贈(zèng)從弟（其二）

劉楨ｚhēn贈(zèng)從弟（其二）

劉楨ｚhēn1

劉楨（?~217年），字公干，東漢末詩(shī)人，建安七子之一。

作者簡(jiǎn)介孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)揚(yáng)。劉詩(shī)風(fēng)格勁挺，不重雕飾。曹丕曾稱贊他的五言詩(shī)“妙絕時(shí)人”，但作品流傳很少，僅存十五首。劉楨（?~217年），字公干，東漢末詩(shī)人，建安七子2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并能無誤默寫；2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；3、學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法和松柏堅(jiān)貞自守、傲然挺立的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并能無誤默寫；3贈(zèng)從弟（其二）

劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。準(zhǔn)確朗讀注意：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。贈(zèng)從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。準(zhǔn)確朗讀4贈(zèng)從弟（其二）

劉楨亭亭/山上/松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲/一何/盛，松枝一何勁！冰霜/正/慘凄，終歲/常/端正。豈不/罹/凝寒？松柏/有/本性。lí////贈(zèng)從弟（其二）劉楨亭亭/山上/松，瑟瑟谷中風(fēng)。lí/5讀懂詩(shī)意

合作交流方式完成提示：1、同桌為一學(xué)習(xí)小組；2、參考旁注，大膽疏通詩(shī)句意思。讀懂詩(shī)意合作交流方式完成6亭亭：挺拔的樣子。瑟瑟：寒風(fēng)聲。一何：多么。慘凄：凜冽、嚴(yán)酷。罹：遭受。凝寒：嚴(yán)寒。

重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語亭亭：挺拔的樣子。重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語7

高高聳立在山上的松樹啊，在山谷中吹來的瑟瑟風(fēng)中挺立。風(fēng)刮得是多么的迅猛，松枝是多么的剛勁！冰與霜正下的猛烈急驟，而松柏卻整年長(zhǎng)久端正挺立。難道它不怕遭受嚴(yán)寒嗎？不，松柏具有剛強(qiáng)的本性??！

詩(shī)句翻譯參考高高聳立在山上的松樹啊，在山谷中吹來的瑟瑟8

1.《贈(zèng)從弟》描寫的是什么景物？它生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句看出來的？

2.用自己的話來說說詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣來贊美松柏的品格的?

3.詩(shī)中直接描寫松柏“本性”的詩(shī)句是哪句?

描寫勁松與狂風(fēng)對(duì)抗的詩(shī)句是哪句？

哪句詩(shī)更能表現(xiàn)作者對(duì)從弟的勸慰和勉勵(lì)?

思考討論完成理解內(nèi)容1.《贈(zèng)從弟》描寫的是什么景物？它生長(zhǎng)的環(huán)9一二句：

松柏樹的整體形象：高俊聳立，傲骨錚錚。三四句：采用

，突出了松的可貴品格，堅(jiān)強(qiáng)剛勁。五六句：用冰霜的嚴(yán)寒殘酷

松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。七八句：一問一答，直接

，點(diǎn)明主旨。描寫對(duì)比反襯抒情交流共同完成直抒胸臆品讀方法一二句：松柏樹的整體形象：高俊聳立，描寫對(duì)10

這首詩(shī)以松柏為喻，采用象征的手法，贊頌松柏能挺立風(fēng)中而不倒、經(jīng)歷嚴(yán)寒而不凋。詩(shī)人借此勉勵(lì)他的堂弟要堅(jiān)守節(jié)操，不要因外力壓迫而改變本性。詩(shī)歌主題

詩(shī)歌主題11理解性默寫1.《贈(zèng)從弟》中描寫大風(fēng)狂勁的句子是：

，

。2.《贈(zèng)從弟》中勉勵(lì)從弟在惡劣環(huán)境中要保持正氣凜然是：

，

。

3.《贈(zèng)從弟》一詩(shī)的主旨句是：

，

。鞏固加深風(fēng)聲一何盛松枝一何勁豈不罹凝寒松柏有本性松柏有本性豈不罹凝寒理解性默寫1.《贈(zèng)從弟》中描寫大風(fēng)狂勁的句子是：鞏固12“歲寒三友”：泛指松、竹、梅三種植物。松、竹經(jīng)冬不凋，梅則迎寒開花。因這三種植物在寒冬時(shí)節(jié)仍可保持頑強(qiáng)的生命力而得名，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征。

“歲寒三友”：泛指松、竹、梅三種植物。松、竹經(jīng)冬13請(qǐng)以“我愛

”為題，進(jìn)行片段式寫作。

要求：1.選取自己最熟悉的一種花草植物，將命題補(bǔ)充完整進(jìn)行寫作；2.由植物的特點(diǎn)生發(fā)感觸，試著用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作；3.字?jǐn)?shù)在100字左右。拓展寫作請(qǐng)以“我愛”為題，進(jìn)14

詩(shī)人運(yùn)用象征手法，以松柏為喻，借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品格，自喻高潔、堅(jiān)貞的情懷，在自勉中也勉勵(lì)從弟做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。1、這是一首詠物詩(shī)，詩(shī)歌的標(biāo)題是“贈(zèng)從弟”，而內(nèi)容卻在寫“松”，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析作者的用意何在？思考探究詩(shī)人運(yùn)用象征手法，以松柏為喻，借松柏挺立風(fēng)中而15

“一何”的意思是“多么”，第一個(gè)“一何”突出山谷中風(fēng)的迅疾兇猛，第二個(gè)“一何”突出了松柏的雄健挺拔，連用兩次是為了更好地贊揚(yáng)了松柏頑強(qiáng)的生命力。2、請(qǐng)分析詩(shī)歌中三、四兩句連用兩個(gè)“一何”的表達(dá)作用？

“一何”的意思是“多么”，第一個(gè)“一何”突出161.《庭中有奇樹》中卒章顯志的句子是:是

，

。2.《庭中有奇樹》中點(diǎn)明相思懷念主題的句子是

，

。3.《龜雖壽》中，用比喻的手法表達(dá)詩(shī)人年老而壯志猶存的詩(shī)句是

，

。4《龜雖壽》中通過傳說表明人的壽命是有限的詩(shī)句：

，

。5.《龜雖壽》中能表明作者人老雄心在，人老志不老的詩(shī)句：

，

。6.《龜雖壽》中表現(xiàn)詩(shī)人決心為統(tǒng)一中國(guó)而繼續(xù)奮斗的詩(shī)句：

，

。理解性默寫總結(jié)小測(cè)試1.《庭中有奇樹》中卒章顯志的句子是:是177.《龜雖壽》中作者認(rèn)為只要人的精神愉快，調(diào)養(yǎng)好身體，就能長(zhǎng)壽的詩(shī)句：

，

。8.《贈(zèng)從弟〈其二〉》中贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品性，勉勵(lì)堂弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的詩(shī)句是：

，

。9.劉楨的《贈(zèng)從弟》中以山風(fēng)的猛烈反襯松枝的剛勁的詩(shī)句是：

，

。10.曹植的《梁甫行》中描寫海民妻子和兒女狼狽生活的詩(shī)句是：

，

。11.《梁甫吟》中提醒統(tǒng)治者普降恩澤，施惠于民的句子是

，

。7.《龜雖壽》中作者認(rèn)為只要人的精神愉快，調(diào)養(yǎng)好身體，就能長(zhǎng)18贈(zèng)從弟（其二）

劉楨ｚhēn贈(zèng)從弟（其二）

劉楨ｚhēn19

劉楨（?~217年），字公干，東漢末詩(shī)人，建安七子之一。

作者簡(jiǎn)介孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)揚(yáng)。劉詩(shī)風(fēng)格勁挺，不重雕飾。曹丕曾稱贊他的五言詩(shī)“妙絕時(shí)人”，但作品流傳很少，僅存十五首。劉楨（?~217年），字公干，東漢末詩(shī)人，建安七子20學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并能無誤默寫；2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；3、學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法和松柏堅(jiān)貞自守、傲然挺立的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并能無誤默寫；21贈(zèng)從弟（其二）

劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。準(zhǔn)確朗讀注意：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。贈(zèng)從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。準(zhǔn)確朗讀22贈(zèng)從弟（其二）

劉楨亭亭/山上/松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲/一何/盛，松枝一何勁！冰霜/正/慘凄，終歲/常/端正。豈不/罹/凝寒？松柏/有/本性。lí////贈(zèng)從弟（其二）劉楨亭亭/山上/松，瑟瑟谷中風(fēng)。lí/23讀懂詩(shī)意

合作交流方式完成提示：1、同桌為一學(xué)習(xí)小組；2、參考旁注，大膽疏通詩(shī)句意思。讀懂詩(shī)意合作交流方式完成24亭亭：挺拔的樣子。瑟瑟：寒風(fēng)聲。一何：多么。慘凄：凜冽、嚴(yán)酷。罹：遭受。凝寒：嚴(yán)寒。

重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語亭亭：挺拔的樣子。重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語25

高高聳立在山上的松樹啊，在山谷中吹來的瑟瑟風(fēng)中挺立。風(fēng)刮得是多么的迅猛，松枝是多么的剛勁！冰與霜正下的猛烈急驟，而松柏卻整年長(zhǎng)久端正挺立。難道它不怕遭受嚴(yán)寒嗎？不，松柏具有剛強(qiáng)的本性啊！

詩(shī)句翻譯參考高高聳立在山上的松樹啊，在山谷中吹來的瑟瑟26

1.《贈(zèng)從弟》描寫的是什么景物？它生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句看出來的？

2.用自己的話來說說詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣來贊美松柏的品格的?

3.詩(shī)中直接描寫松柏“本性”的詩(shī)句是哪句?

描寫勁松與狂風(fēng)對(duì)抗的詩(shī)句是哪句？

哪句詩(shī)更能表現(xiàn)作者對(duì)從弟的勸慰和勉勵(lì)?

思考討論完成理解內(nèi)容1.《贈(zèng)從弟》描寫的是什么景物？它生長(zhǎng)的環(huán)27一二句：

松柏樹的整體形象：高俊聳立，傲骨錚錚。三四句：采用

，突出了松的可貴品格，堅(jiān)強(qiáng)剛勁。五六句：用冰霜的嚴(yán)寒殘酷

松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。七八句：一問一答，直接

，點(diǎn)明主旨。描寫對(duì)比反襯抒情交流共同完成直抒胸臆品讀方法一二句：松柏樹的整體形象：高俊聳立，描寫對(duì)28

這首詩(shī)以松柏為喻，采用象征的手法，贊頌松柏能挺立風(fēng)中而不倒、經(jīng)歷嚴(yán)寒而不凋。詩(shī)人借此勉勵(lì)他的堂弟要堅(jiān)守節(jié)操，不要因外力壓迫而改變本性。詩(shī)歌主題

詩(shī)歌主題29理解性默寫1.《贈(zèng)從弟》中描寫大風(fēng)狂勁的句子是：

，

。2.《贈(zèng)從弟》中勉勵(lì)從弟在惡劣環(huán)境中要保持正氣凜然是：

，

。

3.《贈(zèng)從弟》一詩(shī)的主旨句是：

，

。鞏固加深風(fēng)聲一何盛松枝一何勁豈不罹凝寒松柏有本性松柏有本性豈不罹凝寒理解性默寫1.《贈(zèng)從弟》中描寫大風(fēng)狂勁的句子是：鞏固30“歲寒三友”：泛指松、竹、梅三種植物。松、竹經(jīng)冬不凋，梅則迎寒開花。因這三種植物在寒冬時(shí)節(jié)仍可保持頑強(qiáng)的生命力而得名，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征。

“歲寒三友”：泛指松、竹、梅三種植物。松、竹經(jīng)冬31請(qǐng)以“我愛

”為題，進(jìn)行片段式寫作。

要求：1.選取自己最熟悉的一種花草植物，將命題補(bǔ)充完整進(jìn)行寫作；2.由植物的特點(diǎn)生發(fā)感觸，試著用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作；3.字?jǐn)?shù)在100字左右。拓展寫作請(qǐng)以“我愛”為題，進(jìn)32

詩(shī)人運(yùn)用象征手法，以松柏為喻，借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品格，自喻高潔、堅(jiān)貞的情懷，在自勉中也勉勵(lì)從弟做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。1、這是一首詠物詩(shī)，詩(shī)歌的標(biāo)題是“贈(zèng)從弟”，而內(nèi)容卻在寫“松”，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析作者的用意何在？思考探究詩(shī)人運(yùn)用象征手法，以松柏為喻，借松柏挺立風(fēng)中而33

“一何”的意思是“多么”，第一個(gè)“一何”突出山谷中風(fēng)的迅疾兇猛，第二個(gè)“一何”突出了松柏的雄健挺拔，連用兩次是為了更好地贊揚(yáng)了松柏頑強(qiáng)的生命力。2、請(qǐng)分析詩(shī)歌中三、四兩句連用兩個(gè)“一何”的表達(dá)作用？

“一何”的意思是“多么”，第一個(gè)“一何”突出341.《庭中有奇樹》中卒章顯志的句子是:是

，

。2.《庭中有奇樹》中點(diǎn)明相思懷念主題的句子是

，

。3.《龜雖壽》中，用比喻的手法表達(dá)詩(shī)人年老而壯志猶存的詩(shī)句是

，

。4《龜雖壽》中通過傳說表明人的壽命是有限的詩(shī)句：