動物的家教案反思【篇一：中班可愛的動物主題活動反思】中班可愛的動物主題活動反思動物是孩子們的朋友，在孩子們的心中，動物世界有趣又神秘。每當(dāng)與孩子們談起小動物，他們異常的興奮，總是你一言我一句地講著自己所知道的動物。但是，孩子們對動物的興趣和認知點又各不相同，于是，我們根據(jù)孩子們的興趣點出發(fā)，開展了主題活動《可愛的動物》，不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解常見的動物名稱、特征和習(xí)性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜歡小動物，并知道動物是人類的朋友，萌發(fā)幼兒喜愛和保護動物的情感。在本主題活動實施中，我們首先與孩子們共同創(chuàng)設(shè)一個與主題相結(jié)合的區(qū)域活動和學(xué)習(xí)的《會說話的環(huán)境》，給幼兒營造了一個快樂天地，使孩子在玩中與環(huán)境融合、對話，促進了幼兒更好的參與到了區(qū)域活動中。調(diào)動了孩子主動參與的積極性，產(chǎn)生對動物的興趣。接著讓幼兒收集各種動物圖片、資料、碟片，要求家長節(jié)假日帶孩子去動物園觀察動物，或是收看動物世界，把自己認識的新的動物名稱和本領(lǐng)告訴本班其他小朋友。然后我們在區(qū)角上也設(shè)計和增添了許多動物的圖片、圖書及材料，同時將家長與幼兒共同收集的動物畫報布置于主題墻，設(shè)置了一些動物操作卡片，引導(dǎo)幼兒在看看，說說，操作擺放中了解身邊小動物的生活環(huán)境，及動物的自我保護方式。真正使《主題墻》活起來，進一步激發(fā)了幼兒對動物的認知與興趣。另外我們在音樂區(qū)域設(shè)置了《動物劇場》，小朋友們都很喜歡動物,為了引導(dǎo)幼兒真正體驗到活動的樂趣 ,我們發(fā)動家長與自己的孩子共同制作動物故事書,講述動物的故事，幼兒有了一定的知識經(jīng)驗 ,在活動中表現(xiàn)得很出色，他們在《動物劇場》中自由選擇自己喜歡的動物,學(xué)習(xí)戴動物頭飾表演故事，講述自編的動物故事，和朋友體驗著一起表演、交往的樂趣。在一系列的區(qū)域活動中幼兒對各種動物非常感興趣 ,于是我們小朋友、家長、老師共同收集廢舊材料投放于美工區(qū)設(shè)置了《裝扮動物》，給幼兒設(shè)計制作自己喜歡的動物,創(chuàng)造設(shè)計動物的家 ,小朋友們用自己靈巧的小手設(shè)計海底世界，裝扮著動物……而且，小朋友還從中進一步了解到了各種動物的特點。為了拓展幼兒的視野 ,更好的滿足孩子們的求知欲望。幼兒在活動中嘗試和同伴講述自己最喜歡的動物，學(xué)著描述動物的外形特征和小動物在一起的趣事 ,并且能根據(jù)會飛的動物、會游的動物、地上的動物三塊進行動物分類。奇妙的動物世界走近孩子們的心理。在各科教學(xué)活動中，我們制作多媒體課件，進一步吸引孩子們的興趣，提高教育的整體效應(yīng)。在幼兒的各項活動中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。我想作為我們老師和家長面對孩子們的一個個“小問號，不是置之不理，而要認真、機智地回答，并與孩子們共同探討,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)他們的求知欲望，從而使他們終身受益。【篇二：張春花 201501第二周教案反思】游戲名稱：下雨的時候 2（表演游戲）游戲目標：、喜歡模仿，體驗表演的樂趣。、傾聽故事，說出故事名稱及角色。、在老師的引導(dǎo)下能說出故事中自己喜歡的對話。游戲重點：傾聽故事，說出故事名稱及角色。游戲難點:在老師的引導(dǎo)下能說出故事中自己喜歡的對話。游戲準備：經(jīng)驗準備 ——幼兒有表演游戲的經(jīng)驗；物質(zhì)準備 ——《下雨的時候》磁帶、場景、頭飾。游戲過程：一、故事導(dǎo)入教師問：小朋友們你們見過下雨嗎？你想不想知道小白兔在下雨了的時候發(fā)生了什么事？二、基本部分、清講故事《下雨的時候》。請幼兒說一說：“故事里有誰？他們在干什么？”、出示手偶，和幼兒一起回顧故事。提問：故事里發(fā)生了什么事？他們都市怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說故事中的對話。）、你最喜歡故事里的哪句話，請幼兒來進行嘗試。教師進行鼓勵和指導(dǎo)，不限制幼兒的語言。三、結(jié)束部分、幼兒模仿停止后，帶領(lǐng)幼兒回顧故事。、講評幼兒活動?；顒臃此迹夯顒觾?nèi)容：區(qū)域活動美術(shù)區(qū)小手剪剪剪（重點區(qū)域安全）目標：1、能正確使用剪刀剪紙。2、注意使用剪刀的安全。準備：剪刀，動物圖片。指導(dǎo)要點：、出示剪刀請幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒說說剪刀的用處及使用方法。、請幼兒選擇自己喜歡的圖片，用小剪刀把圖片剪下來。、教師觀察，指導(dǎo)幼兒沿著邊線剪圖片，小心使用剪刀，注意安全。建構(gòu)區(qū)動物樂園目標：1、繼續(xù)嘗試用插接或延長的方法搭建。、體驗建構(gòu)游戲的快樂。準備：房屋圖片、積木、插塑。指導(dǎo)要點：、觀看圖片，請幼兒觀察小房屋，引導(dǎo)幼兒能邊角整齊的搭建出房屋的基本外形。、幼兒動手搭建動物樂園，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒動腦筋想辦法：怎樣能把幼兒園搭建的穩(wěn)穩(wěn)的？、集中幼兒，請個別幼兒講講自己是怎樣搭的。自理區(qū)我會穿鞋子目標：1、嘗試給自己穿鞋。、能幫助同伴穿鞋子，體會幫助別人的快樂。準備：幼兒自己的鞋子。指導(dǎo)要點：、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)認識自理區(qū)。、請幼兒自己穿鞋子，教師觀察，看誰穿得好，穿得快。、請能力強的幼兒做示范，鼓勵幼兒互相幫助，一同來嘗試?；顒臃此迹夯顒訒r間：2015年3月10日（星期二下午）游戲名稱：小動物的家 2（建構(gòu)游戲）游戲目標:、激發(fā)幼兒的興趣 ,在教師的鼓勵下能參與建構(gòu)活動。、能夠選擇自己喜歡的材料進行搭建。、繼續(xù)用壘高的方法搭建房屋。、游戲重點：感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。游戲難點：學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技能。游戲準備：經(jīng)驗準備 ——幼兒了解房子的外形特征；物質(zhì)準備 ——積塑、插塑、房子的圖片。游戲過程:一、導(dǎo)入、小朋友們 ,今天老師要請大家來當(dāng)小小建筑師 ,幫小動物蓋房子。、引導(dǎo)幼兒說出外型特征：想想小動物都住哪些房子？它們是什么形狀的？圍墻是什么樣的?高不高?二、提出游戲要求、要搭出房子的主要結(jié)構(gòu),可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)。、游戲時要愛護玩具 ,掉到地上要及時撿起來 ,不要把別人搭建的房子碰倒。、要正確收放材料 （輕拿輕放、歸類擺放 ）。三、幼兒活動 ,教師指導(dǎo)、對搭建能力低的幼兒,可引導(dǎo)其模仿教師或看房子圖片進行建構(gòu)。、教師根據(jù)幼兒搭建情況可以進行提示：墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。、引導(dǎo)幼兒從搭平面房子過渡到搭立體房子。四、欣賞作品，評價總結(jié)、我們今天搭了什么?你是用什么材料來搭的?、你們覺得哪個房子搭的最漂亮?為什么覺得它漂亮?、表揚能大膽建構(gòu)、大膽創(chuàng)造的幼兒?；顒臃此迹涸诨顒拥倪^程中他們我發(fā)現(xiàn)，如果哪個孩子動物的家的一倒下來了，他們就會用失望的神情告訴我，而我介入了他的活動。我先告訴他，雖然 “小貓的家”倒了，但并不算失敗然后再用提建議的方式讓他向自己挑戰(zhàn)，他們很快就接受了我的建議。在活動中，幼兒得到及時的反饋越多，就越能增強好奇心和主動性，積極探索，獲得新經(jīng)驗。所以，我以他們共同搭建的作品作為展示，讓孩子們看，他們看到自己作品，臉上個個揚起了勝利的笑容，這樣會促使孩子對建構(gòu)活動積極性。活動時間：2015年3月10日（星期二下午）活動內(nèi)容：區(qū)域活動圖書區(qū)森林里的小動物（重點區(qū)域）目標：1、能一頁一頁慢慢翻看圖書。2、能找到書中自己認識的動物，并嘗試說出動物的外形特征。準備：圖書若干。指導(dǎo)要點：、指導(dǎo)幼兒從封皮開始，一頁一頁慢慢地翻看圖書。、找出書中的自己認識的動物，與小伙伴互相說一說自己認識的動物有哪些。角色區(qū)我是小客人目標：1、在合作游戲中，培養(yǎng)幼兒主動交往的能力。、培養(yǎng)幼兒的禮貌用語、文明行為。準備：娃娃家基礎(chǔ)環(huán)境及材料。指導(dǎo)要點：、引導(dǎo)幼兒交流、討論做客的經(jīng)驗。、幫助幼兒選擇角色和游戲材料，幼兒進行游戲，教師觀察指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒去同伴家做客及待客的禮貌語言和行為。、針對做客的行為進行游戲評價。音樂區(qū)走路目標：1、喜歡參與音樂活動，表情豐富自然。、體驗小動物走路的樣子，并模仿動作。、能在熟悉旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作。材料：歌曲《走路》。指導(dǎo)要點：、教師幼兒一起傾聽走路的旋律。、引導(dǎo)幼兒交流歌曲中都有哪些小動物？、出示圖片，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，大家一起演唱。活動反思:活動時間：2015年3月11日（星期三下午）游戲名稱：娃娃家 2（角色游戲 生成）游戲目標：、與小朋友分享進入娃娃家的喜悅心情。、遵守進出娃娃家的規(guī)則。、在老師的引導(dǎo)和幫助下能說“娃娃家”的規(guī)則。游戲重點：遵守進出娃娃家的規(guī)則。游戲難點:在老師的引導(dǎo)和幫助下能說“家”的規(guī)則。游戲準備：經(jīng)驗準備 ——幼兒認識娃娃家材料；物質(zhì)準備 ——娃娃家場景。游戲過程：一、引言教師組織幼兒前往娃娃家，當(dāng)幼兒們看到娃娃家時，教師問：小朋友們你們知道這是哪嗎？這里都有哪些東西呀？二、基本部分、引導(dǎo)幼兒回顧游戲名稱，介紹娃娃家的游戲規(guī)則。、交代幼兒進入娃娃家時，要帶著進區(qū)卡按家的角色分區(qū)進入。、帶領(lǐng)幼兒們一同進入娃娃家，但要告知幼兒游戲中必須要遵守游戲的規(guī)則，否則將得退出游戲。、說一說：讓幼兒說一說 “家”的進出規(guī)則。、讓幼兒進入娃娃家，提醒幼兒不爭搶玩具，能夠和睦相處互幫互助。三、結(jié)束部分、幼兒游戲停止后，帶領(lǐng)幼兒回顧游戲。、講評幼兒活動，分享進入娃娃家的喜悅心情?；顒臃此迹盒“嗟挠變汉媚７拢呀?jīng)具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而娃娃家又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。在活動前我先向孩子介紹了活動里的角色，讓孩子自主選擇，組成四個家庭，家庭成員有 3位、4位等。沒有當(dāng)家庭成員的孩子都是客人，那么我也是小客人角色，這樣就激發(fā)了孩子積極性?；顒又杏袀€別孩子堅持自己的角色，而有些孩子卻忘了自己的職責(zé)，我覺得在孩子角色意識還沒建立起來前，應(yīng)該為孩子提供相應(yīng)的頭飾活動胸飾什么的，讓他們明確自己的角色意識，從而提示娃娃家活動?！酒盒〉皻そ虒W(xué)反思】篇一：小蛋殼歌唱活動音樂歌唱活動《小蛋殼》教學(xué)反思雞蛋是孩子們在日常生活中都比較常見的一種食物，加上雞蛋中含有非常豐富的營養(yǎng)，因此很多家長都選擇將雞蛋當(dāng)成孩子們的早餐。而對于雞蛋與小雞、雞媽媽之間的關(guān)系，孩子們卻感到十分的迷惑，經(jīng)常能聽到班上的孩子在討論這個問題，因此我在研究了教參以后，便結(jié)合教參，在我們班開展了《小蛋殼》的音樂教學(xué)活動。本次活動我設(shè)定了兩個目標：1、學(xué)會演唱歌曲。2、能夠大方的在同伴面前進行表演。從活動的目標上來看，符合中班幼兒年齡特點和我班幼兒的能力水平。特別是第二點目標的制定，對我班幼兒的能力有一個提升作用，因為我班的孩子比較容易怯場，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，雖然我在接手這個班以來就在平時非常注意臺風(fēng)這方面的訓(xùn)練，但是我發(fā)現(xiàn)效果還是沒有達到我預(yù)期的效果，因此我在本次的活動中制定了這樣的目標，希望能夠進一步有意識的鍛煉孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)力。而從活動的效果上來看，兩點目標基本能達到。在本次活動一開始，我就通過出示雞蛋來引入活動，孩子對雞蛋都非常的熟悉，但是因為平時是用來吃的，而這次是用來觀察，孩子便覺得很新奇，興趣也就被吸引了過來。接下來便讓孩子們自由討論雞蛋是從哪里來的開始活動，由于事前已經(jīng)有通過家長的配合來豐富了孩子們的知識經(jīng)驗，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：1、由于我們班的孩子對于動作的感知能力比較好，因此我每次在音樂活動或是兒歌的教學(xué)上都盡量的創(chuàng)編一下簡單的動作來幫助孩子們記憶，這次也不例外，在這個活動中我相應(yīng)的也為音樂創(chuàng)編一些簡單的動作，在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動作時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力沒有得到很好的體現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動作來做；2、在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)該會更好，比如女生唱“奇怪，真奇怪 ”，男孩子就唱“真呀真奇怪” ??這樣分組唱，然后輪流，以游戲的方式進行，這樣更加有趣味性，孩子們也會更加的有興趣。3、由于事前有讓每位幼兒都回家去讓家長幫助豐富知識經(jīng)驗，因此對于活動非常有幫助，孩子們很快的就掌握了歌詞。這個音樂活動較于上次的活動來說是比較有進步的，以游戲來貫穿始終，孩子更加的有興趣的。通過這樣的活動，相信我與孩子彼此一定都會有所收獲的。篇二：小班語言小蛋殼教案小班語言《小蛋殼》活動教案鐘麗英鐘如活動目標：、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家?；顒訙蕚洌赫n件、小動物的圖片，花叢、森林、水的背景圖片活動過程：一、出示圖片，引起幼兒興趣、 欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）、 “咦？它怎么了？ ”（哭了）、 “猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了??）、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”二、欣賞課件《小蛋殼》。.聽故事第一部分（演示ppt）、.分段學(xué)習(xí)故事，并提問（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、金龜子都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。三、幫動物找家。出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有花叢、森林和小河，我們看看自己手里的動物卡片，看看它該回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”附：故事《小蛋殼》活動反思：我自己認為整節(jié)活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達到預(yù)期效果。基于讓幼兒在游戲活動中“自由表達、大膽表現(xiàn) ”的考慮，我只是不時地用語言進行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗和自身能力的局限，只能是 “啟而不發(fā)我們教師心中要有游戲教學(xué)目標，思路要清晰，對幼兒在活動中遇到的困難要及時加以點撥引導(dǎo)，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗。因為只有教師自身投入地表現(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。篇三：小蛋殼1主題五：可愛的動物第12周中班語言：小蛋殼活動目標：．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。．學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。．知道不同的小動物的家也是不一樣的。重點：懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。難點：學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演活動準備：1．故事配套 ppt，2．角色頭飾一組一個，3．角色圖片各一張，事先張貼好。 活動過程：（一）、出示圖片，引起幼兒興趣、讓幼兒猜一猜。師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？幼：雞蛋師：雞蛋它怎么啦？幼：傷心了。師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心呢？教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。、出示小蛋殼哭的圖片啦？幼、哭了師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”（二）、欣賞課件《小蛋殼》。師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？師：那小蛋殼會說什么呢？教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？小蜜蜂又是怎么回答的？好，我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小蜜蜂說“、、、”師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示 ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”師：我們一起來說說：小蛋殼說 “、、、”小螞蟻說“、、、”師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？幼：小蛋殼說 “、、、 ”師：那小青蛙說什么呢？師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？幼：小蝸牛師：他們又是怎么說的？幼：我?guī)煟汉茫駳饬?，有誰愿意上來