòu)和段意的理解，請一兩位同學(xué)回答，其他同學(xué)補充、更正。解說：通過閱讀，整體感知—，并初步篩選出—的關(guān)鍵句；通過討論交流，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，篩選關(guān)鍵語句準確表達。四、具體研習(xí)課文1~7段，篩選關(guān)鍵語句1、出示投影，閱讀1?3段，回答問題。（1）第1段文中的“那時候”指年，“現(xiàn)在”指年，“這個問題”指。明確：18311859物種起源問題（2）從第一段文字看，達爾文的科學(xué)研究經(jīng)過了個階段，它們是 。明確：四出洋考察階段、撰寫札記階段、充實札記階段、繼續(xù)探討階段（3）作者介紹研究“物種起