課

生中立圖

執(zhí)人

審人授時

總

課

授人教學目（突出課標要求）學情分析教學重難點教法學法

在具體的情境中，認識并能夠辨別出基本的幾何體。通過比較，學會觀察物體間的特征，體會幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對進行簡單分類。有意識地引導學生積極參與到數(shù)學活動過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。生活中的立體圖形，學生在生活中有所感受，在小學階段也學過棱柱、圓柱、圓錐、球等，對單幾何體的基本特征、聯(lián)系和區(qū)別有所了解，對幾何體分類等知識已具有一定的認知水平，但由于生剛進入初中階段學習，在數(shù)學學習過程中，難免會遇到各方面的困難，教師對此應有充分的應對施。重點：認識一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征。難點：描述幾何體的特征，對幾何體進行分類。啟發(fā)引導式自主交流，歸納探索教學程序及內(nèi)容第一環(huán)節(jié)情引入教師展示幾何模型（圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等導學生思考這些幾何體的名稱，并主動尋求這些幾何體的現(xiàn)實背景。第二環(huán)節(jié)生觀察室：考察你觀察能力活動：教師依次展示三張圖片（如下圖）要求學生從圖片中尋找出所熟悉的幾何體?；顒樱簩W生分組活動，解決課本的題串：在小明的書房中，哪些物體的形狀與你在小學學過的幾何體類似？書房中哪些物品的形狀與圓柱、圓錐類似？）請在房中找出與筆筒形狀類似的物品？第三環(huán)節(jié)畫畫、想一想、說說：畫一畫請學生用筆畫出長方、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、。：認識棱柱（1與筆筒形狀類似的幾何體稱為棱柱。以六棱柱為例認識棱柱的頂點、側(cè)棱、側(cè)面、底面。（2棱柱的側(cè)棱、底面、側(cè)面有何特點？棱柱的所有側(cè)棱長都相等．棱柱的上、下底面的形狀相同，側(cè)面的形都是平行四邊形。（3長方體、正方體是棱柱嗎？1

個人修意見讓學生據(jù)實物畫立圖形（4棱柱的分類。

人們通常根據(jù)底面圖形的邊數(shù)將棱柱分為三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……它們底面圖形的形狀分別為三角形、四邊形、五邊形、六邊形……（注：棱柱又分為直棱柱、斜棱柱。本書討論的都是直棱柱（5說一說棱柱與圓柱的相同點與不同點根據(jù)這些幾何體的特征對它們進行分類。第四環(huán)節(jié)引歸納教師針對學生的發(fā)言進行點評，并進行命名、分類規(guī)范。師生共同完成下表：常見的幾何體：柱、錐分類

名稱棱柱（三棱柱四棱柱、五棱柱等

圖形

主要特征側(cè)面、底都是平面，有多個側(cè)，兩個底面，并且底面互平行。柱

圓柱棱錐（三棱錐四棱錐、

側(cè)面是曲、底面是平面，只有個側(cè)面、兩個底面，并且面互相平行。側(cè)面、底都是平面有多個側(cè)面，只有一個底面。

有多種類方式，讓生自主探究錐球第五環(huán)當堂檢測

五棱錐等圓錐球課堂小

側(cè)面是曲