草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是我整理的草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思，歡迎大家共享。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思1這是一篇散文，以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆忙”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué)，我實(shí)行的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹?。我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在老師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)溝通。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。

首先，由甲蟲(chóng)的文字圖片資料導(dǎo)入，然后檢查學(xué)生生字、詞意的把握情況，隨后讓學(xué)生初讀課文，概括文章主要內(nèi)容，解決問(wèn)題“草蟲(chóng)的村落在哪兒”“在草蟲(chóng)的村落里看到了什么”。以問(wèn)題“這個(gè)村落是怎樣出現(xiàn)在眼前的呢？”引出展開(kāi)豐富的想象，如把草莖想象成森林等等，自然而然實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文層次的整體把握。課文中的許多地方都留下了想象的空間，選取三處讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以奇怪???的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到奇怪???？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么？還有，課文第9自然段，“我還觀察了許多許多”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)觀察些什么？也許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物拓展了學(xué)生思維空間，加深了對(duì)課文的理解。

最后，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：仿照的寫(xiě)作方法，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)。

大部分同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和聽(tīng)寫(xiě)反饋可以看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思2《草蟲(chóng)的村落》是一篇布滿(mǎn)人文氣息的童話(huà)式散文。文章中發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界展現(xiàn)給了大家。初讀文章，我似乎也隨著那只黑色的甲蟲(chóng)來(lái)到了那片“彌漫著草香和泥土香的空氣”的田野。這里有茂密的森林，有充足的陽(yáng)光，有萋萋的芳草，四周一片靜謐。在這里，我情不自禁地放松下來(lái)，聽(tīng)森林與小草的密語(yǔ)，看另一個(gè)新奇的草蟲(chóng)世界。霎時(shí)，兒時(shí)全部的無(wú)拘無(wú)束似乎一下子又回來(lái)了，使人不由自主地躺在陽(yáng)光下，追隨著爬行的甲蟲(chóng)，走向草蟲(chóng)的村落。在蟲(chóng)蟲(chóng)的眼里，草莖變成高大的森林，迷路的黑甲蟲(chóng)成了帥氣十足的游俠，它與相遇的蟲(chóng)蟲(chóng)友好地打招呼，黑游俠的愛(ài)人歡快地迎接他的歸來(lái)。這個(gè)村落有街有巷，成員很多，除黑甲蟲(chóng)外，還有漂亮的小圓蟲(chóng)，龐大的蜥蜴等，他們?cè)诖髽?shù)下全神貫注地奏樂(lè)，去很遠(yuǎn)的地方找回食物……他們和諧相處，安樂(lè)而祥和，心存感恩又各負(fù)其責(zé)。讀至此，我的心靈也變得空明清澈，靜穆恬然了，仿佛進(jìn)入童話(huà)王國(guó)，回到無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兒時(shí)。這樣神奇的村落，這樣奇異的世界，只有在蟲(chóng)蟲(chóng)的眼里才有啊！

在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏者，有才智的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中，我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象。

1．在讀中落實(shí)目標(biāo)。比如，對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理，通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義，通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形?！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫(xiě)錯(cuò)的。老師說(shuō)，同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘。

2．在讀中凸顯形象。比如，通過(guò)體會(huì)“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ)，來(lái)凸顯“英勇的游俠”的形象，通過(guò)猜測(cè)這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系，來(lái)凸顯“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。

3．在讀中建構(gòu)情節(jié)。老師說(shuō)，這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問(wèn)，誰(shuí)能告知我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來(lái)，是家中有一只嬌小的甲蟲(chóng)在深情地迎歸。

（摘錄片段）

“我觀察在許多……迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久……”有學(xué)生抓住這句話(huà)談自己的印象。

生：我知道它們是一對(duì)夫妻，嬌小的就是在家等候丈夫歸來(lái)的妻子。從這里我讀懂了其實(shí)動(dòng)物也跟我們?nèi)祟?lèi)一樣有對(duì)親人的關(guān)懷和牽掛，他們也是有感情的。所以這里讀來(lái)特殊好玩。

當(dāng)然也有學(xué)生推想它們是兄妹、父子等關(guān)系。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”進(jìn)行內(nèi)心的想象：

想象是夫妻的：

A：友愛(ài)的，我不在的時(shí)候，你好嗎？讓我細(xì)細(xì)地看一看。

B：你終于回來(lái)了，這次旅途一定很辛苦吧。讓我看看是不是瘦了？

師：這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中飽含著對(duì)愛(ài)人的牽掛！

C：你可回來(lái)了！你知道我有多想你嗎？

D：我回來(lái)了！這次外出收獲很大，我要把旅途的見(jiàn)聞一一地說(shuō)給你聽(tīng)。

師：這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中有著對(duì)愛(ài)人深深的眷戀！

……

學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)中通過(guò)想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間的那份情感和情趣。課上學(xué)生一直都是這么興味盎然，其實(shí)在他們眼里，這些俏麗的小圓蟲(chóng)、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們跟我們?nèi)祟?lèi)無(wú)異，都是如此可愛(ài)、好玩。

4．在讀中探尋文字背后的人文價(jià)值。散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”，“神”在哪里？在游歷的前前后后的三段感受中。至于想象的草蟲(chóng)村落里的各種情景，則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來(lái)？我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問(wèn)題，這就是：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)挖掘文字背后所蘊(yùn)涵的親情、友情、勤勉、才智等等。

5．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的詳細(xì)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么？學(xué)生自學(xué)、討論、溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)潔的地方幾句話(huà)帶過(guò)，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯(cuò)落有致。不論是學(xué)生的討論和溝通，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最后都是回到“讀”上，以讀來(lái)展現(xiàn)理解，以讀來(lái)表達(dá)感悟。

課結(jié)束了，學(xué)生的趣味還在延長(zhǎng)。在后面的單元習(xí)作中，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過(guò)的小蟲(chóng)，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音如同一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過(guò)后，學(xué)生們那一段段布滿(mǎn)童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界待以之久展現(xiàn)。有描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力氣》；有贊揚(yáng)七星瓢蟲(chóng)的《甲殼蟲(chóng)王國(guó)》；有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》……孩子們眼中的童話(huà)世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受，也能夠仿照《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn)，采納擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了對(duì)大自然和小生靈的熱愛(ài)，我的目的達(dá)到了。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思3《草蟲(chóng)的村落》是臺(tái)灣作家郭楓的一篇文章。以奇異的想象，追隨者一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中抓住文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句作為教學(xué)的切入點(diǎn)來(lái)突破重點(diǎn)，效果明顯。

文章中還有很多地方可以讓學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，如：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去。可以讓學(xué)生先合理地確定它們的關(guān)系，然后抓住“意味深長(zhǎng)”一詞大膽地聯(lián)想它們的心理活動(dòng)。又如：在這些粗大的黑甲蟲(chóng)中間，它們似乎南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。抓住“駐足癡望”想象它們的心理活動(dòng)。

這篇文章孩子們非常喜歡，他們?cè)隗w會(huì)是如何用聯(lián)想來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的同時(shí)，自己也在大膽地想象。

下面的這個(gè)片段就是一個(gè)孩子的小練筆：

夏日的早晨，我起了個(gè)早，快步來(lái)到樓下的草坪上想呼吸第一口新鮮空氣，低頭一看，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)了一身腿的蜈蚣已經(jīng)在熬煉了。這家伙仗著腿多，跑起路來(lái)輕快靈活。這時(shí)，一只早早起來(lái)尋食的螞蟻路過(guò)這里，蜈蚣裝著沒(méi)觀察，一腳從螞蟻身上踩了過(guò)去……可憐的螞蟻被這突如其來(lái)的一擊弄懵了，愣了足足有五秒鐘的功夫才反應(yīng)過(guò)來(lái)，拖著一條折腿一瘸一拐地往回走！我的奇怪???心被激發(fā)了，目光不由得隨著這只螞蟻游移……大約兩分鐘的功夫，這只螞蟻消失在一撮草叢中不見(jiàn)了，不一會(huì)兒一群螞蟻出現(xiàn)在我的眼前，領(lǐng)頭的是一只個(gè)頭較大的黑螞蟻，像是這蟻群中的小頭目，他們要去干什么？我悄悄地跟隨著……天啦，映入我眼簾的不就是那個(gè)不行一世的大蜈蚣嗎？此刻，他正懶洋洋地躺在草影下睡回籠覺(jué)呢，只見(jiàn)蟻群一擁而上，緊緊地圍住了那只驕傲的先生，這次偷襲很成功，未損一兵一卒，螞蟻們抬著戰(zhàn)利品凱旋而歸！

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思4本文教學(xué)中，學(xué)生能夠很快理清文章的層次和脈絡(luò)，并把握主要內(nèi)容，因此第一課時(shí)的目標(biāo)基本完成。但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有透過(guò)文字，真正體會(huì)到用豐富想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小生靈的情懷。因此第二課時(shí)轉(zhuǎn)變教案上的教學(xué)思路。針對(duì)文章語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔好玩，不需要逐字逐段分析的特點(diǎn)，設(shè)置了以想象為主的問(wèn)題:

1、它們意味深長(zhǎng)及對(duì)視良久，在相互傾訴些什么呢？

2、黑甲蟲(chóng)看著蜥蜴這個(gè)龐然大物，可能會(huì)溝通些什么？

3、這些行色匆忙的勞動(dòng)者，推著大過(guò)自己時(shí)兩身體兩三倍的食物時(shí)在想些什么？（從第七自然段中引發(fā)的聯(lián)想）

4、“我還觀察了許多許多……”我還會(huì)觀察些什么？（針對(duì)第八自然段）

5、我們平時(shí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟲(chóng)子的叫聲嗎？覺(jué)得好聽(tīng)嗎？為什么覺(jué)得這叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè)?(針對(duì)第六自然段，用聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生思考。)

此外，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然的方法，為本單元的習(xí)作做打算，也為訓(xùn)練聯(lián)想和想像的表達(dá)方法，在解讀第一次自然時(shí)，抓住了“又”“靜謐”，體會(huì)與大自然的親密接觸以及四周環(huán)境的安靜和心靈的寧?kù)o。告知學(xué)生：只有在這種狀態(tài)下，你才能感受到草蟲(chóng)的世界、感受到大自然中萬(wàn)物的可愛(ài)。第二、抓住第三自然段中“眼前擴(kuò)大”“草莖變?yōu)槊艿纳帧靶〗Y(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象的方法：”把大自然中的微小事物放大，把自己縮小，變成他們中的一員，不再是高高在上地看著這些小生命，你就能體會(huì)到大自然帶給自己的快樂(lè)?！?/p>

通過(guò)以上訓(xùn)練，孩子們延長(zhǎng)了的想象，用一顆童心去描繪想象到的草蟲(chóng)的村落里發(fā)生的好玩的故事，將自己的生活與草蟲(chóng)的世界相聯(lián)系、相互遷移，興致勃勃地與同桌溝通自己的想象成果。進(jìn)展了語(yǔ)言和想象能力，感受到的寫(xiě)作時(shí)的情感，并升起對(duì)大自然中小生靈的熱愛(ài)之情，所以課后小練筆完成得比較輕松。

由此想到：教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置一定要與文本的特點(diǎn)相契合，對(duì)于哲理較強(qiáng)的或者是含義深刻的句子較多的文章，要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)理解內(nèi)容，而假如內(nèi)容和語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔的課文也實(shí)行同樣的方法，則會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思5這是一篇布滿(mǎn)人文氣息的童話(huà)式散文。以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。從中反映了對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

這篇文章最有特色的是在表達(dá)上發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法。在教學(xué)課文時(shí)，我就讓孩子們自由讀課文，邊讀邊想課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么？在溝通反饋時(shí)，有的孩子說(shuō)自己喜歡“一只小蟲(chóng)，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠之流吧！雖然，它迷失了路，但仍有著傲然的氣概。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我跟著它的腳步，走著，走著，一路上，遇到不少的蟲(chóng)子，它們都相互地打著招呼?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。有的孩子喜歡的句子是“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣饎?dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè)家”，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)制造生活。由此學(xué)生感受到對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)小生物的喜愛(ài)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意培育培育孩子們的想象能力，讓他們展開(kāi)大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運(yùn)用相關(guān)的修辭手法去寫(xiě)文章。比如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么呢？讓學(xué)生進(jìn)行想象寫(xiě)話(huà)，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思6《草蟲(chóng)的村落》是一篇布滿(mǎn)了童趣的文章，以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。

雖然這篇文章學(xué)生很感愛(ài)好，但是，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感愛(ài)好的切入點(diǎn)，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè)，體會(huì)文本的獨(dú)特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶。

這課的教學(xué)在我非常沖突的情況下不緊不慢地開(kāi)頭了。

讀課文，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述挨次并將課文分段。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注。

沒(méi)想到，我任意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

第二堂課，我干脆引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。

孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美。“美麗的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些非常好玩的補(bǔ)充。最后，讓孩子們用情朗讀。

每個(gè)場(chǎng)景假如采納同樣的方法學(xué)習(xí)的話(huà)，那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體會(huì)。

比如，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力氣使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有制造性。

歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，愛(ài)好美妙的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中，也讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。通過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子非?？蓯?ài)，非常好玩，和人一樣，有情有義。

在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，情緒非常興奮。我覺(jué)得自己不是老師，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲(chóng)子的世界布滿(mǎn)了奇怪???，布滿(mǎn)了期待?？释哌M(jìn)蟲(chóng)子世界，去了解蟲(chóng)子的更多方面。

和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永久保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美妙，更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的建議和想法，有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜歡語(yǔ)文，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常好玩的事情，頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿(mǎn)足。當(dāng)一位能轉(zhuǎn)變學(xué)生老師的，是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的轉(zhuǎn)變并不一定能轉(zhuǎn)變他們的將來(lái)，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美妙的回憶，也是值得的！

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思7《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六班級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、溝通感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要留意體會(huì)是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受還要體會(huì)是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆忙而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到與小生命溝通中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲(chóng)、小動(dòng)物的喜愛(ài)之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂(lè)讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講。我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在老師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)溝通。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足，活動(dòng)的范圍廣泛，能夠樂(lè)觀討論溝通自己的感想，能夠展開(kāi)合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過(guò)的小蟲(chóng)，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音如同一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過(guò)后，學(xué)生們那一段段布滿(mǎn)童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話(huà)世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受，也能夠仿照《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn)，采納擬人、比喻的修辭手法

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思8我和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》一課以后，感受很深。

課上，老師的提問(wèn)很關(guān)鍵，能否調(diào)動(dòng)中下層成果的學(xué)生發(fā)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好也有著較大的影響。

上課一開(kāi)頭，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂(lè)同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，做了一次奇異的游歷?！睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲(chóng)的隱秘，心里很得意。”也是概括性的句子。我又問(wèn)：“誰(shuí)能把剛才找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要資料？”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思，說(shuō)道：“我追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，做

了一次奇異的游歷。表達(dá)了的得意之情。”

“我追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里到底看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著找一找，用筆在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的空白處，寫(xiě)一寫(xiě)自我的體會(huì)或感受?！蔽矣纸o學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，十多分鐘后，學(xué)生學(xué)完了，我先讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后找同學(xué)回答。

沒(méi)有想到，讓他們回答問(wèn)題時(shí)，就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過(guò)這種狀況，可之后在我的激勵(lì)下，舉手想回答問(wèn)題的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多，自然講課也就很順暢了?？蛇@次，我的激勵(lì)并沒(méi)有起到任何作用，同學(xué)們并不領(lǐng)情，還是無(wú)動(dòng)于衷，但是我從部分同學(xué)的眼神中，明白了他們不敢舉手回答問(wèn)題的原因可能是：自我大了，回答不對(duì)老師的問(wèn)題會(huì)很沒(méi)有面子，與其沒(méi)有面子，還不如不回答呢！莫非?這節(jié)課

就這樣上下去？不！絕不能夠這樣上下去。

此時(shí)，我看到最前排的楊文集正在徘徊，我把他叫了起來(lái)，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。由于平時(shí)楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言，他的學(xué)習(xí)成果也很是一般。我說(shuō)：“楊文集，你試著說(shuō)一說(shuō)怎樣樣？”他一臉的茫然?！袄蠋?，我還沒(méi)有想好，我不明白?！闭f(shuō)完后，他身子抖了抖?！安幻靼撞灰o，你專(zhuān)心讀完之后，我信任你必須會(huì)有話(huà)說(shuō)。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話(huà)的第一句，好嗎？”

他試著讀了起來(lái)：“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林?！薄澳銖倪@句話(huà)中，明白了什么？”“我明白了在的眼中，草叢變成了大森林?！薄罢?qǐng)同學(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話(huà)中明白了細(xì)密的草叢變成了一座繁茂的大森林。”“第一句你理解的很好，你讀一讀第二句，肯定還會(huì)明白的更多。”他高興地讀了起來(lái)：“一只小蟲(chóng)，一只……”

平時(shí)學(xué)習(xí)成果不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé)，假如我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們?cè)敢饴?tīng)我們講課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成果不會(huì)差，更不行能跟不上課。

以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂布滿(mǎn)生機(jī)與活力時(shí)，學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參加，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思9今日在精心的打算下，教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏著，有才智的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn)：“文章一開(kāi)頭就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢？”

我實(shí)在無(wú)法解釋?zhuān)瑸槭裁丛谡n堂如此激揚(yáng)處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，馬上就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法：“或許，在的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情?！?/p>

我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。

課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。

其次，當(dāng)學(xué)生忽然發(fā)出這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問(wèn)題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來(lái)我想假如，我能接解答學(xué)生話(huà)頭，坐如下的過(guò)渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的樂(lè)觀性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：“感謝ＸＸ同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的心里。忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界?？?，在草蟲(chóng)的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。”

夜深，無(wú)力思考，不知是否還有更好的方法。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思10這是一篇散文，以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展此刻大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆忙”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生隨進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué)，我實(shí)行的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹鳌Ｎ也杉{了不一樣程度、不一樣形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在老師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)溝通。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣

我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。之后，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫(huà)面：“游俠歸來(lái)”、“村民溝通”、“演奏音樂(lè)”、“勞動(dòng)生活”，既熬煉了學(xué)生的概括潛力，又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后，圍繞“想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主選取任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文，思考揣摩，進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先留意觀察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考是怎樣想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)溝通，在溝通過(guò)程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以奇怪???的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到奇怪???？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么？還有，課文第9自然段，“我還觀察了許多許多……”

啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)觀察些什么？也許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物……最后，課文布滿(mǎn)了奇異的'想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。

課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如：課文第九自然段“我還觀察了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會(huì)觀察些什么？在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自我見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對(duì)課文的理解。

最后，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：仿照的寫(xiě)作方法，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)還能“看到的畫(huà)面”。由于時(shí)間有限，沒(méi)能在課上完成。從作業(yè)的反饋來(lái)看，大部分的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的正確都比以往有了較大的進(jìn)步，但在小練筆的過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，沒(méi)有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲(chóng)們的生活習(xí)慣，個(gè)性是優(yōu)等生，只是停留在讀好書(shū)的階段上，對(duì)于小昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無(wú)所知的階段上。在這方面上，我覺(jué)得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個(gè)性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自我學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，熱愛(ài)大自然、專(zhuān)心去探究大自然的奧秘，了解自我身邊的動(dòng)、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，這值得每一個(gè)家長(zhǎng)和老師們細(xì)細(xì)思考。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自我的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，透過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和聽(tīng)寫(xiě)反饋能夠看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境幫忙學(xué)生去理解。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思11教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀寫(xiě)靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)。

4．體會(huì)怎樣專(zhuān)心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，把握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

課前打算：

多媒體課件：

錄音夏日里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)草蟲(chóng)的村落嗎？草蟲(chóng)的村落是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲(chóng)的村落給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）溝通反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

（1）自由讀課文，想一想：草蟲(chóng)的村落在哪兒？你在那里觀察了什么？

（2）溝通反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。

草蟲(chóng)的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

是怎樣想象的？（通過(guò)溝通，讓學(xué)生明白，的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)草蟲(chóng)的村落。）

③隨著的目光，你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？

溝通時(shí)，老師相機(jī)出示：

我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，處處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！

為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲(chóng)的村落的？

①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

②今日，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

靜謐不但寫(xiě)出了四周環(huán)境的清幽，還寫(xiě)出了的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲(chóng)的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意??！

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。認(rèn)為草蟲(chóng)的村落是個(gè)快樂(lè)天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。

二、品讀課文，深入探究

（1）從歸來(lái)的游俠中，體悟的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？

b

你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？

（2）從村民的和諧生活中，體悟的獨(dú)特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）

（3）從音樂(lè)演奏會(huì)中，體悟的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是天然的。

甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！

認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，從中你體會(huì)到了什么？

抓住音韻、靈泉，體會(huì)豐富的想象力。

小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓佩服。讀好這句話(huà)。

（4）從村民的勞動(dòng)中，體悟的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力氣使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）

小結(jié)：通過(guò)溝通，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地制造著。

三、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是專(zhuān)心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟?qū)μ镆?、?duì)大自然布滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）

（2）只要我們能像一樣專(zhuān)心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

（4）溝通反饋。

板書(shū)：

堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)

花色斑斕的圓蟲(chóng)

奇異的游歷草蟲(chóng)的村落

紫紅色的果實(shí)

沉醉于自然

行色匆忙的小蟲(chóng)

忘情于自然

紅斑鳩

教學(xué)反思

新課程樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互溝通轉(zhuǎn)變單一的師生溝通方式，將老師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的溝通合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向溝通、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組溝通合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參加到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。

學(xué)習(xí)需要公平、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要老師、同學(xué)合作溝通的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互溝通、相互敬重，學(xué)習(xí)中布滿(mǎn)溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣布滿(mǎn)互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到公平和寬松，才能使他們樂(lè)觀、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行溝通與合作。

的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，假如老師不想放手，無(wú)論你自己打算的多么充分，你也只能沉醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。

我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家樂(lè)觀地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣，而我也在運(yùn)籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思12對(duì)課后小練筆的教學(xué)我是第一次接觸，對(duì)二十分鐘的課型我也是第一次嘗試，將二者結(jié)合起來(lái)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是全新的嘗試。

雖說(shuō)是嘗試，我也沒(méi)有懈怠，更多的時(shí)候在思考如何在短時(shí)間內(nèi)給予孩子更多的知識(shí)呢？我也知道20分鐘很短，內(nèi)容安排上不宜過(guò)多。所以我在此次小練筆中就設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔：1、回顧課文精彩片段；2、變換場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)；3、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)。設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)是：讓孩子學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。主要思路是引導(dǎo)孩子總結(jié)出文章的寫(xiě)作方法，讓孩子運(yùn)用到自己的練筆中，然后引導(dǎo)孩子用合理的想象說(shuō)說(shuō)不同場(chǎng)景中蟲(chóng)子可能做些什么。我想這對(duì)六班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是很容易的，也是有愛(ài)好進(jìn)行嘗試的。

可是既然是嘗試，避開(kāi)不了有很多的缺陷。首先，課的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)潔，沒(méi)有梯度要求和訓(xùn)練；其次，在這堂課上，我范了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤：把原本是同樣意思的寫(xiě)作方法、手法分開(kāi)，并強(qiáng)調(diào)了想象是寫(xiě)作方法，比喻和擬人是寫(xiě)作手法。這讓孩子們一頭霧水！出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，首先是由于我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)太低，基本常識(shí)薄弱；再來(lái)是我沒(méi)有進(jìn)行細(xì)心的查資料驗(yàn)證，不夠?qū)Ｐ?。面?duì)這樣的問(wèn)題，我今后會(huì)引起高度重視，也告誡了自己，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能止步！最后，我在引導(dǎo)孩子的過(guò)程中激勵(lì)方式單一，導(dǎo)致孩子沒(méi)能樂(lè)觀舉手回答溝通。

這次的課上完了，結(jié)束了，可我對(duì)該課型、課題的學(xué)習(xí)卻才剛剛開(kāi)頭。本次的活動(dòng)中我從其他老師的課上學(xué)到了很多很多，對(duì)我自己的觸動(dòng)很大，對(duì)我今后的教學(xué)影響也很大。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思13郭楓的《草蟲(chóng)的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，這篇課文以獨(dú)特的描述、豐富的想象給予了小甲蟲(chóng)以生命、美麗和才智，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界。起初，我在初讀這篇課文的時(shí)候就被奇異的想象和獨(dú)特的感受所折服，可不知道我的學(xué)生們是否也和我有同樣的感受呢？他們是否也能體會(huì)到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)大自然的美妙情操，感受到他與小生命溝通中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息？

在教學(xué)過(guò)程中，我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生，接著讓學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行整體感知，然后匯報(bào)溝通，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。在這之中，我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：“我還觀察了許多許多………”還看到了什么？怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？……使學(xué)生懂得了運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像能寫(xiě)出一篇好文章，最后要求學(xué)生帶著遐想朗讀課文。學(xué)完課文后，我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來(lái)一次奇異的游歷。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思14《草蟲(chóng)的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，這篇課文以獨(dú)特的描述、豐富的想象給予了小甲蟲(chóng)以生命、美麗和才智，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界。起初，我在初讀這篇課文的時(shí)候就被奇異的想象和獨(dú)特的感受所折服，可不知道我的學(xué)生們是否也和我有同樣的感受呢?他們是否也能體會(huì)到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)大自然的美妙情操，感受到他與小生命溝通中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息?

在教學(xué)過(guò)程中，我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家樂(lè)觀地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。

學(xué)完課文后，我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來(lái)一次奇異的游歷。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思15今日在精心的打算下，教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)？草蟲(chóng)的村落，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o：