構(gòu)建道德課堂下的語文教學(xué)...鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)四年級語文組“道德課堂”是在我市課堂土壤里生長起來的、基于新課改背景下的一種高品質(zhì)課堂形態(tài)，是一種德性化、人性化、生命化的課堂，是教師和學(xué)生共同的家園。我組在教務(wù)處的指導(dǎo)下通過兩年的實踐探索，在構(gòu)建道德課堂教學(xué)中取得了初步的成效，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、注重理論學(xué)習(xí)，提升教師理念首先，我們四語組認真學(xué)習(xí)田局長《合乎道，至于德》的道德課堂報告，并利用教研時間交流學(xué)習(xí)心得。同時以讀書活動為契機，學(xué)習(xí)教育理念和方法。如：認真研讀學(xué)校給每位教師發(fā)放的共讀書目《把愛獻給教育的人一一霍懋征》，觀看電影《熱血教師》等，通過這些活動，我組每位教師都提升了自己的教育教學(xué)理念。其次，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，結(jié)合《新課標(biāo)》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，組內(nèi)教師自我診斷、自我梳理，對自己的教學(xué)進行自查，找出不足，并寫出了“師德自查報告”。第三，通過集體備課、教研課，組織討論“在教學(xué)中如何實現(xiàn)道德課堂”，對道德課堂的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)達成初步共識。二、實行課堂開放，注重生本教學(xué)我組課堂流程為：自學(xué)-量學(xué)-導(dǎo)學(xué)-測學(xué)。即：課前教師提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生進行充分自學(xué)。課上，教師對學(xué)生自學(xué)情況進行反饋，及時了解學(xué)情，“不憤不啟不俳不發(fā)”。最后根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)進行當(dāng)堂反饋，學(xué)生互評、自我評價，根據(jù)多元評價方式看目標(biāo)是否達成。在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。先學(xué)后教,以學(xué)定教。多給學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。（我組的課堂流程就充分體現(xiàn)了這一點，每一節(jié)課都是從學(xué)生自學(xué)開始，自學(xué)環(huán)節(jié)最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。量學(xué)環(huán)節(jié)，則是教師了解學(xué)情，以學(xué)定教的重要體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。測學(xué)環(huán)節(jié)，“課課清，堂堂練”一課一小節(jié)。）三、潤物貴在無聲，喚醒道德情感由于對素質(zhì)教育認識的偏差，先前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中的道德情感教育經(jīng)常缺失，不利于學(xué)生們的成長和成才的需要，通過學(xué)習(xí)討論我們認識到，作為一名語文教師，就要發(fā)揮語文課堂“潤物細無聲”的作用，把道德情感教育融入課堂教學(xué)，既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又為學(xué)生形成良好個性和健全人格打好基礎(chǔ)。例如通過對字詞句的學(xué)習(xí)，初步了解母語及表達方法規(guī)律；通過對課本中豐富人文內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。（我組教師張曉麗撰寫的額《語文教育，扛起德育教育的大旗》，榮獲省級征文二等獎）我們組的每位教師力爭做到知行合一、率先垂范。從道德自覺的高度，去重新審視我們的課堂，審視那些不道德的教育現(xiàn)象，努力的加以改進，讓自己的課堂生活充滿生命的活力。四、存在的問題：教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。教師的問題意識和團