小學(xué)"雙減"背景下作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語文五年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)定位本單元是習(xí)作單元，語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”，本單元習(xí)作成果要求“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。本次單元統(tǒng)整作業(yè)緊扣單元閱讀和習(xí)作兩大要素，依據(jù)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生對說明文從讀到寫有層次、有重點(diǎn)的引導(dǎo)。同時(shí)，考慮到“習(xí)作”的特殊性，整個(gè)單元作業(yè)以“出刊《事物百科全書》"為主項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生把事物“讀明白、說明白”主線的同時(shí)，把生硬的“習(xí)作”變得更富實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性和體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)生主動習(xí)作的愿望，減輕對習(xí)作的畏難情緒和抵觸心理。作業(yè)目標(biāo)能把握單元文章主要內(nèi)容，嘗試分條記錄獲取的信息。能初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說明方法，并結(jié)合具體語句體會好處。能初步體會說明性文章不同的語言風(fēng)格。能嘗試運(yùn)用多種說明方法，分段介紹事物的不同方面,寫清楚事物的主要特點(diǎn)。能有主動分享、修改習(xí)作的意愿，并掌握一定的方法,初步體會“習(xí)作即生活”。作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)語：同學(xué)們，花鳥蟲魚，山河百川，柴米油鹽……萬事萬物，皆有學(xué)問，都值得被記錄，被看到。本單元，是說明文讀寫單元，我們在學(xué)習(xí)說明文的同時(shí)，每位同學(xué)選擇一種了解并感興趣的事物介紹出來，要以班級為單位出刊《事物百科全書》，邀請你加入。下面是我們的“風(fēng)云人物征集令"：《事物百科全書》約稿函各位同學(xué)：花鳥蟲魚，山河百川，柴米油鹽……萬事萬物，皆有學(xué)問，都值得被記錄，被看到。我們要以班級為單位編撰《事物百科全書》。現(xiàn)向毎一個(gè)同學(xué)發(fā)岀征集令：每人至少投稿一篇：寫清楚事物的主要特點(diǎn)：試若用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法：可以分段介紹事物的不同方面；征集時(shí)間：即日起-12月五年級五班編輯部2022年11月/為了更好地完成專集，我們要一起行動！相信跟著大家的步伐，咱們的《事物百科全書》一定能精彩出刊。NO.1實(shí)習(xí)儲備期：跟著書本學(xué)“抓住主要特點(diǎn)”來介紹怎樣抓住事物的主要特點(diǎn)來介紹呢？書上的文章給了我們啟發(fā)，本單元的課文《太陽》《松鼠》《鯨》《風(fēng)向袋的制作》中藏著說明白的方法，我們?nèi)セ仡櫼幌聦懽魉悸?相信你會有新發(fā)現(xiàn)！快和同桌交流一下吧！原來，事物會有這么多的方面可以介紹，不同的事物值得介紹的方面也不同，要抓住事物的主要特點(diǎn)。那你打算介紹哪種事物？分別從哪些方面來介紹呢？可以用從書本第74頁的表格中圈出來，也可以自己寫一種，完成《事物百科全書》信息卡，并在持續(xù)觀察、資料搜集中不斷完善它。與動物有關(guān)恐龍袋鼠的自述動物的尾巴與植物有關(guān)菊花熱帶植物大觀園種子的旅行與物品有關(guān)打掃地機(jī)器人溜溜球的玩法與美食有關(guān)潮羊肉怎樣泡酸菜我的美食地圖其他感興趣的內(nèi)容火星的秘密草原旅游指南中國傳統(tǒng)吉祥物?事物百科壘書》信息卡介紹事物介紹內(nèi)容觀察所得信息搜集資料所得信息1.1.2.2.NO.2小試牛刀期：跟著書本學(xué)“說明白了"，初試身手大家都已經(jīng)找到了想要介紹的事物，那么如何把它的主要特點(diǎn)介紹清楚呢？讓我們再跟著課文去找找“說明白”的竅門吧！通過學(xué)習(xí)課文，我們已經(jīng)知道了“說明白"有很多的說明方法，小學(xué)階段比較常用的是打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較。下列句子使用的說明方法分別是( )松鼠體型細(xì)長，體長17-26厘米，尾長15-21厘米，體重300-400克。環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境保護(hù)的耳目和哨兵。科學(xué)家提出了許多設(shè)想，例如，在火星或月球上建造移民基地。有時(shí)候，一句話中還可以同時(shí)運(yùn)用多種說明方法，說一說下面這段話用了什么說明方法，并試著用不同的說明方法把對話補(bǔ)充完整。這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭?！鞍职?，你看！這棵榕樹可真粗啊！”我指著眼前的榕樹激動地喊道。“是啊，它大概有 O”媽媽說。爸爸摸著我的頭笑著：“確實(shí)很粗， o”妹妹歪著腦袋，眼珠子一轉(zhuǎn)：“哥哥，這棵樹看起來 0”用上這些說明方法，事物的特點(diǎn)就“說明白”了。選擇你要介紹的事物的一個(gè)特點(diǎn)，也試著用上多種方法來說明吧。 說明性文章并不是千篇一律，它們的語言風(fēng)格多樣。比一比，填一填，再說一說，你喜歡哪一種風(fēng)格的語言？《太陽》《松鼠》《風(fēng)向袋的制作》相同點(diǎn)不同點(diǎn)寫作目標(biāo)NO.3大展拳腳期：撰寫“風(fēng)云人物故事"，集結(jié)成冊同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)、觀察、記錄和查閱資料，對于要介紹的事物越來越有把握了?？炜炷贸觥啊妒挛锇倏迫珪沸畔⒖?，和小伙伴交流交流，再商量一下，可以用上哪些說明方法，打算用怎樣的語言風(fēng)格。用自己喜歡的方式列好習(xí)作提綱?！妒挛锇倏迫珪返耐瓿芍溉湛纱?！快快拿起你的筆，根據(jù)“征集令”，撰稿吧。每位同學(xué)都完成了自己的作品，那么每一份作品符不符合征集要求呢？這一次，咱們來做做“小編輯”，為同伴的作品審稿，并讓他根據(jù)你的審稿意見進(jìn)行修改吧?！缎∥锇卓迫珪穼徃鍐螌徃鍍?nèi)容審稿星級修改意見寫清楚的主要特點(diǎn)★說明方法恰當(dāng)★分段介紹事物的不同方面★★文筆語言風(fēng)格合適每處★流暢 其他精彩之處每處★完成了稿件的征集，最后讓大家群策群力，設(shè)計(jì)一個(gè)封面，制作好目錄，也許還可以請老師作一個(gè)序哦！期待著你們的《事物百科全書》大熱！【設(shè)計(jì)意圖】本次單元統(tǒng)整作業(yè)緊扣單元語文和習(xí)作兩大要素，依據(jù)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)作業(yè)以“出刊《事物百科全書》”為主項(xiàng)目，向?qū)W生發(fā)出“征集令"。這么設(shè)計(jì)的主要意圖如下。體現(xiàn)單元統(tǒng)整性。本單元語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法"，本單元習(xí)作成果要求“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。本次作業(yè)設(shè)計(jì)打破單篇課文的局限性，著眼于單元統(tǒng)整。將單元的精讀課文、交流平臺、初試身手、習(xí)作例文看作一個(gè)整體來設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)第1題、第4題、第5題和第6題，體現(xiàn)的就是這樣的單元群文統(tǒng)整閱讀。凸顯單元特殊性。本單元是習(xí)作單元，是“讀寫雙向奔赴”的特殊單元，整個(gè)單元緊扣習(xí)作成果。在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，圍繞關(guān)鍵詞“說明白主要特點(diǎn)''“說明方法恰當(dāng)”觀照學(xué)生說明文的習(xí)得和運(yùn)用：作業(yè)第1題、第2題指向“說明白主要特點(diǎn)"的提煉；第3題、第4題、第5題指向“說明方法"的運(yùn)用。搭建助學(xué)階梯性。本次作業(yè)以“出刊《事物百科全書》”為主項(xiàng)目，向?qū)W生發(fā)出“征集令"。先后安排“實(shí)習(xí)儲備期"“小試牛刀期”“大展拳腳期”三個(gè)層級，搭建助學(xué)系統(tǒng)。作為習(xí)作單元的“初試身手"僅僅只是語文書上的題目的表述，本作業(yè)的第4題和第6題分別針對兩個(gè)“初試身手”層級設(shè)計(jì)的，也是對“交流平臺"的回應(yīng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)評閉環(huán)性。第9題的“《事物百科全書》審稿單”既讓這一任務(wù)融合在具體項(xiàng)目中有情景感，又關(guān)注學(xué)生習(xí)作成果的評價(jià)，整個(gè)“審稿單”的設(shè)計(jì)緊緊扣住本單元習(xí)作要素和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從“說明白主要特點(diǎn)”“說明方法恰當(dāng)"角度進(jìn)行評改。這樣的設(shè)計(jì)關(guān)注閉環(huán)式管理，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)評一致。使用建議本份單元統(tǒng)整作業(yè)教師在使用的時(shí)候要注意穿插到具體的教學(xué)內(nèi)容中，不是一次性安排學(xué)生完成的。要有“雙減”意識，要與其他的作業(yè)有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生在完成作業(yè)過程中的體驗(yàn)性和積極性，不是為完成作業(yè)而完成，應(yīng)該以此提升學(xué)生對于習(xí)作的積極性，減緩習(xí)作坡度和恐懼心理，養(yǎng)成“習(xí)作即生活”的意識。安排好作業(yè)的完成時(shí)機(jī)。主項(xiàng)目的發(fā)布也應(yīng)安排在開啟本單元教學(xué)之前?！皩?shí)習(xí)儲備期：跟著書本學(xué)'抓住主要特點(diǎn)'來介紹”的2個(gè)題目可以安排在學(xué)生對本單元課文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，這里要求教師在教學(xué)的時(shí)候不能按照自然課文的排布內(nèi)容來上，應(yīng)該先讓學(xué)生對本單元的2篇精讀課文、2篇習(xí)作例文的內(nèi)容先進(jìn)行統(tǒng)整閱讀，并完成《語文作業(yè)本》上關(guān)于文本整體感知的題目之后?！靶≡嚺５镀冢焊鴷緦W(xué)'說明白了’，初試身手''則安排在對本單元課文的說明方法學(xué)習(xí)之后完成。關(guān)注好作業(yè)的診斷功能。本份作業(yè)中有幾項(xiàng)單項(xiàng)練筆,第4、5題訓(xùn)練的就是學(xué)生對于“選用恰當(dāng)說明方法”的針對性練習(xí)。學(xué)生完成該項(xiàng)作業(yè)后，教師要及時(shí)跟進(jìn)，診斷學(xué)生的學(xué)情，并進(jìn)行反饋，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明方法的多樣性，很多時(shí)候要根據(jù)說明目的和讀者對象來選擇?！啊妒挛锇倏迫珪沸畔⒖?要每天跟進(jìn)反饋，需要過程性的評價(jià)，避免學(xué)生半途而廢。3.重視好作業(yè)的合作探究。本份作業(yè)的大項(xiàng)目《事物百