小學(xué)期中考試質(zhì)量分析例如

根據(jù)?課程標準?對各學(xué)段的詳細要求進展命題，緊扣教材，重視"雙基";，能較全面考察學(xué)生的根底知識，檢測學(xué)生的才能。

(一)語文科，從卷面分析和反響看，學(xué)生的識字程度兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題才能差，對較靈敏的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合才能較低。習(xí)作才能還處在較低程度上，卷面不夠明晰，書寫才能不高，可以看出老師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度缺乏，學(xué)生從同學(xué)老師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

(二)數(shù)學(xué)科，從卷面分析和反響看，數(shù)學(xué)概念掌握不結(jié)實，理解偏向，無視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系才能較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的才能還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得進步。

(三)學(xué)校的年段把關(guān)不力，任課老師年年換，常換常黃，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返，造成知識脫節(jié)，根底不扎實，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來困難。

(四)部分老師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習(xí)穩(wěn)固的時間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈敏，學(xué)生難適應(yīng)。

(五)個別老師對新課程的理念把握缺乏，重視根底知識的訓(xùn)練，無視綜合才能的培養(yǎng)，向四非常鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責(zé)任感不強導(dǎo)致課堂隨意性增強，影響課堂教學(xué)的有效性。

(六)由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，個別學(xué)校指導(dǎo)對學(xué)校開展缺乏信心。學(xué)校有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理有所松懈，缺乏有實效性地加強質(zhì)量監(jiān)控的過程管理。

(七)還有家校聯(lián)絡(luò)不親密，加上社會文化氣氛相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強等其他原因。

5、結(jié)合教育局質(zhì)量分析會有關(guān)精神特提出以下努力措施：

(一)學(xué)校管理方面：

(1)、建立學(xué)科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質(zhì)量分析表，讓老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

(2)、建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，確實落實校長是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教誨是直接責(zé)任人，科任老師是詳細責(zé)任人。對人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報考試成績，追究指導(dǎo)責(zé)任。落實老師教學(xué)質(zhì)量等級登記制度，實行質(zhì)量移交。

(3)、深化課改，進步教研的實效性和針對性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建立。學(xué)校指導(dǎo)、教務(wù)人員要加強對課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為進步教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)，進步課堂效益。

(4)、建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。有條件的學(xué)?？梢园l(fā)周末自測卷。

(5)、全面落實省、市教育行政部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查老師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的修改反響，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進步的臺階。

(6)、落實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、調(diào)研、通報制度。實在抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克制每學(xué)期更換老師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，進步老師責(zé)任感。

(7)、落實老師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為老師評優(yōu)評先的根據(jù)，鼓勵老師的成就感和進取意識，弘揚奉獻精神。

(8)、做好家校聯(lián)絡(luò)，有條件的學(xué)?？梢越W(xué)生晚自修巡查制度，進村入戶。通過家訪等形式要求家長催促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助、交流和監(jiān)視，到達共同進步。家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)老師個人方面

(1)、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實際、教學(xué)實際，準確把握目的、重難點，深化鉆研教材，落實"雙基";進步才能，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克制惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心設(shè)計，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時修改反響矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

(2)、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓進步學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

(3)、老師的教學(xué)才能和教學(xué)程度最大限度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大限度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)程度，全體老師要自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀老師進步課堂效益的方法，在模擬、比照、內(nèi)化、提升中不斷進步自我課堂效率和教學(xué)才能。校內(nèi)可以"你聽我上、我聽你上";，校際可以"請進來、走出去";，在比較交流中進步學(xué)校老師的教學(xué)程度。

(4)、保護與開展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向老師請教;做好筆記和課堂練習(xí)等。

(5)、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生"結(jié)對子";、"一幫一";等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、鼓勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進步。

(6)、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，進步學(xué)生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學(xué)活動開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時，全體老師不要忘了把握正確的教育質(zhì)量觀，它是以素質(zhì)教育為價值取向，以學(xué)生的身心全面開展為目的的教育質(zhì)量觀。

總之，只要我們學(xué)校，全體老師端正意識，明確責(zé)任，按"理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻";要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到飛躍。

5、努力措施：

(一)學(xué)校管理方面：

(1)、加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學(xué)校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓指導(dǎo)、老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

(2)、學(xué)校指導(dǎo)、教務(wù)人員加強對課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為進步教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)，進步課堂效益。

(3)、定期或隨堂檢查老師的常規(guī)工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷修改反響，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進步的臺階。

(4)、實在抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克制每學(xué)期更換老師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，進步老師責(zé)任感。

(5)、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為老師評優(yōu)評先的根據(jù)，鼓勵老師的成就感和進取意識。

(6)、做好家校聯(lián)絡(luò)，通過家訪等形式要求家長催促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助、交流和監(jiān)視，到達共同進步。家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)老師個人方面

(1)、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實際、教學(xué)實際，進步"雙基";才能，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克制惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時修改反響矯正。

(2)、進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓進步學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

(3)、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀老師進步課堂效益的方法，在模擬、比照、內(nèi)化、提升中不斷進步自我課堂效率和教學(xué)才能。校內(nèi)可以"你聽我上、我聽你上";，校際可以"請進來、走出去";，在比較交流中進步學(xué)校老師的教學(xué)程度。

(4)、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向老師請教;做好筆記和課堂練習(xí)等。

(5)、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生"結(jié)對子";、"一幫一";等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、鼓勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進步。

(6)、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，進步學(xué)生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學(xué)活動開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時，不忘注意減壓、解毒、降火。

提出三點建議：

1、試卷的導(dǎo)向性、及時性，確保單元監(jiān)控的有效性。

2、老師的合理調(diào)配，確保教育的公平性。

3、教育質(zhì)量監(jiān)控的延續(xù)性，確保質(zhì)量開展評價的客觀性。

一、主要成績

(一)期中試題根據(jù)?課程標準?對各學(xué)段的詳細要求進展命題，緊扣教材，重視"雙基";，中心教研組長根據(jù)7+2+1命題，題型較靈敏。整體上，大部分學(xué)生對根底知識掌握比較扎實，理解才能、閱讀才能初步形成。

(二)語文科在拼音、句段，數(shù)學(xué)科在根本計算等根底性知識和根本技能技巧方面掌握較好，得分率較高。中高年段作文成績小有進步。

二、存在問題

語文：

(一)卷面不夠明晰，書寫才能不高。只注意內(nèi)容，無視書寫才能是語文一種根本才能，缺乏足夠認識，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。

(二)課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對較靈敏的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合才能較低。

(三)習(xí)作才能還處在較低程度上，閱讀積累量少。平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度缺乏，學(xué)生從同學(xué)老師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)：

(四)審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不結(jié)實，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的才能和理清題中數(shù)量關(guān)系才能還須強化。

(五)應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的才能還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得進步。

管理：

(六)年段把關(guān)不力，任課老師年年換，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返。

(七)向四非常鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責(zé)任感不強導(dǎo)致課堂隨意性增強，影響課堂質(zhì)量。

三、努力措施

根據(jù)東教〔2022〕086文件精神，貫徹落本質(zhì)量監(jiān)控措施，各小學(xué)應(yīng)在以下幾各方面進一步加強。

(一)學(xué)校管理方面

1、加強單元、期中考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學(xué)校指導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績的狀況與變化，讓指導(dǎo)、老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。

2、中心小學(xué)利用每周四加強對課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo)，學(xué)校指導(dǎo)也要加強聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為進步教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)。

3、定期或隨堂檢查老師的常規(guī)工作準備情況，不無備課上課，特別注重作業(yè)的修改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷修改反響，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進步的臺階。

4、實在抓好年段質(zhì)量過關(guān)，進展質(zhì)量移交，克制每學(xué)期更換老師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，進步老師責(zé)任感。

5、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為老師評優(yōu)評先的根據(jù)，按文件要求進展評價，鼓勵老師的成就感和進取意識。

6、要求家長催促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進取習(xí)慣。

7、學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，以互相監(jiān)視交流和幫助，到達共同進步，有條件的學(xué)校要進展晚自修巡查。

(二)老師個人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計符合班生實際、教學(xué)實際，進步"雙基";才能，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克制惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時修改反響矯正，做到課課過關(guān)。

2、針對學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓進步學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀老師進步課堂效益的方法，在模擬、比照、內(nèi)化、提升中不斷進步自我課堂效率和教學(xué)才能。校內(nèi)可以"你聽我上、我聽你上";，進展結(jié)對子，校際可以"走出去";，在比較交流中更快進步學(xué)校老師的實力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向老師請教;做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學(xué)生"結(jié)對子";、"一幫一";等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、鼓勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，進步學(xué)生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學(xué)活動開展。

下階段我們將根據(jù)東教〔2022〕086文件精神，貫徹落本質(zhì)量監(jiān)控措施，針對問題和原因，在以下幾個方面進一步加強整改。

(一)學(xué)校管理方面

1、加強單元、期中考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學(xué)校指導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績的狀況與變化，讓指導(dǎo)、老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立質(zhì)量追蹤、跟蹤制度。

2、中心小學(xué)利用每周一天時間加強對課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo)，重點跟蹤成績退步的班級，學(xué)校指導(dǎo)也要加強聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為進步教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)。

3、定期或隨堂檢查老師的常規(guī)工作準備情況，不上無備課的課，特別注重作業(yè)的設(shè)置與修改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷修改反響，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進步的臺階。

4、實在抓好年段質(zhì)量過關(guān)，落本質(zhì)量跟蹤移交制度，克制每學(xué)期更換老師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，確保質(zhì)量跟蹤的延續(xù)性，進步老師責(zé)任感。

5、針對部分老師對教材的鉆研才能不高，出臺周末作業(yè)的設(shè)置要求，力求使每次的作業(yè)設(shè)置都能進步老師鉆研教材的實效，并把周末作業(yè)作為常規(guī)制度加以落實。進展常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為老師評優(yōu)評先的根據(jù)，按文件要求進展評價，鼓勵老師的成就感和進取意識。

6、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求家長催促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進取習(xí)慣。

7、確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，加強早讀、寫字課的管理，促進學(xué)生朗讀、寫字才能的進步，同時保證有足夠的時間進展作業(yè)的完成和培優(yōu)扶困。加強學(xué)生在家學(xué)習(xí)要求，學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，以互相監(jiān)視交流和幫助，到達共同進步，有條件的學(xué)校要進展晚自修巡查。

(二)老師個人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合班生實際、教學(xué)實際，進步"雙基";才能，教學(xué)堂堂清，不無備課上課