2023高考?xì)v史模擬試卷請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1．中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期，中央提出了“沿海地區(qū)的工業(yè)一般不擴(kuò)建不新建”的方針。這一方針的提出A．注重了工業(yè)發(fā)展的區(qū)域平衡 B．確立了國(guó)有企業(yè)的主體地位C．突出了重工業(yè)的優(yōu)先發(fā)展 D．標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)恢復(fù)工作的完成2．1689年，雖然《權(quán)利法案》“只是在最低限度上改變了國(guó)王的權(quán)力，但不能說(shuō)它只具有最低限度的意義”。這是因?yàn)榇朔ò窤．開(kāi)啟了限制王權(quán)的歷程B．消除了國(guó)王與議會(huì)間的矛盾C．奠定了民主憲政的基礎(chǔ)D．廢除了英國(guó)的君主制度3．史學(xué)的重要作用，在漢唐間的數(shù)百年中，逐漸被統(tǒng)治者，尤其為最高統(tǒng)治集團(tuán)所認(rèn)識(shí)。隋文帝統(tǒng)一全國(guó)以后，開(kāi)皇十三年（593年）下詔：“人間（即民間）有撰集國(guó)史、臧否人物者，皆令禁絕?！边@表明A．私修史書(shū)真實(shí)性受到質(zhì)疑B．私修史書(shū)不符合統(tǒng)治的需要C．官修史書(shū)更能體現(xiàn)出公正D．官修史書(shū)解釋歷史更客觀4．19世紀(jì)70年代以前，在各大洋行中任職買(mǎi)辦的廣東人遠(yuǎn)超半數(shù)。之后，經(jīng)營(yíng)絲業(yè)的外國(guó)商行雇傭了更多浙江人代替廣東人;幾乎所有外商銀行的中國(guó)買(mǎi)辦都來(lái)自江蘇。這種變化反映了A．江浙已取代廣東的經(jīng)濟(jì)地位 B．近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)格局的變動(dòng)C．民族資本主義的發(fā)展不平衡 D．江浙的文化底蘊(yùn)超過(guò)廣東5．如圖是彥涵于1943年創(chuàng)作的黑白木刻版畫(huà)《當(dāng)敵人搜山的時(shí)候》。圖中四位完全是農(nóng)民打扮的人正努力托舉著-位穿軍裝的人正對(duì)敵射擊，而另一位持槍者正在奮力攀出戰(zhàn)壕。在他們的身下，一個(gè)年幼的小孩一只手支撐半躺在地，另一只手高舉一枚手榴彈，準(zhǔn)備遞給上方的游擊隊(duì)員。該漫畫(huà)A．記錄了正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)情形 B．昭示了抗戰(zhàn)即將取得最后勝利C．反映了侵華日軍的滔天罪行 D．表達(dá)了抗日民眾的頑強(qiáng)信念6．圖中《大豆過(guò)江》詩(shī)云：“葉作風(fēng)帆莢作船，長(zhǎng)江飛渡若云煙；出自豆類成大器，家在東吳試驗(yàn)田?！边@種現(xiàn)象有可能發(fā)生在A．國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期B．“大躍進(jìn)”和“人民公社化”時(shí)期C．文化大革命時(shí)期D．改革開(kāi)放新時(shí)期7．1943年11月，陜甘寧邊區(qū)召開(kāi)第一次勞模大會(huì)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了185名勞動(dòng)英模，給予各位英模人物豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。之后這一做法迅速被各抗日根據(jù)地所仿效。這一舉措旨在A．應(yīng)對(duì)日本對(duì)華適地適產(chǎn)主義 B．打擊國(guó)民黨的消極抗戰(zhàn)情緒C．堅(jiān)持自力更生擺脫抗戰(zhàn)困局 D．通過(guò)勞動(dòng)教育鼓舞抗戰(zhàn)斗志8．公元前770年，周平王東遷洛邑后到公元前221年秦朝統(tǒng)一全國(guó)的500年間，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了苦難的群雄戰(zhàn)亂。同時(shí)，也孕育了一場(chǎng)漫長(zhǎng)的“除舊立新”。學(xué)界普遍認(rèn)為，這是一個(gè)在動(dòng)蕩中漸變，在漸變中發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期。提出這種看法的著眼點(diǎn)是A．井田制漸趨瓦解，地主土地所有制確立B．國(guó)家形態(tài)從封邦建國(guó)制走向大一統(tǒng)帝國(guó)C．完成了一次結(jié)構(gòu)性和全方位的社會(huì)變革D．禮樂(lè)文化經(jīng)歷了戰(zhàn)亂后在思想領(lǐng)域消失9．史學(xué)家傅斯年認(rèn)為，歷史研究應(yīng)堅(jiān)持有一分材料說(shuō)一分話，材料之外“一點(diǎn)也不越過(guò)去說(shuō)”。下表顯示了四川學(xué)者吳虞1918年在成都和1923年在北京時(shí)的消費(fèi)情況。根據(jù)傅斯年的觀點(diǎn)，此表可以證明類別成都（﹪）北京（﹪）衣食住宿6823書(shū)籍教育2332娛樂(lè)享受945A．當(dāng)時(shí)北京的城市化水平比成都高B．近代中國(guó)東西部商業(yè)發(fā)展部不平衡C．吳虞到北京后消費(fèi)結(jié)構(gòu)有所變化D．當(dāng)時(shí)成都的享受型消費(fèi)場(chǎng)所過(guò)少10．法國(guó)史學(xué)家朗格諾瓦和瑟諾博司所著《史學(xué)原論》一書(shū)指出：“史料可分為兩種，有時(shí)過(guò)去的事件，留下實(shí)跡(碑碣及制造品)，有時(shí)，也是更常見(jiàn)的，事件所留下的痕跡，是心理的狀態(tài)——一種文字上的描寫(xiě)和敘談?！弊髡叩囊馑际茿．任何文字史料都帶有主觀因素 B．實(shí)跡和文字史料都真實(shí)反映歷史C．歷史是“心理的狀態(tài)”的反映 D．只有實(shí)跡史料才能反映歷史真實(shí)11．從春秋戰(zhàn)國(guó)“文字異形”到秦朝“書(shū)同文字”的變化(下圖所示)，反映出①漢字開(kāi)始走向成熟②國(guó)家從分裂走向統(tǒng)一③中央集權(quán)的大一統(tǒng)趨勢(shì)④從百家爭(zhēng)鳴走向文化專制A．①② B．②③ C．①③④ D．②③④12．公元8世紀(jì)下半期，中國(guó)沿岸的交州、廣州、泉州、明州（今浙江寧波）揚(yáng)州等城市，因與蕃舶互動(dòng)頻繁，如雨后春筍般興盛越來(lái)，成為重要的對(duì)外貿(mào)易港口。唐朝還設(shè)置“市舶司”。用來(lái)管理蕃舶的進(jìn)出以及征稅事由。由此可以推知當(dāng)時(shí)A．經(jīng)濟(jì)交流主導(dǎo)著中外關(guān)系發(fā)展 B．重農(nóng)抑商政策已不合時(shí)宜C．城市發(fā)展依賴對(duì)外貿(mào)易的繁榮 D．政府的外貿(mào)政策較為開(kāi)明二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）（歷史選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)）材料20世紀(jì)50年代，劉少奇同志認(rèn)為，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，但是教育制度卻還是老一套，跟舊的教育制度是一樣的，是歷史上遺留下來(lái)的教育制度，這種教育制度是不好改的，但是可以發(fā)展新的教育制度。他贊成發(fā)展高中、大學(xué)，改革高中以上（包括大學(xué)）的教育方式，學(xué)生既可以是學(xué)生，又可以是工人。這樣子，就是一種改革了。學(xué)生既學(xué)到書(shū)本上的知識(shí)，又學(xué)到實(shí)際的操作本領(lǐng)，將來(lái)畢業(yè)之后，他們既有文化知識(shí)，同時(shí)又有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。不然的話，他們只有書(shū)本的知識(shí)，而沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)，也可以使工廠少招人。當(dāng)時(shí)辦了技工學(xué)校，學(xué)生可以一面學(xué)習(xí)文化知識(shí)，一面到工廠去學(xué)習(xí)實(shí)際的機(jī)床操作。最后畢業(yè)的學(xué)生，文化知識(shí)也有，工作經(jīng)驗(yàn)也有，到工廠后很快就可以做技術(shù)工人了?！幾择R文瑞《劉少奇關(guān)于勞動(dòng)制度的改革設(shè)想》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括劉少奇教育改革思想產(chǎn)生的背景。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括劉少奇教育改革思想的內(nèi)容及其意義。14．（20分）（選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平）材料朝鮮半島的形勢(shì)起源于二戰(zhàn)結(jié)束和美蘇對(duì)戰(zhàn)后世界的安排。1943年，羅斯福認(rèn)為，“朝鮮人民還沒(méi)有能力實(shí)行和維持獨(dú)立政府，應(yīng)由美中蘇三國(guó)托管，建立一個(gè)統(tǒng)一的朝鮮政府.美蘇矛盾加劇后，美國(guó)轉(zhuǎn)為控制朝鮮南部地區(qū)。朝鮮分裂局面正式確定后，美國(guó)把戰(zhàn)略重心放在歐洲，而在亞洲更為注重中國(guó)。1950年，國(guó)務(wù)卿艾奇遜宣布，“朝鮮半島在美國(guó)遠(yuǎn)東安全格局中就顯得無(wú)足輕重了”。1950年6月，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，為了遏制蘇聯(lián)共產(chǎn)主義“擴(kuò)張”，美國(guó)決定介入。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，朝鮮半島分裂格局進(jìn)一步固化，南北雙方分別被納入東西方冷戰(zhàn)的大格局中。——摘編自吳文兵《二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)朝鮮政策的演變及其影響》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)朝鮮的政策先后發(fā)生了怎樣的變化，并說(shuō)明發(fā)生這些轉(zhuǎn)變的原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美國(guó)對(duì)朝鮮政策轉(zhuǎn)變給東亞政治格局帶來(lái)的影響。

參考答案（含詳細(xì)解析）一．選擇題(12小題，每小題4分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1、A【答案解析】

材料體現(xiàn)的是一五計(jì)劃期間對(duì)沿海地區(qū)的工業(yè)采取“一般不擴(kuò)建不新建”的方針，在當(dāng)時(shí)主要把重點(diǎn)放在內(nèi)陸地區(qū)，說(shuō)明國(guó)家注重了工業(yè)發(fā)展的區(qū)域平衡，A正確；國(guó)有企業(yè)的主導(dǎo)地位是在三大改造完成后，B排除；材料未涉及重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展的特征，C排除；國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)工作于1952年底就已經(jīng)完成，D排除。故選A。2、C【答案解析】

依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知，《權(quán)利法案》奠定了英國(guó)君主立憲政治的基礎(chǔ)，該“法案”雖然對(duì)國(guó)王權(quán)力的限制有限，但歷史意義重大，因此C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，在《權(quán)利法案》頒布之前，英國(guó)就已經(jīng)有了限制王權(quán)的法案，如1215年英國(guó)《大憲章》的訂立；B選項(xiàng)錯(cuò)誤，該法案頒布后議會(huì)和國(guó)王之間的矛盾依然存在；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，《權(quán)利法案》廢除的是英國(guó)的君主專制，不是君主制。故正確答案為C選項(xiàng)。3、B【答案解析】

私修史書(shū)可能會(huì)宣揚(yáng)反抗專制統(tǒng)治的觀點(diǎn)，不符合統(tǒng)治者的利益和要求，故答案為B項(xiàng)。統(tǒng)治者嚴(yán)禁私修史書(shū)，不是因?yàn)槠湔鎸?shí)性問(wèn)題，排除A項(xiàng)；官修史書(shū)代表統(tǒng)治者觀點(diǎn)，不能說(shuō)比私修史書(shū)更能體現(xiàn)出公正、解釋歷史更客觀，排除C、D項(xiàng)。4、B【答案解析】

根據(jù)題干可知，材料中江浙商人買(mǎi)辦在近代對(duì)外通商中占主要地位，反映了鴉片戰(zhàn)后通商口岸的開(kāi)放使廣東的傳統(tǒng)對(duì)外通商地位下降，推動(dòng)了江浙地區(qū)經(jīng)濟(jì)地位的上升，B項(xiàng)正確；“取代”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除A項(xiàng)；材料未提及民族資本主義的發(fā)展，排除C項(xiàng)；題干并未強(qiáng)調(diào)文化底蘊(yùn)問(wèn)題，排除D項(xiàng)。故選B。5、D【答案解析】

材料體現(xiàn)的是群眾對(duì)中國(guó)軍人抗擊日軍的支持，表達(dá)了抗日民眾的頑強(qiáng)信念，D正確；正面戰(zhàn)場(chǎng)主要以正規(guī)軍作戰(zhàn)為主，屬于大兵團(tuán)作戰(zhàn)，A排除；BC與材料無(wú)關(guān)，未涉及，排除。故選D。6、B【答案解析】

結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，大躍進(jìn)的顯著標(biāo)志是浮夸風(fēng)。結(jié)合材料“葉作風(fēng)帆莢作船，長(zhǎng)江飛渡若云煙”可知B選項(xiàng)符合題意。材料與國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)無(wú)關(guān)，A選項(xiàng)排除。文革時(shí)期的核心是階級(jí)斗爭(zhēng)，C選項(xiàng)排除。改革開(kāi)放后以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，D選項(xiàng)排除。7、C【答案解析】

依據(jù)材料可知，反映了陜甘寧邊區(qū)召開(kāi)勞模大會(huì)，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持自力更生擺脫抗戰(zhàn)困局，C正確；日本對(duì)華適地適產(chǎn)主義是將淪陷區(qū)納入日本經(jīng)濟(jì)體系，材料反映的是自力更生發(fā)展生產(chǎn)，排除A；材料體現(xiàn)的是陜甘寧邊區(qū)發(fā)展生產(chǎn)，與打擊國(guó)民黨的消極抗戰(zhàn)情緒無(wú)關(guān)，排除B；材料并未體現(xiàn)通過(guò)勞動(dòng)教育鼓舞抗戰(zhàn)斗志，排除D。8、C【答案解析】

根據(jù)材料“這是一個(gè)在動(dòng)蕩中漸變，在漸變中發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期?！笨芍埸c(diǎn)指的是這時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面的變化，C說(shuō)法全面并符合題意，故選C；A項(xiàng)只是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)上變革的體現(xiàn)，具有片面性，排除；B項(xiàng)也僅僅從政治一個(gè)方面體現(xiàn)，具有片面性，排除；D消失說(shuō)法有誤，排除。9、C【答案解析】本題是歷史研究方法題。史學(xué)家傅斯年的觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)論從史出，史論不能超越史料而人為地拓寬、轉(zhuǎn)變、拔高，表2僅僅是四川學(xué)者吳虞在成都和北京兩地消費(fèi)結(jié)構(gòu)的對(duì)比變化，即選C項(xiàng)。ABD三項(xiàng)都超越了史料，都違背了傅斯年的觀點(diǎn)。10、A【答案解析】

材料反映了作者認(rèn)為史料分為文字史料何實(shí)物史料。材料中第一種即指實(shí)物史料，第二種即指文字史料。作者指出文字史料是“是心理的狀態(tài)——一種文字上的描寫(xiě)和敘談”，說(shuō)明了文字史料都帶有主觀因素。故A正確。11、B【答案解析】

漢字多樣化到形體的統(tǒng)一，反映了秦代建立統(tǒng)一帝國(guó)的內(nèi)在要求，②④符合題意；①甲骨文的出現(xiàn)標(biāo)志著漢字的成熟，排除；④文字的統(tǒng)一對(duì)推動(dòng)中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，排除。B正確；ACD三項(xiàng)不符合題意，排除。故選B。12、D【答案解析】

唐代交州、廣州、泉州、明州、揚(yáng)州等城市，因與蕃舶互動(dòng)頻繁而興盛越來(lái)，唐朝還設(shè)置“市舶司”來(lái)管理蕃舶的進(jìn)出以及征稅事由。由此可知，唐代的對(duì)外政策較為開(kāi)明和開(kāi)放，故D正確；A項(xiàng)錯(cuò)在“主導(dǎo)著”，敘述錯(cuò)誤；重農(nóng)抑商政策依然是國(guó)策，故B錯(cuò)誤；對(duì)外貿(mào)易對(duì)沿海城市發(fā)展有較大影響，但不能說(shuō)依賴，故C錯(cuò)誤。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要大量建設(shè)人才；社會(huì)主義教育方針已經(jīng)確立；舊的教育制度不能適應(yīng)新中國(guó)建設(shè)的需要。（2）內(nèi)容：倡導(dǎo)全日制的學(xué)校、半工半讀的學(xué)校并立（兩種教育制度并立）。意義：符合新中國(guó)成立初期的教育實(shí)際；為普及教育、改變教育脫離生產(chǎn)的實(shí)際和發(fā)展職業(yè)教育提供了可貴的思路；推動(dòng)了人民教育事業(yè)方針的實(shí)施；為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了人才。【答案解析】

本題考查劉少奇的教育改革思想，主要考查學(xué)生對(duì)材料信息的分析概括能力和結(jié)合所學(xué)解決問(wèn)題的能力。（1）劉少奇教育改革思想產(chǎn)生的背景，根據(jù)材料中“20世紀(jì)50年代”“教育制度卻還是老一套”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可從社會(huì)主義建設(shè)對(duì)教育的要求、舊的教育制度不適應(yīng)需要以及推進(jìn)教育改革的需要等角度回答。（2）劉少奇教育改革思想的內(nèi)容，可以根據(jù)材料信息“這種教育制度是不好改的”“可以發(fā)展新的教育制度”“學(xué)生既可以是學(xué)生，又可以是工人”分析概括得出。劉少奇教育改革思想的意義，可以根據(jù)材料信息“學(xué)生既學(xué)到書(shū)本上的知識(shí)，又學(xué)到實(shí)際的操作本領(lǐng)”“學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)，也可以使工廠少招人”“很快就可以做技術(shù)工人”等，從當(dāng)時(shí)的教育實(shí)際、普及教育、發(fā)展職業(yè)教育、教育方針的實(shí)施、新中國(guó)教育和建設(shè)事業(yè)的發(fā)展等角度回答。14、（1）變化1：戰(zhàn)后初期，美國(guó)主張朝鮮由國(guó)際托管轉(zhuǎn)變?yōu)槊绹?guó)單獨(dú)控制朝鮮南部。原因：美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系逐漸破裂，冷戰(zhàn)逐漸展開(kāi)。變化2：由戰(zhàn)后初期控制南朝鮮到1950年美國(guó)暫時(shí)放松對(duì)朝鮮半島的控制。原因：美國(guó)確立“先歐后亞”的戰(zhàn)略政策，把略重心放在歐洲。變化3：1950年朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后由暫時(shí)放松控制到介入朝鮮內(nèi)戰(zhàn)、強(qiáng)化與韓國(guó)結(jié)盟、敵視朝鮮。原因：美蘇矛盾加劇和冷戰(zhàn)進(jìn)一步展開(kāi)。（2）影響：①造成朝鮮半島的分裂，嚴(yán)重影響半島的統(tǒng)一和穩(wěn)定；②朝鮮半島成為美蘇爭(zhēng)奪亞洲霸權(quán)的前沿陣地和局部熱戰(zhàn)地區(qū)，造成東亞政治格局的動(dòng)蕩不安；③中美陷入了直接軍事對(duì)抗，影響了中國(guó)統(tǒng)一臺(tái)灣大業(yè)。【答案解析】

本題考查二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)朝鮮政策發(fā)生的變化和影響，主要考查學(xué)生對(duì)材料信息的分析概括能力和結(jié)合所學(xué)解決問(wèn)題的