催產(chǎn)素規(guī)范化使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。催產(chǎn)素規(guī)范化使用催產(chǎn)素規(guī)范化使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。催產(chǎn)素規(guī)范化使用使用范圍促宮頸成熟(效果較差)用于引產(chǎn)加強(qiáng)宮縮《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》都強(qiáng)調(diào)了興趣教學(xué)法的重要性。我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該一改往日的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣作為首要和重要的內(nèi)容。一、研究與分析1.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的方法。（1）教師自身應(yīng)做出相應(yīng)的改變?，F(xiàn)實(shí)中的體育教師為了更好維護(hù)課堂秩序，總是保持很?chē)?yán)肅的神情，以為這樣可以很好地督促學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。但這樣恰恰相反，天生活潑好動(dòng)的學(xué)生，可能會(huì)對(duì)刻板的表情產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響他們對(duì)待體育課的態(tài)度，久而久之，自然就形成了“厭學(xué)”情緒。所以，教師應(yīng)一改往日面孔，把自己樂(lè)觀、高漲的教學(xué)情緒傳染給學(xué)生；同時(shí)要為學(xué)生精心布置寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍。如：學(xué)生在做準(zhǔn)備操的時(shí)候，教師可放街舞音樂(lè)，使學(xué)生有針對(duì)性地把身體各部分的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、器官充分活動(dòng)開(kāi)，作好運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備。（2）改變教學(xué)方式。以往的體育課，千篇一律都是按照固定的程序進(jìn)行，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容不同，采用不同的、新穎的教學(xué)方法：如武術(shù)教學(xué)中采用古典音樂(lè)導(dǎo)入，用圖片和多媒體提示籃球的產(chǎn)生、發(fā)展，以及規(guī)則的演變。這樣，既能引起學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的感受力和領(lǐng)悟力。（3）教學(xué)內(nèi)容的選擇。長(zhǎng)期以來(lái)，教師都過(guò)于注重對(duì)學(xué)生身體能力的評(píng)判，過(guò)多追求成績(jī)，致使客觀上的分?jǐn)?shù)與實(shí)際能力脫鉤，扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。因此，在教學(xué)難易程度上要轉(zhuǎn)變觀念：一是學(xué)習(xí)的難度降低，對(duì)分層學(xué)習(xí)提出要求；二是對(duì)教學(xué)方式提出新的要求，教學(xué)的科學(xué)性、民主性加強(qiáng)，教師的作用與角色發(fā)生變化，學(xué)生的主體作用突出。（4）上好健康理論知識(shí)課。首先，體育理論課就要多講些既含知識(shí)，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容，既讓學(xué)生獲得了知識(shí)，又使體育和他們無(wú)聲的韻律有機(jī)地結(jié)合在一起。其次，理論課與教材要組合。體育理論課是由體育知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)兩類(lèi)組成，讓學(xué)生了解體育和衛(wèi)生保健知識(shí)，是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的兩個(gè)重要方面。既要使學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的個(gè)人生活衛(wèi)生、公共衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識(shí)，同時(shí)也要了解一些運(yùn)動(dòng)鍛煉的要領(lǐng)。（5）加強(qiáng)課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。教師要提倡多種生動(dòng)活潑的比賽形式，如乒乓球比賽、拔河比賽、舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、建立運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并要對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這些活動(dòng)，既增加了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子從事體育活動(dòng)的支持，也使他們認(rèn)識(shí)到了體育的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣過(guò)程中存在的誤區(qū)。（1）教學(xué)內(nèi)容選擇不妥當(dāng)。從單純培養(yǎng)孩子的興趣出發(fā)，選擇一些好玩的、輕松的內(nèi)容，根據(jù)所確定的目標(biāo)選擇教學(xué)方法，這給了我們體育教師更大的空間。就某一堂課而言，如果側(cè)重達(dá)成社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)或心理健康目標(biāo)，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，兼顧運(yùn)動(dòng)技能或運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們就可選擇一些好玩的、輕松的內(nèi)容。但如果我們一味地為培養(yǎng)孩子的興趣選擇一些簡(jiǎn)單、輕松的教學(xué)內(nèi)容，造成的后果必將是學(xué)生體質(zhì)的下滑。我們要發(fā)揮聰明才智，采用多種教學(xué)法，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽儏⑴c其中、樂(lè)于其中的內(nèi)容，才會(huì)更加有效、更加合理。在達(dá)成社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)或心理健康目標(biāo)的同時(shí)，又很好地發(fā)展了學(xué)生的體能和身體素質(zhì)，可謂是一舉兩得。（2）片面強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，追求成功的體驗(yàn)，忽視對(duì)體育學(xué)習(xí)結(jié)果的要求。個(gè)體差異是學(xué)生主體的客觀存在。然而我們部分教師自然地認(rèn)為學(xué)生能學(xué)成什么樣就算什么水平，只要認(rèn)真讓學(xué)生能體驗(yàn)到成功就行，就會(huì)沒(méi)有一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。這種片面強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異、追求成功、只注重學(xué)習(xí)過(guò)程而忽視結(jié)果的行為，直接后果必然是學(xué)生總體素質(zhì)的下降。（3）頻繁采用“放羊式”教學(xué)。一部分教師可能認(rèn)為“放羊式”教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“學(xué)生去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)方式”，這是體育教學(xué)中的又一大誤區(qū)。此種無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃、無(wú)方法、無(wú)過(guò)程、無(wú)指導(dǎo)的體育教學(xué)，是對(duì)新課標(biāo)主體理念的褻瀆。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有作具體的規(guī)定，教學(xué)方法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三個(gè)方面，實(shí)質(zhì)上對(duì)教師的教學(xué)要求更高了。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況合理地安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，鉆研教法和學(xué)法，從而更好地組織與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和保持其學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在鍛煉中體驗(yàn)快樂(lè)，提高能力。二、結(jié)論簡(jiǎn)而言之，培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過(guò)程。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況的變化，及時(shí)進(jìn)行有效的改變。新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂(lè)體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”，是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。只有激發(fā)并保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，為今后的體能發(fā)展和終身體育奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前不少農(nóng)村中學(xué)的生物課教學(xué)仍舊是薄弱環(huán)節(jié)，仍存在一些極不正常的現(xiàn)象。如：課堂教學(xué)死氣沉沉，教師念課本，學(xué)生死記硬背、生吞活剝；實(shí)驗(yàn)課由于物質(zhì)條件的制約不能正常開(kāi)展，教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)；學(xué)生學(xué)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)有極大盲目性，無(wú)所適從，糊里糊涂等，總體教學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期徘徊不前。因此，加強(qiáng)對(duì)生物課學(xué)法指導(dǎo)非常必要。一、在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)生物學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性材料形成概念和規(guī)律的知識(shí)源泉。農(nóng)村中學(xué)資金緊張，缺乏標(biāo)本、掛圖、模型等生物器材，很難開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這是制約生物教學(xué)進(jìn)步的突出的原因。從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，感到生物知識(shí)枯燥乏味。教育家夸美紐斯認(rèn)為：“要千方百計(jì)地激起孩子們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)?！币虼耍以诮虒W(xué)中注意克服困難創(chuàng)造條件。如自制教具、標(biāo)本、模型、掛圖等。并把農(nóng)村豐富的生物資源條件運(yùn)用于課堂教學(xué)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。努力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，做好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)，親自觀察等。這些做法使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這是使生物課擺脫死記硬背狀況的根本措施。例如：在講骨時(shí)，我精心準(zhǔn)備了魚(yú)刺、稀鹽酸、試管等指導(dǎo)學(xué)生成功地做了“鑒定骨的成分”實(shí)驗(yàn)。使抽象問(wèn)題變得直觀具體，易于學(xué)生理解掌握；在講述心臟時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自體觀察：摸自己的脈搏，感覺(jué)心跳的強(qiáng)弱快慢，并讓全班同學(xué)相比較。課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增加，學(xué)習(xí)變成了快樂(lè)的事情。二、在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做到下的“四個(gè)一”農(nóng)村中學(xué)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力相對(duì)較差，層次也參差不齊。根據(jù)這一實(shí)際情況要求學(xué)生課堂上做到以下四點(diǎn)：1.閱讀一遍。對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容列出閱讀提綱發(fā)給學(xué)生，課前要求學(xué)生帶著問(wèn)題把課文預(yù)習(xí)一遍。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生或全讀或略讀或重點(diǎn)讀，并觀察相關(guān)插圖、照片。同時(shí)，思考總結(jié)問(wèn)題答案。這樣掃清了聽(tīng)課障礙，增加了學(xué)習(xí)信心。使學(xué)生越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步上升，從而形成良性循環(huán)。使學(xué)生思維能力也得到培養(yǎng)，克服了上課不動(dòng)腦的情況。2.標(biāo)記一遍。在閱讀基礎(chǔ)上結(jié)合老師講解，理清知識(shí)重難點(diǎn)，并把課堂上老師講的重點(diǎn)知識(shí)劃在課本上。這樣，克服了部分學(xué)生自學(xué)能力差的問(wèn)題。同時(shí)把自憶對(duì)知識(shí)的理解也批在課本上，把沒(méi)有理解的地方也寫(xiě)來(lái)，再進(jìn)一步弄清。這為以后復(fù)習(xí)也提供了方便。3.記憶一遍。中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶。所以，要指導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上熟記概念、規(guī)律，并克服死記硬背現(xiàn)象。根據(jù)記憶規(guī)律結(jié)合教學(xué)程序恰當(dāng)?shù)剡x用各種方法提高學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶率。如：根據(jù)不同的內(nèi)容采用理解記憶、聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶等。學(xué)完一節(jié)后，在腦海中進(jìn)行回憶，強(qiáng)化條件反射鞏固知識(shí)。4.練習(xí)一遍。授課后要求學(xué)生認(rèn)真完成本節(jié)習(xí)題或教師自編練習(xí)。這既加強(qiáng)了記憶又使所學(xué)知識(shí)得到升華。三、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納在學(xué)完一個(gè)階段后要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)歸納分類(lèi)，并做縱橫對(duì)比，在頭腦中建立知識(shí)框架體系，可采用列表歸納法。如在學(xué)完光合作用和呼吸作用后，可列出表格指導(dǎo)學(xué)生自己從不同方面對(duì)二者加以比較，加深了這生對(duì)知識(shí)的理解掌握；在學(xué)完植物知識(shí)后，可引導(dǎo)學(xué)生列表從細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體、群體五個(gè)層次上結(jié)知識(shí)縱向分類(lèi)，再對(duì)每類(lèi)知識(shí)做橫向比較，使知識(shí)“串成線(xiàn)、聯(lián)成片、結(jié)成網(wǎng)”。四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“小論文”分析實(shí)際問(wèn)題結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一生物問(wèn)題提出自己的看法認(rèn)識(shí)或?qū)δ骋簧F(xiàn)象進(jìn)行分析，并運(yùn)用生物學(xué)詞匯和語(yǔ)言形成文字。這能使學(xué)生知識(shí)面得到拓展，發(fā)展思維，培養(yǎng)以生物學(xué)觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到了許多生物知識(shí)。五、建立反饋機(jī)制，加強(qiáng)師生交流教與學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn)不可分割的整體。教學(xué)中可采用談話(huà)、座談、生物小組活動(dòng)等方式深入了解學(xué)生，加強(qiáng)師生交流。從學(xué)生反饋信息中發(fā)現(xiàn)教法的不足，研究新學(xué)法。注意和學(xué)生建立情感交流，學(xué)生才能做到親其師信其道。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉日常教學(xué)中的新經(jīng)驗(yàn)、新情況，不斷改進(jìn)生課教與學(xué)，以期教學(xué)成績(jī)不斷上新臺(tái)階。做到這些還不夠，教師在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)不斷摸索研究生物科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。如：可讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)本，把某些重點(diǎn)知識(shí)，成系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、對(duì)比歸納；學(xué)生不懂、不會(huì)、有疑問(wèn)的知識(shí)也寫(xiě)在本子上，教師逐一回答，共性問(wèn)題統(tǒng)一講解；學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)也寫(xiě)在上面，老師可以對(duì)它總結(jié)后在全班推廣；學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)、建議也寫(xiě)上，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)糾正……改一次作業(yè)等于和全班同學(xué)都進(jìn)行了交流。實(shí)踐證明，這是一種極有效的方法，可大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。總之，在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)情況、實(shí)際問(wèn)題等對(duì)癥下藥，不斷地進(jìn)行切實(shí)可行、行之有效的學(xué)法指導(dǎo)，從而真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我探究、自我理論、自求得之，逐步達(dá)到“會(huì)學(xué)、善學(xué)”的境界。催產(chǎn)素規(guī)范化使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。催產(chǎn)素規(guī)范1催產(chǎn)素規(guī)范化使用催產(chǎn)素規(guī)范化使用2使用范圍促宮頸成熟(效果較差)用于引產(chǎn)加強(qiáng)宮縮使用范圍3促宮頸成熟比較好的方法是陰道使用前列腺素制劑如:普貝生或米索催產(chǎn)素促宮頸成熟效果較差促宮頸成熟4縮宮素促宮頸成熟的局限性促宮頸成熟作用弱,增加剖宮產(chǎn)率÷因長(zhǎng)時(shí)間點(diǎn)滴反復(fù)宮縮易造成胎兒宮內(nèi)缺氧需要專(zhuān)人護(hù)理產(chǎn)婦活動(dòng)受限縮宮素促宮頸成熟的局限性5用于引產(chǎn)引產(chǎn)的定義引產(chǎn)的目的引產(chǎn)的指征用于引產(chǎn)6引產(chǎn)的定義引產(chǎn)是指因母親或胎兒原因,需要通過(guò)人工的方法誘發(fā)子宮收縮而終止妊娠。根據(jù)引產(chǎn)時(shí)的孕周分中期引產(chǎn)(28周前)和晚期引產(chǎn)(≥28周)引產(chǎn)的定義7引產(chǎn)目的保護(hù)母親和胎兒免受進(jìn)一步的損害引產(chǎn)目的8引產(chǎn)指征孕周超過(guò)41周胎膜早破冷孕婦合并癥(GDM,妊娠高血壓,先兆子癇腎病)FGR,巨大胎兒母兒血型不合羊水過(guò)少引產(chǎn)指征9引產(chǎn)禁忌癥(一)心明顯頭盆不稱(chēng)心產(chǎn)道阻塞如:宮頸肌瘤、陰道腫瘤和宮頸異常者。胎位異常如:橫位、初產(chǎn)婦臀位心胎兒窘迫引產(chǎn)禁忌癥(一)10引產(chǎn)禁忌癥(二)◆前置胎盤(pán)、胎盤(pán)血管前置◆瘢痕子宮羊水過(guò)少AF|k5cm◆宮頸惡性腫瘤急性生殖道病毒感染對(duì)引產(chǎn)藥物過(guò)敏者引產(chǎn)禁忌癥(二)11催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件12催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件13催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件14催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件15催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件16催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件17催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件18催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件19催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件20催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件21催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件22催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件23催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件24催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件25催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件26催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件27催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件28催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件29催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件30催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件31催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件32催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件33催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件34催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件35催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件36催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件37催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件38催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件39催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件40催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件41催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件42催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件43催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件44催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件45催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件46催產(chǎn)素規(guī)范化使用課件4751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、48催產(chǎn)素規(guī)范化使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。催產(chǎn)素規(guī)范化使用催產(chǎn)素規(guī)范化使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。催產(chǎn)素規(guī)范化使用使用范圍促宮頸成熟(效果較差)用于引產(chǎn)加強(qiáng)宮縮《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》都強(qiáng)調(diào)了興趣教學(xué)法的重要性。我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該一改往日的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣作為首要和重要的內(nèi)容。一、研究與分析1.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的方法。（1）教師自身應(yīng)做出相應(yīng)的改變?，F(xiàn)實(shí)中的體育教師為了更好維護(hù)課堂秩序，總是保持很?chē)?yán)肅的神情，以為這樣可以很好地督促學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。但這樣恰恰相反，天生活潑好動(dòng)的學(xué)生，可能會(huì)對(duì)刻板的表情產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響他們對(duì)待體育課的態(tài)度，久而久之，自然就形成了“厭學(xué)”情緒。所以，教師應(yīng)一改往日面孔，把自己樂(lè)觀、高漲的教學(xué)情緒傳染給學(xué)生；同時(shí)要為學(xué)生精心布置寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍。如：學(xué)生在做準(zhǔn)備操的時(shí)候，教師可放街舞音樂(lè)，使學(xué)生有針對(duì)性地把身體各部分的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、器官充分活動(dòng)開(kāi)，作好運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備。（2）改變教學(xué)方式。以往的體育課，千篇一律都是按照固定的程序進(jìn)行，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容不同，采用不同的、新穎的教學(xué)方法：如武術(shù)教學(xué)中采用古典音樂(lè)導(dǎo)入，用圖片和多媒體提示籃球的產(chǎn)生、發(fā)展，以及規(guī)則的演變。這樣，既能引起學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的感受力和領(lǐng)悟力。（3）教學(xué)內(nèi)容的選擇。長(zhǎng)期以來(lái)，教師都過(guò)于注重對(duì)學(xué)生身體能力的評(píng)判，過(guò)多追求成績(jī)，致使客觀上的分?jǐn)?shù)與實(shí)際能力脫鉤，扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。因此，在教學(xué)難易程度上要轉(zhuǎn)變觀念：一是學(xué)習(xí)的難度降低，對(duì)分層學(xué)習(xí)提出要求；二是對(duì)教學(xué)方式提出新的要求，教學(xué)的科學(xué)性、民主性加強(qiáng)，教師的作用與角色發(fā)生變化，學(xué)生的主體作用突出。（4）上好健康理論知識(shí)課。首先，體育理論課就要多講些既含知識(shí)，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容，既讓學(xué)生獲得了知識(shí)，又使體育和他們無(wú)聲的韻律有機(jī)地結(jié)合在一起。其次，理論課與教材要組合。體育理論課是由體育知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)兩類(lèi)組成，讓學(xué)生了解體育和衛(wèi)生保健知識(shí)，是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的兩個(gè)重要方面。既要使學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的個(gè)人生活衛(wèi)生、公共衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識(shí)，同時(shí)也要了解一些運(yùn)動(dòng)鍛煉的要領(lǐng)。（5）加強(qiáng)課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。教師要提倡多種生動(dòng)活潑的比賽形式，如乒乓球比賽、拔河比賽、舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、建立運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并要對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這些活動(dòng)，既增加了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子從事體育活動(dòng)的支持，也使他們認(rèn)識(shí)到了體育的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣過(guò)程中存在的誤區(qū)。（1）教學(xué)內(nèi)容選擇不妥當(dāng)。從單純培養(yǎng)孩子的興趣出發(fā)，選擇一些好玩的、輕松的內(nèi)容，根據(jù)所確定的目標(biāo)選擇教學(xué)方法，這給了我們體育教師更大的空間。就某一堂課而言，如果側(cè)重達(dá)成社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)或心理健康目標(biāo)，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，兼顧運(yùn)動(dòng)技能或運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們就可選擇一些好玩的、輕松的內(nèi)容。但如果我們一味地為培養(yǎng)孩子的興趣選擇一些簡(jiǎn)單、輕松的教學(xué)內(nèi)容，造成的后果必將是學(xué)生體質(zhì)的下滑。我們要發(fā)揮聰明才智，采用多種教學(xué)法，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽儏⑴c其中、樂(lè)于其中的內(nèi)容，才會(huì)更加有效、更加合理。在達(dá)成社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)或心理健康目標(biāo)的同時(shí)，又很好地發(fā)展了學(xué)生的體能和身體素質(zhì)，可謂是一舉兩得。（2）片面強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，追求成功的體驗(yàn)，忽視對(duì)體育學(xué)習(xí)結(jié)果的要求。個(gè)體差異是學(xué)生主體的客觀存在。然而我們部分教師自然地認(rèn)為學(xué)生能學(xué)成什么樣就算什么水平，只要認(rèn)真讓學(xué)生能體驗(yàn)到成功就行，就會(huì)沒(méi)有一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。這種片面強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異、追求成功、只注重學(xué)習(xí)過(guò)程而忽視結(jié)果的行為，直接后果必然是學(xué)生總體素質(zhì)的下降。（3）頻繁采用“放羊式”教學(xué)。一部分教師可能認(rèn)為“放羊式”教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“學(xué)生去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)方式”，這是體育教學(xué)中的又一大誤區(qū)。此種無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃、無(wú)方法、無(wú)過(guò)程、無(wú)指導(dǎo)的體育教學(xué)，是對(duì)新課標(biāo)主體理念的褻瀆。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有作具體的規(guī)定，教學(xué)方法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三個(gè)方面，實(shí)質(zhì)上對(duì)教師的教學(xué)要求更高了。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況合理地安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，鉆研教法和學(xué)法，從而更好地組織與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和保持其學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在鍛煉中體驗(yàn)快樂(lè)，提高能力。二、結(jié)論簡(jiǎn)而言之，培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過(guò)程。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況的變化，及時(shí)進(jìn)行有效的改變。新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂(lè)體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”，是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。只有激發(fā)并保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，為今后的體能發(fā)展和終身體育奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前不少農(nóng)村中學(xué)的生物課教學(xué)仍舊是薄弱環(huán)節(jié)，仍存在一些極不正常的現(xiàn)象。如：課堂教學(xué)死氣沉沉，教師念課本，學(xué)生死記硬背、生吞活剝；實(shí)驗(yàn)課由于物質(zhì)條件的制約不能正常開(kāi)展，教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)；學(xué)生學(xué)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)有極大盲目性，無(wú)所適從，糊里糊涂等，總體教學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期徘徊不前。因此，加強(qiáng)對(duì)生物課學(xué)法指導(dǎo)非常必要。一、在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)生物學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性材料形成概念和規(guī)律的知識(shí)源泉。農(nóng)村中學(xué)資金緊張，缺乏標(biāo)本、掛圖、模型等生物器材，很難開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這是制約生物教學(xué)進(jìn)步的突出的原因。從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，感到生物知識(shí)枯燥乏味。教育家夸美紐斯認(rèn)為：“要千方百計(jì)地激起孩子們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)?！币虼?，我在教學(xué)中注意克服困難創(chuàng)造條件。如自制教具、標(biāo)本、模型、掛圖等。并把農(nóng)村豐富的生物資源條件運(yùn)用于課堂教學(xué)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。努力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，做好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)，親自觀察等。這些做法使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這是使生物課擺脫死記硬背狀況的根本措施。例如：在講骨時(shí)，我精心準(zhǔn)備了魚(yú)刺、稀鹽酸、試管等指導(dǎo)學(xué)生成功地做了“鑒定骨的成分”實(shí)驗(yàn)。使抽象問(wèn)題變得直觀具體，易于學(xué)生理解掌握；在講述心臟時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自體觀察：摸自己的脈搏，感覺(jué)心跳的強(qiáng)弱快慢，并讓全班同學(xué)相比較。課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增加，學(xué)習(xí)變成了快樂(lè)的事情。二、在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做到下的“四個(gè)一”農(nóng)村中學(xué)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力相對(duì)較差，層次也參差不齊。根據(jù)這一實(shí)際情況要求學(xué)生課堂上做到以下四點(diǎn)：1.閱讀一遍。對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容列出閱讀提綱發(fā)給學(xué)生，課前要求學(xué)生帶著問(wèn)題把課文預(yù)習(xí)一遍。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生或全讀或略讀或重點(diǎn)讀，并觀察相關(guān)插圖、照片。同時(shí)，思考總結(jié)問(wèn)題答案。這樣掃清了聽(tīng)課障礙，增加了學(xué)習(xí)信心。使學(xué)生越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步上升，從而形成良性循環(huán)。使學(xué)生思維能力也得到培養(yǎng)，克服了上課不動(dòng)腦的情況。2.標(biāo)記一遍。在閱讀基礎(chǔ)上結(jié)合老師講解，理清知識(shí)重難點(diǎn)，并把課堂上老師講的重點(diǎn)知識(shí)劃在課本上。這樣，克服了部分學(xué)生自學(xué)能力差的問(wèn)題。同時(shí)把自憶對(duì)知識(shí)的理解也批在課本上，把沒(méi)有理解的地方也寫(xiě)來(lái)，再進(jìn)一步弄清。這為以后復(fù)習(xí)也提供了方便。3.記憶一遍。中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶。所以，要指導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上熟記概念、規(guī)律，并克服死記硬背現(xiàn)象。根據(jù)記憶規(guī)律結(jié)合教學(xué)程序恰當(dāng)?shù)剡x用各種方法提高學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶率。如：根據(jù)不同的內(nèi)容采用理解記憶、聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶等。學(xué)完一節(jié)后，在腦海中進(jìn)行回憶，強(qiáng)化條件反射鞏固知識(shí)。4.練習(xí)一遍。授課后要求學(xué)生認(rèn)真完成本節(jié)習(xí)題或教師自編練習(xí)。這既加強(qiáng)了記憶又使所學(xué)知識(shí)得到升華。三、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納在學(xué)完一個(gè)階段后要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)歸納分類(lèi)，并做縱橫對(duì)比，在頭腦中建立知識(shí)框架體系，可采用列表歸納法。如在學(xué)完光合作用和呼吸作用后，可列出表格指導(dǎo)學(xué)生自己從不同方面對(duì)二者加以比較，加深了這生對(duì)知識(shí)的理解掌握；在學(xué)完植物知識(shí)后，可引導(dǎo)學(xué)生列表從細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體、群體五個(gè)層次上結(jié)知識(shí)縱向分類(lèi)，再對(duì)每類(lèi)知識(shí)做橫向比較，使知識(shí)“串成線(xiàn)、聯(lián)成片、結(jié)成網(wǎng)”。四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“小論文”分析實(shí)際問(wèn)題結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一生物問(wèn)題提出自己的看法認(rèn)識(shí)或?qū)δ骋簧F(xiàn)象進(jìn)行分析，并運(yùn)用生物學(xué)詞匯和語(yǔ)言形成文字。這能使學(xué)生知識(shí)面得到拓展，發(fā)展思維，培養(yǎng)以生物學(xué)觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到了許多生物知識(shí)。五、建立反饋機(jī)制，加強(qiáng)師生交流教與學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn)不可分割的整體。教學(xué)中可采用談話(huà)、座談、生物小組活動(dòng)等方式深入了解學(xué)生，加強(qiáng)師生交流。從學(xué)生反饋信息中發(fā)現(xiàn)教法的不足，研究新學(xué)法。注意和學(xué)生建立情感交流，學(xué)生才能做到親其師信其道。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉日常教學(xué)中的新經(jīng)驗(yàn)、新情況，不斷改進(jìn)生課教與學(xué)，以期教學(xué)成績(jī)不斷上新臺(tái)階。做到這些還不夠，教師在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)不斷摸索研究生物科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。如：可讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)本，把某些重點(diǎn)知識(shí)，成系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、對(duì)比歸納；學(xué)生不懂、不會(huì)、有疑問(wèn)的知識(shí)也寫(xiě)在本子上，教師逐一回答，共性問(wèn)題統(tǒng)一講解；學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)也寫(xiě)在上面，老師可以對(duì)它總結(jié)后在全班推廣；學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)、建議也寫(xiě)上，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)糾正……改一次作業(yè)等于和全班同學(xué)都進(jìn)行了交流。實(shí)踐證明，這是一種極有效的方法，可大幅度提高教學(xué)質(zhì)量?？傊谵r(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)情況、實(shí)際問(wèn)題等對(duì)癥下藥，不斷地進(jìn)行切實(shí)可行、行之有效的學(xué)法指導(dǎo)，從而真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我探究、自我理論、自求得之，逐步達(dá)到“會(huì)學(xué)、善學(xué)”的境界。催產(chǎn)素規(guī)范化使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。催產(chǎn)素規(guī)范49催產(chǎn)素規(guī)范化使用催產(chǎn)素規(guī)范化使用50使用范圍促宮頸成熟(效果較差)用于引產(chǎn)加強(qiáng)宮縮使用范圍51促宮頸成熟比較好的方法是陰道使用前列腺素制劑如:普貝生或米索催產(chǎn)素促宮頸成熟效果較差促宮頸成熟52縮宮素促宮頸成熟