/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-1-/r/n/r/n-1-/r/n/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-2-/r/n/r/n-2-/r/n/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n內(nèi)容簡(jiǎn)介：/r/n為什么我們學(xué)了十幾年英語(yǔ)，還是聽不懂、不會(huì)說(shuō)、不/r/n能寫？為什么那些過(guò)了英語(yǔ)/r/n6/r/n級(jí)、托福拿了高分的人學(xué)到的也只是/r/n“/r/n啞巴英語(yǔ)/r/n”/r/n？根本原因就在于，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。/r/n不同的語(yǔ)言有不同的頻率，英語(yǔ)是高頻率語(yǔ)言，而漢語(yǔ)是低頻率語(yǔ)言，/r/n因此中國(guó)人聽到英語(yǔ)時(shí)耳朵會(huì)/r/n“/r/n自動(dòng)關(guān)閉/r/n”/r/n，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)舉步維艱。再加/r/n上大多數(shù)人一直使用先理解后記憶的左腦式學(xué)習(xí)法，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效/r/n率也很低，即使學(xué)上/r/n20/r/n/r/n年也不能真正掌握英語(yǔ)。/r/n每個(gè)人都有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦！語(yǔ)言天才使用的都是右腦！右腦的記憶能力是左腦的/r/n100/r/n萬(wàn)倍！/r/n超右腦英語(yǔ)學(xué)習(xí)法為你打造一副能聽高頻率英語(yǔ)的耳朵．激活沉睡的右腦，從根本上提高你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力！/r/n作者簡(jiǎn)介：七田真，教育學(xué)博士，國(guó)際著名右腦開發(fā)專家，/r/n40/r/n多年來(lái)致力于倡導(dǎo)和實(shí)踐右腦教育的研究，開發(fā)和推廣。目前日本有/r/n400/r/n多所學(xué)校采用七田式教學(xué)法。他的教育理論還遠(yuǎn)播美國(guó)，東南亞以及韓/r/n國(guó)等地，在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛影響。因基在右腦教育領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，/r/n日本政府特別授予他/r/n“/r/n社會(huì)文化功勞獎(jiǎng)/r/n”/r/n右腦生活的/r/n等。/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n第一章/r/n/r/n說(shuō)不好英語(yǔ)是因?yàn)槎浔绘i上了/r/n聽力不好是說(shuō)不好英語(yǔ)的最大原因/r/n最近，我常常在報(bào)紙上讀到一些消息，說(shuō)是/r/n40%/r/n的公司招聘都要/r/n求應(yīng)聘者能夠說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的中年人面臨著巨大的挑戰(zhàn)等/r/n等。毫不夸張地說(shuō)，今后如果你不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)就沒(méi)法在一流的大公司謀得重要職位。/r/n但是，許多人的英語(yǔ)很差，為什么會(huì)這樣呢？有一種普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，人們這么不善于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是由于他們性格內(nèi)向、害怕犯語(yǔ)/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n法錯(cuò)誤，所以很少開口說(shuō)英語(yǔ)造成的。但是，這個(gè)性格上的因素是真正的原因嗎？我認(rèn)為不是。最大的原因是英語(yǔ)聽力不好，所/r/n以人們說(shuō)不好英語(yǔ)?！端俾犛⒄Z(yǔ)》（松本道弘著）一書指出，人們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)槁牭哪芰Σ粔颉Ｋ杀镜篮胂壬腿藗冇⒄Z(yǔ)聽力/r/n差的問(wèn)題在書中這樣寫道：“美國(guó)舉辦/r/nTOEFL/r/n考試的機(jī)構(gòu)/r/nETS/r/n于/r/n1981/r/n年/r/n3/r/n月所做的英語(yǔ)水平調(diào)查表明，亞洲各國(guó)英語(yǔ)水平最差，日本留學(xué)申請(qǐng)者的總分在/r/n106/r/n個(gè)國(guó)家中位居第/r/n85/r/n位，這在/r/n號(hào)稱水平最差的亞洲各國(guó)中也排在最后一位。韓國(guó)和中國(guó)考生的成績(jī)僅稍好一點(diǎn)兒。真是讓人沒(méi)話說(shuō)了/r/n。/r/n”他得出的結(jié)論是：人/r/n們聽力“五音不全”就是因?yàn)闆](méi)有抓住英語(yǔ)的節(jié)奏。/r/n現(xiàn)在看來(lái)，這已經(jīng)是/r/n17/r/n年前的老話了，但是在這/r/n17/r/n年間，人們/r/n的英語(yǔ)水平卻是一點(diǎn)兒也沒(méi)有進(jìn)步。為什么呢？因?yàn)槿藗儧](méi)有理/r/n解“語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)聽覺(jué)問(wèn)題”這個(gè)道理。/r/n對(duì)外緊鎖大門的耳朵/r/n語(yǔ)言不是用眼睛而是用耳朵來(lái)學(xué)的東西。你要明白：是否能夠說(shuō)/r/n某種語(yǔ)言是一個(gè)和聽覺(jué)有關(guān)的問(wèn)題。如果你抱著做學(xué)問(wèn)的態(tài)度來(lái)/r/n學(xué)語(yǔ)言，你就不能真正地掌握語(yǔ)言。因?yàn)樗且粋€(gè)純粹的聽覺(jué)系統(tǒng)上的問(wèn)題。/r/n各國(guó)語(yǔ)言在說(shuō)話的時(shí)候傳會(huì)產(chǎn)生不同的音域頻率。我們耳朵的結(jié)構(gòu)讓它不能接受其他語(yǔ)言的頻率，所以耳朵對(duì)于其他語(yǔ)言是緊鎖/r/n著的。不能聽也就不會(huì)說(shuō)——聽覺(jué)系統(tǒng)就是這么回事。如果你不能理解到這一點(diǎn)，你就沒(méi)法學(xué)外語(yǔ)。/r/n怎樣才能夠打開平時(shí)緊鎖起來(lái)的耳朵，讓它變得對(duì)其他語(yǔ)言敏銳起來(lái)呢？聲音信號(hào)在被正確解讀之前是不會(huì)同化到談話中去的，所以我們要讓我們的大腦工作起來(lái)，讓它對(duì)聽到的詞語(yǔ)進(jìn)行吸收、解碼并再現(xiàn)。完整地聽取聲音信號(hào)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)。這一點(diǎn)大家在學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是很難體會(huì)/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n到的，所以很多人往往學(xué)了/r/n10/r/n年英語(yǔ)卻還是聽不懂、不會(huì)說(shuō)。/r/n正確聽懂語(yǔ)言就容易再現(xiàn)語(yǔ)言。要想說(shuō)好外語(yǔ)，就必須要去體會(huì)/r/n講這種語(yǔ)言的人們的聽覺(jué)世界，并爭(zhēng)取在最短的時(shí)間了解他們的/r/n語(yǔ)言、聲音、語(yǔ)法和心理。要理解語(yǔ)言就一定要把感知裝置動(dòng)員起來(lái)，感知裝置就是聽覺(jué)器官及與它相連的所有神經(jīng)組織。/r/n學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要為自己打造出一副新的耳朵。學(xué)語(yǔ)言是耳朵的問(wèn)題，我們不需要用眼睛來(lái)看教材，因?yàn)樗鼪](méi)有讓我們用上耳朵。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和知識(shí)（左腦）沒(méi)關(guān)系，我們其實(shí)不用看鉛字，重要的是要能夠聽準(zhǔn)。只有能夠聽準(zhǔn)、聽對(duì)，才能夠開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言。/r/n英語(yǔ)是高頻率語(yǔ)言/r/n人們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)往往忘記了耳朵的重要性。世界各國(guó)語(yǔ)言都具/r/n有不同的聲音頻率，因此說(shuō)話時(shí)產(chǎn)生的振動(dòng)音也不同。下面讓我們來(lái)解釋一下。/r/n圖/r/n1/r/n世界各民族語(yǔ)言的頻率/r/n的/r/n低的音/r/n法語(yǔ)和/r/n都/r/n/r/n點(diǎn)擊/r/n的/r/n低的音/r/n法語(yǔ)和/r/n都/r/n/r/n點(diǎn)擊/r/n/r/n載請(qǐng)/r/n/r/n料下/r/n/r/n更多資/r/n域。/r/n日語(yǔ)/r/n語(yǔ)、/r/n牙/r/nz/r/n/r/n以上/r/n2000h/r/n聲波帶在/r/n于相對(duì)較/r/n俄語(yǔ)日語(yǔ)/r/n語(yǔ)/r/n語(yǔ)/r/n西班牙/r/n語(yǔ)/r/n語(yǔ)美語(yǔ)法語(yǔ)德/r/n125/r/n250/r/n 500/r/n1000/r/n1500/r/n2000/r/n3000/r/n4000/r/n12000/r/n屬/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-/r/nPAGE/r/n-/r/nPAGE/r/n11/r/n-/r/n/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n不同語(yǔ)言的頻率處于不同的聲音領(lǐng)域。日語(yǔ)和法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)都是頻率在/r/n2000HZ/r/n以下的低頻率語(yǔ)言，而英語(yǔ)則是在/r/n2000HZ/r/n以上的高頻率語(yǔ)言。這兩種語(yǔ)言所在的頻率帶完全不同，由此造成他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也比較困難。/r/n使用低頻率語(yǔ)言的人生了一副聽不懂英語(yǔ)的耳朵，這副耳朵只能/r/n聽懂母語(yǔ)的特殊發(fā)音。他們的耳朵、大腦和聽覺(jué)中樞也都已經(jīng)適應(yīng)了母語(yǔ)的聽和說(shuō)，對(duì)未知的聲音根本就聽不進(jìn)去。/r/n俄國(guó)人、荷蘭人和葡萄牙人能夠熟練地掌握好幾門外語(yǔ)，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言頻率帶從低頻率跨越到高頻率帶，音域很廣，所以他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言也就變得比較容易。/r/n人們剛出生時(shí)都有一副完美的耳朵/r/n不論出生在哪個(gè)國(guó)家，嬰兒在出生的時(shí)候都能夠聽到從/r/n16/r/n赫茲到/r/n1.6/r/n萬(wàn)赫茲的所有聲音，而且他生在哪個(gè)國(guó)家就會(huì)適應(yīng)哪個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。各國(guó)語(yǔ)言都有各自不同的“優(yōu)勢(shì)頻率帶”和音域，其他音域的聲音只居于次要地位。/r/n人類的聽力具有絕對(duì)音感和相對(duì)音感。絕對(duì)音感必須在/r/n0~6/r/n歲之間培養(yǎng)，過(guò)了/r/n6/r/n歲，聽覺(jué)機(jī)能已經(jīng)固定，就會(huì)出現(xiàn)耳朵聽不懂的聲音。嬰兒則沒(méi)有這種限制，嬰兒或/r/n6/r/n歲以下的兒童的耳朵還很有彈性，能夠很快適應(yīng)陌生語(yǔ)言的頻率數(shù)。/r/n一般人都認(rèn)為聽外語(yǔ)很難，其實(shí)這是因?yàn)槲覀兊穆犛X(jué)受到了民族/r/n特殊環(huán)境的限制。不會(huì)說(shuō)外語(yǔ)只是因?yàn)槲覀兊亩溥€沒(méi)有被打開。學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)語(yǔ)法固然也很重要，但訓(xùn)練自己能夠正確地聽音和再現(xiàn)，培養(yǎng)良好的聽覺(jué)同樣也是必不可少的。/r/n胎兒把母親的說(shuō)話聲當(dāng)成身體的回音來(lái)聽/r/n法國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)教授、音響音聲學(xué)權(quán)威托馬迪斯認(rèn)為，人的耳朵/r/n上有兩扇大門，一扇叫做“鼓膜”，另一扇是錘骨和鐙骨。鼓鏌/r/n是一個(gè)語(yǔ)言的超感覺(jué)接收器，它和錘骨、鐙骨的肌肉相連，上面分布著形態(tài)各異的副交感神經(jīng)。通過(guò)聽覺(jué)器官，語(yǔ)言能夠傳達(dá)到神經(jīng)組織和所有自律神經(jīng)上，也就是說(shuō)不是只有鼓膜在聽。托馬迪斯認(rèn)為，通過(guò)第二扇門——即錘骨和鐙骨——來(lái)聽聲音也是很必要的。/r/n人類并不是出生后才開始聽聲音，當(dāng)我們還在母親的身體里時(shí)就/r/n已經(jīng)開始聆聽母親的聲音了。胎兒聽母親說(shuō)話時(shí)，不是把它當(dāng)做空氣的振動(dòng)音，而是當(dāng)做一種身體的回音。這就是語(yǔ)言最初的過(guò)/r/n濾音/r/n（/r/n體內(nèi)振動(dòng)音/r/n。實(shí)際上這些在胎兒時(shí)期聽到的過(guò)濾音對(duì)我/r/n們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語(yǔ)言非常重要。胎兒在母親身體內(nèi)聽到的語(yǔ)言被稱為/r/n“過(guò)濾通過(guò)音/r/n”/r/n。/r/n托馬迪斯說(shuō)：“如果我們的耳朵具有嬰兒一樣的感受力，這會(huì)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言很有幫助。”就是說(shuō)成年人也能夠?qū)W外語(yǔ)。通過(guò)“過(guò)/r/n濾通過(guò)音”來(lái)聽是最好的音聲學(xué)習(xí)，通過(guò)“過(guò)濾通過(guò)音”來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是最有效的，因?yàn)椤斑^(guò)濾通過(guò)音”是語(yǔ)言的母體。/r/n學(xué)習(xí)語(yǔ)言始于正確聽音/r/n胎兒在母體內(nèi)聽到母親的聲音，當(dāng)內(nèi)耳耳蝸接收到聲音以后，相/r/n應(yīng)的神經(jīng)組織就開始工作，內(nèi)耳鐙骨的肌肉就會(huì)受到影響。同樣地，中耳里面控制腭的活動(dòng)的錘骨也會(huì)受到影響。鐙骨和錘骨是/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-/r/nPAGE/r/n-/r/nPAGE/r/n19/r/n-/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n耳朵的第一扇門，它們把聽到的語(yǔ)言當(dāng)做體內(nèi)振動(dòng)音。/r/n語(yǔ)言就是這種與神經(jīng)學(xué)、聽覺(jué)神經(jīng)學(xué)等都有關(guān)的東西。學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要從正確聽音開始起步。但這項(xiàng)工作是非常困難的。/r/n正確聽音有兩種方法。第一是通過(guò)鼓膜不斷地、大量地聽，就像每天都要洗澡一樣形成習(xí)慣。這樣只要/r/n3/r/n個(gè)月就能夠形成新的聽/r/n學(xué)神經(jīng)網(wǎng)。聽覺(jué)系統(tǒng)的音韻反應(yīng)固定下來(lái)就能夠形成一種對(duì)特定/r/n聲音頻率的感受性，也就開始具有說(shuō)這種語(yǔ)言的機(jī)能。而這種機(jī)能的形成最終還是從掌握語(yǔ)言的正確發(fā)音開始的。/r/n通過(guò)體內(nèi)振動(dòng)音學(xué)習(xí)新語(yǔ)言/r/n另一種方法就是在錘骨和鐙骨上制造體內(nèi)振動(dòng)音，形成新的聽覺(jué)/r/n回路。這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就要使用大聲朗讀的方法。/r/n有些人雖然學(xué)了英語(yǔ)，可是只能從嘴里一個(gè)個(gè)地往外蹦單詞，不/r/n能夠流利地說(shuō)出成串的句子。要想能夠流利地說(shuō)英語(yǔ)，就需要每天朗讀，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。因?yàn)槲覀冏炖镎f(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)會(huì)通過(guò)回聲滲入身體內(nèi)部，并形成某種記憶。但是如果想獲得發(fā)聲能力，我/r/n們一定要發(fā)出足夠大的聲音，這樣才能夠引起身體的連鎖同化反/r/n應(yīng)。/r/n聽和說(shuō)的回路是完全不同的，說(shuō)話回路只能通過(guò)說(shuō)的訓(xùn)練來(lái)加以/r/n強(qiáng)化。我們可以通過(guò)認(rèn)真聽磁帶來(lái)訓(xùn)練自己聽的能力，而訓(xùn)練說(shuō)/r/n話能力需要我們?cè)诼牬艓У耐瑫r(shí)盡可能多地背誦一些句子，并爭(zhēng)/r/n取能夠說(shuō)的和磁帶一模一樣。/r/n每天邊聽磁帶邊按照磁帶的節(jié)奏和發(fā)音朗讀，這樣慢慢地你就能/r/n夠說(shuō)出外語(yǔ)來(lái)。/r/n語(yǔ)言不是用眼睛、而是用耳朵來(lái)學(xué)的/r/n我們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，多數(shù)不是“生理上的學(xué)習(xí)”，而是“頭腦的/r/n學(xué)習(xí)”，也就是按照教科書，通過(guò)學(xué)語(yǔ)法來(lái)學(xué)外語(yǔ)。/r/n那么嬰兒是怎樣學(xué)習(xí)的呢？嬰兒不會(huì)使用這種方法。他們聽著媽/r/n媽說(shuō)話的聲音，然后自然而然地就學(xué)會(huì)了。這就是“生理上的學(xué)習(xí)/r/n”/r/n。/r/n自然的機(jī)械的學(xué)習(xí)比“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)有益多了。/r/n記住：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)純粹只是一個(gè)聽覺(jué)系統(tǒng)的問(wèn)題。/r/n語(yǔ)言不是用眼睛、而是用耳朵來(lái)學(xué)的。/r/n學(xué)校里的學(xué)習(xí)不注重耳朵的作用，而是讓學(xué)生用眼睛看著教科書/r/n上的鉛字來(lái)學(xué)外語(yǔ)。這種方法當(dāng)然無(wú)法使學(xué)生真正掌握一門外語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言要先學(xué)會(huì)正確地聽，聽不準(zhǔn)確當(dāng)然就不能正確地說(shuō)出來(lái)。/r/n讓我們從生理學(xué)和音響學(xué)的角度出發(fā)來(lái)學(xué)外語(yǔ)吧！/r/n人們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有采取正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。我們對(duì)待/r/n英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度只是把它當(dāng)做一門知識(shí)，用腦子學(xué)習(xí)；但是我們真正地應(yīng)該從人生理上來(lái)學(xué)習(xí)。語(yǔ)言這種東西，如果你只是學(xué)到了關(guān)于它的一些知識(shí)，是不算真正學(xué)會(huì)的。只有從生理上機(jī)械式地學(xué)習(xí)，才能真正地掌握一門外語(yǔ)。/r/n學(xué)外語(yǔ)是純粹的機(jī)械作業(yè)。學(xué)外語(yǔ)要在腦子里大聲喊“我要學(xué)/r/n”，/r/n并讓大腦對(duì)這個(gè)聲音形成機(jī)械反應(yīng)；或者通過(guò)不斷地聽某種外/r/n語(yǔ)，機(jī)械地形成新的語(yǔ)言回路，而這種語(yǔ)言回路在你說(shuō)話的時(shí)候/r/n是非常必要的。/r/n參考文獻(xiàn)：《所有的人都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才》，阿爾弗來(lái)特/r/n./r/n托馬/r/n迪斯著/r/n（/r/nALC/r/n）/r/n第二章/r/n/r/n使用右腦的快速大量記憶機(jī)能和/r/n自動(dòng)處理信息機(jī)能/r/n左腦是低速意識(shí)處理計(jì)算機(jī)/r/n人的大腦分為左腦和右腦兩個(gè)半球，它們的功能是不同的。通常左腦被稱為“語(yǔ)言腦”，而右腦被稱為“圖像腦/r/n”/r/n。/r/n人們一般認(rèn)為語(yǔ)言行為是由左腦控制的，但實(shí)際上它是由右腦操/r/n縱的。這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一個(gè)盲點(diǎn)。/r/n除了音聲學(xué)習(xí)外，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還分為左腦學(xué)習(xí)和右腦學(xué)習(xí)。如果用左腦學(xué)習(xí)法，那么就算你學(xué)了/r/n10/r/n年還是沒(méi)法掌握一門外語(yǔ)。大腦的構(gòu)造就是如此。/r/n實(shí)際上，不論左腦還是右腦，里面都有一臺(tái)“計(jì)算機(jī)”在工作，/r/n但這兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的性能是各不相同的。左腦的計(jì)算機(jī)是一臺(tái)低速/r/n意識(shí)處理計(jì)算機(jī)，而右腦中的那臺(tái)則是快速自動(dòng)處理計(jì)算機(jī)。在/r/n中學(xué)里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，往往只讓你動(dòng)用了左腦的低速意識(shí)處理計(jì)算/r/n機(jī)，所以雖然大多數(shù)人學(xué)了/r/n10/r/n/r/n年、/r/n20/r/n/r/n年英語(yǔ)，卻還是沒(méi)做到真/r/n正的掌握和運(yùn)用。/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-/r/nPAGE/r/n-/r/nPAGE/r/n28/r/n-/r/n/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n右腦是從整體到局部的并列式/r/n了解了左右腦計(jì)算機(jī)的性能差異，如果不能夠正確地使用大腦，那無(wú)論你怎樣改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也還是不能真正掌握正確的方法。/r/n首先，我們需要了解左右腦的不同工作。左腦被稱做“語(yǔ)言腦/r/n”，/r/n它的工作性質(zhì)是理性的、邏輯性的；右腦被稱做“圖像腦”，它/r/n的工作性質(zhì)是感性的、直觀的。左腦的工作方式是直線式的，可/r/n以說(shuō)是從局部到整體的累積式；右腦的工作方式則是從整體到局/r/n部的并列式。左腦追求記憶和理解，它的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言；右腦不追求記憶和理解，只要把知/r/n識(shí)信息大量地、機(jī)械地裝到腦子里就可以了。/r/n右腦具有左腦所沒(méi)有的快速大量記憶機(jī)能和快速自動(dòng)處理機(jī)能，后一種機(jī)能使右腦能夠超快速地處理所獲得的信息。學(xué)外語(yǔ)就需要我們能夠靈活地使用右腦的這兩種機(jī)能。/r/n不要用左腦學(xué)習(xí)外語(yǔ)/r/n英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法有左腦學(xué)習(xí)法和右腦學(xué)習(xí)法兩種。左腦學(xué)習(xí)法使/r/n用的是我們的意識(shí)，而右腦學(xué)習(xí)法使用的是我們的潛意識(shí)。當(dāng)我們使用意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們所打開的回路是低速的左腦意識(shí)回路，但是左腦的計(jì)算機(jī)里并沒(méi)有安裝普通的英語(yǔ)會(huì)話功能。而右腦的計(jì)算機(jī)能夠超越個(gè)人來(lái)工作，它具有快速自動(dòng)處理機(jī)能。/r/n無(wú)論對(duì)方說(shuō)話速度多么快或者說(shuō)了多少，這臺(tái)計(jì)算機(jī)都能夠輕易/r/n地全盤接受。這真是讓人驚奇。這樣說(shuō)吧，無(wú)論多么優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)也不如這臺(tái)計(jì)算機(jī)的速度快。/r/n迄今為止，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都還沒(méi)有告訴過(guò)學(xué)生們，人的頭腦中還有這兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，只是讓他們把知識(shí)輸入左腦，再?gòu)淖竽X輸出?？墒亲竽X是不會(huì)幫助我們說(shuō)外語(yǔ)的，所以學(xué)生們不能獲得很大的進(jìn)步。如果將知識(shí)信息輸入左腦，就只能從左腦輸出。如果從一開始就將信息輸入右腦，就很容易達(dá)到從右腦輸出的目標(biāo)。/r/n這么簡(jiǎn)單明了的原理，大家過(guò)去卻都不知道。這種右腦學(xué)習(xí)法就是去掉理論性的東西，把信息大量而快速地輸入右腦中的計(jì)算機(jī)。這種方法能夠促進(jìn)右腦的活性化，開發(fā)出你體內(nèi)的優(yōu)秀潛能。/r/n學(xué)外語(yǔ)首先要明白這是一個(gè)聽覺(jué)的問(wèn)題，其次要明白左腦不能幫/r/n助我們永久性地學(xué)習(xí)，我們要用右腦來(lái)學(xué)習(xí)。/r/n不要使用視覺(jué)學(xué)習(xí)法，不要使用教科書或鉛字印刷品什么的。左/r/n腦學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行理解，這種方法是無(wú)效的。我們一/r/n定要掌握右腦學(xué)習(xí)法，充分利用右腦中的這臺(tái)無(wú)意識(shí)快速計(jì)算機(jī)/r/n去工作。/r/n學(xué)習(xí)外語(yǔ)要能夠正確聽音。最有效的方法是根據(jù)不同情況以/r/n2/r/n倍或/r/n4/r/n倍的速度來(lái)聽。/r/n再重復(fù)一遍：不要使用左腦學(xué)習(xí)法學(xué)外語(yǔ)，因?yàn)樗荒軒臀覀儗W(xué)語(yǔ)法。一定要使用右腦學(xué)習(xí)法才能學(xué)好外語(yǔ)。/r/n通過(guò)模仿學(xué)說(shuō)英語(yǔ)/r/n——“ComeCome/r/n英語(yǔ)/r/n”/r/n1946/r/n年/r/n2/r/n月，/r/nNHK/r/n廣播電臺(tái)開始播放平川唯一老師教授的英語(yǔ)會(huì)話課程。這個(gè)節(jié)目持續(xù)了/r/n5/r/n年。照平川老師的話說(shuō)，他的英語(yǔ)/r/n會(huì)話課程采用的方式是“嬰兒式”，即通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。他選取/r/n了日常生活中的場(chǎng)景，讓聽眾學(xué)習(xí)一些有趣的家庭會(huì)話。出場(chǎng)人/r/n物只有講師平川老師一人，他通過(guò)變換聲音和表情來(lái)模仿不同的/r/n人物對(duì)話。這種方式讓聽的人能夠只通過(guò)模仿就記住會(huì)話的內(nèi)容，完全不需要語(yǔ)法上的解釋，而且平川老師的會(huì)話課程從一開始就有過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)出現(xiàn)。/r/n對(duì)于習(xí)慣用左腦思維方式思考問(wèn)題的學(xué)者來(lái)說(shuō)，這種方法簡(jiǎn)直是/r/n堂吉訶德式的實(shí)驗(yàn)，根本不可能實(shí)現(xiàn)。然而節(jié)目一開始播放，就/r/n發(fā)生了不可思議的事情：從兒童到老人都紛紛收聽這個(gè)節(jié)目，它/r/n培養(yǎng)出了許多會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人。/r/n英語(yǔ)會(huì)話課開始時(shí)響起的背景音樂(lè)是《猩猩寺貍貓的故事》的音/r/n樂(lè)，還伴隨著英文歌曲/r/nComeComeEverybody/r/n，因此這個(gè)節(jié)目被俗稱為“/r/nComeCome/r/n英語(yǔ)/r/n”/r/n。實(shí)際上我也聽過(guò)這個(gè)“/r/nComeCome/r/n英語(yǔ)”廣播節(jié)目，并且通過(guò)這個(gè)節(jié)目用一年時(shí)間學(xué)會(huì)了說(shuō)英語(yǔ)。那時(shí)候我在上高中，每天上學(xué)和放學(xué)的路上，我就邊聽收音機(jī)的/r/n廣播，邊認(rèn)真背誦教材。在學(xué)校里，我的英語(yǔ)發(fā)音都是按照從收音機(jī)里聽來(lái)的發(fā)的。/r/n40/r/n年后，/r/n1986/r/n年/r/n3/r/n月/r/n2/r/n日，/r/nNHK/r/n的早上節(jié)目里播放了平川先生的講話。那時(shí)候他已經(jīng)/r/n84/r/n歲了，但是仍堅(jiān)持打網(wǎng)球。那種精神勁兒真讓人佩服。/r/n最讓我懷念的是又聽到了平川老師的英語(yǔ)課。當(dāng)時(shí)他講的主要內(nèi)/r/n容是：/r/n不要用學(xué)校學(xué)英語(yǔ)的方法學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。/r/n模仿很重要。只要每天堅(jiān)持模仿說(shuō)英語(yǔ)，三年一定能說(shuō)出英語(yǔ)來(lái)/r/n——這和用三年嬰兒也能學(xué)會(huì)說(shuō)話的道理一樣。學(xué)英語(yǔ)不必從/r/nABC/r/n開始。/r/n不要從語(yǔ)法開始學(xué)，要從鍛煉耳朵開始。然后專心模仿。/r/n無(wú)論學(xué)了多少年，在學(xué)校學(xué)英語(yǔ)都不能讓你會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。不用學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就像嬰兒學(xué)說(shuō)日語(yǔ)時(shí)也不需要語(yǔ)法一樣。背的單詞再多也不會(huì)幫你學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。/r/n不模仿就不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。按照我教的方法學(xué)英語(yǔ)的人，現(xiàn)在已經(jīng)能像外國(guó)人一樣說(shuō)英語(yǔ)了，甚至比外國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ)還標(biāo)準(zhǔn)。/r/n我的/r/n4/r/n個(gè)孩子沒(méi)有接受過(guò)我的特別教育，只是通過(guò)模仿就能夠像外國(guó)人一樣流利地說(shuō)英語(yǔ)。/r/n在老師的“/r/nComeCome/r/n英語(yǔ)”會(huì)話中，讓我印象最深的是那篇/r/nAGHOSTSTORY/r/n。/r/n通過(guò)這種學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了說(shuō)英語(yǔ)。第二年，我就進(jìn)入了小倉(cāng)一個(gè)/r/n名叫“吉山夜校”的英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)班的高級(jí)班。當(dāng)班主任桃莉斯/r/n老師點(diǎn)名讓我說(shuō)點(diǎn)兒什么的時(shí)候，我站起來(lái)，說(shuō)了自己跟著/r/nComeCome/r/n英語(yǔ)”學(xué)習(xí)、并把它每周一次的節(jié)目?jī)?nèi)容都整理/r/n出來(lái)的事情。我還給老師和同學(xué)們舉了一個(gè)例子，是我跟著節(jié)目/r/n背下來(lái)的一個(gè)故事，就是那個(gè)/r/nA/r/nGHOST/r/nSTORY/r/n。我的發(fā)言大獲/r/n好評(píng)，桃莉斯老師還表?yè)P(yáng)我說(shuō)/r/n：/r/n“你的發(fā)音非常好/r/n”我至今還清/r/n楚地記得這件事，仿佛是昨天才發(fā)生的一樣。/r/n幾年前，《每日新聞》報(bào)社出版了一本名叫《大家的/r/nComeCome/r/n英語(yǔ)》的書，其中收錄了平川唯一老師歷年英語(yǔ)講座的一部分。書還配有磁帶，我是最早購(gòu)買這本書的人之一。書中有那篇/r/nAGHOSTSTORY/r/n，和當(dāng)年的講座一模一樣。不用說(shuō)，重新閱讀這個(gè)故事帶給了我許多新的感動(dòng)。/r/n現(xiàn)在當(dāng)我重新讀這本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)書中詳細(xì)闡述了平川老師反復(fù)提/r/n及的模仿的重要性。/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-/r/nPAGE/r/n-/r/nPAGE/r/n27/r/n-/r/n/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n左腦和右腦的記憶能力是/r/n/r/n1/r/n100/r/n人類大腦的一部分組織能夠增強(qiáng)記憶，如果我們能夠知道增強(qiáng)記憶的方法并用到實(shí)踐中去，我們對(duì)大腦的使用方法也會(huì)改變。大/r/n腦能夠變得更靈活，原先運(yùn)轉(zhuǎn)比較緩慢的機(jī)能開始加快運(yùn)轉(zhuǎn)速度。這樣，學(xué)習(xí)能力低下的孩子可以提高記憶力；成人則降低了患癡呆癥的危險(xiǎn)，并能夠長(zhǎng)久保持靈敏的頭腦。/r/n是哪些組織能夠增強(qiáng)記憶呢？人類的大腦分為上下兩部分，上面/r/n一部分由表層意識(shí)（意識(shí)）控制，下面一部分由深層意識(shí)（潛意識(shí)）控制。這兩種意識(shí)的工作內(nèi)容完全不同。人們通常使用外部的表層意識(shí)，不大使用深層意識(shí)，但是出色的記憶力其實(shí)存在于我們的深層意識(shí)中。人類的大腦分為左右兩個(gè)半球，表層意識(shí)位于左半球，深層意識(shí)位于右半球。/r/n通常我們都認(rèn)為通過(guò)背誦達(dá)到理解的目的是很重要，然而理解行為只動(dòng)用了我們的表層大腦。大量反復(fù)的朗讀和背誦可以幫助我們打開大腦內(nèi)由表層腦到深層腦的記憶回路，記憶的素質(zhì)因而得/r/n以改善。/r/n淺層記憶發(fā)生在表層大腦中，很快就會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。而通過(guò)大量反復(fù)的朗讀和背誦，我們就能夠打開深層記憶回路，大腦的素質(zhì)會(huì)發(fā)生改變。深層記憶回路是和右腦連在一起的，一旦打開了這個(gè)回路，它就會(huì)和右腦的記憶回路連接起來(lái)，形成一種“優(yōu)質(zhì)”的記憶回路。/r/n左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，素質(zhì)完全不/r/n同。左腦記憶是一種“劣質(zhì)記憶”，不管記住什么很快就忘記了。/r/n右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘”的本事。這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是/r/n1/r/n：/r/n100/r/n萬(wàn)，左腦記憶實(shí)在沒(méi)法和右腦相比。/r/n但是，雖然我們?nèi)祟悡碛羞@么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來(lái)工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺(jué)。所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤地使用自己的大腦也不算過(guò)分。/r/n最大限度發(fā)揮右腦的能力，/r/n/r/n練習(xí)速視、速聽、速讀/r/n右腦的工作節(jié)奏很快，能夠最大量地記錄信息數(shù)據(jù)。在這一點(diǎn)上，左腦無(wú)法和右腦相比。左腦沒(méi)有處理信息的能力，所以信息處理的工作就被委派給了能夠快速處理信息的右腦。速視、速聽和速讀對(duì)刺激右腦的活性化很有幫助。/r/n人類的大腦能根據(jù)所給條件來(lái)完成工作。如果是低速進(jìn)入大腦的/r/n信息，就由左腦來(lái)加工；如果信息快速地進(jìn)入大腦，就由右腦來(lái)處理。此外，信息如果輸入左腦就只能從左腦輸出，如果輸入右腦就只能從右腦輸出。背英語(yǔ)單詞時(shí)，如果你想一個(gè)星期背/r/n5~10/r/n個(gè)單詞，就僅僅只能靠左腦工作，白白浪費(fèi)了右腦，它可是能記住比這多出/r/n100/r/n萬(wàn)倍的單詞。一次聽/r/n100/r/n個(gè)左右的單詞，快速、反復(fù)地聽——使用右腦讓你不用刻意努力就能把這/r/n100/r/n個(gè)單詞都記住。/r/n右腦既不講究理解，也不追求記憶。只要你把信息快速、大量地輸入右腦，它就能記住。/r/n每/r/n/r/n天/r/n/r/n花/r/n30/r/n分/r/n/r/n鐘/r/n/r/n背/r/n250/r/n個(gè)/r/n/r/n單/r/n/r/n詞/r/n/r/n、/r/n4/r/n天記住/r/n1000/r/n個(gè)單詞的中學(xué)生們/r/n1999/r/n年/r/n8/r/n月，/r/n8/r/n名中學(xué)生進(jìn)行了一次快速大量記憶單詞的實(shí)驗(yàn)。他們要用/r/n4/r/n天時(shí)間記住高考所需的/r/n1000/r/n個(gè)單詞。實(shí)驗(yàn)非常成功，學(xué)生們可以每天用/r/n30/r/n分鐘記住/r/n250/r/n個(gè)單詞。/r/n實(shí)驗(yàn)的做法是：首先從要背的單詞表里挑出那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞，然后打開學(xué)校生活、交通工具和體育等不同分類部分的相應(yīng)翻譯，讓學(xué)生們想像例文內(nèi)容的情景。接下來(lái)，打開/r/nCD/r/n機(jī)播放英文，先用/r/n3/r/n倍的速度、再用兩倍的速度放。學(xué)生們邊聽邊看教材，爭(zhēng)取用眼睛看的速度能夠跟上/r/nCD/r/n的速度。最后用正常速度播放一遍，學(xué)生們對(duì)著翻譯，邊聽邊想像各項(xiàng)內(nèi)容的情景。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用單詞表檢查一下學(xué)生們到底記住了多少，讓他們把沒(méi)有記住的單詞寫在筆記本上，整理在一起，再背。所有這些都要在/r/n30/r/n分鐘內(nèi)完成。/r/n下面是一些被試驗(yàn)者的感想：/r/n——有些單詞平時(shí)很難記住，可是這次只通過(guò)“聽”和“看”就都記住了，真奇妙啊。如果理解了單詞，英語(yǔ)的圖像就會(huì)出現(xiàn)在眼前，很容易就記住了。真有意思/r/n。/r/n（初二女生）/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-20-/r/n/r/n-20-/r/n/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n——我以前是邊寫邊記單詞，從來(lái)沒(méi)用過(guò)只靠聽就能記住單詞的/r/n學(xué)習(xí)方法，挺神奇的。剛開始時(shí)有點(diǎn)兒不太習(xí)慣，可是很快就能聽下來(lái)了。（初三女生）/r/n——我開始不太相信，真的能記住嗎？可是一檢查，發(fā)現(xiàn)自己都記住了。太棒了?。ǔ醵猩?r/n學(xué)習(xí)語(yǔ)言的高手都靠背誦/r/n發(fā)現(xiàn)特洛伊遺址的海因利希/r/n./r/n舍里曼還是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才。/r/n1842/r/n年他開始自學(xué)英語(yǔ)和法語(yǔ)，然后又自學(xué)了荷蘭語(yǔ)、西班牙/r/n語(yǔ)、意大利語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)/r/n（/r/n1843/r/n年/r/n、俄語(yǔ)/r/n（/r/n1844/r/n年/r/n、瑞典語(yǔ)/r/n和波蘭語(yǔ)/r/n（/r/n1854/r/n年/r/n、拉丁語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)/r/n（/r/n1858/r/n年/r/n。他的學(xué)習(xí)方法就是朗讀大量的文章并記住它們。他每天用一個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)外/r/n語(yǔ)，他到教堂禮拜，邊聽傳道邊一個(gè)詞一個(gè)詞地跟牧師學(xué)著說(shuō)，/r/n最后把它們都記住。這就是他的背誦方法。/r/n舍里曼的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法如下：大聲朗讀。/r/n就自己有興趣的東西寫篇作文，請(qǐng)老師幫助修改。背前一天修改好的文章，并在下次上課時(shí)給老師背誦。/r/n很多英語(yǔ)好的人的學(xué)習(xí)方法都是大量地記憶整篇文章。例如，上智大學(xué)松尾教授在他的《如何學(xué)外語(yǔ)》一書中講了這樣一件事：/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-/r/nPAGE/r/n-/r/nPAGE/r/n32/r/n-/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n上中學(xué)時(shí)，老師曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)/r/n：/r/n“你這種英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)法升學(xué)/r/n。/r/n”于是他奮發(fā)圖強(qiáng)，利用了一個(gè)暑假的時(shí)間背了兩本習(xí)題集。從此以后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他就變成了一種樂(lè)趣。松尾教授還在書中建議讀者，趁著年輕的時(shí)候背/r/n800/r/n個(gè)英語(yǔ)例句，要把它們完全刻在腦子/r/n里。他說(shuō)：“背誦要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和單純的心靈。這是學(xué)外/r/n語(yǔ)的必要條件/r/n。/r/n”/r/n國(guó)弘正雄先生在《散落的英語(yǔ)修行》一書中說(shuō)：“學(xué)英語(yǔ)一定要/r/n用整個(gè)身體來(lái)記。這和漢語(yǔ)泛讀是一樣的道理。至少把初一至初三的教科書朗讀/r/n500/r/n遍，最好再寫一寫。先在一張紙的正面和反面寫，再用紅筆在這張紙的正反面寫，這樣一張紙就能當(dāng)成/r/n4/r/n張紙來(lái)用。手寫可以讓整個(gè)身體都來(lái)記憶英語(yǔ)。只要一味地寫下去就可以。不要只是重視記憶訓(xùn)練，還得訓(xùn)練自己能夠把記憶的東西再現(xiàn)出來(lái)，也就是把知能記憶轉(zhuǎn)化為動(dòng)作記憶。用于朗讀的教材不要使用會(huì)話體的，英譯的范文比較合適?！?r/n《我是這樣學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的》一書的作者橫山總?cè)壬@樣寫道：能夠進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話的最低單詞量是/r/n1000/r/n個(gè)，但都是一些最常用的單詞。/r/n1000/r/n個(gè)單詞中有六七成是名詞，動(dòng)詞占二成，形容詞和副詞占一二成。用中學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)所學(xué)的英語(yǔ)已經(jīng)完全能夠進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話了。英語(yǔ)會(huì)話的秘訣就是背，只有背！我建議你們每篇短文朗讀/r/n20/r/n遍。這樣可以達(dá)到以下的效果：/r/n舌頭和嘴唇配合起來(lái)，多次反復(fù)地把自己已經(jīng)理解的例文內(nèi)/r/n容加上聲音，這就是一種發(fā)音練習(xí)。理解了的東西變成聲音，也/r/n就是變成了語(yǔ)言。/r/n把自己早就聽?wèi)T了的自己的聲音送到自己的耳朵里，反復(fù)練/r/n習(xí)聽音。/r/n這是一種三位一體的特殊訓(xùn)練，就是反復(fù)地把進(jìn)入耳朵的語(yǔ)/r/n言告訴自己的潛意識(shí)，就像念咒語(yǔ)一樣，讓它們深深地刻在腦海里。/r/n記住，英語(yǔ)好的人都是靠努力背誦。/r/n大量朗讀和泛讀能夠打開深層記憶回路/r/n學(xué)習(xí)方法有以理解為中心的方法和以記憶為中心的方法。左腦學(xué)/r/n習(xí)法是以理解為中心的方法。與此相對(duì)，右腦學(xué)習(xí)法則強(qiáng)調(diào)背的重要性。/r/n這兩種學(xué)習(xí)方法誰(shuí)好誰(shuí)差非常明顯。以記憶為主的右腦學(xué)習(xí)法在/r/n效率上要比以理解為主的左腦學(xué)習(xí)法好得多。但是，還是有太多的人使用左腦學(xué)習(xí)法，認(rèn)為光背不行，不明白意思就背誦是毫無(wú)意義的。還有的說(shuō)三四歲的孩子已經(jīng)能夠完全背下來(lái)九九乘法了，可是他們沒(méi)有理解乘法的意思，所以得不到真正的知識(shí)。按照他們的觀點(diǎn)，教小孩兒說(shuō)島崎藤村的詩(shī)和漢詩(shī)也是白搭，因?yàn)樗麄兞⒖叹蜁?huì)忘了。也還有許多其他的誤解存在，認(rèn)為記憶力強(qiáng)/r/n的小孩兒會(huì)缺乏思考能力，并把這歸罪到以背為中心的學(xué)習(xí)方法/r/n身上。/r/n因?yàn)橛羞@樣的背景存在，所以這兩種學(xué)習(xí)方法中效率較差的一個(gè)/r/n反而廣泛流傳了起來(lái)。但是過(guò)去不是這樣的。江戶時(shí)代的寺子屋/r/n里，孩子們讀四書五經(jīng)時(shí)就是泛讀。四書是指《大學(xué)/r/n《中庸/r/n》、/r/n《論語(yǔ)》和《孟子》這/r/n4/r/n/r/n部書，它們是古代兒童必須要讀的書/r/n泛讀不需要理解意思，只要大量地背，能把書背下來(lái)就行。泛讀/r/n能夠引起大腦素質(zhì)的變化，我們就會(huì)獲得這樣的一種能力：在我/r/n們第一次看見或聽見某種事物時(shí)，深層記憶回路就會(huì)打開。這時(shí)不僅記憶被完全發(fā)動(dòng)了起來(lái)，和記憶相關(guān)的理解也會(huì)開始工作。/r/n只理解卻不背的學(xué)習(xí)方法不會(huì)改變我們大腦的素質(zhì)，理解也只能/r/n停留在淺層上面。我不是說(shuō)理解不重要，理解也是很必要的。但/r/n它的必要性不在于學(xué)習(xí)要以理解為中心，理解過(guò)后就完事了，這/r/n種學(xué)習(xí)方法仍然要重視背的作用。/r/n單純的朗讀和泛讀能夠在人類的潛在腦上留下深刻的記憶，這些/r/n記憶日后會(huì)變成出色的靈感、直覺(jué)能力和創(chuàng)造性。我們一定要明白這一點(diǎn)。/r/n用/r/n“/r/n七田式/r/n”/r/n（/r/n/r/n不求記憶或理解，/r/n/r/n大量聽磁帶、大聲說(shuō)）/r/n/r/n學(xué)韓語(yǔ)/r/n我讀了七田老師的講英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的書，用他的方法學(xué)習(xí)了韓語(yǔ)。/r/n“七田式”就是“不求記憶，不求理解，每天大量聽磁帶，跟著磁帶說(shuō)/r/n”/r/n。/r/n我以前完全不懂韓語(yǔ)，因此剛開始時(shí)根本說(shuō)不出來(lái)?？墒菨u漸地就能說(shuō)得很好了。我用的是/r/nHIPFAMILYCLUB/r/n出的韓語(yǔ)磁帶。三個(gè)月以后，我已經(jīng)能夠跟著磁帶一模一樣地說(shuō)上/r/n10/r/n分鐘了。正好趕上去韓國(guó)的機(jī)會(huì)，我就試驗(yàn)了一下自己的成果。雖然我聽不太懂韓國(guó)人在說(shuō)什么，可是覺(jué)得自己還是能明白一點(diǎn)兒的。有時(shí)候他們說(shuō)的話里有一些我跟著磁帶說(shuō)過(guò)的音，或者在對(duì)話時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一些意思我能明白，這些都很有意思。有時(shí)候我試著用一/r/n些自己在磁帶里學(xué)過(guò)的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)自己居然記得還挺多。去/r/n除了語(yǔ)言障礙，人和人之間就能夠心靈相通了。/r/n這些雖然是很小的經(jīng)驗(yàn)，可是回國(guó)后，我仍然堅(jiān)持每天在睡覺(jué)前聽磁帶，后來(lái)就能夠跟著一模一樣地說(shuō)上/r/n30/r/n分鐘了。所以我決心再去韓國(guó)。/r/n去年/r/n11/r/n月，機(jī)會(huì)來(lái)了。我又勇敢地去了韓國(guó)。這次我能夠看和寫一些韓國(guó)字了，所以和許多人說(shuō)了話，比上次多得多。在機(jī)場(chǎng)我還能和旁邊坐著的韓國(guó)人聊天，非常有趣。/r/n能夠理解對(duì)方在說(shuō)些什么，也就能夠多多少少地傳達(dá)一些自己的/r/n感覺(jué)。我覺(jué)得看韓國(guó)電視劇更有意思了。我還和很多韓國(guó)人交了朋友。下次去韓國(guó)一定會(huì)更精彩。/r/n我想把七田老師的右腦語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論告訴很多人。/r/n進(jìn)入右腦意識(shí)狀態(tài)的公式：/r/n/r/n冥想、呼吸、想像/r/n另外還有一點(diǎn)要明白：是否運(yùn)用想像來(lái)學(xué)習(xí)所取得的成果是非常/r/n不同的。發(fā)揮想像力是比較簡(jiǎn)單的事情。要進(jìn)入右腦的意識(shí)狀態(tài)，想像是很必要的。有一個(gè)公式可能教我們?nèi)绾芜M(jìn)入右腦意識(shí)狀態(tài)和使用右腦，它就是：/r/n1/r/n）冥想；/r/n2/r/n）呼吸；/r/n3/r/n）想像。也就是說(shuō)，進(jìn)入右腦意識(shí)之前首先要閉上眼睛，平靜心情，然后深呼吸三次，再進(jìn)行必要的想像。/r/n右腦中想像過(guò)的事物能夠栩栩如生地記憶在腦海里，這是右腦的/r/n一種機(jī)能。把這種機(jī)能全部運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去吧！這對(duì)你很有幫助。/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n此時(shí)你是在自己的頭腦里進(jìn)行著想像的，但是如果你能夠一邊聽著磁帶一邊想像，會(huì)更有效果。為什么呢？因?yàn)楫?dāng)你只是自己想像的時(shí)候，會(huì)不知不覺(jué)在冥想時(shí)用語(yǔ)言告訴自己“放松、進(jìn)入深層意識(shí)”等等，這樣就動(dòng)用了大腦的語(yǔ)言區(qū)，注意力容易分散。但是如果邊聽磁帶邊進(jìn)行想像訓(xùn)練，自己的大腦并不需要工作，只要跟著暗示的誘導(dǎo)集中精神來(lái)聽就可以了。這時(shí)語(yǔ)言區(qū)全部休/r/n息，聽覺(jué)區(qū)開啟，通向海馬記憶的回路也被打通，這樣就能夠一直深入深層記憶。/r/n想像學(xué)習(xí)法的做法如下：/r/n學(xué)習(xí)前閉上眼睛，平靜心情，然后深呼吸三次。開始時(shí)用/r/n8/r/n秒鐘時(shí)間緩緩呼氣，在呼氣的同時(shí)將心中的不愉快也一起呼出去。/r/n然后用/r/n8/r/n秒鐘吸氣。這時(shí)邊吸氣邊放松，想像自己心情平靜，宇宙間清爽的能量充滿全身。/r/n接下來(lái)的/r/n8/r/n秒鐘屏住呼吸，想像自己的英語(yǔ)已經(jīng)說(shuō)得很好，能夠自由地用英語(yǔ)交談了。/r/n這樣你就真的能用英語(yǔ)自由地說(shuō)了！這個(gè)學(xué)習(xí)法的原理是：認(rèn)真地去想像能夠讓你的想像變成現(xiàn)實(shí)。/r/n此時(shí)，你在大腦中想像著，但是與其嚴(yán)格地按照這個(gè)公式的步驟/r/n走，不如聽著磁帶來(lái)做，效果會(huì)更好：把注意力集中到磁帶或/r/nCD/r/n里面的內(nèi)容，隨著暗示加深想像。/r/n這是與大腦的結(jié)構(gòu)有關(guān)的一個(gè)問(wèn)題。左腦的語(yǔ)言區(qū)負(fù)責(zé)處理與語(yǔ)/r/n-25-/r/n /r/n/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n言相關(guān)的內(nèi)容，在我們聽到語(yǔ)言、考慮語(yǔ)言的內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言區(qū)就開始工作，它把收到的信息進(jìn)行處理。這時(shí)發(fā)揮作用的是人類的表層腦中的語(yǔ)言區(qū)，記憶會(huì)暫儲(chǔ)存在這里。這個(gè)區(qū)域的記憶力很差，記憶很快就會(huì)消失。我們要讓收到的信息到達(dá)潛在腦，因此/r/n盡量不要使用語(yǔ)言區(qū)，而只讓聽覺(jué)區(qū)來(lái)工作。/r/n在人的大腦里，語(yǔ)言區(qū)很大，而聽覺(jué)區(qū)只占后語(yǔ)言區(qū)的一小塊地/r/n方。當(dāng)我們聽到語(yǔ)言并思考時(shí)，工作著的是大的語(yǔ)言區(qū)，并不只/r/n有聽覺(jué)區(qū)在工作。這樣就主要是表層意識(shí)在活動(dòng)，雖然從聽覺(jué)區(qū)/r/n到潛在腦的回路是存在的，但它卻被堵住了。/r/n聽著磁帶或/r/nCD/r/n的聲音，閉上眼睛深呼吸，集中注意力到那個(gè)聲音上。這時(shí)語(yǔ)言區(qū)不在工作，但聽覺(jué)區(qū)通往潛在腦的回路是通暢的，所以信息能夠由表層腦進(jìn)入潛在腦。我在最開始就說(shuō)過(guò)，潛在腦是進(jìn)行想像行為的腦，它有一條通往右腦的回路。/r/n這樣，當(dāng)我們跟著磁帶或/r/nCD/r/n進(jìn)行想像學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們使用的就是右腦想像學(xué)習(xí)法。/r/n有一對(duì)父母，為了自己正在上高中的孩子的學(xué)習(xí)非?？鄲?，因?yàn)樗麄兊膬鹤又恢捞咦闱?，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。他們聽說(shuō)使用磁帶或/r/nCD/r/n的想像學(xué)習(xí)法很有效，就勸自己的孩子也試一試。但是勸說(shuō)是無(wú)法讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的，孩子根本沒(méi)放在心上。后來(lái)他們用一/r/n種測(cè)量腦電波的機(jī)器測(cè)量了一下兒子的腦電波，發(fā)現(xiàn)他的腦子里/r/n有一種不適合學(xué)習(xí)的/r/nβ/r/n波?？墒钱?dāng)孩子聽著磁帶進(jìn)行想像訓(xùn)練時(shí)，他腦子里的/r/nβ/r/n波居然變成了/r/nα/r/n波！兒子對(duì)此非常吃驚，從此以/r/n后開始主動(dòng)地訓(xùn)練自己聽磁帶了。想像學(xué)習(xí)法使這個(gè)孩子很快變/r/n成了年級(jí)前幾名，后來(lái)被東京大學(xué)錄取了。/r/n想像學(xué)習(xí)法就是能夠達(dá)到這種效果，它會(huì)讓我們的記憶力的素質(zhì)發(fā)生很大改變。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也能夠使用這種發(fā)揮右腦想像力的/r/n學(xué)習(xí)方法。/r/n-26-/r/n /r/n/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n使用想像學(xué)習(xí)法，你能夠用一年時(shí)間學(xué)會(huì)英語(yǔ)！請(qǐng)你在學(xué)習(xí)一開始就下定決心，要用一年時(shí)間學(xué)會(huì)英語(yǔ)！只有從一開始就下定決心，才能取得成功。/r/n來(lái)自中學(xué)英語(yǔ)老師的報(bào)告/r/n——/r/n右腦學(xué)習(xí)法提高了平均/r/n成績(jī)/r/n作為中學(xué)英語(yǔ)老師，我來(lái)報(bào)告一下我們學(xué)校的情況。兩年前，/r/n七田老師給我們提出了許多建設(shè)性的意見，這情景至今/r/n仍在眼前。那時(shí)候，我的心中充滿了煩惱，不知道如何在越來(lái)越國(guó)際化的今天教好中學(xué)英語(yǔ)。在我們不斷提高英語(yǔ)重要性的同時(shí)，卻有很多學(xué)生為了考試在課余還要上一些補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們而言已經(jīng)成為一種壓力，許多學(xué)生越來(lái)越討厭學(xué)英語(yǔ)。如何讓這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，減少不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生的數(shù)量，已經(jīng)成為最大的課題。/r/n聽了七田老師的講座后，我立刻對(duì)學(xué)生們講了七田式右腦學(xué)習(xí)理/r/n論：/r/n放松，將腦電波定為/r/nα/r/n波（這時(shí)要在上課開始時(shí)連續(xù)冥想/r/n10/r/n分鐘）；/r/n重視想像；/r/n右腦具有無(wú)限的可能性；/r/n讓學(xué)生們明白，“我能夠”這種正面意志是成功的秘訣。/r/n-27-/r/n /r/n/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n我采取了以背誦課本內(nèi)容為中心的想像學(xué)習(xí)法，拋棄了以前一直使用的以語(yǔ)法等理論學(xué)習(xí)為中心的上課方法。這無(wú)論對(duì)教師還是/r/n對(duì)學(xué)生都是一種意識(shí)革命，所以剛開始他們有些不安，不知道該怎么做。但效果很快就顯示出來(lái)了。以前對(duì)以學(xué)語(yǔ)法中心的左腦/r/n教育方法完全沒(méi)興趣的學(xué)生們開始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。他們/r/n開始有了自信，因?yàn)橥ㄟ^(guò)放松和想像，自己也能背下課本里的英/r/n文了。即使有些文章稍長(zhǎng)了一些，只要有一個(gè)人能夠背下來(lái)，其他的學(xué)生就會(huì)變得非常踴躍，他們也要成功，所以就又會(huì)有很多學(xué)生能夠把這些文章背下來(lái)。/r/n這就是我們的成果。我們還建立了下面幾個(gè)學(xué)習(xí)模型：新單詞測(cè)驗(yàn)；/r/n背誦課文；/r/n默寫課文（不看書，根據(jù)記憶把一篇課文寫下來(lái)）；/r/n做練習(xí)。/r/n單詞測(cè)驗(yàn)不是為了考試，它的目的是鞏固記憶。我們進(jìn)行了兩次。背誦時(shí)，我讓他們看帶圖的卡片，像“紙芝居”（一種日本/r/n游戲，用畫有人像的紙牌講故事。）一樣，讓他們反復(fù)練習(xí)發(fā)音。/r/n這里有一個(gè)要點(diǎn)：如果有的學(xué)生因?yàn)橛洸蛔《?，我們要告訴他們放松的重要性，可以用比較幽默的說(shuō)法向他們解釋右腦理論。有一些學(xué)生開始自己向前推進(jìn)，做深呼吸呀，放松體操什么的。我還有一大發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生們能夠背下來(lái)以后，就比較容易默寫和做練習(xí)了。/r/n在今年神奈川縣舉行的成績(jī)測(cè)驗(yàn)中，我們學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)比全縣/r/n平均分高了/r/n6/r/n分。這些都是因?yàn)槲覀儾捎昧藘赡昵捌咛锢蠋熤v授的右腦理論，真是非常感謝您。/r/n-28-/r/n /r/n/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-/r/nPAGE/r/n-/r/nPAGE/r/n35/r/n-/r/n/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n教中學(xué)生時(shí)，最好是采用右腦學(xué)習(xí)法，不講理論，讓他們一次記住全部?jī)?nèi)容。這比那種需要解釋理論、講究理解的累積式學(xué)習(xí)方法有效得多。這時(shí)最重要的是不要忘記放松和想像。/r/n第三章/r/n/r/n創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵在聽覺(jué)區(qū)/r/n開啟右腦大門的鑰匙是聽覺(jué)刺激/r/n正在上大學(xué)的女兒對(duì)杉原說(shuō)：“我能不費(fèi)吹灰之力背下一本書/r/n來(lái)，所以學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事/r/n。/r/n”杉原半信半疑，卻也有些相信這/r/n樣的事。雖說(shuō)毫不費(fèi)力地背下一整本書是有些超越了一般人的能/r/n力，但是看到女兒把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，考試經(jīng)常一百分，外語(yǔ)學(xué)得又很快，他又覺(jué)得背的能力和記憶力是因人而異吧。/r/n當(dāng)杉原讀完我的《超右腦革命》后，心中所有的疑團(tuán)都解開了。記憶分為兩種，普通人常用的一種左腦記憶，但是還存在另一種右腦記憶。左腦記憶是語(yǔ)言性的，右腦記憶和左腦記憶不一樣，它能把看過(guò)的東西像照相一樣如實(shí)記錄下來(lái)，等下次想起來(lái)的時(shí)候，腦海中出現(xiàn)的就是原來(lái)事物的影像。培養(yǎng)這種記憶力最好在幼兒時(shí)期，這時(shí)比較容易。大腦的結(jié)構(gòu)能夠保持住右腦記憶，但如果平時(shí)不使用，它就會(huì)消失。如果一直使用右腦記憶，它就能夠留存下來(lái)。/r/n讀完這些描述以后，杉原心中的疑云一掃而光。他想起，自己的/r/n女兒從/r/n3/r/n歲開始就學(xué)習(xí)古典芭蕾，因此一直沒(méi)有間斷和古典音樂(lè)的接觸。杉原認(rèn)為，女兒的右腦早在幼兒時(shí)期就已經(jīng)開始開發(fā)了，這就是她擁有驚人的記憶力，學(xué)習(xí)起來(lái)一點(diǎn)兒也不吃力的原因。/r/n后來(lái)杉原問(wèn)了一下女兒，果然她就是運(yùn)用了想像的右腦的記憶力。他相信，正是幼兒時(shí)期的古典音樂(lè)帶來(lái)的聽覺(jué)刺激開發(fā)了女兒的右腦。/r/n引發(fā)/r/n“/r/n無(wú)意識(shí)的力量/r/n”——/r/n音樂(lè)、朗讀和背誦/r/n無(wú)意識(shí)存在于大腦的深處。一般的時(shí)候只有大腦的表層意識(shí)在工/r/n作，處于深層大腦的無(wú)意識(shí)受到了壓抑，所以無(wú)意識(shí)的力量不能夠自由地發(fā)揮出來(lái)。/r/n但是，無(wú)意識(shí)中隱藏著巨大的力量，過(guò)目不忘或是能夠創(chuàng)造出充/r/n滿感性的優(yōu)秀作品都是無(wú)意識(shí)的功勞。引發(fā)無(wú)意識(shí)的力量有很多/r/n方法，聽覺(jué)刺激是其中比較容易的一種。古典音樂(lè)刺激又是聽覺(jué)刺激里的一種方法。雖然音樂(lè)分為很多種，但是古典音樂(lè)更適合進(jìn)行聽覺(jué)刺激。/r/n不光是音樂(lè)，朗讀和背誦也都能夠引發(fā)無(wú)意識(shí)。大量反復(fù)的朗讀和背誦能夠讓你在不知不覺(jué)中進(jìn)入無(wú)我狀態(tài)，注意力完全集中，意識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，無(wú)意識(shí)的回路打開。這就是大腦的秘密。/r/n下面我來(lái)介紹一些跟大腦的使用方法有關(guān)的大腦生理學(xué)知識(shí)—/r/n—抑制理論：/r/n當(dāng)大腦的神經(jīng)回路集中于某一事物上時(shí)，其他刺激便不能傳達(dá)到/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-/r/nPAGE/r/n-/r/nPAGE/r/n40/r/n-/r/n/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n大腦皮層里，因?yàn)楦杏X(jué)神經(jīng)回路中的突觸（神經(jīng)之間的連接點(diǎn)）/r/n阻止了信息的傳遞。從大腦皮層到腦干的毛狀體之間的神經(jīng)回路/r/n負(fù)責(zé)完成這種傳遞抑制。/r/n大腦里有一種神經(jīng)回路，具有傳達(dá)意識(shí)的辨別性感覺(jué)。當(dāng)我們一直朗讀或默讀時(shí)，剩下的只是一些只傳遞聲音的神經(jīng)回路，其他的視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、時(shí)間或空間等所有的感覺(jué)都被掩蓋了，這就是抑制的工作。/r/n打開無(wú)意識(shí)深處的神經(jīng)回路是大腦的一個(gè)秘密工作，這時(shí)記憶通/r/n過(guò)大腦的淺層側(cè)頭葉，傳達(dá)到海馬（大腦舊皮層）中與記憶有關(guān)的部分中去，聽覺(jué)刺激就是這樣打開大腦回路的。/r/n重/r/n/r/n復(fù)/r/n/r/n信/r/n/r/n息/r/n/r/n能/r/n/r/n夠/r/n/r/n經(jīng)/r/n/r/n由/r/n/r/n淺/r/n/r/n層/r/n/r/n記/r/n/r/n憶/r/n/r/n回/r/n/r/n路/r/n/r/n到/r/n/r/n達(dá)海馬中的深層記憶回路/r/n記憶分為淺層記憶和深層記憶。大腦生理學(xué)中這樣講：淺層記憶/r/n發(fā)生在表層腦側(cè)頭葉中的語(yǔ)言區(qū)，深層記憶發(fā)生在大腦的深層部/r/n分——舊皮層中的海馬。/r/n海馬還被特別稱為“記憶信息的管理塔/r/n”/r/n。它是記憶的中樞，負(fù)責(zé)收集各種信息，并把這些信息綜合起來(lái)進(jìn)行取舍選擇。海馬不/r/n是記憶的最終貯藏所，因?yàn)橛洃浤軌虻竭_(dá)所有腦細(xì)胞的領(lǐng)域。但是確定無(wú)疑的是，從側(cè)頭葉到海馬的這一段神經(jīng)是記憶最重要的/r/n回路。/r/n一般地，外界信息進(jìn)入側(cè)頭葉，在這里進(jìn)行判斷、分類、記憶和再生，然后把最重要的信息傳遞到海馬里。海馬具有記憶、保持/r/n和再生的能力。它與側(cè)頭葉中的淺層記憶不同，是一種深層記憶，能夠長(zhǎng)期保持。如果信息反復(fù)、持續(xù)地進(jìn)入大腦，那么這些信息就會(huì)越過(guò)側(cè)頭葉的記憶回路，傳遞到海馬記憶回路中去。/r/n突然開啟的超記憶回路/r/n除了我們常用的側(cè)頭葉記憶回路和海馬記憶回路，其實(shí)還有一種/r/n記憶回路存在。如果能夠打開這個(gè)回路，我們就能夠記住只看過(guò)或聽過(guò)一次的事物，無(wú)論何時(shí)都能通過(guò)想像在腦子里再現(xiàn)。這種回路叫做超記憶回路。/r/n實(shí)際上，自古以來(lái)就有打開超記憶回路的方法，叫做“虛空藏求/r/n聞持法/r/n”。/r/n“聞持”的意思就是聽過(guò)后保持住，也就是記憶/r/n。/r/n“求/r/n聞持法”就是獲得記憶力的方法，也就是記憶法。如果能夠堅(jiān)持使用求聞持法，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)超記憶回路突然打開了。有這樣的傳說(shuō)：“學(xué)會(huì)此法，即可獲得聞持（記憶）之力，能一次記住任何事物，并理解其意。將之牢記心中，永世不忘/r/n。/r/n”/r/n這種秘法就是將真言“南牟阿迦舍揭婆耶俺阿利迦摩利莎哇可”/r/n每天念/r/n1/r/n萬(wàn)遍，/r/n100/r/n天念/r/n100/r/n萬(wàn)遍。據(jù)說(shuō)弘法大師（空海）修行此法，獲得了讓人驚嘆的能力。/r/n每天把這句話念/r/n1/r/n萬(wàn)遍需要五六個(gè)小時(shí)。其實(shí)/r/n1/r/n萬(wàn)遍有點(diǎn)兒太多了，只要/r/n1000/r/n遍就足夠了。大概很多人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持每天念真言，到了某一時(shí)刻，大腦的素質(zhì)突然發(fā)生改變，不需要看任何東西就能夠流利地說(shuō)下去了。/r/n九州的高中生曾經(jīng)組織過(guò)一個(gè)活動(dòng)，到真言宗的寺廟最福寺里學(xué)/r/n習(xí)求聞持法的真言。學(xué)生們都非常積極努力地練習(xí)。當(dāng)他們參加/r/n大學(xué)考試時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)寫在筆記本上的東西原樣出現(xiàn)在腦海/r/n里，很輕松地就寫出了答案。/r/n求聞持法就是一種右腦記憶開發(fā)法。大聲背誦時(shí)，記憶的素質(zhì)會(huì)/r/n發(fā)生改變。以前一直使用左腦記憶的人也會(huì)在某一時(shí)刻突然打開/r/n了右腦這個(gè)潛在腦，大腦的素質(zhì)隨之也發(fā)生改變。/r/n這個(gè)超記憶回路所在的大腦位置比位于大腦舊皮層的海馬回路還要深。大腦由新皮層、舊皮層和腦干三部分組成，每個(gè)部分都具有智力行為能力，能夠進(jìn)行記憶和思考。/r/n耳朵和振動(dòng)音是能力開發(fā)最重要的工具/r/n我們大腦的構(gòu)造是：聲音通過(guò)聽覺(jué)區(qū)到達(dá)大腦的深層部分，神經(jīng)回路打開。耳朵的能力和振動(dòng)音一直為人們所忽視，但事實(shí)上它們是能力開發(fā)最重要的工具。/r/n人們相信聲音療法能夠恢復(fù)聽力、治愈自閉癥和癲癇。這種療法其實(shí)正是強(qiáng)調(diào)了聽的重要性。最近有很多研究都在進(jìn)行，比如聽/r/n聲音治療疾病和弱聽，用聲音療法提高記憶力等等。/r/n朗讀時(shí)聲音的振動(dòng)能夠轉(zhuǎn)化為大腦的運(yùn)動(dòng)。生物發(fā)出的聲音一般/r/n都是向外發(fā)送的，但是朗讀和背誦時(shí)，它所產(chǎn)生的振動(dòng)音能夠與/r/n大腦深層部分發(fā)生共鳴，從而在大腦深處引起變化。/r/n間腦（丘腦和下丘腦）處于大腦的深層部分，這里集中了所有的神經(jīng)，它還控制著所有內(nèi)分泌腺。當(dāng)我們朗讀時(shí)，間腦就集中能量變得很寬大，產(chǎn)生新的突觸并打開新的回路。這時(shí)也就打開了最深層的間腦記憶回路。/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-/r/nPAGE/r/n-/r/nPAGE/r/n40/r/n-/r/n/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n學(xué)習(xí)舍里曼，/r/n/r/n每天朗讀，/r/n/r/n掌握/r/n18/r/n國(guó)語(yǔ)言/r/n我在第二章里稍微講了一點(diǎn)兒德國(guó)考古學(xué)家舍里曼學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。下面我們?cè)賮?lái)深入了解一下。/r/n舍里曼自己這樣寫道：/r/n我?guī)е悩拥臒崆?，專心學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況比較緊迫，所以我發(fā)明了一種簡(jiǎn)單的方法，用它可以來(lái)學(xué)習(xí)所有的語(yǔ)言。這個(gè)簡(jiǎn)單方法的原則是：/r/n大量朗讀，絕對(duì)不要把原文翻譯出來(lái)；/r/n每天抽出一個(gè)小時(shí)，經(jīng)常就自己感興趣的對(duì)象寫寫作文，并/r/n根據(jù)老師的指導(dǎo)修改作文；/r/n把前一天改好的作文背下來(lái)，并在下次學(xué)習(xí)時(shí)背誦。/r/n我從少年時(shí)代開始幾乎沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)自己的記憶力，所以我的記性/r/n不好，但是我把所有能夠利用的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)了，那時(shí)簡(jiǎn)直像是在偷時(shí)間用。為了盡快學(xué)會(huì)會(huì)話，我就在星期天參加英國(guó)教會(huì)的禮拜，常常要去兩次。我在那兒聽牧師傳教，小聲地一句一句地模仿他說(shuō)話。/r/n不論去哪里，也不管是不是下雨，我都帶著一本書，從書上背點(diǎn)/r/n兒什么東西/r/n…/r/n我把我的這種方法跟很多人推薦過(guò)。通過(guò)這種方法/r/n方法我用半年時(shí)間掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。/r/n舍里曼學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，常常帶著一本書朗讀、背誦，這使他的記憶力發(fā)生了很大改變。他的記憶力不斷得到提高，三個(gè)月后，他就具備了這樣的能力：只要認(rèn)真地通讀三遍，他就能夠一字不差地給老師背下來(lái)大約/r/n20/r/n頁(yè)英語(yǔ)散文。/r/n用同樣的方法，舍里曼又用半年時(shí)間完全掌握了法語(yǔ)，然后是拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)。讓人驚異的是，他能夠/r/n流利地用這些外語(yǔ)交談，而且他學(xué)會(huì)用外語(yǔ)寫作的過(guò)程絕不會(huì)超/r/n6/r/n/r/n個(gè)星期的時(shí)間。/r/n舍里曼堅(jiān)持每天朗讀和默讀，這幫助他打開了大腦深處的超記憶/r/n回路。一開始他也只是普通人，但是采取朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方法打開了他平時(shí)封閉著的超右腦記憶回路。/r/n大腦的奇跡/r/n——/r/n一眼記住/r/n100/r/n個(gè)單詞/r/n當(dāng)你背文章時(shí)，你的大腦中會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我來(lái)告訴你吧。不考慮意思、單純大量背誦是非常重要的一件事。當(dāng)你思考/r/n所背內(nèi)容的意義時(shí)你就開始使用你的左腦了。如果你只是背，這/r/n時(shí)你的精神非常集中，聽覺(jué)區(qū)開始興奮，而語(yǔ)言區(qū)等其他區(qū)域的興奮被抑制住了。當(dāng)精神集中于一點(diǎn)時(shí)，以前大腦中各自興奮的/r/n不同區(qū)域現(xiàn)在就都集中到了這個(gè)點(diǎn)上，這時(shí)聽覺(jué)區(qū)出現(xiàn)最大的腦/r/n電波，在它的周圍又有類型相似的波出現(xiàn)。最終所有相似類型的興奮擴(kuò)散開來(lái)形成一個(gè)整體，其中有一個(gè)中心。/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n這是大腦的單純化，也是意識(shí)的單純化。集中精神可以使大腦的一部分神經(jīng)興奮起來(lái)，抑制周圍神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)。這是大腦生理學(xué)中的一個(gè)原理。/r/n大腦的單純化狀態(tài)是指左腦和右腦的腦電波統(tǒng)一為一個(gè)半球槽/r/n（/r/nHemi-sink/r/n），進(jìn)入一種叫做“變性意識(shí)”的狀態(tài)。處于這種狀/r/n態(tài)時(shí)，圖像能夠鮮明地浮現(xiàn)在腦海里。這種狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常有幫助。這時(shí)我們收集信息時(shí)甚至可以只看一眼?？匆谎劬湍軌蛴涀?r/n50/r/n個(gè)單詞，看一眼記住/r/n100/r/n個(gè)單詞也會(huì)變得一樣容易，記住/r/n1500/r/n個(gè)單詞甚至不需要一個(gè)星期，而且你已經(jīng)記住的單詞不只能夠儲(chǔ)存在語(yǔ)言腦——左腦的海馬記憶（記憶中樞）中，還可/r/n以儲(chǔ)存在圖像腦——右腦的海馬里。大腦的信息處理能力就和以/r/n前完全不同了。/r/n右腦學(xué)習(xí)器的聽覺(jué)刺激促進(jìn)右腦活性化/r/n現(xiàn)在有一種叫做“右腦學(xué)習(xí)器”的學(xué)習(xí)器，使用這種學(xué)習(xí)器能夠在短時(shí)間內(nèi)改善記憶力，它利用的就是人的聽覺(jué)。有一本介紹右腦學(xué)習(xí)器的書叫《只要兩個(gè)月，成績(jī)提高/r/n10%/r/n》/r/n。書的前言寫道/r/n“一次性促進(jìn)右腦活性化的秘密指揮部其實(shí)藏在耳朵里/r/n。/r/n”聽覺(jué)/r/n刺激促進(jìn)右腦活性化的原理如下：耳朵除了具有“聽”這種集音功能外，還能夠?qū)⒋竽X必需的能量轉(zhuǎn)化并生成為聲音的振動(dòng)能量。內(nèi)耳中有一個(gè)漩渦狀的部分，叫耳蝸，上述能量的生成和增/r/n幅都要在耳蝸部分完成。聲音在耳蝸中呈螺旋狀傳送時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變成/r/n活化大腦的能量，就像發(fā)動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)發(fā)電一樣。/r/n聽古典音樂(lè)為什么會(huì)使腦子變聰明呢？因?yàn)樵诙渲械母哳l率/r/n區(qū)有聲音響起時(shí)，腦內(nèi)神經(jīng)會(huì)變得更加發(fā)達(dá)，從而你就會(huì)變得/r/n“頭腦清晰”，并且對(duì)音階、和聲的分析統(tǒng)籌能力以及判斷力都/r/n-36-/r/n /r/n/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n-/r/nPAGE/r/n-/r/nPAGE/r/n46/r/n-/r/n/r/n更多資料下載請(qǐng)點(diǎn)擊/r/n會(huì)變得更好。振動(dòng)音的作用是：發(fā)揮耳朵的全部能力，讓大腦內(nèi)充滿能量，打開一直封閉著的右腦的大門。/r/n使用右腦學(xué)習(xí)器能夠充分發(fā)揮大腦內(nèi)的力量，將信息直接傳送到/r/n右腦潛意識(shí)中，形成圖像記憶。因此它能夠幫助我們用右腦學(xué)/r/n習(xí)，取得的成績(jī)也與平常不用右腦時(shí)大不相同。/r/n下面是來(lái)自右腦學(xué)習(xí)器使用者的學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告：/r/n在丈夫的推薦下，我開始在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中使用右腦學(xué)習(xí)器。我發(fā)現(xiàn)用了它之后學(xué)過(guò)的東西能在腦子里留下非常深的印象，所以我就一邊反復(fù)練習(xí)，一邊繼續(xù)用右腦學(xué)習(xí)器學(xué)英語(yǔ)。幾個(gè)月后，我們夫妻倆去外國(guó)旅游時(shí)，丈夫驚奇地發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)變得非常流利，跟以前比簡(jiǎn)直像是兩個(gè)人了。其實(shí)最吃驚的是我自己，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)英文能夠不斷地從嘴里溜出來(lái)，自然極了。/r/nK.O/r/n女士，/r/n44/r/n歲主婦/r/n我讀了《只要兩個(gè)月，成績(jī)提高/r/n10/r/n》這本書后，和母親商量了/r/n一下，很快郵購(gòu)了右腦學(xué)習(xí)器。在暑假剛結(jié)束后的考試中，我的/r/n歷史考了/r/n90/r/n/r/n分，比以前提高了近/r/n20/r/n/r/n分/r/n（/r/n以前一般是/r/n70/r/n/r/n多分/r/n。/r/n其他科目也都提高了/r/n15~20/r/n/r/n分。我高興得不得了。老師大大表?yè)P(yáng)/r/n了我一番，同學(xué)們也都很驚訝。/r/n今后我要充滿自信地繼續(xù)努力。/r/nK.H/r/n同學(xué)/r/n./r/n高二女生/r/n進(jìn)了大學(xué)以后，我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不太使用右腦學(xué)習(xí)器了，只是每天晚上睡覺(jué)時(shí)把它打開，戴上耳機(jī)，音量調(diào)節(jié)到最小。這不僅能讓我愉快地睡個(gè)好覺(jué)，而且我還發(fā)現(xiàn)自己的直覺(jué)能力變強(qiáng)了。我也不知道這是為什么，自己也挺奇怪的。上課時(shí)只要集中精神聽課，考試時(shí)大多數(shù)課程都能得優(yōu)秀。即使不看電腦的說(shuō)明書，我也能憑直覺(jué)找到它的使用方法，自己就會(huì)用了。爸爸是當(dāng)初給/r/n我買右腦學(xué)習(xí)器的人，他發(fā)現(xiàn)我具有了天才一樣的能力時(shí)也非常/r/n驚喜。/r/nM.A/r/n同學(xué)女大學(xué)生/r/n工作中常常需要參加公司里進(jìn)修學(xué)習(xí)，需要取得的資格證書也很/r/n多。但是我都快/r/n50/r/n歲了，記憶力比年輕時(shí)差了好多，所以挺苦惱的。后來(lái)有一位熟識(shí)的老板向我推薦右腦學(xué)習(xí)器。雖然樣子稍微有點(diǎn)兒惹眼，可是自從我把它帶到進(jìn)修班里以后，上課時(shí)居然沒(méi)有再犯困，真是不可思議！有時(shí)候我還有一種錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得自己能夠從腦子里聽清楚老師的聲音。腦子變得清楚了，開始不斷地吸收知識(shí)，當(dāng)然考試也及格了。我像是回到了學(xué)生時(shí)代一樣，又重新恢復(fù)了自信。后來(lái)，我給有點(diǎn)兒耳背的媽媽也買了一臺(tái)，她發(fā)現(xiàn)自己能夠和孫子說(shuō)話了，也非常高興。我期待著女兒上了中學(xué)以后如果求知欲很強(qiáng)，也能夠用右腦學(xué)習(xí)器學(xué)習(xí)法開發(fā)右腦。/r/nN.K/r/n先生大型證券公司員工/r/n我主要是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力時(shí)用它，聽得非常清楚明白?，F(xiàn)在我已經(jīng)連續(xù)使用兩個(gè)月了。有時(shí)我從半截開始練習(xí)反復(fù)發(fā)音，這樣能夠只練習(xí)已經(jīng)聽懂的部分的發(fā)音。我現(xiàn)在充滿自信，努力學(xué)習(xí)/r/n最近我又開始把右腦學(xué)習(xí)器用到其他科目的學(xué)習(xí)中去了。/r/nT.T/r/n同學(xué)大二學(xué)生/r/n在母親的推薦下，我從暑假剛結(jié)束時(shí)開始用右腦學(xué)習(xí)器學(xué)習(xí)英語(yǔ)/r/n和政治這兩門課，進(jìn)行朗讀聽覺(jué)學(xué)習(xí)。很快地，不僅小考中我的/r/n分?jǐn)?shù)有所提高，期中考試時(shí)英語(yǔ)和政治兩門課的成績(jī)也都提高/r/n了/r/n20/r/n/r/n分?，F(xiàn)在我充滿了自信，在別的學(xué)科中也開始使用右腦學(xué)/r/n習(xí)器。/r/nT.Y/r/n同學(xué)初中三年級(jí)/r/n我是從聽英語(yǔ)教材/r/n（/r/nCD/r/n）/r/n開始使用右腦學(xué)習(xí)器的。聽的次數(shù)越多，就越能把以前很難聽懂的內(nèi)容聽明白。其后，我開始練習(xí)邊/r/n聽自己朗讀后錄在右腦學(xué)習(xí)器里的英語(yǔ)邊記憶，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音/r/n和真正的英語(yǔ)越來(lái)越接近了。/r/n使用右腦學(xué)習(xí)器還給我?guī)?lái)許多別的好處，比如集中能力得到顯著提高，還能夠心情放松地來(lái)練聽力了。即使不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，直接聽著《腦內(nèi)的能量之聲》第一卷《山谷里的黃鶯》時(shí)，也會(huì)覺(jué)得心情很平靜，很放松。/r/nK.S/r/n先生/r/n29/r/n歲/r/n我家上小學(xué)六年級(jí)的大兒子為了應(yīng)付升中學(xué)的考試，開始使用右腦學(xué)習(xí)器。他就是邊讀課本邊學(xué)習(xí)，只用一個(gè)月成績(jī)就提高了。上小學(xué)四年級(jí)的二兒子知道后也希望用一用，所以我又給他買了/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n/r/n輕松掌握英語(yǔ)，自由創(chuàng)造人生·了解更多，敬請(qǐng)點(diǎn)擊此處/r/n一部?，F(xiàn)在兄弟兩人學(xué)習(xí)都很努力。/r/nM.M/r/n女士母親/r/n以前我使用右腦學(xué)習(xí)器，一邊朗讀一邊學(xué)習(xí)好幾門課，但是只有我很喜歡的歷史成績(jī)提高了，其他科目沒(méi)有什么變化。我向總公司咨詢了一下，他們告訴我要把麥克風(fēng)離嘴更近一些，控制好音量。這樣做就達(dá)到了朗讀聽覺(jué)學(xué)習(xí)的目的，只聽得自己的聲音。