科研論文寫作本與末

毛浩然

福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

QQ:125479358Email:125479358@1第1頁(yè)主要內(nèi)容

1論文選題與論文寫作“毛氏六問(wèn)”

2兩天快速入門一個(gè)學(xué)科六種方法

3標(biāo)題、摘要和文件綜述寫作范例

4學(xué)術(shù)資源整合集思廣益有效路徑

5科研論文寫作常見(jiàn)誤區(qū)問(wèn)題解答2第2頁(yè)生活中科研實(shí)例

試驗(yàn)心理語(yǔ)言學(xué)研究方法步驟:

1.觀察到一個(gè)特殊現(xiàn)象(幼兒學(xué)語(yǔ)：球)。

2.提出假設(shè)去解釋這個(gè)現(xiàn)象（論證文）。

3.利用假設(shè)作深入預(yù)測(cè)。

4.設(shè)計(jì)試驗(yàn)或分析語(yǔ)料檢驗(yàn)以上預(yù)測(cè)。第3頁(yè)科研之“本”

科研目標(biāo)：發(fā)覺(jué)規(guī)律，處理問(wèn)題

高大上理論價(jià)值＋接地氣實(shí)踐意義

從等差數(shù)列看兩種科研境界

135791113151719214第4頁(yè)大道至簡(jiǎn)！不要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化！

三步曲：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題

三要素：論點(diǎn)＋論據(jù)＋論證（一個(gè)都不能少）

三層次：表象＋真相＋關(guān)系：成因＋規(guī)律

5第5頁(yè)為何要寫出高質(zhì)量論文？

謀生存，求發(fā)展，培養(yǎng)間接興趣

評(píng)職稱、考博、就業(yè)、訪學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)、博導(dǎo)、人才引進(jìn)

發(fā)展才是硬道理

宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井

（減肥，deadline時(shí)間表）

你能夠白手起家，但不能手無(wú)寸鐵

你能夠不開(kāi)槍，但需要開(kāi)槍時(shí)不能沒(méi)子彈

6第6頁(yè)論文流向定位（務(wù)實(shí)）

CSSCI、SSCI、學(xué)位論文

恪守游戲規(guī)則（交規(guī)）

CSSCI：近三年論文/純教學(xué)類選題難發(fā)

SSCI：AuthorGuide/6diagrams/中國(guó)元素，世界關(guān)注

學(xué)位論文：安全第一，學(xué)科歸屬清楚

一篇論文處理一個(gè)問(wèn)題

深度：層層深挖廣度：系列論文7第7頁(yè)論文中主要研究方向能夠?qū)憥讉€(gè)？

人才引進(jìn)啟示

論文寫作最常見(jiàn)誤區(qū)是什么？

三個(gè)名校博士論文研究結(jié)論啟示

分類及其標(biāo)準(zhǔn)！詳細(xì)化！界定研究起點(diǎn)！8第8頁(yè)Howtogettwicetheresultwithhalftheeffort?第9頁(yè)科研結(jié)果為何要形成系列？

課題申報(bào)：本課題前期相關(guān)結(jié)果

學(xué)位論文：主要章節(jié)一章即一篇

寫作效率：語(yǔ)料搜集與文件檢索

怎樣研讀高級(jí)別論文？

一篇論文要寫多久？

怎樣快出結(jié)果？怎樣出好結(jié)果？

科研結(jié)果到底價(jià)值多少？10第10頁(yè)近五年主持主要課題

（政治學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、新聞傳輸學(xué)）

省社科：海峽兩岸對(duì)話系統(tǒng)關(guān)鍵要素研究

教育部社科：外語(yǔ)教師評(píng)課話語(yǔ)實(shí)景認(rèn)知研究

國(guó)家社科：應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件輿情官方話語(yǔ)研究

新世紀(jì)優(yōu)異人才：弱勢(shì)群體話語(yǔ)反操控策略研究

不一樣學(xué)科申報(bào)，形成話語(yǔ)系列11第11頁(yè)教育部社科：

語(yǔ)篇互文視角下演講修辭性敘事模式研究

省社科：

國(guó)際商貿(mào)案件庭辯話語(yǔ)言據(jù)性研究

教育部社科：

評(píng)價(jià)視域下中國(guó)高教機(jī)構(gòu)話語(yǔ)民主化研究（1978-）

國(guó)家社科：

應(yīng)對(duì)微博公共事件政府話語(yǔ)策略及其形象構(gòu)建研究12第12頁(yè)論文選題與寫作之“毛氏六問(wèn)”

1．你想做什么？（課題名稱、詳細(xì)研究問(wèn)題）

2．從什么起點(diǎn)開(kāi)始做？（前人研究有何不足）

3．想怎么做？（研究思緒與方法、理論基礎(chǔ)）

4．能做出什么？（可能研究發(fā)覺(jué)與創(chuàng)新點(diǎn)）

5．有什么用？（理論價(jià)值及其詳細(xì)應(yīng)用領(lǐng)域）

6．憑什么相信你能做得來(lái)？（前期結(jié)果和研究基礎(chǔ)）13第13頁(yè)換位思索：學(xué)寫作先學(xué)當(dāng)審稿人

研究興趣＋投其所好＋恪守規(guī)則

見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省14第14頁(yè)P(yáng)ublishorPerish

標(biāo)

題：要讓人對(duì)我們研究問(wèn)題一目了然

摘要：做了什么？怎么做？做出了什么？有什么用？

綜述：定義關(guān)鍵概念，界定研究起點(diǎn)，引出研究問(wèn)題

正文：行文平實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，理?yè)?jù)充分，論證可信

研究結(jié)論：接地氣、詳細(xì)化，可操作，有新意

參考文件：歷時(shí)性、時(shí)效性、國(guó)際性、兼容性、權(quán)威性15第15頁(yè)

審稿中存在主要問(wèn)題：

1、選題太大，標(biāo)題大蓋帽，小證據(jù)得出大結(jié)論，一篇論文想處理太多問(wèn)題；

2、選題表述不明確；選題問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)新意；

3、參考文件格式不妥、排版細(xì)節(jié)不規(guī)范（段首縮進(jìn)）；字體字號(hào)不一；16第16頁(yè)

4、學(xué)科歸屬不明，稿件與期刊取向不符；

5、文件綜述不是連續(xù)漏斗型，而是天女散花漫天飛雪型；關(guān)鍵概念不給定義；文件綜述篇幅百分比太大；

6、盲目進(jìn)行理論拉郎配；或基于三五種理論而沒(méi)有理論主旋律；

7、研究?jī)?nèi)容不詳細(xì)，論證過(guò)程醉駕漂移不集中；17第17頁(yè)

8、參考文件虛列或隨意拼湊；參考文件缺乏歷時(shí)性、時(shí)效性、權(quán)威性、兼容性和國(guó)際性，參考文件遴選未能換位思索，引用不妥或偽劣期刊論文；

9、文字表述太口語(yǔ)化，或冗長(zhǎng)歐化艱澀難懂；或理論術(shù)語(yǔ)堆砌；

10、各小標(biāo)題之間沒(méi)有邏輯平行或遞進(jìn)關(guān)系，未能言簡(jiǎn)意賅，工整對(duì)仗；18第18頁(yè)

11、摘要只說(shuō)想做什么和想怎么做，沒(méi)詳細(xì)說(shuō)到底做出了什么（研究發(fā)覺(jué)與創(chuàng)新點(diǎn)）；研究意義泛泛而談包羅萬(wàn)象，未寫明該選題及其預(yù)期結(jié)論在實(shí)踐價(jià)值或理論意義層面到底詳細(xì)有什么用。19第19頁(yè)科研之“本”

學(xué)術(shù)敏感性

（占中、危機(jī)話語(yǔ)、話語(yǔ)反操控、國(guó)家形象修辭）

選題前瞻性

（慕課、轉(zhuǎn)基因）

預(yù)見(jiàn)性＝SSCI論文＋中外新聞＋社會(huì)責(zé)任20第20頁(yè)論文寫作之“本”

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)穴提煉，話語(yǔ)修辭

接地氣問(wèn)題意識(shí)

不醉駕根本意識(shí)

不盲從批判意識(shí)

詳細(xì)化創(chuàng)新意識(shí)

可操作實(shí)踐意識(shí)21第21頁(yè)論文寫作之“本”

站在教授角度斟酌措辭（平實(shí)而精彩敘事）

讀好書看好文，交諍友跟明師（郭靖）

吃什么長(zhǎng)什么！要吃仙桃一筐，不吃爛杏一口

下水游泳，以寫促學(xué)，邊寫邊學(xué)

國(guó)內(nèi)文件（被引頻次）：/grid/index/ZKCALD.htm

國(guó)外文件（被引頻次）：

/22第22頁(yè)快速入門一個(gè)新學(xué)科六個(gè)方法

baidu百科；關(guān)鍵期刊綜述；權(quán)威期刊書評(píng)；

外文專著導(dǎo)讀；國(guó)內(nèi)外高被引頻次論文；

－3000字批判性文件綜述

/grid/index/ZKCALD.htm23第23頁(yè)怎樣寫論文標(biāo)題、摘要與關(guān)鍵詞第24頁(yè)怎樣寫論文標(biāo)題錯(cuò)誤：抽象、象征、多義，進(jìn)行詩(shī)化或泛化正確：寫實(shí)、概括、總結(jié)，直切主題，觸及關(guān)鍵點(diǎn)，防止誤解錯(cuò)誤：“亢龍有悔老年”－－給力海明威正確：“海明威短篇小說(shuō)中老年形象分析”第25頁(yè)辭約而旨豐，事近而喻遠(yuǎn)--重識(shí)《法句經(jīng)序》摘要：《法句經(jīng)序》是我國(guó)現(xiàn)存最早翻譯史論和譯論文件。它以短小篇幅記述了《法句經(jīng)》翻譯活動(dòng)，揭示了何為翻譯、怎樣翻譯和為何翻譯這些重大翻譯理論問(wèn)題，實(shí)乃我國(guó)翻譯思想之發(fā)軔。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)不但要深入了解其撰寫之時(shí)代背景，認(rèn)真閱讀其文本內(nèi)容，而且還要深刻領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含意旨。這就要求我們徹底拋棄過(guò)去那種斷章取義讀法，取而代之是通讀全文，以求重識(shí)該序言所傳遞之真實(shí)意義。第26頁(yè)辭約而旨豐，事近而喻遠(yuǎn)--重識(shí)《法句經(jīng)序》摘要：《法句經(jīng)序》是我國(guó)現(xiàn)存最早翻譯史論和譯論文件。它以短小篇幅記述了《法句經(jīng)》翻譯活動(dòng)，揭示了何為翻譯、怎樣翻譯和為何翻譯這些重大翻譯理論問(wèn)題，實(shí)乃我國(guó)翻譯思想之發(fā)軔。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)不但要深入了解其撰寫之時(shí)代背景，認(rèn)真閱讀其文本內(nèi)容，而且還要深刻領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含意旨。這就要求我們徹底拋棄過(guò)去那種斷章取義讀法，取而代之是通讀全文，以求重識(shí)該序言所傳遞之真實(shí)意義。第27頁(yè)杰克·倫敦北疆小說(shuō)中生態(tài)意識(shí)摘要：在他有生之年，杰克·倫敦曾經(jīng)是美國(guó)最引人注目標(biāo)作家，被稱為文壇“灰姑娘”，是美國(guó)自然主義文學(xué)代表。即使以后批評(píng)界對(duì)他興趣漸漸冷卻，但他依然是個(gè)值得關(guān)注作家。他很多早期作品以阿拉斯加荒原為背景，其中表示了一個(gè)超前生態(tài)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)人與自然友好共存，強(qiáng)調(diào)自然修復(fù)功效。這些思想對(duì)于今天我們認(rèn)識(shí)人類社會(huì)依然含有啟迪意義，他作品所以含有持久價(jià)值。（初稿）第28頁(yè)杰克·倫敦北疆小說(shuō)中生態(tài)意識(shí)摘要：杰克·倫敦在其以阿拉斯加為背景早期小說(shuō)中，表示了一個(gè)超前生態(tài)意識(shí)，在多方面探討人與自然關(guān)系，凸顯人與自然友好共存基本理念。作家渲染大自然力量，告誡人們不能凌駕于自然之上，而對(duì)自然要有一個(gè)敬畏；他強(qiáng)調(diào)人適應(yīng)力，而不是改造力；他宣揚(yáng)一個(gè)“荒原”道德觀，批判正在快速工業(yè)化美國(guó)文明種種弊端；他認(rèn)為回歸自然是一個(gè)精神理療，能夠治愈在城市文明中枯萎人精神。這些認(rèn)識(shí)與今天生態(tài)觀不謀而合，含有恒久價(jià)值。第29頁(yè)杰克·倫敦北疆小說(shuō)中生態(tài)意識(shí)（初稿）關(guān)鍵詞：人與自然；友好共存；荒原道德觀；生態(tài)意識(shí)；生態(tài)批評(píng)（修訂版）關(guān)鍵詞：杰克·倫敦；北疆小說(shuō)；生態(tài)意識(shí)；生態(tài)批評(píng)注：關(guān)鍵詞是檢索技術(shù)需要，要有可操作性。第30頁(yè)《理想丈夫》中政治倫理與家庭友好摘要：王爾德在他戲劇創(chuàng)作中，已放棄了他所堅(jiān)守唯美主義藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，逐步走向關(guān)注社會(huì)、關(guān)注道德現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)，包括了婚姻、家庭、政治等。在結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜《理想丈夫》一劇中，王爾德以自己特有藝術(shù)伎倆展現(xiàn)了豐富而深刻倫理內(nèi)涵，各種倫理情感交織在一起，從而推進(jìn)著劇情展開(kāi)。劇中所表示種種倫理情感，概括起來(lái)起來(lái)就是：堅(jiān)持正義政治倫理，以愛(ài)為基礎(chǔ)家庭倫理以及由此而形成以善、惡、美、丑為主要內(nèi)容社會(huì)倫理。關(guān)鍵詞：道德；政治倫理；寬容；友好第31頁(yè)標(biāo)題與關(guān)鍵詞修訂標(biāo)題：《理想丈夫》中政治倫理與家庭友好”

【覆蓋不全】修訂版：標(biāo)題：“王爾德劇作《理想丈夫》中倫理主題研究”關(guān)鍵詞：道德；政治倫理；寬容；友好【設(shè)定錯(cuò)誤】修訂版：關(guān)鍵詞：王爾德；《理想丈夫》；倫理主題第32頁(yè)《理想丈夫》中政治倫理與家庭友好摘要：王爾德在他戲劇創(chuàng)作中，已放棄了他所堅(jiān)守唯美主義藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，逐步走向關(guān)注社會(huì)、關(guān)注道德現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)，包括了婚姻、家庭、政治等。【內(nèi)容不明】在結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜《理想丈夫》一劇中，王爾德以自己特有藝術(shù)伎倆展現(xiàn)了豐富而深刻倫理內(nèi)涵，各種倫理情感交織在一起，從而推進(jìn)著劇情展開(kāi)?！静襟E不清】劇中所表示種種倫理情感，概括起來(lái)起來(lái)就是：堅(jiān)持正義政治倫理，以愛(ài)為基礎(chǔ)家庭倫理以及由此而形成以善、惡、美、丑為主要內(nèi)容社會(huì)倫理?！疽饬x缺失】第33頁(yè)王爾德劇作《理想丈夫》中倫理主題研究摘要：【內(nèi)容】在劇作《理想丈夫》中，王爾德不再堅(jiān)守唯美主義藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而轉(zhuǎn)向關(guān)注社會(huì)、關(guān)注道德現(xiàn)實(shí)主義再現(xiàn)。【步驟】劇作以特有藝術(shù)伎倆展現(xiàn)了豐富而深刻倫理內(nèi)涵，（添加）政治倫理……；社會(huì)倫理……；家庭倫理……?！疽饬x】作家直視當(dāng)初社會(huì)中存在種種道德問(wèn)題，表現(xiàn)時(shí)代道德主題，并試圖提出自己道德理想。關(guān)鍵詞：王爾德；《理想丈夫》；倫理主題第34頁(yè)怎樣選擇關(guān)鍵詞1、要用實(shí)詞，少用動(dòng)詞；2、要粗細(xì)搭配，先寬后專；3、數(shù)量：3-5個(gè)。標(biāo)題：漢語(yǔ)中“了”字語(yǔ)義和語(yǔ)法功效關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；文字學(xué)；虛詞；了第35頁(yè)“時(shí)代良心”—論高爾斯華綏《友愛(ài)》中知識(shí)分子困境

摘要：《友愛(ài)》是高爾斯華綏早期主要代表作之一。這部作品主要講述了英國(guó)愛(ài)德華時(shí)代倫敦城市資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子精神生活。以法國(guó)文化社會(huì)學(xué)家布爾迪厄場(chǎng)域理論來(lái)觀照《友愛(ài)》，能夠看到社會(huì)轉(zhuǎn)型期間知識(shí)分子在家庭、階級(jí)和藝術(shù)三種場(chǎng)域中困境。這些困境不但折射出知識(shí)分子對(duì)幸福感缺失、對(duì)社會(huì)良心麻木不仁以及對(duì)生存質(zhì)疑，而且也在更大層面上隱射出了當(dāng)初英國(guó)社會(huì)中失衡社會(huì)倫理秩序。點(diǎn)評(píng)：最好在摘要中能直接表達(dá)您本文是從哪些角度切入，主要有哪些發(fā)覺(jué)，有何創(chuàng)新，讓評(píng)審教授一目了然。您論文內(nèi)涵豐富，但在摘要中未得以充分提煉與表達(dá)。第36頁(yè)傳統(tǒng)及當(dāng)代漢語(yǔ)中“用典”規(guī)范之再審閱

總評(píng)：這篇論文頗有大師手筆之感，文筆流暢，底蘊(yùn)厚重，框架清楚，邏輯嚴(yán)密，稍事潤(rùn)飾，立成佳作。有幾個(gè)小提議供老兄參考：

1、你提出研究問(wèn)題，似乎在論文中分析問(wèn)題之后沒(méi)有非常明確地處理了“學(xué)者們各唱各調(diào)，互不相關(guān)”這個(gè)最初問(wèn)題。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題原來(lái)就極難處理。

2、在提供理論框架展現(xiàn)研究視角方面，感覺(jué)引用論證過(guò)程與你論文關(guān)鍵“用典”問(wèn)題不夠親密無(wú)間，也就是說(shuō)，行文中多多少少出現(xiàn)了一個(gè)類似于擦邊球敘述，好象都在focus主題，又好象真正focus百分比又不夠。理論很宏大可靠，但感覺(jué)部分段落落實(shí)到詳細(xì)分析問(wèn)題處理問(wèn)題上節(jié)拍不夠緊湊，還不夠單刀直入集中火力。

3、一定要非常明白地告訴讀者，你研究處理了什么問(wèn)題，你發(fā)覺(jué)是什么，有什么貢獻(xiàn)和意義，提議提供序言與結(jié)語(yǔ)，或者最少在摘要中要清楚地表達(dá)出來(lái)。第37頁(yè)傳統(tǒng)及當(dāng)代漢語(yǔ)中“用典”規(guī)范之再審閱摘要：筆者在研究中發(fā)覺(jué)，國(guó)內(nèi)修辭學(xué)界對(duì)“用典”研究顯著處于劉大為先生在第二屆“望道修辭學(xué)論壇”上指出“學(xué)者們各唱各調(diào)，互不相關(guān)”分散格局。遵照“會(huì)通中西”這一文化比較研究策略，本文提出靈活借鑒我們文化“他者”——西方修辭理論最新結(jié)果，從“受眾”以及“動(dòng)機(jī)”兩個(gè)新視角對(duì)傳統(tǒng)上不一樣用典態(tài)度做一重新審閱，并對(duì)當(dāng)代有代表性用典觀及典故生效理?yè)?jù)提出新奇評(píng)價(jià)和表述。點(diǎn)評(píng)：1、盡可能不在摘要中使用“筆者”這個(gè)詞匯。有編輯一見(jiàn)“筆者、我”之類表述可能就把論文扔了，有期刊甚至明令禁止。2、按你字面意思，這個(gè)是劉大為觀點(diǎn)，就不能說(shuō)是你“在研究中發(fā)覺(jué)”。3、最好要把你真正發(fā)覺(jué)詳細(xì)表述出來(lái)。也就是創(chuàng)新點(diǎn)在哪。一定要非常明白地告訴讀者，你研究處理了什么問(wèn)題，你發(fā)覺(jué)是什么，有什么貢獻(xiàn)和意義。第38頁(yè)摘要：本文以肯尼斯?伯克“戲劇五元模式”及西方修辭理論相關(guān)“受眾”最新結(jié)果為參考，在以下幾個(gè)方面做了初步探討：對(duì)傳統(tǒng)及當(dāng)代漢語(yǔ)研究中關(guān)于“用典”出現(xiàn)不一樣觀點(diǎn)原因做出了統(tǒng)一解釋；對(duì)“僻典”界定提出了不一樣看法；最終，對(duì)當(dāng)代有代表性“自然妥貼善于用事”觀以及“用典”生效理?yè)?jù)做了新評(píng)價(jià)和表述。點(diǎn)評(píng)：還是不夠好，這是在陳說(shuō)過(guò)程，只說(shuō)了你干了什么，沒(méi)說(shuō)你干出什么結(jié)果。能夠參考以下模式：**問(wèn)題一直很有爭(zhēng)議，本文以**為依據(jù)（或切入點(diǎn)）進(jìn)行剖析，研究發(fā)覺(jué)：1）***2）***3）***，這些發(fā)覺(jué)對(duì)...有...（意義，一句）。大致如此，可讓人一目了然：你問(wèn)題？用什么理論與方法？有什么發(fā)覺(jué)與創(chuàng)新？有什么意義？都有了。第39頁(yè)摘要：國(guó)內(nèi)用典研究一直展現(xiàn)著“各唱各調(diào)，互不相關(guān)”態(tài)勢(shì)。我們參考以肯尼斯?伯克“戲劇五元模式”為主西方修辭理論認(rèn)為，用典研究也是一個(gè)修辭活動(dòng)，“各唱各調(diào)”是學(xué)術(shù)創(chuàng)造前提條件，但應(yīng)克服“互不相關(guān)”傾向；對(duì)于僻典，應(yīng)由受眾在充分推敲作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上進(jìn)行界定；最終指出了當(dāng)代用典觀缺乏針對(duì)性不足，并深入對(duì)用典生效理?yè)?jù)做了扼要闡述。點(diǎn)評(píng)：好多了，還有推敲空間，“對(duì)于僻典，應(yīng)由受眾在充分推敲作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上進(jìn)行界定”；這點(diǎn)能夠再擴(kuò)充一點(diǎn)。第一點(diǎn)已經(jīng)表述得很充分，最終一點(diǎn)假如能直接言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)這一理?yè)?jù)更加好，現(xiàn)在才170字，250字以內(nèi)均可接收，不用擔(dān)心字?jǐn)?shù)太多。第40頁(yè)愉悅情緒對(duì)英語(yǔ)情感詞匯記憶效應(yīng)摘要：本文經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)被試愉悅情緒，比較兩組英語(yǔ)水平相當(dāng)成人學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)情感詞匯再認(rèn)影響，以考查愉悅情緒對(duì)英語(yǔ)情感詞匯記憶效應(yīng)。試驗(yàn)結(jié)果表明：1）對(duì)于成人學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)時(shí)情緒愉悅是否不會(huì)影響其整體英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)記憶；2）詞匯本身情感色彩顯著地影響了學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯學(xué)習(xí)記憶，與學(xué)習(xí)中性或消極詞匯相比，學(xué)習(xí)含有主動(dòng)情感色彩詞匯時(shí)，不論被試是否處于輕松愉快狀態(tài)，其學(xué)習(xí)記憶效果都要好。關(guān)鍵詞：愉悅情緒；詞匯記憶；效應(yīng)第41頁(yè)大陸官方媒體涉臺(tái)話語(yǔ)權(quán)威屬性和話語(yǔ)模式摘要：本文研究了大陸官方媒體涉臺(tái)話語(yǔ)，意在探究其權(quán)威屬性和話語(yǔ)模式。研究發(fā)覺(jué)：大陸涉臺(tái)官方媒體話語(yǔ)經(jīng)常藉助于國(guó)家機(jī)器等官方權(quán)威以增強(qiáng)其修辭效果，提升話語(yǔ)可接收性；同時(shí)，傳統(tǒng)修辭性權(quán)威如正義感、人格和職業(yè)等因其非強(qiáng)制隱性說(shuō)服優(yōu)勢(shì)而更受青睞。另外，為凸顯大陸中央政府和平統(tǒng)一官方權(quán)威意志，涉臺(tái)話語(yǔ)廣泛采取突出成就主題、夾敘夾議敘事和服務(wù)中心選詞等話語(yǔ)模式。

關(guān)鍵詞：涉臺(tái)媒體話語(yǔ)；話語(yǔ)修辭權(quán)威；涉臺(tái)話語(yǔ)模式第42頁(yè)民間智慧“段子”套用創(chuàng)作分析摘要：本文基于民間智慧“段子”語(yǔ)料，從社會(huì)認(rèn)知修辭視角對(duì)“段子”中套用創(chuàng)作及其與主流話語(yǔ)互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行分析。研究發(fā)覺(jué)，民間話語(yǔ)中智慧“段子”套用創(chuàng)作在結(jié)構(gòu)、主題、意義和屬性等方面源于又不囿于主流話語(yǔ)共享知識(shí)結(jié)構(gòu)，其文本兼顧雅俗共賞、針砭時(shí)弊和智慧創(chuàng)新創(chuàng)作目標(biāo)，含有后當(dāng)代性、經(jīng)濟(jì)性、互文性、時(shí)效性、修辭性、創(chuàng)造性等六個(gè)特征。同時(shí)，在社會(huì)角色沖突與話語(yǔ)權(quán)力失衡等語(yǔ)境下，“段子”套用創(chuàng)作思維模式對(duì)民間話語(yǔ)形態(tài)調(diào)控與投射得以歷時(shí)與共時(shí)雙重凸顯。關(guān)鍵詞：民間話語(yǔ)；智慧段子；套用創(chuàng)作第43頁(yè)

弱勢(shì)群體話語(yǔ)反操控策略研究

摘要:本研究基于《自然》致歉葉詩(shī)文事件語(yǔ)料，研究弱勢(shì)群體話語(yǔ)反操控策略。研究發(fā)覺(jué)，弱勢(shì)群體話語(yǔ)反操控策略主要有:(1)在語(yǔ)言表示、社會(huì)資源、行為規(guī)范、實(shí)施程序等方面遵照強(qiáng)勢(shì)群體或權(quán)威官方認(rèn)可規(guī)范;(2)借助著名人士話語(yǔ)提升弱勢(shì)群體話語(yǔ)影響力;(3)利用多樣化信息傳輸渠道和廣泛社會(huì)資源，針對(duì)強(qiáng)勢(shì)群體本身失誤，實(shí)現(xiàn)對(duì)強(qiáng)勢(shì)群體權(quán)威話語(yǔ)部分解構(gòu);(4)采取觸及強(qiáng)勢(shì)群體實(shí)質(zhì)權(quán)益有效話語(yǔ)行為，促使強(qiáng)勢(shì)群體弱化話語(yǔ)霸權(quán)，甚至糾正不妥話語(yǔ)。這些話語(yǔ)反操控策略恰當(dāng)使用，有利于弱勢(shì)群體正當(dāng)有效地開(kāi)展維權(quán)活動(dòng)，從而在一定程度上推進(jìn)公平正義和社會(huì)友好。關(guān)鍵詞:話語(yǔ);權(quán)力;策略;反操控;弱勢(shì)群體第44頁(yè)怎樣寫文件綜述第45頁(yè)課題名稱：應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件輿情官方話語(yǔ)研究

1．本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況述評(píng)，選題價(jià)值和意義

1.1本課題關(guān)鍵概念界定

突發(fā)公共事件指突然發(fā)生，造成或可能造成重大人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重社會(huì)危害，危及公共安全緊急事件。輿情（publicopinion）指公眾要求官方改進(jìn)民情訴求和意愿集合，即民眾社會(huì)政治態(tài)度。官方話語(yǔ)指官方在突發(fā)公共事件中回應(yīng)社會(huì)輿情公關(guān)話語(yǔ)。研究問(wèn)題是：在記者招待會(huì)、政府網(wǎng)站、電視臺(tái)或政務(wù)微博等傳輸平臺(tái)，政府、官員或新聞講話人官方話語(yǔ)應(yīng)怎樣回應(yīng)輿情才能有效化解突發(fā)公共事件中輿情危機(jī)，以及怎樣對(duì)官方話語(yǔ)效果進(jìn)行及時(shí)客觀評(píng)價(jià)。46第46頁(yè)1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

近十年突發(fā)公共事件逐年增多，各國(guó)政府對(duì)輿情應(yīng)對(duì)研究日益重視，催生危機(jī)管理、輿情應(yīng)對(duì)等相關(guān)研究。HeathR.（2001）提出危機(jī)管理模型使我們對(duì)危機(jī)管理全過(guò)程有了初步認(rèn)識(shí)，但其研究未觸及官方話語(yǔ)在危機(jī)輿情應(yīng)對(duì)中重要作用。隨著二十一世紀(jì)新媒體異軍突起，國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)危機(jī)應(yīng)對(duì)、輿情監(jiān)測(cè)、法規(guī)完善和微博輿情等研究頗有建樹(shù)，但研究重點(diǎn)是官方怎樣經(jīng)過(guò)完善立法、輿情監(jiān)測(cè)等行政管理伎倆來(lái)應(yīng)對(duì)危機(jī)（Trammell2004，2006；BatesL.2008；RichardsJ.2008；SchoneboomA.2011），對(duì)于官方怎樣應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件輿情話語(yǔ)研究極為少見(jiàn)，且多散見(jiàn)于微博話語(yǔ)等研究中（Hallett2005；Benjamin,Burroughs2007；YanJ.&BrookeF.2010）。47第47頁(yè)中國(guó)發(fā)生SARS事件后，公共事件、形象危機(jī)、輿情應(yīng)對(duì)等概念才開(kāi)始廣泛進(jìn)入中國(guó)學(xué)者視線。在數(shù)字化傳輸技術(shù)帶來(lái)“全民發(fā)聲”、“圍觀結(jié)構(gòu)”新輿情形勢(shì)下，輿情相關(guān)研究應(yīng)運(yùn)而生（王來(lái)華2004；劉毅2006；姜?jiǎng)俸?008；周敏2010）。20起微博成為中國(guó)社會(huì)輿情傳輸關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，微博輿情研究也初現(xiàn)端倪（夏雨禾2010；謝耘耕2011；王君超2011）。近三年來(lái)，中國(guó)社會(huì)輿情和形象危機(jī)應(yīng)對(duì)藍(lán)皮書、研究匯報(bào)和系列專著相繼出版（周光凡2010；文學(xué)國(guó)2011；唐鈞2012；喻國(guó)明2012；侯鍔2012；曾勝泉2012）。即使國(guó)內(nèi)這類研究剛才起步，但已初具規(guī)模，美中不足是輿情應(yīng)對(duì)研究總體上展現(xiàn)重權(quán)威公布輕受眾心理，重監(jiān)測(cè)管理輕話語(yǔ)疏導(dǎo)，重法規(guī)制訂輕話語(yǔ)修辭現(xiàn)實(shí)狀況（丁柏銓2007；曾潤(rùn)喜2009；李彪2009；周濱2012）。48第48頁(yè)信息不等于傳輸，一樣信息，不一樣話語(yǔ)表示，其傳輸效果可能是天壤之別。突發(fā)公共事件中“老百姓在想些什么、盼些什么、煩些什么”是官方話語(yǔ)最主要語(yǔ)境，輿情應(yīng)正確官方話語(yǔ)因其包括面廣、敏感度高，其話語(yǔ)修辭是否得當(dāng)至關(guān)主要。近年來(lái)突發(fā)公共事件頻發(fā)，官方話語(yǔ)應(yīng)對(duì)不妥給突發(fā)公共事件雪上加霜案例有目共睹（如：王勇平）。鑒于此，本課題擬經(jīng)過(guò)系統(tǒng)研究輿情應(yīng)正確官方話語(yǔ)，為政府部門、官員、新聞講話人在突發(fā)公共事件中有效應(yīng)對(duì)危機(jī)輿情提供理論支撐與對(duì)策參考。49第49頁(yè)

Swain(1985)提出了“可了解輸出”（comprehensibleoutput）假設(shè)，說(shuō)明二語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出有利于促進(jìn)他們流利和準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言。Swain(1995)認(rèn)為“可了解輸出”含有注意觸發(fā)功效、假設(shè)驗(yàn)證功效和元語(yǔ)言功效等，學(xué)習(xí)者若要二語(yǔ)輸出既流利又準(zhǔn)確，不但需要可了解輸入，更需要“可了解強(qiáng)迫性輸出”（comprehensiblepushedoutput）。經(jīng)過(guò)迫使二語(yǔ)學(xué)習(xí)者關(guān)注目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則和提供自主輸入，學(xué)習(xí)者能夠?qū)φZ(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行有意識(shí)地分析、修正和再輸出，以促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化。第50頁(yè)

“可了解輸出”過(guò)于強(qiáng)調(diào)輸出形式準(zhǔn)確性和錯(cuò)誤即時(shí)修正，忽略了輸出發(fā)揮作用主要前提，即學(xué)習(xí)者必須擁有足夠認(rèn)知資源來(lái)注意語(yǔ)言輸出內(nèi)容和形式。在研究輸出對(duì)二語(yǔ)習(xí)得所起作用時(shí)，必須考慮試驗(yàn)任務(wù)對(duì)注意力要求和學(xué)習(xí)者被頻繁糾錯(cuò)情感原因，不然試驗(yàn)結(jié)果解釋力將是有限，且不能揭示語(yǔ)言輸出功效全貌。所以，輸出研究重點(diǎn)應(yīng)是探討在什么條件下，輸出才能引發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)自己輸出誤差注意，什么樣課堂生態(tài)才能提升二語(yǔ)輸出有效性。第51頁(yè)

Swain()也提議后續(xù)輸出研究可借鑒Vygotsky社會(huì)文化理論，指出語(yǔ)言發(fā)展會(huì)表達(dá)在文化、人際和心理等層面。Loevinger(1996)歸納出與青少年、成人自我發(fā)展相關(guān)六個(gè)階段：沖動(dòng)階段、自我保護(hù)階段、遵奉階段、公正階段、自主階段和整合階段。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于沖動(dòng)階段時(shí)，假如在輸出中碰到力爭(zhēng)完美過(guò)分糾正，很可能就會(huì)過(guò)快進(jìn)入自我保護(hù)階段，喪失輸出主動(dòng)性和主動(dòng)性。第52頁(yè)鑒于此，本研究在“可了解輸出”基礎(chǔ)上提出“包容性輸出”?！鞍菪浴备拍钤从趤喼揲_(kāi)發(fā)銀行()提出“包容性增加”（inclusivegrowth）。本研究借鑒其概念，取其全方面和公平之內(nèi)涵。“包容性輸出”（inclusiveoutput）有三個(gè)內(nèi)涵：全體輸出（全體學(xué)生都有相對(duì)公平輸出機(jī)會(huì)）、全方面輸出（說(shuō)寫譯全方面輸出）和彈性包容（對(duì)輸出誤差分類處理）。第53頁(yè)王初明()提倡以寫促學(xué)“寫長(zhǎng)法”，反對(duì)逢錯(cuò)必糾，讓學(xué)生“有內(nèi)容可寫、愿意寫、能夠?qū)?、寫得長(zhǎng)”，從實(shí)踐上佐證了包容性輸出可能性。當(dāng)然這并不意味著走向逢錯(cuò)必不糾另一極端。同時(shí)更要注意是：“包容性輸出”可能有利于輸出更多內(nèi)容，不過(guò)這種輸出假如缺乏監(jiān)控，其效果也可能是負(fù)面。所以，問(wèn)題就集中到了怎樣對(duì)“包容性輸出”進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)定和有效監(jiān)控。這也是本論文選題重點(diǎn)研究問(wèn)題之所在。第54頁(yè)

本選題研究意義：“包容性輸出”內(nèi)涵對(duì)二語(yǔ)教學(xué)含有很強(qiáng)針對(duì)性：1）全體輸出是一個(gè)發(fā)展觀，提倡全體學(xué)生都有相對(duì)公平輸出機(jī)會(huì)，以改變二語(yǔ)課堂輸出機(jī)會(huì)不均現(xiàn)實(shí)狀況；2）全方面輸出是一個(gè)實(shí)踐觀，提倡“說(shuō)、寫、譯”全方面訓(xùn)練，以改變“重學(xué)輕用、輸出不均”現(xiàn)實(shí)狀況；3）彈性包容是一個(gè)過(guò)程觀，關(guān)注學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度和過(guò)程，引導(dǎo)其合理分配注意力資源，以改變學(xué)習(xí)者因擔(dān)心丟面子而“重輸入輕輸出”現(xiàn)實(shí)狀況，使其更多處于二語(yǔ)輸出沖動(dòng)階段，最終進(jìn)入自主階段和整合階段。第55頁(yè)本選題重點(diǎn)關(guān)注二語(yǔ)輸出實(shí)效動(dòng)態(tài)評(píng)定問(wèn)題。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外尚無(wú)二語(yǔ)輸出動(dòng)態(tài)評(píng)定研究。建立二語(yǔ)輸出動(dòng)態(tài)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)體系，有望實(shí)現(xiàn)輸出數(shù)量和質(zhì)量監(jiān)控并重?！鞍菪暂敵觥崩碚摌?gòu)建與實(shí)證研究，含有較強(qiáng)解釋力和可操作性，可為二語(yǔ)習(xí)得輸出研究提供新研究范式與實(shí)踐參考，有利于構(gòu)建相對(duì)公平友好課堂生態(tài)環(huán)境，使更多中國(guó)學(xué)習(xí)者真正受益于英語(yǔ)課程改革結(jié)果。第56頁(yè)怎樣有效利用國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中課題指南進(jìn)行選題？

答：可總結(jié)為求同、求異、夾空、普查、定點(diǎn)。

求同：檢索近三五年課題指南中出現(xiàn)相同或相同選題，以及不一樣學(xué)科課題指南中相同或類似選題，重復(fù)出現(xiàn)相同或類似選題方向即為當(dāng)前研究熱點(diǎn)。

國(guó)家社科數(shù)據(jù)庫(kù)：

/yangshuo/skygb/sk/57第57頁(yè)

求異：檢索近三五年課題指南中新出現(xiàn)選題，看看哪些選題具備學(xué)科前沿和時(shí)代氣息，亮點(diǎn)在哪？

夾空：看看不一樣學(xué)科中課題指南中，有哪些選題能夠在跨學(xué)科三角夾空地帶，尋找挖掘適當(dāng)切入點(diǎn)和學(xué)術(shù)真空。課題選題盡可能源于又不囿于自己學(xué)科體系。

教育學(xué)＋語(yǔ)言學(xué)＋社會(huì)學(xué)＋心理學(xué)

基于實(shí)景認(rèn)知外語(yǔ)教師評(píng)課話語(yǔ)研究

怎樣評(píng)老師才愿意聽(tīng)，怎樣聽(tīng)老師才愿意說(shuō)

（程曉堂、劉兆義、……）58第58頁(yè)寫論文需要尤其注意以下四點(diǎn)：

一是框架越簡(jiǎn)明邏輯越清楚越好，哪一部分該寫什么，就寫什么，不雜揉，不是這部分，就要么刪除，要么歸到適當(dāng)部分。59第59頁(yè)二是經(jīng)過(guò)研究到底得出什么新觀點(diǎn)，一定要非常明確，不能含糊，且不能與前人觀點(diǎn)雜在一起講，是自己且前人未提及，就是自己創(chuàng)新點(diǎn)；是自己idea但已經(jīng)被前人說(shuō)過(guò)了，充其量只能是英雄所見(jiàn)略同，就不是創(chuàng)新點(diǎn)。60第60頁(yè)三是一定要有多少證據(jù)就預(yù)期能得出多少結(jié)論，不要泛化結(jié)論與意義，而且語(yǔ)料數(shù)據(jù)一定要深入分析，SSCI論文，很多語(yǔ)料我初看時(shí)都感覺(jué)只能折騰出兩個(gè)圖表，可是一看人家就能折騰出六個(gè)圖表，這就是深不深入有沒(méi)有深度差異。語(yǔ)料搜集是基礎(chǔ)，語(yǔ)料分析才是關(guān)鍵。61第61頁(yè)四是主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)千萬(wàn)不能是常識(shí)性或教材式結(jié)論，即：不言而喻或不痛不癢結(jié)論（假如得出常人即便不做這項(xiàng)研究也能知道結(jié)論，即正確廢話），也不要得出無(wú)法處理和回答所提問(wèn)題結(jié)論。62第62頁(yè)論文選題之“末”

缺乏問(wèn)題意識(shí)，不接地氣，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，制造問(wèn)題

為理論而理論，圍城拉郎配，自我設(shè)限

為方法而方法，為創(chuàng)新而創(chuàng)新，為跨學(xué)科而跨學(xué)科

只破不立，把脈不開(kāi)藥，開(kāi)藥不治病

貪多嚼不爛：一篇論文想處理多個(gè)問(wèn)題

東鱗西爪，未能形成系列和主旋律63第63頁(yè)假如不善于利用資源，再好資源也等于零

整合資源：莫將輕易得，便作等閑看64第64頁(yè)假如發(fā)覺(jué)一個(gè)人，一本書，能夠改變你命運(yùn)，一定要想方法跟TA相關(guān)系，不然，TA就跟你沒(méi)關(guān)系。

想成為何樣人，就要跟什么樣人在一起！

團(tuán)體協(xié)作，集思廣益，借力使力

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以寫促學(xué)，精益求精

讓牛人垂青三大關(guān)鍵點(diǎn)：保持一直如一建設(shè)性＋

注意方式方法技巧語(yǔ)氣+溫暖貼心65第65頁(yè)論文寫作之“末”

急于與CSSCI打成一片：快投，不是快活，而是快死

暫時(shí)抱佛腳：兩周想寫好CSSCI論文

別走得太慢，因?yàn)榛〞?huì)凋謝；

也別走得太快，因?yàn)榛ㄟ€沒(méi)有開(kāi)。

不下水游泳：一直讀書不動(dòng)筆66第66頁(yè)科研論文寫作常見(jiàn)誤區(qū)與原因第67頁(yè)在給我們期刊投來(lái)稿件中，我們發(fā)覺(jué)有70%稿子是不能登載，其中又有60%文章是因?yàn)榭蒲蟹椒ㄓ袉?wèn)題而未被采取。概括地講，最大問(wèn)題就是不科學(xué)。造成不科學(xué)原因很多，最常見(jiàn)有以下幾個(gè)。第68頁(yè)第一、印象型、感覺(jué)型不少作者經(jīng)常用“我認(rèn)為…”，“我深深感到…”，“20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我”之類語(yǔ)言寫論文或科研文章，顯然主觀性太強(qiáng)，缺乏事實(shí)，分析說(shuō)理不夠。我們不是一概否定感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)：但它只能是科研起點(diǎn)，不是終點(diǎn)，不是科學(xué)結(jié)論。第69頁(yè)第二、結(jié)論偏大，證據(jù)不足有些人寫道：要想學(xué)好英語(yǔ)，就要背誦全部課文。我學(xué)生張三是這么學(xué)好，李四是這么學(xué)好，王五也是。這么證據(jù)是不足以令人信服，因?yàn)橛珊?jiǎn)單枚舉法得出結(jié)論是不周延、不可靠，偶然性太大，普遍性太小，第四位、第五位學(xué)生就可能是例外。只舉出成功例子證實(shí)一個(gè)結(jié)論是有偏見(jiàn)。一樣能夠舉幾個(gè)失敗例子來(lái)推翻這個(gè)結(jié)論。第70頁(yè)教學(xué)進(jìn)行了一段時(shí)間后，發(fā)覺(jué)今年什么課成績(jī)顯著，應(yīng)該“總結(jié)”一下。于是，開(kāi)