學習資料學習資料僅供學習與參考僅供學習與參考作文教學優(yōu)秀輔導教師先進事跡材料李紅梅1985年參加工作，曾今是一名民辦代課教師，1990年在杭后進修學校參加中師函授，于1994年畢業(yè)取得中師學歷。后來參加技?？荚嚕?998年畢業(yè)于杭后技工學校，成為一名公辦教師。2005年通過函授學習，取得大專學歷，現任職于小召中心校，擔任六年級語文教學工作。自踏入教育這個崗位以來，她始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待教學工作，以：“師德”規(guī)范自己的教育教學行為，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現就她思想、工作等諸方面做如下匯報：一、思想認識。教育教學工作中，她能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個代表”的重要思想，嚴格遵守《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律、規(guī)定，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。時時以一個黨員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。努力探索教育教學規(guī)律，積極參加各級部門組織的活動，不斷提高業(yè)務水平。二、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。自從教以來，她在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，力求使教育教學質量明顯提高。具體做法如下：（一）教學中，她努力做到八認真。課前認真鉆研教材，研究教法，精心設計教學方案，并且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上運用多種教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量。課下，認真及時的批改作業(yè) 、耐心輔導學生，使每個學生都能有所提高。（二）抓住學校安排的聽課機會，虛心學習，不恥下問，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷反思，不斷總結，不斷提高。平時她向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，經常利用QQ群進行網上論壇與市內外的老師探討交流，不斷豐富自己的理論知識和教學經驗，提高自己的課堂教學水平。（三）關愛學生，無私奉獻。“沒有愛就沒有教育”，這是她從事教育工作的座右銘，她一直認為：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！绷ㄒ唬┌鄬W生韓偉就是一個很典型的例子，生性好動的他總愛在課堂上給老師們添麻煩，不是這節(jié)課和同桌講小話，就是那堂課要做小動作，一句話“大錯不犯，小錯不斷”，辦公室里常常會看到他的影子。自從開展“交心”活動以來，李紅梅多次找他談話，并針對它的具體情況，采取了耐心說服從寬處理的原則，每天的課堂上，哪怕他只有一點點小小的進步，就及時表揚他，有一點轉變就適時鼓勵他。在李紅梅寬嚴有加，細心澆灌下，韓偉看到了自己的缺點與不足，也看到了老師對他的希望，他變了。如今，這位曾令許多老師頭疼的孩子在本學期期中測試中各科成績均及格了。對學生嚴而有度，用愛與學生交流，用真誠與學生相處，李紅梅經常對學生們說：“咱們在課堂上是師生，下課后是朋友，如果你們遇到什么疑難問題隨時歡迎大家來咨詢?！睂W生們認為她是一個值得信賴的好老師，所以下課后她的身邊圍滿了學生，針對學生的各種問題，她總是熱情而又耐心解答，因此學生們都說：“她既是一個教學經驗豐富的教師，又是關系融洽的好朋友?！比?、教科研工作她自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、 學者型教師始終是她的夢想及追求。 由于她孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷的豐富自己、提高自己， 教科研工作方面取得了可喜的成績， 不但促進了自身業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序進行。07年她被評為盟級語文學科教學能手。（一）以學習為樂持之以恒她認為教師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節(jié)善于思考，剖析得失務求實效，于是她常年以讀書為樂，堅持記筆學習資料學習資料僅供學習與參考僅供學習與參考學習資料學習資料僅供學習與參考僅供學習與參考記寫反思。近年來她先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，她養(yǎng)成了做事踏實、善于學習，勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。（二）發(fā)現就是進步總結就是提高教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量的解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用，教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現問題，用提高教育質量的目的去分析解決問題。找準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了解決問題的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。她相信發(fā)現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，她經常閱讀相關雜志和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學的、準確的表達出來。2008年她撰寫的《小學語文課堂中有效質疑的策略研究》論文獲自治區(qū)級一等獎。（三）以教科研為平臺讓每位教師都成功教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為教研組長的她同語文課題組成員一道為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。實驗教師24人。從整體上講實驗教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際，學校領導在她的建議下確定了以“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先學校邀請了旗教研室的張桂枝老師來為全體老師做了精彩的教科研專題講座。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。她曾多次代表學校參加了教研室組織的各類教學比賽，如課改匯報課、教學能手賽、教案設計大賽等。四、培養(yǎng)年輕教師方面身處農村學校的她，在學校屬于年齡大的老教師，多年的教學實踐，多年的教學積淀使得她成為了年輕教師的師傅，每學期她至少帶兩名年輕教師，對于年輕教師應該是重在培養(yǎng)。她于我校的年輕教師與結成幫帶關系，通過教研組和個人兩層，提高年輕教師的專業(yè)知識、教學技能和教學藝術。這幾年來，她所帶的年輕教師有九人被城鎮(zhèn)小學選拔走，成為城鎮(zhèn)小學的骨干教師，還有的成為講師團成員。例如奮小的王洪春、實驗的楊麗英、西城的張玲等。五、所取得的成績、2007年九月在盟級第九屆小學教師教學能手評選活動中別評為語文學科教學能手。、2008年12月撰寫的論文《小學語文課堂教學中有效質疑的策略研究》獲語文學科論文評比一等獎。、2009年六月被評為旗級先進班主任。、2009年六月在第四屆“希望杯”全國