韓陽中心校電子備課教案年級四學科數(shù)學課題《神奇的計算工具》課時1主備人張萍學校南鄭小學使用人學校教材分析1.認識并會使用計算器。2.會利用計算器進行一些四則混合運算。3.經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，體驗轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙。學情分析

1.

了解計算工具的神奇性，培養(yǎng)他們科學探索的興趣。

2.

正確、合理的使用計算器。教學目標1、通過學生自學提問、探索討論的方法，使學生初步了解計算器面板上的按健名稱和功能。2、了解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎上，學會計算器的基本操作方法、并能進行簡單的四則計算。3、培養(yǎng)學生運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的運用意識和解決問題的能力。4、在自主探究的學習過程中培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。在解決實際問題中，培養(yǎng)學生節(jié)約、環(huán)保等意識。教學重難點重點運用計算器進行一些簡單的四則運算。難點對計算器一些功能鍵了解。教學準備電子計算器（最好每人一個）教學流程教學過程教師活動學生活動設計意圖活動一超市購物師同學們，你們經(jīng)常去超市嗎我昨天也去了超市，并選購了很多東西，可是，要到付款的時候，我有點猶豫，我就帶了100元錢，也不知道夠不夠，這時如果是你，你會怎么辦（算一算）

師怎么才能又準確又快地算也來呢，你想到了什么計算工具（計算器）

師在日常生活中，你還在哪見過計算器？它們有什么作用師小結(jié)可見，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解神奇的計算器。用手中的計算器準備開始計算。通過超市購物情境，使學生想到計算器?；顒佣J識計算器1、了解計算器的結(jié)構（1）師你了解計算器嗎？假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造（板書面板、顯示器、鍵盤）鍵盤里有哪些鍵（板書數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵）這個點是什么意思（點出開機、關機、刪除）（2）請一生介紹自己的計算器（實物投影）（3）師文曲星、商務通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作為計算器來使用。各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，像開機按ON關機按off。2、學習計算器的操作師大家認識了計算器，如25×4，先輸入25，然后輸入×，接著輸入4，再輸入=，屏幕上出現(xiàn)的數(shù)就是計算的結(jié)果。組內(nèi)學生相互介紹自己的計算器。充分調(diào)動學生的主動性，放手讓學生當老師，促進學生互相交流和學習。

活動三算一算（1）你自己會操作嗎試試準備好了嗎（請你把計算結(jié)果記錄在草稿本上）（2）小黑板出示32022-8925=

4368÷78=

6.28-0.95=（3）同桌之間說說你是怎樣用計算器計算這四題的。（4）誰來匯報計算結(jié)果？你是怎么算出來的，跟大家說一說指名學生演示（實物投影）（5）問6.28-0.95的操作有不一樣的嗎在操作中感知0.95可以按

.95（6）師通過用計算器計算這些題目，你有什么發(fā)現(xiàn)師用計算器計算與口算、筆算相比你有什么體會（7）人機大比拼那接下來我們來進行一個比賽，分兩組一組必須用計算器來報計算器顯示器上的結(jié)果，一組用口算或筆算?？纯凑l快愿意用計算器的請舉手。出示Ａ198+2=

82-62=

1000×5Ｂ78659+34978=

835×21=

1305÷45=師從這次比賽，你有什么感想師因此，在實際應用時我們應該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。生通過計算這四題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只從左往右依次按鍵就可以了。生用計算器不僅可以提高速度，還能算出我們還沒有學過的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，對我們的計算很有幫助。（對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，快而準）1、鞏固計算器的操作；2、讓學生體驗計算器的優(yōu)勢，激發(fā)他們的探索精神；3、讓學生辨證地看待計算器。活動四試一試試一試1用1、2、3、4、5這5個數(shù)字，任意組合成一個兩位數(shù)和一個三位數(shù)，用計算器求出它們的積，積大者獲勝。要求1、同桌兩人輪流進行；2、每次都記下自己的算式；3、最后比一比誰獲勝的次數(shù)多。好，游戲結(jié)束，誰來說一說你和同學共進行了幾次游戲，你贏了幾次請把你獲勝的算式中積最大的那一個說出來。師同時板書。我們一塊兒來看一看這些算式，想想怎么樣組合才能獲得最大的算式1、讓學生在活動的過程中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相乘最大積是由哪些數(shù)字組成的規(guī)律；2、在逆向思維中培養(yǎng)學生的估計意識。作業(yè)設計

剛才有很多同學在同桌對抗游戲中獲勝了，下面我們要進行的是估計練習，看誰估得準、估得快，準備好了嗎出題67×39

73×21

58×98你是怎么估的，跟大家說一說？還有不同的估法嗎板書設計

ON

：開關及清除鍵

1

～9

：數(shù)字鍵

M+

：存貯記憶鍵

.：小數(shù)點鍵

M-

：刪除記憶鍵

+

、-、×、

÷

或

/

：運算符號鍵

MR

：提取記憶鍵

=

：等號鍵

課后反思《神奇的計算工具》是學生動手操作為主，教師引導的一節(jié)課，這節(jié)課看似簡單，在上課之前到網(wǎng)上觀看了其他教師的現(xiàn)場觀摩視頻，發(fā)現(xiàn)自己對教材的認識還不夠深入，仍有許多可挖素材，讓學生全面掌握計算器的使用。

我根據(jù)“以學論教”的觀點，不把學生看成一張白紙，教在學生需要教的地方，上出了一節(jié)有意義、有效率的課，學生出教室的時候是和進教室的時候不一樣的。

以往我們會教給學生怎樣開機、關機，認識數(shù)字鍵、運算符號鍵、顯示屏，會板書按鍵的程序框圖。其實，這些都不需要教。這樣教，并沒有起到教學的促進作用。筆者以為在經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，需要教的，是儲存數(shù)據(jù)和提取數(shù)據(jù)的方法，以及在使用計算器過程中出現(xiàn)問題的指導上