—六年級《只有一個地球》教案《只有一個地球》是一篇科學(xué)小品文，文章從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，說明了人類賴以生存的“只有一個地球”的現(xiàn)實(shí)，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球。下面給大家?guī)砹肆嗉墶吨挥幸粋€地球》教案，希望大家喜愛!《只有一個地球》課文原文據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際游覽時遙望地球，映人眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交叉，四周裏著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。但是，在群星燦爛的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的賞賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)改變才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，假如不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，原來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的。但是，由于人們?nèi)我鈿淖匀毁Y源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時分，我們不能移居到別的星球上去嗎？科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。不錯，科學(xué)家們提出了很多想象，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，即使這些想象能完成，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了!”這是宇航員游覽太空目睹地球時發(fā)出的感慨。只有一個地球，假如它被破壞了，我們別無去處。假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!.《只有一個地球》學(xué)問點(diǎn)1.課文中心課文采納科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，說明了人類的生存“只有一個地球”的現(xiàn)實(shí)，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球。課文采納了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面學(xué)問，有力地說明了“只有一個地球”的現(xiàn)實(shí)。課文多處采納比喻、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的活潑形象性。課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的現(xiàn)實(shí)，最終告知人類應(yīng)當(dāng)愛護(hù)地球。2.對句子的理解。①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。這是對地球的贊美，突出了地球的可愛與漂亮，表達(dá)了對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，說明了地球與人類及萬物生存的親密聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又活潑形象，讀起來極富感染力。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！懊煨　笔俏⒑跗湮⒌囊馑?，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就猶如大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹膶氋F，人類應(yīng)當(dāng)珍惜和愛護(hù)地球。③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的?！霸瓉怼笔恰霸?、先前”的意思，它精確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了如今的不行再生性，表達(dá)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證明了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提示。④科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個星球。這句話引用了科學(xué)家的研討成果，“40萬億千米”直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研討成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，表達(dá)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證明：目前還找不到第二個合適人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了!”這句話引用了宇航員的感慨，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是由于地球無私地哺育著人類，孕育著萬物。而“破裂”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的損害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子活潑形象，同時又能引起人類的警覺，突出了愛護(hù)地球的緊迫性。⑥宇航員為什么發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了”的感慨？這句話突出了愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”是由于地球無私地哺育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子活潑形象，同時又能引起人類的警覺，突出愛護(hù)地球的緊迫性?！吨挥幸粋€地球》教案教學(xué)目標(biāo)：1.會寫11個生字，重點(diǎn)理解“晶瑩、和氣、慷慨、枯竭”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增加愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的意識。3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。4.體會說明文用語的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得“只有一個地球”的道理，增加愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的意識。教學(xué)難點(diǎn)理解文中宇航員的感慨“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了”，進(jìn)一步懂得愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。課時布置：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“瑩、裹、籃”等11個生字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯麗、半徑”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。3.理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義，重點(diǎn)體會地球的漂亮與渺小。教學(xué)難點(diǎn)1.讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。2.理清課文脈絡(luò)，結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.激趣談話，引入新課。導(dǎo)語：同學(xué)們，世界的雜志《時期周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評比一位年度新聞人物。評出的這個人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設(shè)計師——XXX。但是，1988年《時期周刊》卻評比了一位非常特別的新聞人物。當(dāng)時結(jié)果一公布，幾乎全部人都大吃一驚，你們想明白是誰嗎？（課件呈現(xiàn)《時期周刊》的封皮。）對，就是瀕危的地球。想明白為什么嗎？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。（同時板書。）2.出示課題，理解課題。思索：我們還可以把地球稱為什么？（搖籃、水球、母親、家園……）過渡：地球，母親!這是多么親切的稱呼啊!就像親生母親對我們來說都只有一個一樣，珍貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么，地球這位“母親”賜予了我們什么？她的珍貴又表達(dá)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.同學(xué)自由朗讀課文，畫誕生字新詞。2.老師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查，小組輪讀。（1）出示生字，同學(xué)溝通讀音，老師正音?，?、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹過渡：在這些生字中，你認(rèn)為哪個字在讀音和書寫時要提示一下同學(xué)們？（同學(xué)自由發(fā)言。）預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音?！艾摗钡淖罱K一筆是點(diǎn)，不要寫漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁，不要寫成“日”字旁。（2）出示詞語卡，同學(xué)朗讀。晶瑩、包裹、搖籃、和氣、資源、慷慨、奉獻(xiàn)、濫用、基地目睹、壯麗、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、想象、例如、破裂、子孫三、再讀課文，整體感知1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？自讀提示：（1）抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。（2）組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)溝通答案。2.全班合作解疑。明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：地球的漂亮——“這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親?！钡厍虻拿煨　巴ＣＳ钪嫦啾?，地球是渺小的?！钡厍蛸Y源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的?！钡厍蚴堑?，人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球，假如它被破壞了，我們別無去處。”預(yù)設(shè)：假如同學(xué)的溝通情況不錯，可進(jìn)一步提問：文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎？（“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了!”）這是課文的一個重點(diǎn)句，在此可以提一提，讓同學(xué)有初步的印象。3.感受地球的漂亮與渺小。過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了!”這是宇航員游覽太空目睹地球時發(fā)出的感慨。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（1）幻燈片展現(xiàn)在太空中拍攝的地球圖片，同學(xué)結(jié)合課文自由描述地球的外觀。預(yù)設(shè)：晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕互相交叉；四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”?？梢龑?dǎo)同學(xué)留意這里的比喻句和擬人句，感受語言的活潑?？茖W(xué)小品文雖然也是說明文，但語言比擬活潑形象，經(jīng)常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。（2）理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。明確：這是對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與漂亮，表達(dá)了對地球的寵愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，說明了地球與人類及萬物生存的親密聯(lián)系。（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？（課件出示相關(guān)段落。）請大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”。從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?！队钪嫔i》（4）出示例句，同學(xué)指出說明方法。①在群星燦爛的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。（列數(shù)字）②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比擬）預(yù)設(shè)：同學(xué)在前面曾學(xué)過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)了。但可以簡潔地考查一下，加以穩(wěn)固。4.概括大意，初解課題。（1）同學(xué)用自己的話概括課文主要內(nèi)容。（2）聯(lián)系主要內(nèi)容，商量溝通：為什么課題說“只有一個地球”？（3）師生合作，概括課文內(nèi)容。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，明白了它的外觀（漂亮壯麗），但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺?。?。它所擁有的自然資源是（有限的），假如它被破壞，人類根本（無法移居到別的星球）。正是基于這些認(rèn)識，在文章中向人類發(fā)出了呼吁（我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）。四、作業(yè)設(shè)計，穩(wěn)固提升1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機(jī)。3.完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，懂得要珍惜資源、愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。2.體會說明文語言的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過聯(lián)系實(shí)際思索問題，加深對課文的理解，并將愛護(hù)地球的意識付諸行動。2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.提出問題，復(fù)習(xí)檢查。老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，明白了在茫茫的宇宙中地球是漂亮而渺小的。是用哪些說明方法來介紹這些學(xué)問的呢？（生答復(fù)：用了列數(shù)字、作比擬等說明方法。）相信同學(xué)們在以后介紹事物的時分，能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清晰。2.引入新課。（1）過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員游覽太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在賞識文字和圖片時發(fā)出了不少感慨，大家能說說當(dāng)時的感受嗎？預(yù)設(shè)：指名同學(xué)答復(fù)，答案可以是多樣化的：地球真美啊!地球真像宇宙中的一顆絢爛的明珠……（2）設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時也有感慨，大家能把宇航員的感慨找出來讀給老師聽聽嗎？（指名讀第8自然段。）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的感情來讀呢？（商量后引導(dǎo)同學(xué)在該段落旁標(biāo)注：驕傲而又擔(dān)憂。）（3）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是由于它看上去漂亮壯麗嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感慨，理解他的驕傲和擔(dān)憂，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。同學(xué)自讀課文第3—4自然段，思索問題：（1）地球用哪些資源哺育了人類？（商量溝通后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物）（2）文中哪句話活潑地寫出了地球的慷慨無私？（“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“無私、慷慨”都是人具有的品行。）（3）自然資源是無窮無盡的嗎？課文在說明這一點(diǎn)時運(yùn)用了什么說明方法？（自然資源不是無限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)改變才形成的，有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。）小結(jié)：地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源，它是多么無私啊!從中大家感受到了什么呢？（同學(xué)溝通，如：地球真是太可愛了。）2.商量溝通人類對地球的破壞，感受地球是“簡單破裂”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情。（1）提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？找出相關(guān)語句。預(yù)設(shè)：提示同學(xué)礦產(chǎn)資源為不行再生資源，而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源，所以課文是從“不行再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。（2）同學(xué)溝通關(guān)鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴(yán)峻后果。預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、枯竭、任意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)峻的威逼。（3）老師引入其他資料，或讓同學(xué)溝通他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負(fù)與壓力。你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎？“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會（WWF）的合作伙伴，國際民間組織“全球腳印網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起，旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認(rèn)識，激勵大家主動實(shí)行可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開頭入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算，地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求（支出）和地球的生態(tài)承載力（收入）兩者之間的差值。在1961年，人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源，大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費(fèi)及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)7020XX年X月初以來，人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的力量，這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起，人類對自然的索取開頭超越地球生態(tài)的臨界點(diǎn)。20XX年的地球生態(tài)超載日為10月22日，20XX年提前到了9月20日。20XX年的地球生態(tài)超載日為8月20日，意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源，剩下的4個多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下，人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20XX年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻，人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的力量。20XX年的地球生態(tài)超載日為8月8日，比20XX年提前5天，這意味著本年度剩下的4個多月里，人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20XX年的地球生態(tài)超載日為8月1日，212天就用完了20XX年的份額。20XX年的《地球生命力報告》顯示，人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源，并且到2050年之前將到達(dá)2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開頭退化并可能崩潰之前，生態(tài)超載只能維持有限的時間。3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。過渡：既然地球上的資源是有限的，地球是非常簡單破裂的，那么我們能不能離開地球，去別的星球上生活呢？（1）同學(xué)自讀第5—7自然段，商量“人類為什么不能移居到別的星球”。預(yù)設(shè)：在第10課《宇宙生命之謎》中，同學(xué)已了解到人類目前還無法移居到別的星球上，也把握了相關(guān)學(xué)問，這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下，加深認(rèn)識。（2）結(jié)合相關(guān)句子，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個星球。明確：這句話引用了科學(xué)家的研討成果?！八氖f億千米”直觀地說明了范圍很大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研討成果還只限于這個范圍，“四十萬億千米”以外的情況還不能確定，表達(dá)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證明：目前還找不到第二個合適人類居住的星球。既易于理解，又讓人信服。4.再次體會課題的深意，提升情感。過渡：由我們剛剛的商量來看，宇航員的擔(dān)憂不是多余的。我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球？（板書：細(xì)心愛護(hù)。）這是由于這個漂亮可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話，體會地球的漂亮與脆弱，感受地球的寶貴。（1）結(jié)合全文理解宇航員的感慨。我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了!預(yù)設(shè)：課文中引用的宇航員的感慨是同學(xué)理解的一個難點(diǎn)。教學(xué)時，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破裂”“同時”來理解。明確：這句話引用了宇航員的感慨，既與前文照應(yīng)，又簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是由于地球無私地哺育著人類，孕育著萬物?！捌屏选币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的損害，如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有簡單破裂的一面，提示人們假如“不加節(jié)制”“任意毀壞”資源，可愛的地球就可能“破裂”，所以我們要懂得愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。（2）同學(xué)齊讀最終一個自然段，深化體會課題的含義。過渡：同學(xué)們，我們只有一個地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去細(xì)心愛護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最終一個自然段。（生讀）小結(jié)：善待地球，這是一個永久的話題。由于我們只有一個地球，人類只有一個家園。所以，我們回過頭來看《時期周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎？讓我們一起行動起來，共同愛護(hù)我們的地球母親!三、拓展閱讀，讀寫結(jié)合1.課件出示文段，同學(xué)自讀。過渡：寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》，訴說了田野的哀痛。讓我們一起來看看吧!（課件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。）東方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交談。