初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)興趨+斜學(xué)方法=成功興趣是最好的老師生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣怎么擊敗數(shù)學(xué)DosandDon'ts升入高中后，由于高中物理知識(shí)的增多，研究的深入，很多初中物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，升入高中以后成績(jī)下降，失去學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力。究其原因，主要是高中物理對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)要求較高，不易于學(xué)生接受，學(xué)生因不會(huì)學(xué)而導(dǎo)致不愛學(xué)和不愿學(xué)的情況為數(shù)甚多，從而產(chǎn)生畏難情緒，最終喪失信心。其實(shí)，從初中物理到高中物理，需要一個(gè)過渡。而對(duì)于物理教師來說，在高一這個(gè)關(guān)鍵期，在教學(xué)過程中把握好初、高中物理教學(xué)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。一、初、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求的差異1.思維從形象到抽象。初中物理知識(shí)的呈現(xiàn)基本上是以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問題是以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，是“看得見，摸得著”的，而且常常與日常生活現(xiàn)象有密切的聯(lián)系，學(xué)生是通過形象思維獲得知識(shí)的；而高中物理知識(shí)的呈現(xiàn)大多以抽象思維為基礎(chǔ)，需要在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開動(dòng)大腦，通過對(duì)事物進(jìn)行抽象、簡(jiǎn)化、概括，在頭腦中建構(gòu)出一些具體事物的物理模型。物理模型的建立往往成為很多高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難點(diǎn)。例如靜摩擦力的方向，物體受力情況的分析，力的合成與分解等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力。2.邏輯思維從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。初中生升入高中以后，普遍反映上課可以聽懂但課后不會(huì)解題，原因是初中階段的物理問題邏輯比較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生思維能力的要求也并不高，學(xué)生只要掌握了基本公式，并能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行變換應(yīng)用，大部分問題都能夠得以解決。而高中階段的物理問題所涉及的因素比較多，邏輯關(guān)系更復(fù)雜，學(xué)生感到難學(xué)的重要原因是缺乏較強(qiáng)的邏輯思維能力和綜合應(yīng)用能力，不善于判斷和推理，不會(huì)聯(lián)想，缺乏分析、歸納、演繹的能力。很多學(xué)生往往習(xí)慣于死記硬背公式，之后亂套一氣，并沒有將問題分析透徹。3.研究從定性到定量。初中物理中大多數(shù)問題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，也是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的比例關(guān)系的運(yùn)用；而高中物理大部分問題不僅要作定性分析，而且要進(jìn)行大量的相對(duì)復(fù)雜的定量計(jì)算。例如初中物理對(duì)功的要求只是簡(jiǎn)單的理解計(jì)算，而在高中不僅要求理解功的物理意義，而且要求理解正功和負(fù)功的意義，以及具體的計(jì)算和能量轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系等；這就對(duì)學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力提出了更高要求。4.對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的要求提高。初中物理問題的解決，對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的要求不高，主要使用算術(shù)、代數(shù)方法；高中物理問題與數(shù)學(xué)工具的聯(lián)系越來越緊密，大量地使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、矢量運(yùn)算、極值等方法，這些方法的綜合應(yīng)用成為解決物理問題必不可少的條件。例如大量的使用s-t，v-t，a-t等圖像解決運(yùn)動(dòng)學(xué)問題，利用三角函數(shù)求極值等。5.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求提高。初中階段學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，主要以記憶為主，只要記住一些現(xiàn)象和結(jié)論就可以了，并不需要知道它的來龍去脈。而在高中階段物理學(xué)習(xí)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，知識(shí)之間是相互關(guān)聯(lián)的，物理過程相對(duì)比較復(fù)雜，往往由幾個(gè)物理過程的連接所形成，很多定理、公式等需要完整地了解它們的分析和推理過程，才能夠正確地理解應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)豎直上拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，在運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式解決問題的時(shí)候，不分析物體的運(yùn)動(dòng)過程，弄不清楚運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，胡套亂帶，最終結(jié)果肯定是錯(cuò)的。所以高中階段物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探究。二、初、高中物理教學(xué)銜接的關(guān)鍵點(diǎn)1.重視學(xué)情分析，選擇合適教學(xué)方法。由于大部分高中教師都沒有在初中任教的經(jīng)歷，因此對(duì)學(xué)生基本情況掌握不太清楚，雖然所有老師都上過初中，但隨著新課程改革不斷的推進(jìn)，初中物理教材在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上也在不斷調(diào)整。高中物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)，掌握到什么水平，以及獲取這些知識(shí)的途徑，甚至學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力水平等。明確這些以后教師可以做到有的放矢，采取合適的教學(xué)方法，使教師教起來方便，學(xué)生學(xué)起來容易。2.關(guān)注新舊知識(shí)聯(lián)系，強(qiáng)化教學(xué)效果。人的認(rèn)知是一個(gè)從已知到未知，將新知納入舊知的結(jié)構(gòu)而逐步演化提高的過程。教師應(yīng)把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生順利地將舊知識(shí)與新知識(shí)建立起聯(lián)系，從而將新知識(shí)整合到原有的知識(shí)體系中，順利地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，減少高中物理學(xué)習(xí)的困難。例如力學(xué)中從初中的二力平衡到高中共點(diǎn)力的平衡再到牛頓第二定律。3.透析物理概念和規(guī)律。在高中階段使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視概念和規(guī)律的建立過程，讓學(xué)生知道它們的由來；其次弄清每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延及來龍去脈，要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式的同時(shí)，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。4.加強(qiáng)思維方法訓(xùn)練，提高學(xué)生思維能力水平。在高中物理學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的思維方法很重要。物理的教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生了解科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這是做好初、高中物理教學(xué)銜接的關(guān)鍵。教師在傳授課堂知識(shí)的同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于思考、樂于思考的習(xí)慣，要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，每一節(jié)課都要設(shè)法創(chuàng)設(shè)思維情境，組織學(xué)生開展思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。讓他們掌握科學(xué)方法，進(jìn)而做到舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理對(duì)于復(fù)雜問題的研究，為簡(jiǎn)化研究過程，常常需要建立物理模型，而高一新生學(xué)習(xí)物理時(shí)，往往感到物理模型抽象，在解題時(shí)無法建立物理模型。針對(duì)這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些演示實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，或者使用多媒體等各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，將物理知識(shí)以生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過實(shí)物演示的直觀教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，使他們嘗到成功的喜悅，提高物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)克服困難的信心?？傊?，教師要開動(dòng)腦筋，盡可能地使物理教學(xué)更形象、更直觀，以降低高中物理的“門檻”，從而達(dá)到初高中物理教學(xué)順利銜接的目的。做好初高中物理教學(xué)的銜接，這是需要多方合作、統(tǒng)籌安排的系統(tǒng)工程。教師要從高中物理教學(xué)策略、方法、手段，學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面同時(shí)入手?？傊?，只要在教學(xué)過程中師生共同配合，發(fā)揮每個(gè)人的潛力，師生互動(dòng)，師生共學(xué)，一定會(huì)順利步入高中物理的殿堂，進(jìn)而順利進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)。引言在高職英語教育中，應(yīng)該更加注重職業(yè)能力與英語教育的有效銜接，更加突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，講授內(nèi)容要與職業(yè)所需無縫對(duì)接，講授方式要同職業(yè)實(shí)踐無限接近，學(xué)校的課堂要同工作場(chǎng)景高度融合。1、加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化調(diào)整教材內(nèi)容在高職英語教學(xué)改革過程中，首要的任務(wù)是改革教學(xué)內(nèi)容，而改革教材又是其中極為重要的工作環(huán)節(jié)。高職英語教材應(yīng)突出趣味性和實(shí)用性，基于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，著重強(qiáng)調(diào)聽說能力的訓(xùn)練，按照學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律，要將英語教學(xué)側(cè)重在訓(xùn)練技能方面，而絕不能僅僅是傳授英語知識(shí)。教材中選取的課文不應(yīng)篇幅太長(zhǎng)，而要突出實(shí)用性，易于引發(fā)學(xué)生積極討論，不但能夠理解課文內(nèi)容，更要學(xué)會(huì)用表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的意見。課文內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)聽力和口語的有機(jī)結(jié)合，通過一定的情境創(chuàng)設(shè)，由易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，最終使學(xué)生聽得準(zhǔn)確、說得流利?？傊呗氂⒄Z教材應(yīng)在整體培養(yǎng)學(xué)生讀、譯能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出聽、說、寫的訓(xùn)練。只有使用這樣的英語教材，才能真正給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)和條件，才能真正達(dá)到高職英語教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性基于高職英語課程的性質(zhì)、地位和高職教育的特征，高職英語教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該區(qū)別于普通大學(xué)英語，應(yīng)該更加突出其應(yīng)用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生職場(chǎng)需要。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須做到三點(diǎn)：第一，高職英語的教學(xué)目標(biāo)必須職業(yè)化，把職業(yè)能力的培養(yǎng)作為核心工作，貫穿到教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程；第二，深入調(diào)研企業(yè)，了解就業(yè)大環(huán)境下用人單位對(duì)畢業(yè)生的英語需求能力和崗位能力；第三，在高職教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，合作能力和創(chuàng)新能力。溝通交流能力是指學(xué)生就某些問題采用有效且適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc對(duì)方用英語進(jìn)行溝通和交流的本領(lǐng)。溝通對(duì)任何一個(gè)企業(yè)來說都是極其重要的，溝通與合作能力是現(xiàn)代職業(yè)人士成功的必要條件。合作能力是指學(xué)生運(yùn)用英語與他人合作處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。創(chuàng)新能力指學(xué)生學(xué)完英語后能用英語思維創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力?？偟膩碚f，高職英語的教學(xué)目的就是促進(jìn)高職英語課堂教學(xué)由知識(shí)型向能力型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生將英語思維與職業(yè)技能相結(jié)合。3、教學(xué)內(nèi)容模塊化教學(xué)內(nèi)容模塊化符合高職英語教學(xué)的特點(diǎn)，具體有基礎(chǔ)英語模塊和職業(yè)能力模塊。其中，基礎(chǔ)英語模塊有英語視聽說、英語閱讀、英語應(yīng)用文寫作等，目的是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語基本功。職業(yè)能力模塊是基于專業(yè)群開發(fā)的，主要有管理服務(wù)類英語、電子信息類英語、包裝印刷類英語、機(jī)械類英語、生物醫(yī)藥類英語等模塊，旨在提高學(xué)生的英語崗位職業(yè)技能。借助學(xué)院校企合作平臺(tái)，高職英語教師應(yīng)該多到企業(yè)做功課，精選教學(xué)案例，整理和提取某些共性的、有價(jià)值的素材編寫校本教材。4、利用現(xiàn)代教育手段，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合高職英語教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代教育手段，即將影視多媒體融入英語教學(xué)中，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。一是利用網(wǎng)絡(luò)，通過計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕等設(shè)備，播放原版英文影視作品，不僅學(xué)生喜歡看，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。二是利用影視多媒體能夠營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生輸入生動(dòng)地道的標(biāo)準(zhǔn)英語語言。三是利用影視多媒體播放原版英文影視作品，學(xué)生在收看的過程中可以有效訓(xùn)練、提高聽力能力。四是觀看英文原版影視作品，學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的目的語國(guó)家的文化背景知識(shí)，掌握中英文化差異，通過兩種不同文化思維的對(duì)比，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。5、探索用科學(xué)的教學(xué)模式和方法，全面發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力高職英語教學(xué)的特點(diǎn)、目標(biāo)、要求和任務(wù)，決定了高職英語教師必須徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以先進(jìn)的復(fù)合高職教育要求的教學(xué)理念與思想為指導(dǎo)，積極探索應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式和方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，努力發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，可以以行為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革創(chuàng)新。行為導(dǎo)向教學(xué)模式提倡在課堂上通過教師的引導(dǎo)提高學(xué)生的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這樣能夠更加有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)和質(zhì)量的需求。在行為導(dǎo)向教學(xué)中，可以采用的教學(xué)方式主要包括任務(wù)型教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演等。結(jié)束語高職英語教與學(xué)和提高學(xué)生英語職業(yè)能力之間存在諸多誤區(qū)，要走出這些誤區(qū)，必須確立職業(yè)能力在高職英語教育中的核心地位，使學(xué)生提高了語言的應(yīng)用能力，保證了課堂效率，為新時(shí)期下高職院校英語教學(xué)工作的開展提供了重要保障。初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)興趨+斜學(xué)方法=成功興趣是最好的老師數(shù)學(xué)2生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣怎么擊敗數(shù)學(xué)DosandDon'ts生活中的數(shù)學(xué)3小朋友你們知道數(shù)學(xué)在生活中都有哪些應(yīng)用嗎?小朋友你們知道數(shù)學(xué)在4很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科,的確數(shù)學(xué)理論性很強(qiáng)需要很多抽象思考,但是在數(shù)學(xué)發(fā)展的中也發(fā)生了很多有意思的事情,它可以讓你充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣!并在其中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。下面就讓我們一起來運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決一下生活中的問題吧很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科,的確數(shù)學(xué)理論性很強(qiáng)需要很5生活中的數(shù)學(xué)生活中的軸對(duì)生活中的數(shù)學(xué)6117數(shù)字也可以寫成軸對(duì)稱因形123456789數(shù)字也可以寫成軸對(duì)稱因形8字母也可以寫成軸對(duì)稱圖形1ABDEFGQ字母也可以寫成軸對(duì)稱圖形19字也可以寫成軸對(duì)稱因形喜工中由日字也可以寫成軸對(duì)稱因形10圖片欣賞加拿大國(guó)旗澳門特區(qū)區(qū)徽?qǐng)D片欣賞11初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件12初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件13初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件14初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件15初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件16初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件17初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件18初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件19初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件20初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件21初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件22初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件23初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件24初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件25初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件26初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件27初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件28初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件29初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件30初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件31初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件32初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件33初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件34初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件35初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件36初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件37初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件38初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件39初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件40初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件41初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件42初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件43初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件44初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件45初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件46初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件47初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件48初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件49初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件50初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件51初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件52初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件53初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件54初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件55初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件56初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件57初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件58初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件59初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件60初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件61初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件62初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件63初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件64初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件65初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件66初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件67初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件68初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件69初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件70初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課件71謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷72初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)興趨+斜學(xué)方法=成功興趣是最好的老師生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣怎么擊敗數(shù)學(xué)DosandDon'ts升入高中后，由于高中物理知識(shí)的增多，研究的深入，很多初中物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，升入高中以后成績(jī)下降，失去學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力。究其原因，主要是高中物理對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)要求較高，不易于學(xué)生接受，學(xué)生因不會(huì)學(xué)而導(dǎo)致不愛學(xué)和不愿學(xué)的情況為數(shù)甚多，從而產(chǎn)生畏難情緒，最終喪失信心。其實(shí)，從初中物理到高中物理，需要一個(gè)過渡。而對(duì)于物理教師來說，在高一這個(gè)關(guān)鍵期，在教學(xué)過程中把握好初、高中物理教學(xué)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。一、初、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求的差異1.思維從形象到抽象。初中物理知識(shí)的呈現(xiàn)基本上是以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問題是以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，是“看得見，摸得著”的，而且常常與日常生活現(xiàn)象有密切的聯(lián)系，學(xué)生是通過形象思維獲得知識(shí)的；而高中物理知識(shí)的呈現(xiàn)大多以抽象思維為基礎(chǔ)，需要在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開動(dòng)大腦，通過對(duì)事物進(jìn)行抽象、簡(jiǎn)化、概括，在頭腦中建構(gòu)出一些具體事物的物理模型。物理模型的建立往往成為很多高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難點(diǎn)。例如靜摩擦力的方向，物體受力情況的分析，力的合成與分解等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力。2.邏輯思維從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。初中生升入高中以后，普遍反映上課可以聽懂但課后不會(huì)解題，原因是初中階段的物理問題邏輯比較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生思維能力的要求也并不高，學(xué)生只要掌握了基本公式，并能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行變換應(yīng)用，大部分問題都能夠得以解決。而高中階段的物理問題所涉及的因素比較多，邏輯關(guān)系更復(fù)雜，學(xué)生感到難學(xué)的重要原因是缺乏較強(qiáng)的邏輯思維能力和綜合應(yīng)用能力，不善于判斷和推理，不會(huì)聯(lián)想，缺乏分析、歸納、演繹的能力。很多學(xué)生往往習(xí)慣于死記硬背公式，之后亂套一氣，并沒有將問題分析透徹。3.研究從定性到定量。初中物理中大多數(shù)問題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，也是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的比例關(guān)系的運(yùn)用；而高中物理大部分問題不僅要作定性分析，而且要進(jìn)行大量的相對(duì)復(fù)雜的定量計(jì)算。例如初中物理對(duì)功的要求只是簡(jiǎn)單的理解計(jì)算，而在高中不僅要求理解功的物理意義，而且要求理解正功和負(fù)功的意義，以及具體的計(jì)算和能量轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系等；這就對(duì)學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力提出了更高要求。4.對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的要求提高。初中物理問題的解決，對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的要求不高，主要使用算術(shù)、代數(shù)方法；高中物理問題與數(shù)學(xué)工具的聯(lián)系越來越緊密，大量地使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、矢量運(yùn)算、極值等方法，這些方法的綜合應(yīng)用成為解決物理問題必不可少的條件。例如大量的使用s-t，v-t，a-t等圖像解決運(yùn)動(dòng)學(xué)問題，利用三角函數(shù)求極值等。5.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求提高。初中階段學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，主要以記憶為主，只要記住一些現(xiàn)象和結(jié)論就可以了，并不需要知道它的來龍去脈。而在高中階段物理學(xué)習(xí)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，知識(shí)之間是相互關(guān)聯(lián)的，物理過程相對(duì)比較復(fù)雜，往往由幾個(gè)物理過程的連接所形成，很多定理、公式等需要完整地了解它們的分析和推理過程，才能夠正確地理解應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)豎直上拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，在運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式解決問題的時(shí)候，不分析物體的運(yùn)動(dòng)過程，弄不清楚運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，胡套亂帶，最終結(jié)果肯定是錯(cuò)的。所以高中階段物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探究。二、初、高中物理教學(xué)銜接的關(guān)鍵點(diǎn)1.重視學(xué)情分析，選擇合適教學(xué)方法。由于大部分高中教師都沒有在初中任教的經(jīng)歷，因此對(duì)學(xué)生基本情況掌握不太清楚，雖然所有老師都上過初中，但隨著新課程改革不斷的推進(jìn)，初中物理教材在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上也在不斷調(diào)整。高中物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)，掌握到什么水平，以及獲取這些知識(shí)的途徑，甚至學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力水平等。明確這些以后教師可以做到有的放矢，采取合適的教學(xué)方法，使教師教起來方便，學(xué)生學(xué)起來容易。2.關(guān)注新舊知識(shí)聯(lián)系，強(qiáng)化教學(xué)效果。人的認(rèn)知是一個(gè)從已知到未知，將新知納入舊知的結(jié)構(gòu)而逐步演化提高的過程。教師應(yīng)把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生順利地將舊知識(shí)與新知識(shí)建立起聯(lián)系，從而將新知識(shí)整合到原有的知識(shí)體系中，順利地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，減少高中物理學(xué)習(xí)的困難。例如力學(xué)中從初中的二力平衡到高中共點(diǎn)力的平衡再到牛頓第二定律。3.透析物理概念和規(guī)律。在高中階段使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視概念和規(guī)律的建立過程，讓學(xué)生知道它們的由來；其次弄清每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延及來龍去脈，要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式的同時(shí)，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。4.加強(qiáng)思維方法訓(xùn)練，提高學(xué)生思維能力水平。在高中物理學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的思維方法很重要。物理的教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生了解科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這是做好初、高中物理教學(xué)銜接的關(guān)鍵。教師在傳授課堂知識(shí)的同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于思考、樂于思考的習(xí)慣，要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，每一節(jié)課都要設(shè)法創(chuàng)設(shè)思維情境，組織學(xué)生開展思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。讓他們掌握科學(xué)方法，進(jìn)而做到舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理對(duì)于復(fù)雜問題的研究，為簡(jiǎn)化研究過程，常常需要建立物理模型，而高一新生學(xué)習(xí)物理時(shí)，往往感到物理模型抽象，在解題時(shí)無法建立物理模型。針對(duì)這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些演示實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，或者使用多媒體等各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，將物理知識(shí)以生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過實(shí)物演示的直觀教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，使他們嘗到成功的喜悅，提高物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)克服困難的信心?？傊?，教師要開動(dòng)腦筋，盡可能地使物理教學(xué)更形象、更直觀，以降低高中物理的“門檻”，從而達(dá)到初高中物理教學(xué)順利銜接的目的。做好初高中物理教學(xué)的銜接，這是需要多方合作、統(tǒng)籌安排的系統(tǒng)工程。教師要從高中物理教學(xué)策略、方法、手段，學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面同時(shí)入手?？傊灰诮虒W(xué)過程中師生共同配合，發(fā)揮每個(gè)人的潛力，師生互動(dòng)，師生共學(xué)，一定會(huì)順利步入高中物理的殿堂，進(jìn)而順利進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)。引言在高職英語教育中，應(yīng)該更加注重職業(yè)能力與英語教育的有效銜接，更加突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，講授內(nèi)容要與職業(yè)所需無縫對(duì)接，講授方式要同職業(yè)實(shí)踐無限接近，學(xué)校的課堂要同工作場(chǎng)景高度融合。1、加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化調(diào)整教材內(nèi)容在高職英語教學(xué)改革過程中，首要的任務(wù)是改革教學(xué)內(nèi)容，而改革教材又是其中極為重要的工作環(huán)節(jié)。高職英語教材應(yīng)突出趣味性和實(shí)用性，基于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，著重強(qiáng)調(diào)聽說能力的訓(xùn)練，按照學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律，要將英語教學(xué)側(cè)重在訓(xùn)練技能方面，而絕不能僅僅是傳授英語知識(shí)。教材中選取的課文不應(yīng)篇幅太長(zhǎng)，而要突出實(shí)用性，易于引發(fā)學(xué)生積極討論，不但能夠理解課文內(nèi)容，更要學(xué)會(huì)用表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的意見。課文內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)聽力和口語的有機(jī)結(jié)合，通過一定的情境創(chuàng)設(shè)，由易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，最終使學(xué)生聽得準(zhǔn)確、說得流利?？傊?，高職英語教材應(yīng)在整體培養(yǎng)學(xué)生讀、譯能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出聽、說、寫的訓(xùn)練。只有使用這樣的英語教材，才能真正給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)和條件，才能真正達(dá)到高職英語教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性基于高職英語課程的性質(zhì)、地位和高職教育的特征，高職英語教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該區(qū)別于普通大學(xué)英語，應(yīng)該更加突出其應(yīng)用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生職場(chǎng)需要。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須做到三點(diǎn)：第一，高職英語的教學(xué)目標(biāo)必須職業(yè)化，把職業(yè)能力的培養(yǎng)作為核心工作，貫穿到教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程；第二，深入調(diào)研企業(yè)，了解就業(yè)大環(huán)境下用人單位對(duì)畢業(yè)生的英語需求能力和崗位能力；第三，在高職教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，合作能力和創(chuàng)新能力。溝通交流能力是指學(xué)生就某些問題采用有效且適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc對(duì)方用英語進(jìn)行溝通和交流的本領(lǐng)。溝通對(duì)任何一個(gè)企業(yè)來說都是極其重要的，溝通與合作能力是現(xiàn)代職業(yè)人士成功的必要條件。合作能力是指學(xué)生運(yùn)用英語與他人合作處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。創(chuàng)新能力指學(xué)生學(xué)完英語后能用英語思維創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力?？偟膩碚f，高職英語的教學(xué)目的就是促進(jìn)高職英語課堂教學(xué)由知識(shí)型向能力型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生將英語思維與職業(yè)技能相結(jié)合。3、教學(xué)內(nèi)容模塊化教學(xué)內(nèi)容模塊化符合高職英語教學(xué)的特點(diǎn)，具體有基礎(chǔ)英語模塊和職業(yè)能力模塊。其中，基礎(chǔ)英語模塊有英語視聽說、英語閱讀、英語應(yīng)用文寫作等，目的是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語基本功。職業(yè)能力模塊是基于專業(yè)群開發(fā)的，主要有管理服務(wù)類英語、電子信息類英語、包裝印刷類英語、機(jī)械類英語、生物醫(yī)藥類英語等模塊，旨在提高學(xué)生的英語崗位職業(yè)技能。借助學(xué)院校企合作平臺(tái)，高職英語教師應(yīng)該多到企業(yè)做功課，精選教學(xué)案例，整理和提取某些共性的、有價(jià)值的素材編寫校本教材。4、利用現(xiàn)代教育手段，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合高職英語教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代教育手段，即將影視多媒體融入英語教學(xué)中，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。一是利用網(wǎng)絡(luò)，通過計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕等設(shè)備，播放原版英文影視作品，不僅學(xué)生喜歡看，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。二是利用影視多媒體能夠營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生輸入生動(dòng)地道的標(biāo)準(zhǔn)英語語言。三是利用影視多媒體播放原版英文影視作品，學(xué)生在收看的過程中可以有效訓(xùn)練、提高聽力能力。四是觀看英文原版影視作品，學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的目的語國(guó)家的文化背景知識(shí)，掌握中英文化差異，通過兩種不同文化思維的對(duì)比，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。5、探索用科學(xué)的教學(xué)模式和方法，全面發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力高職英語教學(xué)的特點(diǎn)、目標(biāo)、要求和任務(wù)，決定了高職英語教師必須徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以先進(jìn)的復(fù)合高職教育要求的教學(xué)理念與思想為指導(dǎo)，積極探索應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式和方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，努力發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，可以以行為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革創(chuàng)新。行為導(dǎo)向教學(xué)模式提倡在課堂上通過教師的引導(dǎo)提高學(xué)生的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這樣能夠更加有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)和質(zhì)量的需求。在行為導(dǎo)向教學(xué)中，可以采用的教學(xué)方式主要包括任務(wù)型教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演等。結(jié)束語高職英語教與學(xué)和提高學(xué)生英語職業(yè)能力之間存在諸多誤區(qū)，要走出這些誤區(qū)，必須確立職業(yè)能力在高職英語教育中的核心地位，使學(xué)生提高了語言的應(yīng)用能力，保證了課堂效率，為新時(shí)期下高職院校英語教學(xué)工作的開展提供了重要保障。初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了73數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)興趨+斜學(xué)方法=成功興趣是最好的老師數(shù)學(xué)74生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣怎么擊敗數(shù)學(xué)DosandDon'ts生活中的數(shù)學(xué)75小朋友你們知道數(shù)學(xué)在生活中都有哪些應(yīng)用嗎?小朋友你們知道數(shù)學(xué)在76很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科,的確數(shù)學(xué)理論性很強(qiáng)需要很多抽象思考,但是在數(shù)學(xué)發(fā)展的中也發(fā)生了很多有意思的事情,它可以讓你充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣!并在其中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。下面就讓我們一起來運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決一下生活中的問題吧很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科,的確數(shù)學(xué)理論性很強(qiáng)